SlideShare a Scribd company logo
1 of 48
«РАСПИСАНИЕ НА ПОСЛЕЗАВТРА»
Во-вторых, рассматривается большая разница и
неимоверное сходство между математической
наукой и духовным образованием.
Школьники отвергают саму нужду литературы в их,
полностью заполненных математическими формулами,
жизнях.
Что важнее - духовное, нравственное образование или
постоянная интеллектуально-логическая нагрузка?
Фильм рассматривает две проблемы.
Во-первых, необходимость
раздельных,
специализированных школ.
Есть ли в них смысл?
Нужно ли такое «однобокое»
образование и как оно влияет на
жизнь подростков
Маленьким технарям свойственны:
♣ очень высокая любознательность (бесконечные где? куда?
откуда? как? когда? почему?), которая с годами только
усиливается. Они легко устанавливают причинно-
следственные связи (объелся мороженого - заболел), кажутся
не по годам мудрыми - предвидят последствия и делают
выводы;
♣ умение строить гипотезы и анализировать ситуации,
рассуждать и в итоге приходить к правильному решению.
(Малыши до 4,5-5 лет рассуждают вслух);
♣ умение замечать тонкие различия (не только в детских
головоломках «найди десять отличий», но и в быту, в
мелочах), сравнивать, выделяя разные критерии;
♣ высокая информированность (на самом деле малыши
технического склада знают больше, чем гуманитарного, из-за
постоянной познавательной активности).
Юные гуманитарии отличаются:
♣ интуитивным мышлением, способностью находить решения без
логического объяснения, по типу озарения. (Два пятилетних брата не
могли разобраться, где чья одежда. Один сказал: «Это моя кофта, на
твоей пятно от йогурта» - технарь всегда аргументирует свое
решение. Другой возразил: «Нет, это моя кофта, я точно знаю, что
моя», - гуманитарий никогда не утруждает себя обоснованием, он
просто уверен в своей правоте, и все.);
♣ любовью к рисованию и неплохим качеством изображения (особенно
они любят рисовать людей и животных, технари-мальчики
сосредоточены на механизмах, девочки - на обустройстве быта);
♣ богатым воображением (с удовольствием делятся с любым, кто
проявит к ним интерес), обожают в подробностях рассказывать свои
сны (при этом невозможно определить, фантазия это или реальный
сон);
♣ высокими эстетическими ценностями (в их лексиконе всегда
присутствуют критерии оценки «красиво-некрасиво», по этому
критерию оценивается окружающий мир. Для технаря критерий
красоты далеко не главный);
♣ хорошо развитой интуицией (малыш тонко чувствует настроение
близких, остро реагирует на напряжение, тревогу), умеет
характеризовать свои и чужие психические состояния (мне грустно,
мама расстроена, мне весело и легко на душе).
Различаются технари
и гуманитарии прежде
всего складом
мышления.
У первых оно скорее
словесно-логическое,
у вторых - образное.
Тип мышления, как
правило, передается
по наследству.
Радикальные «физики» стремятся доказать, что человек – не
что иное как относительно разумное животное, говорящая
обезьяна, а всякие эти ваши мораль и социализация только
вредят науке.
Радикальные «лирики» утверждают, что человек вообще не
имеет ничего общего с животным миром, а состоит из идеи и
наполнен духовностью.
13 октября 1959 года «Литературная
газета» напечатала стихотворение
Бориса Слуцкого «Физики и лирики»:
«Что-то физики в почете.
Что-то лирики в загоне…
…Так что даже не обидно,
а скорее интересно
наблюдать, как, словно пена,
опадают наши рифмы
и величие степенно
отступает в логарифмы».
Как только номера «Литературки» со
стихотворением Бориса Слуцкого были
раскуплены, в советском обществе
тут же развернулась целая дискуссия
на тему, которую можно обозначить
словами Маяковского: «кто более
матери-истории ценен».
Именно с той поры людей науки и
людей искусства принято обозначать
«физики» и «лирики».
Физики едят лириков
- Если вы считаете себя гуманитарием, вы – ноль!
- Вот сами подумайте: математик может работать кем
угодно! Потому что у него голова работает! Вот вы
окончите вуз, пойдете искать работу, работодатель
увидит в дипломе мехмат МГУ и будет знать, что этот
человек хотя бы соображает!
- Гуманитариев не существует!
Нет! Есть только люди,
которые недостаточно
работают над собой! – на
разрыв аорты кричит
профессор МГУ и по
совместительству
завкафедрой в РГТУ нефти и
газа им. И. М. Губкина.
Точка зрения
Давид Гильберт
сказал:«Каждый
человек имеет
некоторый
определённый
горизонт. Когда он
сужается и
становится
бесконечно малым,
он превращается в
точку. Тогда человек
говорит: «Это моя
точка зрения».
Торжество физиков
Продольные волны
«Причиной эффекта
Казимира являются
энергетические
колебания
физического
вакуума из-за
постоянного
рождения и
исчезновения в нём
виртуальных
частиц.»
Химические
реакции и
физические
процессы
3D гиф-анимация (гифки)
Спектакль «Физики и лирики»
Ансамбль современного танца «Кураж - балет»
company» является обладателем премии «Маска»
(Монако, Испания). Коллектив - победитель
Всероссийского конкурса «Сделано в России»,
неоднократный обладатель премии «Событие» и
«Успех творческого сезона»
Физика - это вид поэзии
Поэты создают абстрактные миры, которые делают реальность объемной. У
поэзии нет границ.
Физика в какой то мере стала похожей на поэзию. Она давно вышла из
берегов и раздвинула свои горизонты. Теории стали похожи на стихи. Со
стороны кажется, что это невозможно, ведь наука связанна с реальностью и
не может переступить строгие правила.
Но оказалось, что мы вступили в век абстракций. Мир становиться все более
сложный, по мере того, как ученые всё больше узнают о нём. После теории
Эйнштейна, физика перешла к абстракции и стала ближе к поэзии. Причем
стихами занимаются не сами ученые, а вселенная. Ученые ничего не
