2. Uzaktan Eğitim mi değil mi?
 Bir eğitimin uzaktan eğitim olabilmesi için
1. Öğretmenle öğrenci arasında fiziksel olarak bir
mesafe (uzaklık) olması gerekir.
2. İçeriği sunan bir organizasyon olması gerekir
(sadece kendi kendine öğrenme uzaktan eğitim
değildir.)
3. Bir müfredat dahilinde dersler gerçekleşmelidir.
4. Öğrenmenin ölçülmesi ve değerlendirilmesi
gerekmektedir.

3. Uzaktan Eğitim ve İlişkileri

4. E-eğitim
 İletişim çeşitlilikleri
 Bileşik - Uzaktan
 Toplanma çeşitlilikleri
 Eş zamanlı – Eş zamanlı olmayan
 Sınıf yapısı
 Kendi kendine – Öğretmen merkezli - Karışık
 Teknoloji çeşitlilikleri
 Her türlü web tabanlı elektronik ortam

5. E-eğitimin Gelişimi
 90’larda video kasetler
 Özelleştirilemez, pahalı, yenilenmesi zor
 Bilgisayar tabanlı eğitim
 Çoğaltılması kolay, daha ucuz,
 Kullanıcı ilerlemesini takip etmek zor, yenilemesi zor
 Web tabanlı eğitim
 İlk örnekleri basit bir arayüzeye sahipti, metin + resim
 İlk önemli uygulama “İçerik Yönetim Sistemleri”
 Enstitü merkezli
 Web 2 paralelinde eEğitim 2 uygulamaları
 E-derslik ortamları – Centra
 Kişisel Öğrenim Ortamları
 Bireysel bir uygulama

6. İçerik Yönetim Sistemlerinden
Kişisel Öğrenim Ortamlarına Geçiş
 Davranışcılıktan oluşturmacılığa geçiş
 Konu öğreniminden hayat boyu öğrenmeye
geçiş
 Öğrencinin rolü
 Kişiselleştirme İmkanları
 Eğitsel ve organizasyonel kültür
 Teknolojik özellikler

7. e-Eğitim ne zaman başarılı
olur?
 Üç karakteristiği gösterebilen e-eğitim
ortamları başarılı bulunmuştur.
 Uygunluk (ulaşım, erişim vb.)
 Esneklik
 Fiyat cazibesi

8. e-Eğitim Nerelerde
Kullanılır?
 İlk ve Orta Öğretimde
 http://internettv.meb.gov.tr/
 Üniversitelerde
 http://eogrenme.anadolu.edu.tr/
 Kurum-içi eğitimler
 http://www.ideaelearning.com/sayfalar/index.htm
l
 http://www.nmc.com.tr/Hizmetlerimiz-7/Kurum-
ici-Egitim-Filmleri
 Askeriye

9. Niçin e-Eğitim?
 Heryerde ve herzaman ilkesi
 Maliyet ve zaman
 Kişiye ve kuruma özel eğitim programları
oluşturabilme, öğrenim stilleri
 Etkileşim imkanının artması
 Daha güncel içerikler

10. E-eğitim Dezavantajları
 Teknik donanım gereksimi
 İnternet bağlantı hızının etkisi
 Bilgisayar ve İnternet okuryazarlığı
 Motivasyon
 İzolasyon
 İletişim kabiliyeti

11. e-Öğretim için nelere
ihtiyaç duyulur?
 Teknoloji
 Servis
 İçerik

12. E-Öğretimle İlgili Kavramlar
 Öğrenim Nesnesi
 Öğrenimi sağlayan parça
 Üstbilgi (metadata): Genelde XML ile sağlanır.
 SCORM
 Öğrenim Nesnesi Ambarları:
 Açık ders yazılımları

13. SCORM
 Öğrenim nesnelerine standart getirmek için
geliştirilmiş bir standarttır.
 Bu standarta göre, her bir öğrenim nesnesi:
 Değişik sistem ve ders yönetim sistemlerinde çalışmalı
 Tekrar tekrar kullanılabilmeli
 Öğrenci etkileşimi takip edilebilmeli
 Öğrencilerin hepsi erişebilmeli (teknolojik ve engellilik)
 Teknolojideki gelişmeler sonucunda kullanışsız hale
gelmemelidir.

