چیزی است که انسان را قادر می سازد در زندگی و محیطی که برایش اهمیت دارد، مشارکتی موفقیت آمیز داشته باشد (بابایی، 1386) تغییری نسبتاً پایدار در توان رفتاری (بالقوه) که در نتیجه تمرین تقویت شده رخ می دهد (Kimble, 1980) ویژگی های این تعریف: پایدار بودن، تجربه محوری و تعامل یادگیری مادام العمر Life Long Learning (LLL) توسعه پایدار یادگیری Continuous Learning Development (CLD)

1. ‫یادگیری‬ ‫شبکه‬
Learning Network (LN)
‫بگلو‬ ‫رجبعلی‬ ‫رضا‬ ‫دکتر‬
‫ایران‬ ‫اطالعات‬ ‫فناوری‬ ‫و‬ ‫علوم‬ ‫پژوهشگاه‬ ‫استادیار‬
beglou@irandoc.ac.ir
reza.beglou@gmail.com
‫ارشاد‬ ‫حسینیه‬(1394/11/14)

2. ‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫گفته‬ ‫مجال‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫آنچه‬...
‫یادگیری‬
‫نظریه‬ ‫مقایسه‬«‫اتمی‬»‫نظریه‬ ‫با‬«‫یادگیری‬»
‫بلوم‬ ‫بندی‬ ‫طبقه‬
‫یادگیری‬ ‫در‬ ‫ها‬ ‫انگاره‬ ‫و‬ ‫روندها‬ ،‫رویکردها‬
‫یادگیری‬ ‫بوم‬ ‫زیست‬
‫اطالعاتی‬ ‫بوم‬ ‫زیست‬
‫اجتماعی‬ ‫یادگیری‬ ‫شبکه‬
‫شخصی‬ ‫یادگیری‬ ‫شبکه‬
‫اطالعاتی‬ ‫فضای‬ ‫های‬ ‫مولفه‬/‫شخصی‬ ‫دانشی‬

3. ‫یادگیری‬
‫باشد‬ ‫داشته‬ ‫آمیز‬ ‫موفقیت‬ ‫مشارکتی‬ ،‫دارد‬ ‫اهمیت‬ ‫برایش‬ ‫که‬ ‫محیطی‬ ‫و‬ ‫زندگی‬ ‫در‬ ‫سازد‬ ‫می‬ ‫قادر‬ ‫را‬ ‫انسان‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫چیزی‬(‫بابا‬،‫یی‬1386)
ً‫ا‬‫نسبت‬ ‫تغییری‬‫پایدار‬‫رفتاری‬ ‫توان‬ ‫در‬(‫بالقوه‬)‫دهد‬ ‫می‬ ‫رخ‬ ‫شده‬ ‫تقویت‬ ‫تمرین‬ ‫نتیجه‬ ‫در‬ ‫که‬(Kimble, 1980)
‫تعریف‬ ‫این‬ ‫های‬ ‫ویژگی‬:
‫بودن‬ ‫پایدار‬،‫تعامل‬ ‫و‬ ‫محوری‬ ‫تجربه‬
‫العمر‬ ‫مادام‬ ‫یادگیری‬
Life Long Learning (LLL)
‫یادگیری‬ ‫پایدار‬ ‫توسعه‬
Continuous Learning Development (CLD)

4. ‫توسعه‬ ‫مقایسه‬«‫نظریه‬‫اتمی‬»‫توسعه‬ ‫با‬«‫یادگیری‬ ‫نظریه‬»(Mergel, 1998)
+-
- -+
-+
-
--
--
-
1803 1897 1909 1913 ‫اکنون‬
‫رفتارگرایی‬
‫ذهن‬ ‫درون‬ ‫در‬ ‫فرآیندها‬
‫دهند‬ ‫می‬ ‫رخ‬ ‫آدمی‬
‫یک‬ ‫آدمی‬ ‫ذهن‬«‫جعبه‬
‫سیاه‬»‫است‬
‫و‬ ‫مداوم‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫ذهن‬ ‫در‬ ‫فرآیندها‬
‫و‬ ‫وضعیت‬ ‫به‬ ‫بسته‬...‫در‬‫جریان‬‫هستند‬
‫نظریه‬‫اتمی‬
(‫دالتون‬)
‫شواهد‬ ‫اولین‬
‫الکترون‬(‫کروک‬)
‫آلفا‬ ‫ماده‬=‫مثبت‬ ‫ذره‬
‫فضاهای‬ ‫با‬ ‫شده‬ ‫احاطه‬
‫خالی‬(‫رادرفورد‬)
‫مدار‬ ‫و‬ ‫سطوح‬
‫الکترون‬ ‫انرژی‬
(‫بوهر‬)
‫اب‬ ‫با‬ ‫مثبت‬ ‫نوکلئوس‬‫ر‬
‫الکترونی‬(‫و‬ ‫مداری‬ ‫مدل‬
‫کوانتوم‬-‫بو‬ ‫مکانیک‬‫هر‬)
‫گرایی‬ ‫شناخت‬ ‫سازندگرایی‬

