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Goethe 2018

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Presentacion de la Goethe

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Goethe 2018

  1. C o h o r t GOETHE 2018
  2. SILVIAROSENTHALTOLISANO @LA NGWITCHES globallyconnectedlearning.com
  3. 2015 2016 2017
  4. 2018 ? ? ? ? ?
  5. A P R E N D E R APRENDERa
  6. ? LEARNING What do we mean by ?
  7. suficiente ¿Es nuestra noción tradicional de alfabetización?
  8. Researchers Educators need to see themselves as
  9. Descargo de Responsabilidad & Suposiciones No tengo todas las respuestas Todos estamos territorio inexplorado Estás dispuesto a empujar fuera de tu zona de confort? documentarEstás dispuesto compartir para avanzar la educación? &
  10. Cómo impacta lo que he aprendido Cómo 
 mi trabajo en otros docentes? Cómo lo que escuchas/aprendes a la acción? impacta trasladarías en el aprendizaje de mis alumnos?
  11. TU aprendizaje
  12. QUER IEN DO APRENDER El aprendizaje productivo es donde el proceso se engendra y fortalece MÁS! Seymour Sarason
  13. APRENDIZAJE Cómo enfocamos en el ? PROCESO del y no solamente en los resultados
  14. LEARNIN G What do we accept as ? EVIDENCE of
  15. Silvia Rosenthal Tolisano @langwitches PORTFOLIOSDIGITALES & DOCUMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE Mi Relato del Aprendizaje why
  16. Connected Writing digital Writing Copyright Branding Documenting Learning Meta-cognitive Visible Thinking Student Voice Curation reflective sharing self-directed Collaboration Skills Presentation Skills Media Literacy Communication Skills Technology Skills Hyperlinked Writing Folksonomy Information Literacy Organizational Skills Commenting Skills ReadingPublishing Skills Networking Skills Digital CitizenshipWriting Global Awareness Information Literacy Digital Footbrint Digital Portfolios
  17. PORTFOLIOSDIGITALES propósito Viaje del Aprendizaje Alfabetización y Capacidades CentrodeComunicaciónGlobal Metacognición Pensamiento Visible Evaluación Branding Quién soy yo como aprendiz? Comunicación c/Padres
  18. Silvia Rosenthal Tolisano @langwitches Tipos Profesional Aula Alumnos PORTFOLIOSDIGITALES
  19. 1809 "Esistschlimmgenug,daßmanjetzt nichtsmehrfürseinganzesLebenlernen kann.UnsreVorfahrenhieltensichan denUnterricht,densieinihrerJugend empfangen;wirabermüssenjetztalle fünfJahreumlernen,wennwirnicht ganzausderModekommenwollen." Johann Wolfgangvon Goethe
  20. colaborar crear SKYPE Twitter Google Docs BLOGS Pinterest libros comunicar conectar investigar fallar WhatsAPP Sketchnote videos Fotos curar compartir presentar leer escribir reflexionarobservar
  21. agobiado?
  22. V I D A APRENDIZ POR 1
  23. NO SABEMOS 2 NO QUE SABEMOS!
  24. COMPARTIR como 3 IMPERATIVO !MORAL
  25. DE Docente CAPACITACIÓN CONTENIDO ADMINISTRACIÓN TECNOLOGÍA PEDAGOGÍA
  26. metodos, tecnicas, estrategias de faciltar la ensenanza PEDAGOGÍA
  27. tecnicas de ensenanza orientadas a educar personas adultas ANDRAGOGÍA
  28. Aprender a Aprender- aprendizaje auto-determinado y Auto-Directivo HEUTAGOGÍA
  29. ENFOCADO en los metodos, TECNICAS y estrategias de COMO aprender APRENDOGOGÍA
  30. el DESEo y la abilidad de aprender cosas nuevas para ser relevante APRENDIBILIDAD
  31. Encontrar la Balanza entre la humanidad y la tecnologia HUMANOLOGÍA
  32. ¿ Q u é e s ? GOETHE COHORT el
  33. NOSE TratA de NO decir que hay que hacer SE TratA de saber las respuestas correctas
  34. SE TratA de una Mentalidad de Crecimiento
  35. SE TratA de una concienciade disponibles herramientas
  36. NADIEque haya comprado un taladro queria un taladro tareaes la que importa Perry Marshall
  37. SETratAde…
  38. SE come CULTURA ESTRATÉGIA para el desayuno Peter Drucker La
  39. Metas delgrupo 1 modelar 2 reflexionar 4 inovar 3 compartir goethecohort 5 ser un líder Tomar Riesgos FALLAR ADELANTE coraje colaborar abiertamente Experimentar Investigar crear una RED de Aprendizaje documentar para traducir la experiencia a la sala Compartir estrategicamente para colegas y Alumnos decidir próximos pasos
  40. F A I L irst ttempt N EARNING FALLAR mejor FALLAR Auténticamente
  41. indivividuales METAS ?
