1. Hodnotová orientace mládeže ve filmu Rebelka
Anotace
Práce se zabývá tématem hodnotové orientace mládeže ve filmu Rebelka. Jedná se o snímek,
který přichází do kin v 21. století, kdy společnost zakouší zmatek a nejistotu ve vztazích, a
zvláště ve vztazích rodinných. Autor textu se snaží aktuální, populární a zábavnou formou
podnítit úvahy o hodnotách ve společnosti a zdůraznit jejich význam. Hlavní hrdinka
prezentovaného filmu zosobňuje teenagera ryzích hodnot, svým jednáním předává společnosti
poselství a stává se vzorem mladé generace. Text vyzdvihuje problém hodnotové orientace
mládeže reflektovaný ve filmu, aplikuje jej na téma hodnot v pedagogické literatuře a s její
pomocí se snaží nalézt správné řešení krizové situace.
Klíčová slova
Hodnotová orientace mládeže, axiologie, Rebelka, generační rozdíly, výchovný vzor,
porozumění.
Argumentace
Do předmětu Teorie a metodika výchovy, vyučovaném na naší fakultě, je zařazeno téma
Výchova k hodnotám a hodnotová orientace současné mládeže. Téma je aktuální kvůli
narůstajícímu počtu rozvodů, které jsou způsobeny kolapsem hodnot v dnešní společnosti.
Neboť se hodnoty ve společnosti řeší stále, vybrala jsem pro název této práce z výše
zmiňovaného tématu dvě klíčová slova a rozšířila je na mládež nejen současnou. Následně
jsem vyjádřila aplikování tématu na nedávno shlédnutý film Rebelka. Ač se film tváří jako
pohádka pro děti, reflektuje skutečné vztahy v rodině a evokuje vzpomínky na
teenagerovskou rebelii nejednoho z dospělých, a samozřejmě i mou.
Úvod
Podíváme-li se na dnešní generaci, je její styl života odlišný od toho, který se vedl
před dvaceti třiceti lety. Každý žijeme v jiné době, vybudované na jiných základech a jiných
idejích. Každá změna doby má dopady na každého z nás. Co tím chci říct v souvislosti

2. s filmem Rebelka? Že časy se mění a někdy je třeba vybočit z konvence, když v ní člověk
nevidí perspektivu. Téma Výchova k hodnotám a hodnotová orientace současné mládeže si z
pozice role spojovacího prostředku mezi generacemi o aplikaci na tento film doslova žádá.1
Téma „Výchova k hodnotám a hodnotová orientace současné mládeže“ ve filmu Rebelka
Tento animovaný nenásleduje trend moderních animovaných pohádek nabitých rádoby
akčními a povrchními scénami, ale nese poselství. Rebelka přichází do kin v době
informačních revolucí, kdy se „ … svět mění, velmi rychlým tempem probíhají obrovské
kulturní změny, lidé jsou často bezradní ve své hodnotové orientaci, ve svém směřování a
usilování.“2 „Na každého jedince působí velké množství informací. Věci, které měly pevný
základ se bortí, … a mnozí lidé si připadají v dnešním světě málo bezpeční, …“3 A Rebelčina
snaha nastolit novou rovnováhu na základě hodnot, které se uchovávají po generace, je
příkladová. Příběh sleduje činy hlavní postavy, princezny Meridy - Rebelky. Ta se sice chová
jako pubertální fracek, ale současně je dívkou na vdávání. Děj je zanesen do drsné a tajemné
Skotské vysočiny, kde se po mnoho generací šíří příběhy o epických bitvách a mystických
legendách. Nyní se k nim přidává pověst o odvážné Meridě, která stane tváří v tvář tradici a
utvoří si nový osud. Ale Meridiny činy v království rozpoutají chaos.4
V příběhu je prezentováno narušení významu hodnot jakožto spojovacího prostředku
mezi generacemi a jakožto důležitého faktoru v orientaci ve složitých životních situacích.