5. ‫بلوم‬ ‫بندی‬ ‫طبقه‬(Bloom Taxonomy)
© 2006 Universiti Tun Abdul Razak (UNITAR)
‫دانش‬(‫دانایی‬)
‫درک‬
‫بکارگیری‬
‫تحلیل‬
‫سنتز‬(‫ترکیب‬)
‫ارزیابی‬
‫آوردن‬ ‫خاطر‬ ‫به‬
‫کردن‬ ‫استفاده‬
‫داشتن‬ ‫معنی‬
‫کردن‬ ‫ساختارمند‬
‫داشتن‬ ‫ارتباط‬
‫داشتن‬ ‫ارزش‬
‫پایین‬ ‫سطح‬ ‫تفکر‬
‫باال‬ ‫سطح‬ ‫تفکر‬
‫آفرینش‬
(‫کردن‬ ‫خلق‬)

6. ‫یادگیری‬:‫ها‬ ‫انگاره‬ ‫و‬ ‫روندها‬ ،‫رویکردها‬
‫مجازی‬ ‫کالس‬(Virtual Class)
‫همراه‬ ‫تلفن‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬(Mobile Based)
‫سازی‬ ‫شخصی‬(Personalization)
‫گذاری‬ ‫یادداشت‬(Blogging/MicroBlogging)
‫نشانه‬/‫تگ‬‫گذاری‬(Bookmarking/Tagging/Folksonomy)
‫ها‬ ‫ویکی‬ ‫جنبش‬(Wiki Movement)
‫کاربرمحور‬ ‫محتوای‬(User Generated Content)
‫بودن‬ ‫نظیر‬ ‫به‬ ‫نظیر‬(Peer to Peer)
‫سازی‬ ‫بصری‬(Visualization)
‫محوری‬ ‫یادگیرنده‬(Learner Centered)
‫همه‬ ‫با‬:
(1‫ها‬ ‫ویژگی‬
(2‫ها‬ ‫قابلیت‬
(3‫ها‬ ‫محدودیت‬
(4‫و‬...

7. ‫یادگیری‬:‫ها‬ ‫انگاره‬ ‫و‬ ‫روندها‬ ،‫رویکردها‬(‫ادامه‬)
‫همه‬ ‫با‬:
(1‫ها‬ ‫ویژگی‬
(2‫ها‬ ‫قابلیت‬
(3‫ها‬ ‫محدودیت‬
(4‫و‬...
‫سازی‬ ‫گون‬ ‫بازی‬(Gamification)
‫زمانی‬ ‫بی‬/‫مکانی‬ ‫بی‬(Timeless/Placelessness)
‫ناهمزمانی‬ ‫و‬ ‫همزمانی‬(Synchronisity/Asynchronisity)
‫آمیختگی‬(Blended)
‫ها‬ ‫پادکست‬/‫ها‬ ‫کست‬ ‫وب‬(Podcasting/Webcasting)
‫اینترنتی‬ ‫سخنرانی‬(i-Lecturing)
‫زنده‬ ‫استریمینگ‬ ‫ویدئو‬(Live Video Streaming)
‫و‬...‫شبکه‬‫سازی‬(Networking)

8. ‫یادگیری‬ ‫بوم‬ ‫زیست‬(Learning Ecology)(Alsagoff)
:
:
:
:
/
:

9. ‫اطالعاتی‬ ‫بوم‬ ‫زیست‬(‫از‬ ‫برگرفته‬:،‫حری‬1382)
(Information Ecology)
‫اطالعاتی‬ ‫نیاز‬
‫اطالعاتی‬ ‫رفتار‬
:
:
/
:
:
/
:

10. ‫اجتماعی‬ ‫یادگیری‬ ‫شبکه‬
Social Learning Network (SLN)
‫اجتماعی‬ ‫شبکه‬ ‫نوعی‬
‫میان‬ ‫پایدار‬ ‫تعامل‬:‫یادگ‬ ‫نظام‬ ‫و‬ ‫دهنده‬ ‫آموزش‬ ،‫یادگیرنده‬‫یری‬
‫اجتماعی‬ ‫یادگیری‬
‫نظیر‬ ‫به‬ ‫نظیر‬ ‫یادگیری‬
‫گونه‬ ‫همکاری‬ ‫یادگیری‬(Collaborative Learning)
‫ها‬ ‫فوروم‬(‫مجازی‬ ‫میزگردهای‬)
‫نقشه‬/‫شبکه‬(‫گراف‬( )Graph)
‫و‬. ...
MOOCs
Review Sites
Q & A
FLIPs