  42. de preguntas LLUVIAcomo implementar herramientas? que temas investigar. que foco elegir? como lograr ampliar? como incentivar la población escolar? como lograr seguidores? que publico? como priorizo mi tiempo? hacia donde nos lleva?como consigo equilibrio? como despertar el interés por aprender le importa a alguien que voy a escribir?
  43. NO ES CONOCIMIENTO ENTENDIMIENTO
  44. como Aprendiz perfil 1 estilo de aprender 2 tener experiencia propia del aprendizaje 3 autonomía y iniciativa personal
  45. 1 aprender como aprender 2 docente conectado 3 ampliar la enseñanza y el aprendizaje 4 hacer el pensamiento y aprendizaje visible
  46. Alrededor deNosotrosAprendiendo en un Mundo Nuevo Silvia Rosenthal Tolisano @langwitches Mirando
  47. Si no te sientes un poquito prestando ATENCIÓN Will Richardson no estas de educacion, entonces o estar en el ambito de ser un docente INCÓMODO
  48. Nuestro Ha Cambiado Mundo
  49. Fluencias delSigloXXI comunicar Colaborar Conectar Crear Pensamiento Critico Redes Global Informacion Medios Ciudadania Digital Leer Escribir
  50. Generaciones Generacion X Generacion Y Generacion Alpha Generacion del silencio
  51. Huellas Nacimiento Antes del Digitales
  52. Deslizar Generación
  53. enelMedio Generación Su vida dentro y fuera del Colegio
  54. Stephen Duncombe Vivimos en un mundo donde la Gente Puede LIBROSHABLARcon sus “ “
  55. ¿Escaleras tocan Música?
  56. CualessonlasCosasquenuestros NietosNoSabrán?
  57. “Vamos a discontinuar el New York Times en un momento en el futuro, fecha: a determinar"Arthur Sulzberger Jr http://www.flickr.com/photos/bdewey/3374674246
  58. http://www.flickr.com/photos/selago/36041147 2012: Despues de 244 Years, Encyclopedia Britannica paro la Impresion
  59. LECTURA Habitosde
  60. Y la Privacidad?
  61. ¿Que es un Amigo?
  62. Conectividad Instantánea
  63. Exponenciales Tiempos
  64. HOY AYER Copiar Es Facil Hacer copias toma Tiempo, Esfuerzo y Dinero Compartir es Instantaneo Compartir es complicado Editar es Facil Editar es engorroso Audiencia Mundial Audiencia de una sola personaadapted from: http://www.slideshare.net/courosa/digital-citizenship-symposium
  65. , Eric Shinseki Irrelevancia Menos te va a gustar la Si no te gusta el Cambio
  66. Cambios De Cultura, Que afectan la Educación
  67. Opciones ¿Adonde vamos para obtener Información?
  68. ¿Adónde vamos a Aprender? Opciones
  69. Hablemos del Aprendizajeno de la tecnología
  70. de Mañana Analfabeta el hombre que no sabe leer Será el hombre quien no aprendió Como Aprender Herbert Gerjuoy No Será El
  71. hA cambiado? Aprendizaje¿El
  72. ¿El Aprendizajeha Cambiado?
  73. el Aprendizaje Empezemosa PensarDiferenteSobre
  74. Aprender Reflexionar Compartir
  75. Aprender Auto- motivado Auto- Dirigido
  76. Disposición a Reflexionar
  77. Disposición a Ampliar
  78. “¿ Para Qué Año estamos preparando nuestros Estudiantes?”Heidi Hayes Jacobs
  79. Educado ? ¿Qué significa ser
  80. Leer ¿Que significa poder Escribir y ?
  81. ¿Qué significa saber Leer Escribiry en el mundo digital ?