Vzniká rozkol mezi matkou a dcerou, kdy dospívající dívka považuje za významný
(hodnotný) jiný aspekt života než který prosazuje její matka. Střetává se dívčina touha po
prodloužení teenagerovského života s matčinou konvenční vidinou dceřiných vdavek. Na
základě tohoto sporu vznikají situace, které mají za následek různorodá nedorozumění a
porušení stability rodiny.
V tomto díle je řešení problému zprostředkováno formou legend a mýtů. V nich lze
najít odpověď na všechny otázky a řešení všech strastí. A jelikož prostředí našeho příběhu je
uzavřené království, na které nepůsobí žádný vnější element a uvnitř království souvisí
1
STŘELEC, Stanislav. Studie z teorie a metodiky výchovy II. Strana 36.
2
STŘELEC, Stanislav. Studie z teorie a metodiky výchovy II. Strana 39.
3
Ibid.
4
Rebelka. In: Československá filmová databáze [online]. Dostupné z http://www.csfd.cz/film/241060-
rebelka/recenze/
1

3. opravdu všechno se vším, je nasnadě dívčino prohlédnutí a uvědomění si důsledků situace
právě díky znalostem tamních legend a mýtů a jejich aplikací na současný problém. Zdánlivě
nic neříkající věta: „Chceš-li změnit osud váš, zpřetrhaná pouta svaž!“5, přece jen asociuje
tak mnoho. Vzájemné pochopení nastává v trůnním sále, kde si Rebelka uvědomí, kolik škody
a nesrovnalostí přivolala. Ve stejné chvíli si začne své chyby v jednání pomalu uvědomovat i
matka a od té chvíle táhnou za jeden provaz, aby společnými silami situaci vyřešily.
Problematika hodnot v odborné literatuře
Základním stavebním kamenem naší problematiky je rodina jako místo, kde se děje
pokračování rodu, s čímž souvisí ve všech dobách výchova potomků včetně jejich
emocionální podpory a vybavení do života k samostatnosti.6
Na druhou stranu je mládež skupina, od níž se mnohé očekává a jejíž představitelé
stojí často v popředí hybných sil nejrůznějších revolucí a společenských změn. Bývají to
zejména mladí lidé, kteří odvážně rozviřují „stojaté vody“ a ovlivňují budoucnost světa.
Mladí lidé jsou velmi často zasažení nedůvěrou ve společenství dospělých a v tom případě
musí dostat šanci prožít hodnotově orientované jednání, kde si prověří pocity svobody a
sociální zodpovědnost.7
Z pozice výchovného vzoru pro mládež „jde o to, abychom v každé konkrétní
pedagogické situaci poznali, na které úrovni je jádro problému a v jakém vztahu je k ostatním
dimenzím. Takové protiklady jako práce (učení) a hra, povinnost a zájem, svoboda a kázeň,
autorita a iniciativa, autonomie a odpovědnost, jedinec a skupina atd. se navzájem nevylučují.
Neplatí tu strohé „buď a nebo“, ale moudré „nejen, ale i“.“8
5
Citace z filmu Rebelka (USA, 2012)
6
JEŘÁBKOVÁ, Marie. Hodnoty ve výchově, umění a sportu: sborník příspěvků z mezinárodní konference
konané 3. května 2007 na Univerzitě Karlově v Praze – Pedagogické fakultě. Strana 88.
7
STŘELEC, Stanislav. Studie z teorie a metodiky výchovy II. Strana 42.
8
BLÍŽKOVSKÝ, B. KUČEROVÁ, S., KURELOVÁ, M a kol. Střeoevropský učitel na prahu učící se
společnosti 21. století. Strana 27
2

4. Obrázek : Výchova k hodnotám nezahrnuje strohé „buď a nebo“. Řídí se moudrým
heslem „nejen, ale i“.
Řešení problému dle načtené literatury
Jak je správné postupovat? Klíčový byl okamžik, kdy matka v afektu protrhla plátno
s rodinnou podobiznou. Neměla ztratit kontrolu nad situací. Měla být více prozíravá a
námluvy již v té chvíli odvolat S dívkou se pobavit o možnostech a zvážit další kroky.
V kontextu výchovy k hodnotám to znamená vést dialog mezi předávajícím a mladou
generací.
