Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Web2

Web.2, English, English Language, teaching

  • Login to see the comments

Web2

  1. 1. Использование инструментов Web.2 на уроках английского языка
  2. 2. На примерах данных отрывков уроков вы можете представить себе, как можноразнообразить и оптимизировать урок с помощью описанных вышеинструментов.Предполагается, что класс оборудован компьютерами, которые подключены кинтернету, учащиеся имеют наушники, в наличии ― проектор, техническаяработа по ознакомлению учащихся с инструментами Web.2 также должна бытьпроведена заранее.
  3. 3. "Английский язык. 6 класс (2-й год обучения)" О.В. Афанасьева и И.В.Михеева «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» Тема урока: Мои навыки и умения.Глагол CAN в утвердительной и отрицательной формах. Цель: Научить говорить о своих навыках и умениях.
  4. 4. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученикаИзучение Знакомство с новым http://www.slideshare.net/ Учительнового материалом «We use modal verb «can» to say what we are able to do.»материла Развитие умения Демонстрация презентации в режиме онлайн(презентация) воспринимать речь на Презентация I can ...but I cant... Учитель рассказывает , что он умеет и не умеет делать, слух демонстрируя презентацию. Развитие языковой контекстуальной Ученик догадки Учащиеся определяют по картинкам, что умеет и чего не умеет учитель.Первичное Формирование Учительзакрепление грамматического Игра I can... but I cant … по материаламматериала навыка использования презентации I can... but I cant. утвердительной и отрицательной форм «You can see the pictures. Use the pictures and say what you Can/cant в речи на can do and what you cant do.» этапе подстановки Ученик На этапе первичного закрепления материала дети играют в игру I can...but I cant....(устная работа в парах или группах) С опорой на иллюстративный материал презентации дети рассказывают что они умеют и чего не умеют делать
  5. 5. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученикаТренировка Формирование http://linoit.com/ Ученик письменного и устного 1 этап Ученики получают задание рассказать как можно лексико- большему количеству одноклассников, что они умеют и чего грамматического Виртуальная доска не умеют делать. Обязательное условие для последующей навыка говорить и I can … but I cant... игры ― запомнить, кто о чем рассказывает. слушать о том, что 2 этап Дети получают ссылку на созданную учителем учащиеся умеют или предварительно виртуальную доску. не умеют делать в «Write down what you can and cant do.» условно-речевой «Запишите на виртуальной доске, что вы умеете и чего не ситуации умеете делать.» 3 этап Виртуальная доска, оформленная детьми, Развитие навыка демонстрируется на экране для всех учащихся. рассказывать о себе «Now guess whose stickers are these?» «Угадайте,чьи это стикеры?» Стимуляция взаимного интереса к умениям и Ученик навыкам друг друга 1 этап Ученики ходят по классу, рассказывая друг другу, что они умеют и чего не умеют. Поощрение и развитие 2 этап Учащиеся записывают свои предложения на стикерах навыка на виртуальной доске, не подписывая их сотрудничества и «I can...but I cant...» эффективного 3 этап Учащиеся пытаются угадать, чьи записи ― на взаимодействия с стикерах. одноклассниками «I think the pink sticker is Katyas because Katya can stay in the sun for hours.»
  6. 6. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученикаДомашнее Формирование http://www.blogger.com/ Учащимся предлагается еще раз посмотреть презентацию изадание устойчивого добавить на виртуальную доску по несколько предложений по грамматического Блог учителя данному в презентации образцу. навыка использования Ссылка на соответствующуюзапись в блоге учителя глагола can размещена в электронном дневнике. Развитие навыка Учащиеся самостоятельно рассказывать о себе изучают пройденный материал Развитие навыка и работают на виртуальной доске, записывая свои самостоятельной предложения. работы с изученным материалом
  7. 7. Тема урока: Повседневные занятия. Утвердительная и отрицательная формы Present Simple. Специальные вопросы.Цель: закрепление навыка говорить о своих повседневных занятиях.