  82. Lanocióntradicionalde LiteraciaSerá suficiente Para una educación en el siglo XXI?
  83. y un poquito de la tecnología Hablemos del Aprendizaje
  84. La Literacia Siempre fue definida por la Tecnologia Nichole Pinkard http://www.youtube.com/watch?v=GdueiwUaNRA
  85. ¿Qué Pasa si eligimos ser Analfabetosen el mundo Digital?
  86. Pasos de BebéPodemos ?
  87. RelevanCIA
  88. Ya no es la RespuestA... ... Sino las PreguntasBill Sheskey
  89. Aprender Como Aprender
  90. Fluencias delSigloXXI comunicar Colaborar Conectar Crear Pensamiento Critico Redes Global Informacion Medios Ciudadania Digital Leer Escribir
  91. #6DESAFÍO
  92. DOCUMENTATION
  93. WHY DOCUMENTING?through history winners legacy preservationpreservationperspective
  94. WHY DOCUMENTING ?LEARNING m etacognition awareness beyond display perspective guided reflection assessment feedback global connections curation articulation & visible thinking over time process every day & unplanned experiences
  95. DOCUMENTATION Layersof Student Primary Learner Teacher Primary Learner Institutional Memory Student Learning Student Learning Teacher Learning Best Practice Teaching/Learning
  96. Framework DOCUMENTATION Types Phases Make thinking and learning visible, meaningful, shareable, & amplified. OF FOR AS Learning Look Capture Reflect Share Amplify Documentation Pre- During Post- Learningflow Routine
  97. How do we ensure that we are not looking at FLASHYBUSYWORK but we are engaging in online examples of visible student and educator learning , ? Donna Miller Fry- Where’s the Beef? “ ”
  98. What distinguishes DISPLAY from DOCUMENTATION ?
  99. Heutagogical DOCUMENTATION Pedagogical& Avisible interconnected metacognitiveapproach , , of one’s learning for creating EVIDENCE
  100. Pedagogy andmethods techniques strategies use to facilitate , , learning teachers It’s about Teachers
  101. Heutagogy and self-motivated self-directed independent , , Learning It’s about the learner
  102. Researchers Educators need to see asthemselves
  103. Learn Learning how to
  104. Learning Participatory
  105. LEARNING Non-Linear Metacognitive Pushing your Comfort Zone
  106. why why why DOCUMENTACION Pedagogical & Heutagogical DEL Aprendizaje PARA EL COMO Producto Interpretación Proceso ¿Cómo aprendemos? ¿Qué hacemos ahora? ¿Qué hicimos? Observable Reflexivo Meta-Cognitivo Evaluación sumativa Evaluación formativa Evaluación sumativa y formativa why Aprendizaje Aprendizaje
  107. Del DOCUMENTATION Como Para el Aprendizaje Snapshot artefacto exhibición de uno y otros Curación Explicación, InterpreTAción de artefactos Curación, tomando decisiones para capturar y explicar Aprendizaje Aprendizaje Hacer el “HACER” visible Hacer el “PENSAR” visible Hacer el “AMPRENDIZAJE” visible
  108. Documenting OF Learning Might focus on using technology Focuses on what was done What is visible?
  109. What am I not seeing? What might be implied? Interpret, reflect on, and connect what we see above and below the surface What can I share with others? Documenting FOR Learning Makes learner aware of what lies below the surface
  110. Makes what is under the surface visible for learner How will I best share what I am capturing down here? How can my thinking be best captured, articulated, and conveyed? How does my process of learning look like? Capture, organize, interpret, select, present documentation; and interpretation to share & amplify What will I need to capture evidence of learning? Documenting AS Learning
  111. OF DOCUMENTATION LEARNINGMake the “Do” Visible Elena is learning How to Swim
  112. DOCUMENTATION FORMake the “Thinking” Visible LEARNING
  113. DOCUMENTATION FORMake the “Thinking” Visible LEARNING
  114. DOCUMENTATION ASMake the “Learning Visible” LEARNING Skills confidence growth
  115. kicking pushing off the wall
