Ε7.2-ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ ΕΠΟΧΗ-ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΓΙΝΕ ΓΕΩΡΓΟΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣ
περι ανεμων υδατων και τοπων
1. «Περί ανέμων ,υδάτων και τόπων»«Περί ανέμων ,υδάτων και τόπων»
Από το Δημόκριτο στη σύγχρονη αξιοποίησηΑπό το Δημόκριτο στη σύγχρονη αξιοποίηση
φυσικών στοιχείων και πόρων μέσα απόφυσικών στοιχείων και πόρων μέσα από
δράσεις αειφορίας.δράσεις αειφορίας.
Περιβαλλοντικό πρόγραμμαΠεριβαλλοντικό πρόγραμμα
66ουου
Γ/σιου Ηρακλείου ΑττικήςΓ/σιου Ηρακλείου Αττικής
Συντονίστρια: Πετροπούλου Χριστίνα (Φυσικός)Συντονίστρια: Πετροπούλου Χριστίνα (Φυσικός)
Συμμετοχή:Θεοδωρακοπούλου Παρ. (Φιλόλογος)Συμμετοχή:Θεοδωρακοπούλου Παρ. (Φιλόλογος)
Σχολικό έτος:2016-17Σχολικό έτος:2016-17
3. ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ
Αναγνώριση της αξίας των φυσικών πόρωνΑναγνώριση της αξίας των φυσικών πόρων
και της ορθολογικής διαχείρισής τους με κατανόησηκαι της ορθολογικής διαχείρισής τους με κατανόηση
των βασικών αρχών της αειφόρου ανάπτυξης σετων βασικών αρχών της αειφόρου ανάπτυξης σε
επίπεδο στρατηγικών και στόχων σε εθνικό καιεπίπεδο στρατηγικών και στόχων σε εθνικό και
παγκόσμιο επίπεδο. Διαμόρφωση οικολογικήςπαγκόσμιο επίπεδο. Διαμόρφωση οικολογικής
συνείδησης στους μαθητές ως ενεργοί και υπεύθυνοισυνείδησης στους μαθητές ως ενεργοί και υπεύθυνοι
πολίτες.πολίτες.
5. Μερικά συνθήματαΜερικά συνθήματα
«Θυσιάζω μερικές ανέσεις μου, μειώνω το«Θυσιάζω μερικές ανέσεις μου, μειώνω το
αποτύπωμά μου στο περιβάλλον»αποτύπωμά μου στο περιβάλλον»
«Μην είσαι παρατηρητής»«Μην είσαι παρατηρητής»
«Μειώνω- Ανακυκλώνω-«Μειώνω- Ανακυκλώνω-
Επαναχρησιμοποιώ»Επαναχρησιμοποιώ»
«Ο πλανήτης είναι στα χέρια μας»«Ο πλανήτης είναι στα χέρια μας»
«Θάλασσα, ζωή μου»«Θάλασσα, ζωή μου»
«Η γη μου, η αναπνοή μου»«Η γη μου, η αναπνοή μου»
6. Τα στιχάκια των φυσικών πόρωνΤα στιχάκια των φυσικών πόρων
Για το νερό:Για το νερό:
«Μια σταγόνα τα δροσίζει όλα»«Μια σταγόνα τα δροσίζει όλα»
«Η πηγή της γης μου, η πηγή της επιβίωσής μου»«Η πηγή της γης μου, η πηγή της επιβίωσής μου»
Για το έδαφος: «Οι άνθρωποι στο έδαφος ορίζουν το υπέδαφος»Για το έδαφος: «Οι άνθρωποι στο έδαφος ορίζουν το υπέδαφος»
Για τον αέρα: «Ο αέρας όλα τα γυρίζει και εμάς μας …συλλογίζει»Για τον αέρα: «Ο αέρας όλα τα γυρίζει και εμάς μας …συλλογίζει»
Τελικά:Τελικά:
«Το νερό δροσίζει, ο αέρας ανεμίζει, η φωτιά φωτίζει και όλα αυτά γιατί«Το νερό δροσίζει, ο αέρας ανεμίζει, η φωτιά φωτίζει και όλα αυτά γιατί
….η γη γυρίζει» .….η γη γυρίζει» .
« Ανακύκλωση αν θες κι εσύ, ενεργός πρέπει να γίνεις στη στιγμή» .« Ανακύκλωση αν θες κι εσύ, ενεργός πρέπει να γίνεις στη στιγμή» .
8. Το meteo.gr στο σχολείοΤο meteo.gr στο σχολείο
Εκπ/κό πρόγραμμαΕκπ/κό πρόγραμμα
μετεωρολογίας με: βίντεο,μετεωρολογίας με: βίντεο,
προσομοιώσεις, πειράματαπροσομοιώσεις, πειράματα
και διαδραστικέςκαι διαδραστικές
εφαρμογές με χρήση Τ.Π.Ε.εφαρμογές με χρήση Τ.Π.Ε.
στο σχολικό εργαστήριοστο σχολικό εργαστήριο
φυσικών επιστημών.φυσικών επιστημών.
