Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (12)
Similar to Estructura de tasques ies n1
Similar to Estructura de tasques ies n1 (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (11)
Estructura de tasques ies n1
- 1. ESTRUCTURA DE TASQUES IES Núm. 1, Xàbia CURS 2014-2015
- 2. Exercicis Activitats ESTRUCTURA Tasques Competències
- 3. Acció o conjunt d’accions orientades a la comprovació del domini adquirit en l’ús d’un determinat coneixement. Suposa una conducta que produeix una resposta prefixada i que es dona repetidament. EXERCICI, CONCEPTE
- 4. • Suposen una conducta prefixada que es dona repetidament en tot l’alumnat que ho realitza correctament. • La proposta d’exercicis permet la pràctica suficient de tots els coneixements requerits per a realitzar l’activitat relacionada amb correcció. • Hi ha exercicis que reforcen continguts previs, bàsics o d’ampliació. • Els exercicis tenen la possibilitat de ser adaptats a altres nivells de competència EXERCICI, CARACTERÍSTIQUES
- 5. Acció o conjunt d’accions orientades a l'adquisició d’un coneixement nou o a la utilització d’algun ja adquirit de forma diferent i contextualitzada. Es tracta de comportaments que produeixen una resposta diferenciada d’una gran varietat. ACTIVITAT, CONCEPTE
- 6. • Permeten una resposta diferenciada en cada alumne i produeixen una gran varietat de respostes correctes. • COMPLETES: La seqüència d’activitats programada condueix a l'elaboració del producte final i a la participació en la pràctica social. • DIVERSES: No són repetitives i treballen diversos processos cognitius i tipus de continguts. • INCLUSIVES: Faciliten la pràctica en grups heterogenis d’alumnat i estan vinculades a exercicis diversos de diferents nivells ACTIVITAT, CARACTERÍSTIQUES
- 7. Conjunt d’accions orientades a la resolució d’una situació-problema, dins d’un context definit (personal, familiar, escolar i/o social), mitjançant la combinació de tots els sabers disponibles que permeten l’elaboració d’un producte rellevant. TASCA, CONCEPTE
- 8. • Resol una situació problema • La formulació de la tasca indica explícitament el producte final. • El producte final té un valor que s’ha determinat: Humà, cultural, Social i/o Econòmic. • Permet que l’alumnat participe en una pràctica social en un context o contextos prèviament determinats, on el producte resulte d’utilitat. (Personal Familiar, Educatiu, Professional, o Públic) TASCA, CARACTERÍSTIQUES
- 10. Tasca Activitat Exercici Exercici Activitat Exercici Dissenyar una tasca senzilla
Editor's Notes
- Basat en un power point del MEC.
- Les Competències s’adquireixen mitjançant les tasques. Les tasques es seqüencien en activitats les quals incluixen exercicis
- Què? Per a què? Rellevant dins d’un context.
- Pensar en una tasca amb el currículum d’àrea o matèria Descriure-la de manera que: Puga resoldre una situació pràctica o problema Supose l’elaboració d’un producte final de valor Possibilite participar en una tasca social en un context determinat (Personal, Familiar, Educatiu, Professional, Públic) Elaborar la seqüència ordenada i completa d’activitats Realitzar la selecció d’exercicis per consolidar el domini dels continguts que requereixen les activitats.