  116. Now that Elena has overcome her initial fears of unassisted swimming, she will need to work on her muscle strength to be able to swim longer distances, and begin to work on stroke techniques, as well as diving and underwater skills. As a teacher, I was reminded that Elena would have to make the decision to swim unassisted in her own mind in order to move forward and progress beyond a plateau she had been resting on for months. This is a monumental moment for Elena. She is realizing that is swimming unassisted. Her self- confidence grew immediately and considerably after that realization. She was willing to immediately try other swimming skills, such as submerging her head under water, that she had been afraid of attempting even that same morning. Elena is swimming unassisted for the first time. She is not using air floaties. She is cupping her hands. She is holding her breath or breathing through her nose. She is keeping her head above the water. What? What about the What? Now What?So What? Based on Framework by Rolfe, Freshwater & Jasper (2001) and Kashin (2017)
  117. DOCUMENTING Over TimeLEARNING
  118. annotated images WordSwag Typorama PicCollageHalftone ComicLife Paper notability
  119. video iMovie moviemaker PC mac iOS Vine Periscope snapchat Clips iOS FlipGrid
  120. sketchnotes Paper AdobeDraw Procreate
  121. audio GarageBand audacity audiomemo
  122. screencast/ screenshots Explain Everything Screenflow JingQuicktime Camstudio PC Mac iOS Skitch
  123. backchannel today’sMeet Twitter GoogleDocs
  124. DOCUMENTACIÓN metacognición PORQUE? ? hacerelpensamiente yaprendizajevisible reflexión evaluación
  125. DOCUMENTACIÓN Del Como Para el Aprendizaje Snapshot artefacto exhibición de uno y otros Curación Explicación, InterpreTAción de artefactos Curación, tomando decisiones para capturar y explicar Aprendizaje Aprendizaje Hacer el “HACER” visible Hacer el “PENSAR” visible Hacer el “AMPRENDIZAJE” visible
  126. documentaCion Mirar capturar Reflexionar Compartir Flujo de Aprendizaje ampliar
  127. documentacion mirar 1 ¿qué puedo aceptar como evidencia de aprendizaje? 2 ¿cuáles son las metas, objetivos y estándares de aprendizaje? 3 ¿cómo se manifiesta el aprendizaje en estudiantes?
  128. documentacion capturar 1 ¿qué medios uso para capturar? ¿cómo mezclo los medios? 2 ¿cómo hago el pensamiente y el aprendizaje visible? 3 ¿cómo mejor cuento la trajectoria del proceso del aprendizaje?
  129. documentacion reflexionar 1 ¿Cómoseconectanciertos documentos,observaciones oartefactos? 2 ¿Cuáles son las mayores implicaciones de su trabajo? 3 ¿Qué va a hacer de manera diferente , como resultado de su aprendizaje ?
  130. documentacion compartir 1 ¿qué plataforma sería la mejor para compartir?2 ¿quién es el público intentado? 3 ¿cómo puedo diseminar mi trabajo estratégicamente?
  131. documentacion Ampliar 1 ¿cómo puedo conectar y compartir con un público más amplio?? 2 ¿cómo puedo hacer mi pensamiento y aprendizaje visible? 3 ¿cómo puedo presentar mi trabajo mejor a otros?
  132. APRENDER al reflexionar metacognición articulación establecer conexiones PENSAR SOBRE TU PENSAMIENTO ARTICULAR Y HACER VISIBLE EL PENSAMIENTO PASADO, PRESENTE, FUTURO, OBSERVACIONES ATÍPICAS, INFORMACIÓN RELEVANTE Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
  133. APRENDER reflexiona PÚBLICAMENTE reflexiona en UN GRUPO PEQUEÑO reflexiona en PRIVADO al compartir Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
  134. opción y variedad REFLEXIÓN NO es “algo” más protocolos indicaciones la voz del aprendiz rutinas Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
  135. PARA ADELANTE PENSANDO APRENDERal reflexionar PARA ATRÁS PENSANDO Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com PENSANDO HACIA ADENTRO PENSANDO basadoenCuatroreflexionesdelaprendizajereflexivoporKarenBarnstable HACIA AFUERA
  136. ¿Y ENTONCES QUÉ? APRENDER DESCRIBE LO QUE HA SUCEDIDO DELINEA LA LÍNEA DE TIEMPO ¿AHORA QUÉ? Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com ¿QUÉ? DESCRIBE: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE? DELINEA EL IMPACTO O SIGNIFICADO QUE TIENE PARA TI DESCRIBEELIMPACTOQUETENDRÁLO QUEHASHECHOOAPRENDIDOENTU TRABAJOFUTURODELINEAQUÉHARÁS PARACONTINUARAPRENDIENDO al reflexionar
  137. by Professor Julie Hall http://bit.ly/2bRbVgm APRENDERal reflexionar CREA PREGUNTAS DE MAYOR NIVEL ¿PUEDES CREAR NUEVOS E INUSUALES USOS PARA____? STEMS SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com EVALÚA ANALIZA ¿PUEDES DISEÑAR UN____PARA____? ¿ESTÁS DE ACUERDO CON____? PRIORIZA____. CLASIFICA____DE ACUERDO CON____. ¿QUÉ SOLUCIONES RECOMENDARÍAS PARA____? DESCRIBE/DIAGRAMA____.