придумывают, а изучают то, что видят. Увидеть можно только ничтожную
часть мира. Оказалось, что теперь можно спокойно сочинять поэтические
научные книги по космологии.
В 21 веке книги по физике читаются, как стихи в прозе. Кто знает, может со
временем разрешат защищать диссертации написанные в рифму.
Что дали лирики физикам?
1. Впервые атомные бомбы были взорваны в 1945
году, а само словосочетание атомная бомба
было введено Гербертом Уэллсом в романе
«Освобожденный мир» еще в 1913 году.
Андрей Белый написал в 1921 году:
...Мир рвался в опытах Кюри
атомной лопнувшею бомбой
на электронные струИ
стомиллионной гекатомбой.
При этом Эрнест Резерфорд даже в 1933 году
отрицал возможность овладения атомной
энергией.
2. В 1906 году Джек Лондон так описал реальность
звездных войн – «Путь войны»:
Будет оружие веку под стать,
Сможет всю Землю в куски разорвать…
Сможем планеты мы в небо метать,
Сможем верхом на кометах летать,
Сможем мы в космосе смело парить,
Сможем оттуда всю Землю спалить.
Работы К. Э. Циолковского о возможности
выхода в космическое пространство еще не
были широко известны.
3. Даниил Андреев в «Розе мира» называл сию
способность «дар вестничества». В. Ивахнишин,
не будучи знаком с работой Д. Андреева, изрек:
Однажды мысль пришла сама собой,
то истинный поэт – уже предтеча.
Не потому ли дар бесценный свой
Как крест несет иль трепетные свечи...
Если бы я знал ранее строку А. Толстого
«Тщетно, художник, ты мнишь, что своих ты
творений создатель», не ломал бы голову над
природой творчества.
4. Федор Тютчев так ставил проблему
происхождения горных пород (например,
офиолитов):
С горы скатившись, камень лег в долине.
Как он упал? никто не знает ныне –
Сорвался ль он с вершины сам собой,
Иль был низринут волею чужой?
Столетье за столетьем пронеслося:
Никто еще не разрешил вопроса.
И действительно, офиолитовые пояса
находятся далеко от места предполагаемого
рождения. Да и колыбель ли их дно океана?
Никто еще не разрешил вопроса.
5. Еще из геологии. Сергей Есенин писал в
«Письме к женщине»:
Лицом к лицу
Лица не увидать.
Большое видится на расстоянии.
Действительно, кольцевые структуры на Земле
были замечены только из космоса. Их радиус
достигает десятков километров. В них часто
находят рудные узлы. В настоящее время – это
целый класс объектов земной поверхности,
исследуемый с орбитальных станций и
спутников.
6. Николай Заболоцкий в 1930 году писал об
искусственной пище.
Осел скитался по горам,
Глодал чугунные картошки,
А под горой машинный храм
Выделывал кислородные лепешки.
Там кони, химии друзья,
Хлебали щи из ста молекул…
…И перед нею в банке рос
Большой химический овес.
В наше время путем химического синтеза из
природных недорогих белков получены
маргарин, черная икра, лососина, суп куриный,
бульон мясной и рыбный, мармелад, соки,
витамины, биодобавки к пище.
7. Николай Клюев в цикле стихов, приложенных к
допросу от 15 февраля 1934 года, предрекал:
К нам вести горькие пришли,
Что зыбь Арала в мертвой тине,
Что редки аисты на Украине,
Моздокские не звонки ковыли,
И в светлой Саровской пустыне
Скрипят подземные рули.
Судьба современного Арала известна и печальна, как,
впрочем, и чернобыльские события 1986 года. Но
предположить в 1934 году, за четыре года до открытия
возможности использования ядерной энергии, что на
месте обители святого Серафима Саровского в 1947 году
появится колыбель термоядерного заряда, город
Арзамас-16 (сейчас Саров), расположенный в
значительной степени под землей, мог только провидец.
8. А это из области истории. Велимир
Хлебников писал в 1912 году: «Не
следует ли ждать в 1917 году падения
государства?»
Владимир Маяковский знал о работе
Хлебникова, но перенес свое
предсказание на год раньше,
предположив, что «...в терновом
венке революций грядет
шестнадцатый год», и ошибся.
9. Олжас Сулейменов пишет: «Убедите вопящих,
блюющих, сброшенных волнами в кипящую
пучину черноты, что хаос – одна из
разумнейших композиций порядка».
Вот и перекинут мостик к синергетике Германа
Хакена и самоорганизующимся системам Ильи
Пригожина.
Остается признать, что «человечество с поэтом
на запятках подобно армии со знаменосцем
сзади и с барабанщиком, отправленным в
обоз».
Перефразируя того же Слуцкого: знать, не
слабенькие крылья – ваши сладенькие ямбы.
• Леонардо да Винчи – это художник и механик.
• М. В. Ломоносов – поэт, и физик, и химик.
• И.– В. Гете – геолог и поэт.
• И. Кант – физик и философ.
• А. П. Бородин – химик-органик и композитор, автор
музыки и либретто оперы «Князь Игорь».
• Единство противоположностей
— возможно ли оно, если речь
идет о физиках и лириках?
• Да. Ведь мозги не бывают
гуманитарными или
техническими, они либо есть,
либо нет.
• Немаловажным является тот факт, что целая плеяда химиков
стали писателями. Например, В. С. Гроссман, Марк Алданов,
Айзек Азимов и, наконец, Агата Кристи.
• Киноартисты А. Филиппенко и А. Мягков также химики по
образованию.
• Писатель А. И. Солженицын – профессиональный математик.
Так что спор между физиками и лириками — весьма условный.
• И. А. Ефремов – палеонтолог и
писатель.
• А. Л. Чижевский – основоположник
науки о влиянии солнечных процессов
на земные события и поэт.
• Академик Б. В. Раушенбах – теоретик
космонавтики и автор замечательных
работ об обратной перспективе в
иконописи.
За пределами науки
ничего нет. Но есть кое-
что перед ней: есть
человеческие эмоции,
вызванные литературой,
музыкой и другими
видами искусств, есть
культура, есть история.
И лучший способ
миропонимания,
которого может достичь
человек, как раз состоит
в постоянном диалоге
между разнообразными
дисциплинами.
Физики совсем не
против лириков.
Они, как Ин и Янь,
не могут
существовать друг
без друга.
Лирик Полякова Э.Г.