Εκπ/κο πρόγραμμα του ΙνστιτούτουΕκπ/κο πρόγραμμα του Ινστιτούτου
Μετεωρολογίας του Εθνικού ΑστεροσκοπείουΜετεωρολογίας του Εθνικού Αστεροσκοπείου
ΑθηνώνΑθηνών
““Περί ανέμων και υδάτων” .Περί ανέμων και υδάτων” .
17. Επιλέξαμε να παρουσιάσουμε μετωπικά μέσαΕπιλέξαμε να παρουσιάσουμε μετωπικά μέσα
από την έκθεσή μας στη γωνιάαπό την έκθεσή μας στη γωνιά
ευαισθητοποίησης.ευαισθητοποίησης.
Γιατί ?Γιατί ?
«Το πρόγραμμά μας«Το πρόγραμμά μας
είναι ζωντανό καιείναι ζωντανό και
θέλουμε ναθέλουμε να
μοιραστούμε μαζί σαςμοιραστούμε μαζί σας
τις εμπειρίες πουτις εμπειρίες που
αποκομίσαμε».αποκομίσαμε».
18. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Οι μαθητές επεξεργάστηκαν τις έννοιες αειφορία, οικολογικό αποτύπωμα, φυσικοίΟι μαθητές επεξεργάστηκαν τις έννοιες αειφορία, οικολογικό αποτύπωμα, φυσικοί
πόροι , ανανεώσιμες πηγές ενέργειας ,οικονομία και μέτρο στο φυσικό περιβάλλον ,πόροι , ανανεώσιμες πηγές ενέργειας ,οικονομία και μέτρο στο φυσικό περιβάλλον ,
ανακάλυψαν τρόπους για τη διαχείριση του νερού, της ενέργειας, των απορριμμάτωνανακάλυψαν τρόπους για τη διαχείριση του νερού, της ενέργειας, των απορριμμάτων
και αστικών λυμάτων μέσω της επαναχρησιμοποίησης ,και αστικών λυμάτων μέσω της επαναχρησιμοποίησης ,
κατανόησαν ότι η προστασία του περιβάλλοντος απαιτεί ολοκληρωμένο και ορθολογικόκατανόησαν ότι η προστασία του περιβάλλοντος απαιτεί ολοκληρωμένο και ορθολογικό
σχεδιασμό τόσο σε ατομικό όσο και σε συλλογικό επίπεδοσχεδιασμό τόσο σε ατομικό όσο και σε συλλογικό επίπεδο
εντόπισαν τις ανθρώπινες δραστηριότητες που υποβαθμίζουν το περιβάλλον σε σχολικόεντόπισαν τις ανθρώπινες δραστηριότητες που υποβαθμίζουν το περιβάλλον σε σχολικό
και τοπικό επίπεδοκαι τοπικό επίπεδο
ασκήθηκαν στην παρατήρηση , καταγραφή, ανάλυση και επεξεργασία πληροφοριώνασκήθηκαν στην παρατήρηση , καταγραφή, ανάλυση και επεξεργασία πληροφοριών
από αξιόπιστες πηγές,από αξιόπιστες πηγές,
ανάπτυξαν πρωτοβουλίες και σχεδίασαν δράσεις αειφορίας ,ανάπτυξαν πρωτοβουλίες και σχεδίασαν δράσεις αειφορίας ,
πειραματίστηκαν με υλικά ,τεχνικές και μέσα ασκώντας τη φαντασία, εφευρετικότηταπειραματίστηκαν με υλικά ,τεχνικές και μέσα ασκώντας τη φαντασία, εφευρετικότητα
και δημιουργικότητά τους,και δημιουργικότητά τους,
αναγνώρισαν την ανάγκη υιοθέτησης νέων οικολογικών συνήθειων, ανασκευάζονταςαναγνώρισαν την ανάγκη υιοθέτησης νέων οικολογικών συνήθειων, ανασκευάζοντας
καθημερινές ρυπογόνες συνήθειεςκαθημερινές ρυπογόνες συνήθειες
19. Τελικά:Τελικά:
Μέσα από τη συνεργασία και την ανάληψη ρόλωνΜέσα από τη συνεργασία και την ανάληψη ρόλων
στις ομάδες εργασίας για την αποπεράτωση του έργου σεστις ομάδες εργασίας για την αποπεράτωση του έργου σε
ενεργό, συμμετοχικό μαθησιακό περιβάλλον, αναγνώρισαν τηενεργό, συμμετοχικό μαθησιακό περιβάλλον, αναγνώρισαν τη
σημασία της συμμετοχήςσημασία της συμμετοχής
ως αυριανοί ενεργοί πολίτες στο σχεδιασμό,ως αυριανοί ενεργοί πολίτες στο σχεδιασμό,
την ορθολογική και αποτελεσματική προστασίατην ορθολογική και αποτελεσματική προστασία
του περιβάλλοντος στον κύκλο της αειφορικότητας.του περιβάλλοντος στον κύκλο της αειφορικότητας.