2. מה אתם מסיקים מתוך שכיחות רמות החדשנות הפדגוגית שמצאתם בצוות שלכם? נסחו בקצרה.
באופן כללי ניתן לראות שקיימת מגמה של הכנסת התקשוב לכלל בתיה"ס במדינת ישראל.
יחד עם זאת, ניתן לראות הבדלים משמעותיים בתוך הקבוצה.
כמחצית מבתי הספר עדיין אינם נמצאים ב"תכנית התקשוב הלאומית". בתי הספר הללו נמצאים
רובם בשלב ההטמעה או בשלב המעבר. ישנו בית ספר אחד אשר נמצא בשלב של "טרום הטמעה".
בבי"ס זה אין מחשבים במרחבים, רוב המחשבים הקיימים אינם ראויים לשימוש, המורות אינן
עוברות השתלמויות בתקשוב ואין להן מחשבים ניידים.
לעומת זאת, מחצית מבתי הספר נמצאים ברמת חדשנות של מעבר ומעלה. למותר לציין שבתי
ספר אלו נמצאים כבר מספר שנים (5-3 שנים) ב"תכנית התקשוב הלאומית". במסגרת תכנית זו
המורים קיבלו מחשבים ניידים, ביה"ס שודרג בכיתות עם מסך, מקרן ומחשב, וצוות ביה"ס
משתלם על בסיס קבוע בתחומי התקשוב השונים.
כל בתיה"ס עובדים במסגרת של מערכת שעות מסודרת, ואין לתלמידים זמן גמיש לעבודה עם
מחשבים.
ממצא נוסף העולה מהטבלה באופן בולט הוא שאף בית ספר עדיין אינו נמצא בשלב ההתמרה.
מקור: מיודוסר ד', נחמיאס ר', פורקוש-ברוך א', טובין ד' (2003) . חדשנות חינוכית בבתי
הספר משלבי תקשוב ,אוניברסיטת תל-אביב