More Related Content

What's hot

литературная игра встречи с мастером
литературная игра встречи с мастеромлитературная игра встречи с мастером
литературная игра встречи с мастеромluli19061970
 
Kopilka argumentov oge-15
Kopilka argumentov oge-15Kopilka argumentov oge-15
Kopilka argumentov oge-15Roman-13
 
Solgenicin nobelevskaya lekcia
Solgenicin nobelevskaya lekciaSolgenicin nobelevskaya lekcia
Solgenicin nobelevskaya lekciaProznanie.ru
 
"Читайте Куприна!"
"Читайте Куприна!""Читайте Куприна!"
"Читайте Куприна!"serdlib16
 
рекомендации для летнего чтения
рекомендации для летнего чтениярекомендации для летнего чтения
рекомендации для летнего чтенияNathalie Yakusheva
 
Материалы к выпускному сочинению с КНИЖНОЙ полки сайта
Материалы к выпускному сочинению с КНИЖНОЙ полки сайтаМатериалы к выпускному сочинению с КНИЖНОЙ полки сайта
Материалы к выпускному сочинению с КНИЖНОЙ полки сайтаRoman-13
 
вперед, молодежь! выставка книг для молодежи
вперед, молодежь! выставка книг для молодеживперед, молодежь! выставка книг для молодежи
вперед, молодежь! выставка книг для молодежиЯн Титуленко
 
Архипелаг ГУЛАГ. Солженицын А.И.
Архипелаг ГУЛАГ. Солженицын А.И.Архипелаг ГУЛАГ. Солженицын А.И.
Архипелаг ГУЛАГ. Солженицын А.И.Leonid Zavyalov
 
