4. являє собою спільноту дітей та дорослих, об'єднаних у
процесі життєдіяльності одного класу.
5. Складається з цілей та завдань процесу
виховання; перспектив розвитку шкільного
колективу; правил – основ життєдіяльності
класу.
6.
7. Школа - це
майстерня, де
формується думка
підростаючого
покоління,треба
міцно тримати її в
руках, якщо не
хочеш випустити з
рук майбутнє.
А. Барбюс
Найкращий спосіб
зробити дітей
хорошими - це
зробити їх
щасливими.
О.Уальд
8. Мета: Розвиток індивідуальних здібностей школярів,
формування в учнів інтересу і розуміння необхідності і
пошуків шляхів, правильного життєвого самовизначення.
Завдання
Підтри-
мувати
творчі
здібності
випуск-
ників
9. Очікуванірезультати: Сформується всебічно і гармонійно
розвинена особистість школяра
Розширяться творчі задатки і
потреби до самореалізації
Сформується активна життєва
позиція
10. Культпоходи до
театрів
Екскурсії
Чергування в школі,
класі
Класні години
Участь в олімпіадах,
конкурсах
КТС
Робота над проектом
Успішне закінчення
року
Успішне закінчення
школи
Професійне
визначення
Отримання належних
навчальних та
виховних навичок
Збереження шкільної
спільноти
11. Щодня без «двійки»
Прояви свою індивідуальність
Довіра – головне в стосунках між
людьми
Усе вирішуємо разом, але кожен
має право на свою думку
Запізнення забороняється
12. Складається з чинників, що сприяють функціонуванню виховної
системи: форм і методів роботи, основних функцій виховної
системи, педагогічного забезпечення та самоуправління класу.
13. Форми виховної роботи
Години спілкування
Походи, екскурсії
Метод проектів, КТС
Тренінг, дискусії, диспути
Ігри, свята
14. Контролер
Забезпечує залучення учнів до навчально-виховного
процесу (контроль за навчанням, відвідуванням,
поведінкою,чергуванням учнів)
Створює умови для розвитку пізнавальної
зацікавленості та бажання вчитися
Створює навчально-виховний процес,
що сприяє процесу пізнання цінностей
культури (екскурсії, походи, культмасові
заходи)
Фасилітатор
Допомагає учням брати участь у різних видах
діяльності, опікає дітей, прагне здобути довіру
та повагу учнів (колективна творча діяльність,
робота з самоуправління)
Сприяє вирішенню різних соціальних проблем,
вивчає соціальний стан учнів, проводить
індивідуальну роботу з ними, стає на захист дітей
Допомагає в процесі самопізнання, саморегуляції,
самовизначення, постійно підтримує учнів
17. Складається з чинників, що впливають на середовище
(емоційно-психологічне, предметно-матеріальне, духовно-
моральне), в якому функціонує виховна система; це і
взаємозв'язок класного колективу з іншими дітьми та
дорослими, місце класу у виховному просторі навчального
закладу, етапи розвитку системи.
20. Козацькі розваги
Година спілкування «Єдина справжня розкіш –
це розкіш людського спілкування»
Профілактична акція
«Наше майбутнє без шкідливих звичок»
25. Якщо Ви вдало виберете працю,
вкладете в неї свою душу,
то щастя саме вас знайде
К.Д. Ушинський
Завдання проекту:
І. Надання допомоги учням у виборі професії та потребі вивчення
навчальних предметів;
ІІ. Створення моделі профорієнтаційної роботи в школі:
Предмет дослідження:
Трудова діяльність людини.
Опис проекту:
За метою діяльності – організаційно-дослідницький.
За кількістю учасників - колективний.
За тривалістю підготовки - середньотривалий
26. Включає в себе елементи ефективності виховної
системи та методи і форми вивчення її
результативності.
Вихованість учнів
Сформованість колективу
Участь в конкурсах, олімпіадах
Стосунки класного колективу з іншими класами
Місце класу в загальношкільному середовищі
27. ДІАГНОСТИКА ВИХОВАНОСТІ
Методика “Визначення рівня вихованості учнів”
( за Н.Капустіним, П.Третьяковим )
ІНСТРУКТАЖ:
1. Вихованість – це інтегративний показник сформованого
ставлення учня (його позиції ) до навчання, людей і до себе.
2. В анкеті учні оцінюють кожне питання за 5-бальною системою.
3. Класний керівник підраховує середній бал по кожному із 7
критеріїв вихованості В результаті кожен учень має 7 оцінок.
Потім 7 оцінок складають і ділять на 7. Середній бал і є умовним
визначенням рівня вихованості. Якщо середній бал дорівнює:
5 – 4,5 – це високий рівень вихованості (В);
4,4 – 4,0 – достатній рівень (Д);
3,9 – 2,9 – середній рівень (С);
2,8 – 2,0 – низький рівень (Н).
Класний керівник заповнює таблицю.
28. Показники (критерії) вихованості Завжди
(5 б.)
Часто
(4 б.)
Рідко
(3 б.)
Ніколи (2
б.)
інша
позиція (1
б.)
1. Допитливість:
- мені цікаво вчитися
- я виконую домашні завдання
- я прагну одержувати хороші оцінки
- я люблю читати
- мені цікаво знаходити відповідні на незрозумілі запитання
2. Старанність (ставлення до навчання):
- я наполегливий у навчанні
- я уважний
- я самостійний
- я допомагаю іншим і сам звертаюся по допомогу
- я вчуся регулярно, без пропусків
3. Працьовитість:
- без праці не витягнеш і рибку зі ставка
- я бережливий до результатів праці людини
- я самостійно себе обслуговую
- я роблю все акуратно і красиво
- я виконую правила роботи
4. Я і природа:
- я бережу землю
- я бережу рослини
- я бережу тварин
- я бережу природу
5. Я і школа:
- я виконую правила для учнів
- я виконую правила внутрішньо шкільного життя
- я беру участь у справах класу і школи
- я добрий у взаєминах із людьми
6. Прекрасне в своєму житті:
- я акуратний і охайний
- я дотримуюся культури поведінки
- я ціную красу в своїх справах
- я бачу прекрасне в житті
7.Ставлення до самого себе:
- я керую собою, своєю поведінкою
- я дотримуюся санітарно-гігієнічних правил догляду за своїм одягом і
зовнішністю
- я піклуються про здоров'я
- я вмію правильно розподіляти час навчання і відпочинку