  138. Cuéntame contesta una pregunta 1 Oración responde a “Cuéntame más” del libro de Paul Solarz “Learn Like a Pirate” SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com 2 Oración
  139. ¿Qué has hecho Describe que ha pasado o que has hecho durante la lección PASO 1 del libro de Paul Solarz “Learn Like a Pirate” Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
  140. 4 PASO 2 PASO PROFUNDIZA Interpreta como te ha ido con estos sets de términos usando uno (o más) de estos sets de términos: fortalezas y debilidades, logros y fracasos ¿Qué has aprendido debido a esta experiencia? Contesta una (o más) de estas preguntas: ¿Qué puedes hacer para mejorar tu aprendizaje? ¿Cómo ampliarás tu aprendizaje más all de lo que se espera? del libro de Paul Solarz “Learn Like a Pirate” SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com 3 PASO
  141. by Dr. Jackie Gerstein https://usergeneratededucation.wordpress.com/ APRENDERal reflexionar significativo EN LA SEMANA PASADA (DÍAS)?¿CUÁL FUE TU APRENDIZAJE la vida diaria¿QUÉ PRINCIPIOS PARA PUEDES EXTRAER DE LAS ACTIVIDADES DE CLASE? aprendido¿QUÉ HAS O QUÉ SE HA REFORZADO SOBRE TI MISMO? en tu vida¿QUÉ PUEDES TOMAR DE LAS ACTIVIDADES DE CLASE PARA USAR FUERA DEL AULA? PREGUNTAS SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com
  142. by Ann Davis via http://www.edutopia.org/student-reflection-blogs-journals-technology APRENDER al reflexionar FOR ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS QUÉ HAS APRENDIDO? INDICACIONES SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com QUE LO HAS APRENDIDO?SABES¿CÓMO ¿QUÉ HA INTERFERIDO EN EL APRENDIZAJE? ¿QUÉ HA AYUDADO A TU APRENDIZAJE? ¿CÓMO TE HAS SENTIDO ? ¿
  143. Prestructural SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com No entender la cuestión Unistructural Multistructural Extended Abstract NO LO ENTIENDO Relational REFLEXIÓN& ¿DE QUÉ SE TRATA ESTO?Entender Clasificar Conectar Usar EN EL FUTURO… LO QUE APRENDÍ AFECTARÁ MI TRABAJO AL… SOLOTaxonomía ESTRUCTURA DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE basado en John Biggs & Kevin Collis FUI DESAFIADO POR… ESTO ME RECUERDA… ¿QUÉ HICE? AÚN NECESITO TRABAJAR EN… ANTES, NO SABÍA… ME PREGUNTO… ALGO QUE APRENDÍ ES… USÉ ESTA ESTRATEGIA…Y LUEGO OTRA… ¿QUÉ INICIATIVA IMPLEMENTARÉ? AQUÍ LOS RECURSOS QUE USÉ… VEO … PIENSO…“ESTO” Y “ESTO” SE RELACIONA… ESTO SE TRATA DE “ESTO”, “AQUELLO”… ENTIENDO… …ESCOMO… NO SÉ NADA DE TODO ESTO NO HAY REFLEXIÓN TENGO VARIAS IDEAS QUE SE RELACIONAN COMO ESTA TENGO UNA IDEA… TENGOMUCHASIDEAS… ESTOHAPASADOYESTOESPORLOQUEMIIDEAPUEDE FUNCIONAR
  144. PENSAmientovisible RUTINA C S I color Simbolo imagen projectzero escojí el color amarillo porque… escojí una bola de cristal, porque… escojí la imágen de un vaje porque… ¿qué significa ser educado?