Тест "Мертвые души"
Тест "Мертвые души"Тест "Мертвые души"
Тест "Мертвые души"Ekaterina
 
"Читайте Куприна!"
"Читайте Куприна!""Читайте Куприна!"
"Читайте Куприна!"serdlib16
 
татьяна осторожно-плагиат
татьяна осторожно-плагиаттатьяна осторожно-плагиат
татьяна осторожно-плагиатSergeyTeleguin
 
ОБРАЗЦЫ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ (задание 17) И РАЗВЕРНУТЫХ ОТВЕТОВ НА НИХ
ОБРАЗЦЫ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ (задание 17) И РАЗВЕРНУТЫХ ОТВЕТОВ НА НИХОБРАЗЦЫ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ (задание 17) И РАЗВЕРНУТЫХ ОТВЕТОВ НА НИХ
ОБРАЗЦЫ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ (задание 17) И РАЗВЕРНУТЫХ ОТВЕТОВ НА НИХRoman-13
 
пушкин капитанская дочка1
пушкин капитанская дочка1пушкин капитанская дочка1
пушкин капитанская дочка1Ddeva
 

What's hot (20)

литературная игра встречи с мастером
литературная игра встречи с мастеромлитературная игра встречи с мастером
литературная игра встречи с мастером
 
451 градус по фаренгейту
451 градус по фаренгейту451 градус по фаренгейту
451 градус по фаренгейту
 
Gazeta_Tverdy_Znak-june_2014
Gazeta_Tverdy_Znak-june_2014Gazeta_Tverdy_Znak-june_2014
Gazeta_Tverdy_Znak-june_2014
 
Kopilka argumentov oge-15
Kopilka argumentov oge-15Kopilka argumentov oge-15
Kopilka argumentov oge-15
 
N17 2
N17 2N17 2
N17 2
 
Solgenicin nobelevskaya lekcia
Solgenicin nobelevskaya lekciaSolgenicin nobelevskaya lekcia
Solgenicin nobelevskaya lekcia
 
Gogol
GogolGogol
Gogol
 
"Читайте Куприна!"
"Читайте Куприна!""Читайте Куприна!"
"Читайте Куприна!"
 
N17 4
N17 4N17 4
N17 4
 
рекомендации для летнего чтения
рекомендации для летнего чтениярекомендации для летнего чтения
рекомендации для летнего чтения
 
Материалы к выпускному сочинению с КНИЖНОЙ полки сайта
Материалы к выпускному сочинению с КНИЖНОЙ полки сайтаМатериалы к выпускному сочинению с КНИЖНОЙ полки сайта
Материалы к выпускному сочинению с КНИЖНОЙ полки сайта
 
N17 3
N17 3N17 3
N17 3
 
вперед, молодежь! выставка книг для молодежи
вперед, молодежь! выставка книг для молодеживперед, молодежь! выставка книг для молодежи
вперед, молодежь! выставка книг для молодежи
 
Архипелаг ГУЛАГ. Солженицын А.И.
Архипелаг ГУЛАГ. Солженицын А.И.Архипелаг ГУЛАГ. Солженицын А.И.
Архипелаг ГУЛАГ. Солженицын А.И.
 
Тест "Мертвые души"
Тест "Мертвые души"Тест "Мертвые души"
Тест "Мертвые души"
 
Этап IV
Этап IVЭтап IV
Этап IV
 
"Читайте Куприна!"
"Читайте Куприна!""Читайте Куприна!"
"Читайте Куприна!"
 
татьяна осторожно-плагиат
татьяна осторожно-плагиаттатьяна осторожно-плагиат
татьяна осторожно-плагиат
 
ОБРАЗЦЫ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ (задание 17) И РАЗВЕРНУТЫХ ОТВЕТОВ НА НИХ
ОБРАЗЦЫ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ (задание 17) И РАЗВЕРНУТЫХ ОТВЕТОВ НА НИХОБРАЗЦЫ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ (задание 17) И РАЗВЕРНУТЫХ ОТВЕТОВ НА НИХ
ОБРАЗЦЫ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ (задание 17) И РАЗВЕРНУТЫХ ОТВЕТОВ НА НИХ
 
пушкин капитанская дочка1
пушкин капитанская дочка1пушкин капитанская дочка1
пушкин капитанская дочка1
 

Viewers also liked

Психолого педагогические аспекты информатизации образования щепкина а а
Психолого педагогические аспекты информатизации образования щепкина а аПсихолого педагогические аспекты информатизации образования щепкина а а
Психолого педагогические аспекты информатизации образования щепкина а аМАОУ "Гимназия №52"
 
Педагогический проект "От слова-образа к образному мышлению"
Педагогический проект "От слова-образа к образному мышлению"Педагогический проект "От слова-образа к образному мышлению"
Педагогический проект "От слова-образа к образному мышлению"МАОУ "Гимназия №52"
 