  8. 8. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученикаЗакрепление Формирование http://storybird.com/ Учительизученного грамматического Этап 1 Книга Day in, Day out демонстрируется на экране дляматериала, навыка использования Книга Day in, всего класса.тренировка утвердительной и Day out Lets make a story about Jane! I have a book about Jane, but I отрицательной форм dont have a story! Present Simple в Этап 2 Учитель редактирует книгу в режиме онлайн, выбирая устной и письменной наиболее грамотные и интересные предложения из речи, понимания предложенных учениками. вопросов в Present Этап 3 В результате ― получается книга онлайн, которую Simple учитель размещает в блоге (встраивает или размещает ссылку) Развитие речевого Этап 4 Дается задание самостоятельно записать то, что навыка рассказывать о ребята запомнили в ходе работы над книгой. себе «Write down the story about Jane in your exercise-books.» Ученик Формирование навыка Этап 2 Ученики читают вопросы и устно придумывают ответы. передавать На один вопрос может быть предложено несколько ответов. содержание Этап 3 Ученики записывают историю в тетрадях так, как они прочитанного в ее запомнили. письменной формеДомашнее Формирование https://voicethread.com/ Учительзадание грамматического Детям предлагается ответить на вопросы в режиме онлайн. навыка использования Voicethread:Daily Life Ссылка на ресурс дается в электронном дневнике. утвердительной и пример подобной отрицательной форм работы После выполнения работы, учитель прослушивает ответы Present Simple в учащихся, контролируя уровень сформированности устной речи, грамматических, лексических и произносительных навыков понимания вопросов в Present Simple Ученик Учащиеся самостоятельно записывают устные ответы, Контроль прослушав вопросы учителя на сайте. сформированности упомянутых выше навыков
  9. 9. "Английский язык. 8 класс (3-й год обучения)" О.В. Афанасьева и И.В.Михеева «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» Тема урока: Косвенная речь. Совершенствование навыка употребления косвенной речи. Изучение кейса «Психологическая помощь»Цель: закрепление навыка перевода косвенной речи в прямую
  10. 10. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученикаПодготовка к Актуализация знаний: Учительвыполнению повторение лексики, Систематизирует умения учащихся перевода прямой речи взадания обобщение косвенную. грамматических В зависимости от уровня подготовки учащихся актуализирует знаний( косвенная речь) также лексические знания. для работы с условиями кейсаПостановка Определение целей и «You are going to work in groups of three students. All of you areучебной задачи задач выполнения задания psychologists. First, you will be presented a story about family problems told by the Определение этапов memebers of the family. One of you will listen to the daughter, one of you- to the father, and one выполнения задания ― to the mother. You may listen to them two or three times. Next, you will have to exchange information in groups transferring the Подробное рассмотрение direct speech into the indirect speech. Each of the members of a group условий кейса have to get all the information from the rest members of a group. After that, you define what problems they have in the family and discuss what professional advice you can give the family as a psychologist. Finally, you present your professional advice to the class and we are going to choose the best way to help the family.Выполнение Аудирование- учащиеся Goanimate.com Учительучебного прослушивают каждый Мониторинг деятельности учащихся. своего «пациента». Fatherзадания. Направление и коррекция деятельности учащихся. Необходимо понять как можно больший объем Mother Ученик информации. Говорение ― перевод Аудирование ― каждый член группы просматривает свое Daughter прямой речи в косвенную, видео: мнение о семейных проблемах мамы, папы, дочери. передача информации при Запоминает информацию. работе в группе. Говорение ― обсуждение Говорение ― в группе обсуждают проблемы семьи, возможных сценариев передавая прямую речь мамы, папы, дочери в косвенную по психологической помощи правилам согласования времен. каждому члену семьи. Письмо ― запись основных Говорение - обсуждение возможных путей выхода из идей, выработанных в сложившейся в семье ситуации. процессе совместного обсуждения. Письмо- запись «профессиональных советов» психолога.
  11. 11. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученикаПодведение Говорение ― каждая Учительитогов группа представляет Мониторинг, помощь в подведении итогов.выполненного возможные пути Оценка речевой деятельности и творческой активностизадания решения конфликтной учащихся в виде развернутого оценочного высказывания. ситуации. Выбор наиболее Ученик удачных решений. Обсуждение наиболее интересных предложений ― Оценка. профессиональных советов психологов.

×