  145. conectar desafiar SilviaRosenthalTolisano-@langwitches RUTINA projectzero extender PENSAmientovisible
  146. Ahora pensar… pienso… Solía RUTINA projectzero PENSAmientovisible
  147. eso?decir¿Qué te hace RUTINA projectzero PENSAmientovisible
  148. ver RUTINA projectzero pensar preguntar PENSAmientovisible
  149. cuestionar RUTINA projectzero explorar PENSAmientovisible pensar
  150. PENSAmientovisible RUTINA projectzero pensar juntarse compartir PENSAmientovisible
  151. Documentación pre Durante post EtapasDocumentaCiÓn3 why why why why why why why why why why whywhy why why why why why why why Documentación Documentación
  152. pre Documentation1 why why why Howcanyounarrowdown whatneedstobe documented? Determine Key Focuses and Goals Think Strategically Look for Learning What type of learning and evidence will you look for? What is to be documented? What decisions need to be made about the type of media that will be the most conducive for capturing learning? Media Platforms & Tools Think Metacognitively Why did you choose a specific learning focus? why
  153. during Documentation2 why why Look for learning Capture learning Document learning over time How will the learning be captured? How will the act of capturing transpire? The actual moment of documentation changes one’s perspective when one is cognizant of the task of later reflecting and sharing that same moment. why why Ownership Metacognitive & reflective Visible thinking why Shareable why why What will help me tell the story of learning?
  154. Post Documentation3 Not an add-on phase, but integral part of learningprocess why why Use for metacognitive & reflective practices Make thinking visible will you why What dowith the documentation artifacts? Interpretation Where do we go from here? Did learning occur? How did learning happen? Next steps for learner? why why why why why Spend time to unpack/interpret artifacts to deepen learning why It’s about what you DO with the documentation why why Share Amplify How was learning expressed? why Make connections to Key Focuses & Goals
  155. Mirar DocumentaciÓn pre Durante DocumentaciÓn postDocumentaciÓn Capturar Reflexionar Compartir Ampliar
  156. VISION
  157. VALORESfundamentales ? ? ? ??
  158. B ni g o Globalizacion cambios CoMUNIDAD GLOBAL EnseñANZA ? AutonomíA CompasiÓn DIVERSIDAD DIGNIDAD ? Pluralidad Aprendizaje Gratis CAMBIOS ? Excelencia Creatividad Confianza Tomar RIesgos ? BIculturalidad Empatía Colaboración INtegridad ?
  159. ESCRITURA
  160. LA COMO tecnología SIEMPRE HA SIDO DEFINIDALA Alfabetización
  161. “No se trata solamente de transferir la escritura de clase a espacios digitales”Ann Davis [Ann Davis] su lectura debería ser requerida para todos los docentes de inglés que tengan niños que escriben para la heladera.” David Jokes
  162. 5 oportunidades para amplificar tu HiPERVINCULADO ESCRITURA VISUAL TITULAR PALABRA CLAVE social Silvia Rosenthal Tolisano - @langwitches
  163. Un enlace difícilmente o no conecta con contenido de texto Un enlace conecta con ejemplo(s), contenido ilustrado, de la teoría a la práctica La elección del enlace demuestra evidencia de investigación y organización de la información previa (contextual) Un enlace conecta contenido/tema a la escritura previa del autor o apoya/trae perspectiva de otros, agregando valor, variedad y profundidad al texto Un enlace conecta con definiciones, la presencia de alguien en la Web o con la fuente de la cita ESCRITURA HiPERVINCULADATAXONOMÍA desconectado Silvia Rosenthal Tolisano - @langwitches concreto extendido curación profundidad
  164. escritura visual respalda 1000palabras atención cerebro sumerge conecta indicaciones SilviaRosenthalTolisano-@langwitches
  165. escritura social imágenes enlaces #hashtags @menciones agregavalor conversación videos curación colaborativo Silvia Rosenthal Tolisano - @langwitches
  166. CONTENidomediocre mediocre título nadie vaaleer pocoslectores NO muchosvana regresarpara leer pescatuslectores SilviaRosenthalTolisano-@langwitches 1 SegundoTienes pescar unpotenciallector para mediocre calidad calidad calidad mediocre calidad
  167. palabras clave #hashtag archiva curación contenido conecta escritura Silvia Rosenthal Tolisano - @langwitches con pesca búsqueda
  168. Blogging como pedagogía feedbackleer escribir reflexionar compartir annotation referenciar creaciónreferenciaretiquetar perspectivas hipervinculado no lineal metacognición modelar opción anotación huella digital conexiones globales remezclar cultura el proceso re-evaluación investigación conectado global curación auténtico favorece la mejora personalizado para una audiencia a tiempo difusión comentar multimedia hacer visible el pensamiento
  169. Desafío ? leer reflexionar compartir El Club de los Libros nuevo
  170. Desafío ? probar reflexionar compartir Escudos Digitales http://langwitches.me/escudos

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