Требования к современной презентации
Требования к современной презентацииТребования к современной презентации
Требования к современной презентацииМАОУ "Гимназия №52"
 
Путилина Ольга Олеговна "Самый классный классный 2015"
Путилина Ольга Олеговна "Самый классный классный 2015"Путилина Ольга Олеговна "Самый классный классный 2015"
Путилина Ольга Олеговна "Самый классный классный 2015"Gymnasium №52
 
Презентация "Ты успешен!"
Презентация "Ты успешен!" Презентация "Ты успешен!"
Презентация "Ты успешен!" Gymnasium №52
 
Классный час "Режим дня - залог здоровья обучающихся
Классный час "Режим дня - залог здоровья обучающихсяКлассный час "Режим дня - залог здоровья обучающихся
Классный час "Режим дня - залог здоровья обучающихсяМАОУ "Гимназия №52"
 

Viewers also liked (7)

Жёлтый крокодил. тренинг
Жёлтый крокодил. тренингЖёлтый крокодил. тренинг
Жёлтый крокодил. тренинг
 
Психолого педагогические аспекты информатизации образования щепкина а а
Психолого педагогические аспекты информатизации образования щепкина а аПсихолого педагогические аспекты информатизации образования щепкина а а
Психолого педагогические аспекты информатизации образования щепкина а а
 
Педагогический проект "От слова-образа к образному мышлению"
Педагогический проект "От слова-образа к образному мышлению"Педагогический проект "От слова-образа к образному мышлению"
Педагогический проект "От слова-образа к образному мышлению"
 
Требования к современной презентации
Требования к современной презентацииТребования к современной презентации
Требования к современной презентации
 
Путилина Ольга Олеговна "Самый классный классный 2015"
Путилина Ольга Олеговна "Самый классный классный 2015"Путилина Ольга Олеговна "Самый классный классный 2015"
Путилина Ольга Олеговна "Самый классный классный 2015"
 
Презентация "Ты успешен!"
Презентация "Ты успешен!" Презентация "Ты успешен!"
Презентация "Ты успешен!"
 
Классный час "Режим дня - залог здоровья обучающихся
Классный час "Режим дня - залог здоровья обучающихсяКлассный час "Режим дня - залог здоровья обучающихся
Классный час "Режим дня - залог здоровья обучающихся
 

Similar to физики и лирики. дискуссия по фильму

Мгновения бытия 47с
Мгновения бытия 47сМгновения бытия 47с
Мгновения бытия 47сGraphiTe2005
 
альбом каталог работ вячеслава давыдова ики
альбом каталог работ вячеслава давыдова ики альбом каталог работ вячеслава давыдова ики
альбом каталог работ вячеслава давыдова ики Ecolife Journal
 
Ekaterina Khramkova. Metaphysics of Russian visual culture: implications for ...
Ekaterina Khramkova. Metaphysics of Russian visual culture: implications for ...Ekaterina Khramkova. Metaphysics of Russian visual culture: implications for ...
Ekaterina Khramkova. Metaphysics of Russian visual culture: implications for ...Distant Light Forum
 
Concepts of Natural History, лекция 1. введение (2008 9)
Concepts of Natural History, лекция 1. введение (2008 9)Concepts of Natural History, лекция 1. введение (2008 9)
Concepts of Natural History, лекция 1. введение (2008 9)Vyacheslav Starodubtsev
 
Мгновения бытия 68с_русс
Мгновения бытия 68с_руссМгновения бытия 68с_русс
Мгновения бытия 68с_руссGraphiTe2005
 
пишем итоговое сочинение
пишем итоговое сочинениепишем итоговое сочинение
пишем итоговое сочинениеМАОУ СОШ №96
 
7 l z_2007
7 l z_20077 l z_2007
7 l z_20074book
 
задания по текстам солоухина
задания по текстам солоухиназадания по текстам солоухина
задания по текстам солоухинаmagammed93
 
внутренний мир человека
внутренний мир человекавнутренний мир человека
внутренний мир человекаМАОУ СОШ №96
 
левитин цели и задачи научной журналистики из книги научная журналистика фи...
левитин цели и задачи научной журналистики   из книги научная журналистика фи...левитин цели и задачи научной журналистики   из книги научная журналистика фи...
левитин цели и задачи научной журналистики из книги научная журналистика фи...Ecolife Journal
 
психология
психологияпсихология
психологияKirrrr123
 
достоевский ф.м. дневник пистеля (русская цивилизация). 2010
достоевский ф.м. дневник пистеля (русская цивилизация). 2010достоевский ф.м. дневник пистеля (русская цивилизация). 2010
достоевский ф.м. дневник пистеля (русская цивилизация). 2010IiSsPpUu
 