14. Öğrenim Nesnesi Ambarları
 Öğrenim nesnelerinin bir arada tutulduğu
ortamlardır.
 Ör: merlot
 http://www.egitim.gov.tr/search-yeni.jsp

15. Açık Ders Yazılımları
 Derslerde kullanılan materyallerin açık olarak
kullanıcılara açılmasını amaçlamaktadır.
 Ör:
 http://ocw.metu.edu.tr/

16. Web 2
 Katılımcı
 İş birlikli çalışmaya uygun
 Paylaşmayı destekleyen
 İçeriğin farklı şekilde oluştuğu ortamlardır.
 Eğitim için yüksek potansiyele sahip
ortamlardır.

17. Web 2 Uygulamalarına
Örnekler
 Bloglar
 Wikiler
 Podcastler
 Sosyal İmleme
 Sosyal Ağlar
 Sanal Dünyalar

18. Web 2 Özellikleri
 İçerik oluşturmada farklılık
 Taksonomi – folksonomi farklılığı

19. Podcasting

20. Podcast Oluşturmak
 Kısa radyo kayıtları gibi düşünebilirsiniz.
 3-10 dk arası idealdir.
 Sadece bir konu içerirler.
 Seri halindedirler.
 Mp3 formatı tercih edilir.
 Internet aracılığıyla yayınlanır.
 Öğretim nesnesi haline kolayca getirilebilinir.
 Dersler bütün olarak podcast edilmemeli,
küçük ve anlamlı parçalara ayrılmalıdır.

21. Podcast Oluştururken
 Sessiz bir ortamda kaydedin.
 Kayıttan önce prova yapın.
 Kısa tutun.
 Farklı kişilerdende oluşturma konusunda
yardım alın.
 Dinleyicilerden geri besleme alın.

22. E-Eğitime Geçiş
 Dört safhada gerçekleşmektedir.
1. Geleneksel ders ve programların teknolojiyle
desteklenmesi.
 ePosta kullanmak.
 Elektronik sunum programları kullanmak
 Web kaynaklarından faydalanmak
1. Ders Yönetim Sistemleri
 Genelde öğretmen merkezli eğitimin devamıdır.

23. E-Eğitime Geçiş
 Dört safhada gerçekleşmektedir.
1. Geleneksel ders ve programların teknolojiyle
desteklenmesi.
2. Ders Yönetim Sistemleri
3. Öğrenim/Ders nesneleri kullanmak
 Hazır veya öğretmenin geliştirdiği öğrenim
nesnelerine yer vermek.
 Ses ve video dosyaları, animasyonlar,
simulasyonlar

24. E-Eğitime Geçiş
 Dört safhada gerçekleşmektedir.
1. Geleneksel ders ve programların teknolojiyle
desteklenmesi.
2. Ders Yönetim Sistemleri
3. Öğrenim/Ders nesneleri kullanmak
4. Yeni ders ve program tasarımı
 Ders materyallerinde ciddi değişiklikler yer alır,
teknoloji yardımıyla kalite artırılmaya çalışılmaktadır.
 Web 2 kullanımı artmaya başlar.
 Öğretmenin ciddi seviyede öğretim tasarımı bilgisi
olması gereklidir.

25. E-eğitim Tartışma
 E-eğitimin ilköğretimde kullanılması
hakkındaki düşünceniz nedir?

26. Tartışma
 Bilişsel kabiliyetler
 Sosyal yetenek gelişimi
 Peki, karışık eğitim bunu giderebilir mi?

27. Tavsiyeler
 Öğretmenlerin eğitim alması gerekmektedir.
 Ders içerikleri kalite açısından test edilmesi gerekir.
 Ders oluşturmak için maddi destek sağlanmalıdır.
 Öğrencilere daha eşit erişim imkânları sağlanmalıdır.
 Ders ve içerikleri için kurallar belli olması gerekir ve
bunları denetlenmesi yapılmalıdır.
 Engelli öğrencilerin ihtiyaçlarına dikkat edilmesi gerekir.