E-learning methodologies - A guide for designing and developing e-learning courses - giriş bölümü

1. GİRİŞ
Neden E-Öğrenme?

2. GİRİŞ
• 1.1. Neden e-öğrenme kullanmalıyız?
• 1.2. E-öğrenme Yaklaşımları
• 1.3. E-Öğrenme Bileşenleri
• 1.4. Senkron ve Asenkron e-öğrenme
• 1.5. E-öğrenmenin Kalitesi
• 1.6. FAO E-öğrenme derslerinden Örnekler
• 1.7. Harmanlanmış Öğrenme
• 1.8. Özetle

3. HEDEF KİTLE
• • Coğrafi olarak dağınık bir alanda bulunan ve seyahat etmek
için sınırlı zaman ve imkanı olan kişiler
• • İş ya da aile yükümlülükleri yüzünden normal eğitim
programlarına katılamayan
• • Çatışmalı / güvenlik sorunlu bölgelerde yaşayan ve güvenlik
sebebiyle hareketlilikleri kısıtlanmış kişiler
• • Kültürel ve dini gerekçelerle sınıf derslerine katılamayacak
kişiler
• • Gerçek zamanlı iletişimde sorun yaşayacak kişiler (utangaçlık,
yabancı dil yetersizliği vb.)

4. GELİŞTİRİLECEK BECERİLER
• Bilişsel (bilme, kavrama,
• Kişilerarası (sosyal) aktif dinleme, sunma,
• Psikomotor Fiziksel algı ve hareket) spor, araba sürme

5. KARAR AŞAMASINDA SORULACAK SORULAR
• Her bir tür eğitim için yaklaşık maliyet ne kadar tutar?
• Eğitim tek seferde mi yapılacak yoksa zamana yayılarak mı yapılacak?
• Kısa vadeli bir eğitim ihtiyacını mı yoksa uzun vadeli bir eğitim ihtiyacını
mı karşılayacak ?
• Katılımcıların bilgisatyar ve gerekli iletişim ekipmanlarına erişimi var mı?
• Katılımcıların e-öğrenme veya kendi kendine çalışma / öğrenme
motivasyonları var mı?
• Katılımcıların bulundukları yerler sınıf tabanlı bir araya gelebilmelerine
müsait mi? Derslere katılacak ortak boş zamanları var mı?

6. E-ÖĞRENME TERCİH EDİLECEK DURUMLAR
• Çok sayıda kullanıcıya önemli büyük miktarda içerik sunulacaksa
• Katılımcılar coğrafi olarak dağınık konumlarda iseler
• Katılımcıların seyahat imkanları kısıtlıysa
• Katılımcıların eğitime ayırabilecekleri günlük zaman kısıtlıysa
• Katılımcıların etkili dinleme – okuma becerileri yoksa
• Kullanıcıların temel bilgisayar ve internet kullanım becerileri varsa
• Katılımcıların motivasyonları yüksekse ve kendi hızlarında ilerlemekten keyif alıyorlarsa
• Ders içeriği ileride farklı gruplar için tekrar kullanılacaksa
• Eğitim psikomotar becerilerden ziyade bilişsel beceriler kazandırmayı amaçlıyorsa
• Eğitim uzun donem ihtiyaçlara yönelikse
• Veri toplama ve işleme gerekiyorsa

7. E_ÖĞRENME YAKLAŞIMLARI
• Katılımcının Kendi Hızıyla Öğrenmesi
Öğrenenler bağımsız ve kendi başlarına, kendilerine sunulan içeriği kendi
başlarına ve kendi belirledikleri sürede öğreniyorlar.
• Eğitmen rehberliğinde e-öğrenme
Ders lineer bir müfredatla, bir eğitmen rehberliğinde sunulur. Katılımcılar ve
eğitmenler bir çok iletişim metodu kullanabilirler.

8. E-ÖĞRENME BİLEŞENLERİ
•E-öğrenme içeriği
•E-öğretim, e-eğitmenlik E-rehberlik,
•Etkileşimli e-dersler
•Sanal sınıflar