мамардашвили сознание и цивилизация
мамардашвили сознание и цивилизациямамардашвили сознание и цивилизация
мамардашвили сознание и цивилизацияEcolife Journal
 
слайды к уроку
слайды к урокуслайды к уроку
слайды к урокуshanker2713
 

Similar to физики и лирики. дискуссия по фильму (20)

Мгновения бытия 47с
Мгновения бытия 47сМгновения бытия 47с
Мгновения бытия 47с
 
альбом каталог работ вячеслава давыдова ики
альбом каталог работ вячеслава давыдова ики альбом каталог работ вячеслава давыдова ики
альбом каталог работ вячеслава давыдова ики
 
7 l l
7 l l7 l l
7 l l
 
Ekaterina Khramkova. Metaphysics of Russian visual culture: implications for ...
Ekaterina Khramkova. Metaphysics of Russian visual culture: implications for ...Ekaterina Khramkova. Metaphysics of Russian visual culture: implications for ...
Ekaterina Khramkova. Metaphysics of Russian visual culture: implications for ...
 
Concepts of Natural History, лекция 1. введение (2008 9)
Concepts of Natural History, лекция 1. введение (2008 9)Concepts of Natural History, лекция 1. введение (2008 9)
Concepts of Natural History, лекция 1. введение (2008 9)
 
Мгновения бытия 68с_русс
Мгновения бытия 68с_руссМгновения бытия 68с_русс
Мгновения бытия 68с_русс
 
пишем итоговое сочинение
пишем итоговое сочинениепишем итоговое сочинение
пишем итоговое сочинение
 
ученик года 2013 (1)
ученик года   2013 (1)ученик года   2013 (1)
ученик года 2013 (1)
 
7 l z_2007
7 l z_20077 l z_2007
7 l z_2007
 
Урок 5 фантастическое чтение
Урок 5 фантастическое чтениеУрок 5 фантастическое чтение
Урок 5 фантастическое чтение
 
задания по текстам солоухина
задания по текстам солоухиназадания по текстам солоухина
задания по текстам солоухина
 
внутренний мир человека
внутренний мир человекавнутренний мир человека
внутренний мир человека
 
Омонимия
ОмонимияОмонимия
Омонимия
 
левитин цели и задачи научной журналистики из книги научная журналистика фи...
левитин цели и задачи научной журналистики   из книги научная журналистика фи...левитин цели и задачи научной журналистики   из книги научная журналистика фи...
левитин цели и задачи научной журналистики из книги научная журналистика фи...
 
психология
психологияпсихология
психология
 
достоевский ф.м. дневник пистеля (русская цивилизация). 2010
достоевский ф.м. дневник пистеля (русская цивилизация). 2010достоевский ф.м. дневник пистеля (русская цивилизация). 2010
достоевский ф.м. дневник пистеля (русская цивилизация). 2010
 
мамардашвили сознание и цивилизация
мамардашвили сознание и цивилизациямамардашвили сознание и цивилизация
мамардашвили сознание и цивилизация
 
слайды к уроку
слайды к урокуслайды к уроку
слайды к уроку
 
370
370370
370
 
370
370370
370
 

More from МАОУ "Гимназия №52"

Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных р...
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных р...Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных р...
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных р...МАОУ "Гимназия №52"
 
Единая информационно-образовательная среда как условие повышения качества о...
Единая информационно-образовательная среда как условие повышения качества о...Единая информационно-образовательная среда как условие повышения качества о...
Единая информационно-образовательная среда как условие повышения качества о...МАОУ "Гимназия №52"
 
Показатели оценки эффективности использования средств ИКТ в 2014-2015гг
Показатели оценки эффективности использования средств ИКТ в 2014-2015ггПоказатели оценки эффективности использования средств ИКТ в 2014-2015гг
Показатели оценки эффективности использования средств ИКТ в 2014-2015ггМАОУ "Гимназия №52"
 
Состав и действия объектов. Решение логических задач
Состав и действия объектов. Решение логических задачСостав и действия объектов. Решение логических задач
Состав и действия объектов. Решение логических задачМАОУ "Гимназия №52"
 
Профилактика никотиновой зависимости
Профилактика никотиновой зависимостиПрофилактика никотиновой зависимости
Профилактика никотиновой зависимостиМАОУ "Гимназия №52"
 
Прием в первый класс 2016-2017 учебного года
Прием в первый класс 2016-2017 учебного годаПрием в первый класс 2016-2017 учебного года
Прием в первый класс 2016-2017 учебного годаМАОУ "Гимназия №52"
 