11. ‫ها‬ ‫نمونه‬ ‫از‬ ‫برخی‬(‫یادگیری‬ ‫سایتهای‬ ‫وب‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫شبکه‬)
‫یاد‬ ‫وب‬
‫فرانش‬
‫آرموک‬
 NASA Digital Learning Network
 Cisco Learning Network
 Lynda
 O’Reilly
 Bandywine
 etc.

12. ‫شخصی‬ ‫یادگیری‬ ‫شبکه‬
Personal Learning Network (PLN)
‫نوعی‬‫رسمی‬ ‫غیر‬ ‫یادگیری‬
‫دارد‬ ‫تعامل‬ ‫آنها‬ ‫با‬ ‫یادگیرنده‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫افرادی‬ ‫شامل‬
‫از‬‫شخصی‬ ‫یادگیری‬ ‫فضای‬(Personal Learning Space)‫گیرد‬ ‫می‬ ‫نشأت‬
‫پیوند‬/‫دیگر‬ ‫فردی‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬
‫گرایی‬ ‫اتصال‬(Connectivism( )‫داونز‬ ‫و‬ ‫زیمنس‬)
«‫یادگیرنده‬»‫کند‬ ‫می‬ ‫ایجاد‬ ‫شبک‬ ‫یک‬ ‫توسعه‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫پیوندهایی‬
‫نیست‬ ‫نیازی‬ ‫یکدیگر‬ ‫با‬ ‫افراد‬ ‫مالقات‬ ‫یا‬ ‫شناخت‬ ‫به‬
‫توسعه‬ ‫به‬‫و‬ ‫ای‬ ‫حرفه‬ ‫مستمر‬ ‫و‬ ‫پایدار‬‫شود‬ ‫می‬ ‫منجر‬ ‫افراد‬ ‫دانشی‬
‫بوم‬ ‫زیست‬‫یا‬‫اطالعاتی‬ ‫فضای‬/‫شخصی‬ ‫دانشی‬

13. ‫اطالعاتی‬ ‫فضای‬ ‫های‬ ‫مؤلفه‬/‫دانشی‬‫شخصی‬
‫یادگیری‬ ‫شبکه‬ ‫گرفتن‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫با‬
‫نیاز‬‫اطالعاتی‬
‫نوین‬ ‫های‬ ‫فناوری‬ ‫و‬ ‫ابزارها‬
‫اطالعات‬/‫کاربر‬ ‫پیشین‬ ‫تجربه‬ ‫و‬ ‫دانش‬
‫کاربر‬ ‫ذهنی‬ ‫مدل‬
‫ها‬ ‫محدودیت‬ ‫و‬ ‫توانمندیها‬
‫و‬...
‫شبکه‬
‫یادگیری‬

14. ‫منابع‬
‫محمود‬ ،‫بابایی‬(1386.)‫آمو‬ ‫برای‬ ‫مدل‬ ‫یک‬ ‫بر‬ ‫تأکید‬ ‫با‬ ‫الکترونیکی‬ ‫یادیگری‬ ‫های‬ ‫ویژگی‬ ‫بررسی‬‫در‬ ‫زش‬
‫رسانی‬ ‫اطالع‬ ‫حوزه‬.‫ایران‬ ‫اطالعات‬ ‫فناوری‬ ‫و‬ ‫علوم‬ ‫پژوهشگاه‬ ‫پژوهشی‬ ‫طرح‬.
‫عباس‬ ،‫حری‬(1382.)‫اطالعات‬ ‫اکولوژی‬.‫شماره‬ ،‫شناسی‬ ‫اطالع‬2‫ص‬ ،.5-30.
 Hardof-Jaffe, S. (2009). How do Students Organize Personal Information Spaces?.
Available at: files.eric.ed.gov/fulltext/ED539080.pdf
 Mergel, Brenda (1998). Instructional design & learning theory. Available at:
http://etad.usask.ca/802papers/mergel/brenda.htm
 Alsagoff, Z. A. ( ???). Using e-Learning To Facilitate 21st Century Learning. Available at:
http://www.slideshare.net/zaid/using-elearning-to-facilitate-21st-century-learning-
1847954?qid=57264c56-b600-4585-a5be-37e8fa880633&v=qf1&b=&from_search=1