Kdybych zašla ještě dále, a tázala bych se, proč vůbec spor vznikl. Kdo je odpovědný
za předané hodnoty, kterými se Merida řídila? V tomto příběhu jsou to bezesporu rodiče. Zde
nám vychází vstříc Střelec, podle kterého jsou to „v základech rodiče, rodinní příslušníci,
kteří by měli sami dospět nebo lépe „zmoudřet“ k vlastnímu žebříčku hodnot a v souladu se
svým svědomím pak předávat tyto hodnoty mladé generaci“.9 Rodiče se v předávaných
hodnotách neshodli. Merida prezentovala jak otcovy, tak matčiny ideály. Královským
rodičům se před očima rodila nová hodnota, ale oni neviděli vliv jich samotných.
9
STŘELEC, Stanislav. Studie z teorie a metodiky výchovy II. Strana 42.
3

5. V rozhodujícím okamžiku prosazovali onu strohou variantu „buď a nebo“ a nedokázali
uplatnit moudré a vhodné „nejen, ale i“.
Použitá literatura
 STŘELEC, Stanislav. Studie z teorie a metodiky výchovy II. Brno: Masarykova
univerzita, 2010. ISBN 978-80-210-3687-1
o uveden autor a jeho kvalifikace
o důvěryhodný text (erudovaný autor)
o text obsahuje odbornou terminologii
o text obsahuje odkazy na použitou literaturu
o strukturovaný text, který pokrývá celou šíři tématu
 JEŘÁBKOVÁ, Marie. Náměty k hodnotám „člověk a rodina“. In: HOGENOVÁ,
Anna. PELCOVÁ, Naděžda (ed.). Hodnoty ve výchově, umění a sportu: sborník
příspěvků z mezinárodní konference konané 3. května 2007 na Univerzitě Karlově
v Praze – Pedagogické fakultě. Praha: KREACE s.r.o., 2007. s. 88-94. ISBN 80-7290-
272-5
 BLÍŽKOVSKÝ, B. KUČEROVÁ, S., KURELOVÁ, M a kol. Střeoevropský učitel na
prahu učící se společnosti 21. století. Brno: KONVOJ, 2000. Str. 9-28. ISBN 80-
85615-95-9
 KOHOUTOVÁ, Vlasta. Víme, jaké vlastně dnešní děti jsou? Metodický portál:
inspirace a zkušenosti učitelů [online]. Dostupné z:
http://clanky.rvp.cz/clanek/c/N/13241/VIME-JAKE-VLASTNE-DNESNI-DETI-
JSOU.html/
o uveden autor, dohledatelná kvalifikace
o založeno na sumarizaci aktuálního výzkumu (aktuální)
o strukturovaný text
o obsahuje odkaz na plnou verzi výzkumu (odsud i použitá literatura)
o odborná terminologie
 Rebelka: Časy se mění. In: Alenčin Blog [online]. 2. srpna 2012 [vid. 2012-11-18].
Dostupné z <http://alenaprokopova.blogspot.cz/2012/08/rebelka-casy-se-meni.html>
o uveden autor, dohledatelná jeho kvalifikace
o důvěryhodný text (erudovaný autor)
o odborná terminologie
o strukturovaný text
o aktuální informace (nový film)
 Rebelka. In: Československá filmová databáze [online]. Praha (Česká Republika):
POMO Media Group s.r.o., 2001, 12. dubna 2012 [vid. 2012-11-18]. Dostupné z
<http://www.csfd.cz/film/241060-rebelka/recenze/>
 Rebelka (USA 2012)
Režie: Mark Andrews, Brenda Chapman
Scénář: Mark Andrews, Steve Purcell, Brenda Chapman, Irene Mecchi
Kamera: Rob Anderson, Danielle Feinberg
Hudba: Patrick Doyle
Hrají: Kelly Macdonald, Billy Connolly, Emma Thompson, Julie Walters, Kevin
McKidd, Robbie Coltrane, Craig Ferguson, John Ratzenberger
100 minut, distribuce: Falcon, premiéra v ČR: 16. srpna 2012
4