"MOODLE - универсальная и мотивирующая образовательная среда"
"MOODLE - универсальная и мотивирующая  образовательная среда""MOODLE - универсальная и мотивирующая  образовательная среда"
"MOODLE - универсальная и мотивирующая образовательная среда"МАОУ "Гимназия №52"
 
Казакова Л.О. Социализация личности подростка через ролевые и деловые игры на...
Казакова Л.О. Социализация личности подростка через ролевые и деловые игры на...Казакова Л.О. Социализация личности подростка через ролевые и деловые игры на...
Казакова Л.О. Социализация личности подростка через ролевые и деловые игры на...МАОУ "Гимназия №52"
 
Сазоненко Л.В. Духовно нравственное развитие школьника
Сазоненко Л.В. Духовно нравственное развитие школьникаСазоненко Л.В. Духовно нравственное развитие школьника
Сазоненко Л.В. Духовно нравственное развитие школьникаМАОУ "Гимназия №52"
 
Попова Е.В. Внеурочная деятельность по иностранному языку , способствующая со...
Попова Е.В. Внеурочная деятельность по иностранному языку , способствующая со...Попова Е.В. Внеурочная деятельность по иностранному языку , способствующая со...
Попова Е.В. Внеурочная деятельность по иностранному языку , способствующая со...МАОУ "Гимназия №52"
 
Никифорова Р.Н. Социализация личности обучающихся - одна из гл. задач совр. ш...
Никифорова Р.Н. Социализация личности обучающихся - одна из гл. задач совр. ш...Никифорова Р.Н. Социализация личности обучающихся - одна из гл. задач совр. ш...
Никифорова Р.Н. Социализация личности обучающихся - одна из гл. задач совр. ш...МАОУ "Гимназия №52"
 

More from МАОУ "Гимназия №52" (16)

The Book of Stories And Fairy-Tales
The Book of Stories  And  Fairy-TalesThe Book of Stories  And  Fairy-Tales
The Book of Stories And Fairy-Tales
 
Бессмертный полк
Бессмертный полкБессмертный полк
Бессмертный полк
 
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных р...
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных р...Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных р...
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных р...
 
гигиена зрения
гигиена зрениягигиена зрения
гигиена зрения
 
Единая информационно-образовательная среда как условие повышения качества о...
Единая информационно-образовательная среда как условие повышения качества о...Единая информационно-образовательная среда как условие повышения качества о...
Единая информационно-образовательная среда как условие повышения качества о...
 
Показатели оценки эффективности использования средств ИКТ в 2014-2015гг
Показатели оценки эффективности использования средств ИКТ в 2014-2015ггПоказатели оценки эффективности использования средств ИКТ в 2014-2015гг
Показатели оценки эффективности использования средств ИКТ в 2014-2015гг
 
Состав и действия объектов. Решение логических задач
Состав и действия объектов. Решение логических задачСостав и действия объектов. Решение логических задач
Состав и действия объектов. Решение логических задач
 
Профилактика алкоголизма
Профилактика алкоголизмаПрофилактика алкоголизма
Профилактика алкоголизма
 
Профилактика никотиновой зависимости
Профилактика никотиновой зависимостиПрофилактика никотиновой зависимости
Профилактика никотиновой зависимости
 
Устный журнал ''Колокола памяти''
Устный журнал ''Колокола памяти''Устный журнал ''Колокола памяти''
Устный журнал ''Колокола памяти''
 
Прием в первый класс 2016-2017 учебного года
Прием в первый класс 2016-2017 учебного годаПрием в первый класс 2016-2017 учебного года
Прием в первый класс 2016-2017 учебного года
 
"MOODLE - универсальная и мотивирующая образовательная среда"
"MOODLE - универсальная и мотивирующая  образовательная среда""MOODLE - универсальная и мотивирующая  образовательная среда"
"MOODLE - универсальная и мотивирующая образовательная среда"
 
Казакова Л.О. Социализация личности подростка через ролевые и деловые игры на...
Казакова Л.О. Социализация личности подростка через ролевые и деловые игры на...Казакова Л.О. Социализация личности подростка через ролевые и деловые игры на...
Казакова Л.О. Социализация личности подростка через ролевые и деловые игры на...
 
Сазоненко Л.В. Духовно нравственное развитие школьника
Сазоненко Л.В. Духовно нравственное развитие школьникаСазоненко Л.В. Духовно нравственное развитие школьника
Сазоненко Л.В. Духовно нравственное развитие школьника
 
Попова Е.В. Внеурочная деятельность по иностранному языку , способствующая со...
Попова Е.В. Внеурочная деятельность по иностранному языку , способствующая со...Попова Е.В. Внеурочная деятельность по иностранному языку , способствующая со...
Попова Е.В. Внеурочная деятельность по иностранному языку , способствующая со...
 
Никифорова Р.Н. Социализация личности обучающихся - одна из гл. задач совр. ш...
Никифорова Р.Н. Социализация личности обучающихся - одна из гл. задач совр. ш...Никифорова Р.Н. Социализация личности обучающихся - одна из гл. задач совр. ш...
Никифорова Р.Н. Социализация личности обучающихся - одна из гл. задач совр. ш...
 

физики и лирики. дискуссия по фильму

  • 2. Во-вторых, рассматривается большая разница и неимоверное сходство между математической наукой и духовным образованием. Школьники отвергают саму нужду литературы в их, полностью заполненных математическими формулами, жизнях. Что важнее - духовное, нравственное образование или постоянная интеллектуально-логическая нагрузка? Фильм рассматривает две проблемы. Во-первых, необходимость раздельных, специализированных школ. Есть ли в них смысл? Нужно ли такое «однобокое» образование и как оно влияет на жизнь подростков
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7. Маленьким технарям свойственны: ♣ очень высокая любознательность (бесконечные где? куда? откуда? как? когда? почему?), которая с годами только усиливается. Они легко устанавливают причинно- следственные связи (объелся мороженого - заболел), кажутся не по годам мудрыми - предвидят последствия и делают выводы; ♣ умение строить гипотезы и анализировать ситуации, рассуждать и в итоге приходить к правильному решению. (Малыши до 4,5-5 лет рассуждают вслух); ♣ умение замечать тонкие различия (не только в детских головоломках «найди десять отличий», но и в быту, в мелочах), сравнивать, выделяя разные критерии; ♣ высокая информированность (на самом деле малыши технического склада знают больше, чем гуманитарного, из-за постоянной познавательной активности).
  • 8. Юные гуманитарии отличаются: ♣ интуитивным мышлением, способностью находить решения без логического объяснения, по типу озарения. (Два пятилетних брата не могли разобраться, где чья одежда. Один сказал: «Это моя кофта, на твоей пятно от йогурта» - технарь всегда аргументирует свое решение. Другой возразил: «Нет, это моя кофта, я точно знаю, что моя», - гуманитарий никогда не утруждает себя обоснованием, он просто уверен в своей правоте, и все.); ♣ любовью к рисованию и неплохим качеством изображения (особенно они любят рисовать людей и животных, технари-мальчики сосредоточены на механизмах, девочки - на обустройстве быта); ♣ богатым воображением (с удовольствием делятся с любым, кто проявит к ним интерес), обожают в подробностях рассказывать свои сны (при этом невозможно определить, фантазия это или реальный сон); ♣ высокими эстетическими ценностями (в их лексиконе всегда присутствуют критерии оценки «красиво-некрасиво», по этому критерию оценивается окружающий мир. Для технаря критерий красоты далеко не главный); ♣ хорошо развитой интуицией (малыш тонко чувствует настроение близких, остро реагирует на напряжение, тревогу), умеет характеризовать свои и чужие психические состояния (мне грустно, мама расстроена, мне весело и легко на душе).
  • 9. Различаются технари и гуманитарии прежде всего складом мышления. У первых оно скорее словесно-логическое, у вторых - образное. Тип мышления, как правило, передается по наследству.
  • 10. Радикальные «физики» стремятся доказать, что человек – не что иное как относительно разумное животное, говорящая обезьяна, а всякие эти ваши мораль и социализация только вредят науке. Радикальные «лирики» утверждают, что человек вообще не имеет ничего общего с животным миром, а состоит из идеи и наполнен духовностью.
  • 11.
  • 12. 13 октября 1959 года «Литературная газета» напечатала стихотворение Бориса Слуцкого «Физики и лирики»: «Что-то физики в почете. Что-то лирики в загоне… …Так что даже не обидно, а скорее интересно наблюдать, как, словно пена, опадают наши рифмы и величие степенно отступает в логарифмы». Как только номера «Литературки» со стихотворением Бориса Слуцкого были раскуплены, в советском обществе тут же развернулась целая дискуссия на тему, которую можно обозначить словами Маяковского: «кто более матери-истории ценен». Именно с той поры людей науки и людей искусства принято обозначать «физики» и «лирики».
  • 13.
  • 15. - Если вы считаете себя гуманитарием, вы – ноль! - Вот сами подумайте: математик может работать кем угодно! Потому что у него голова работает! Вот вы окончите вуз, пойдете искать работу, работодатель увидит в дипломе мехмат МГУ и будет знать, что этот человек хотя бы соображает! - Гуманитариев не существует! Нет! Есть только люди, которые недостаточно работают над собой! – на разрыв аорты кричит профессор МГУ и по совместительству завкафедрой в РГТУ нефти и газа им. И. М. Губкина.
  • 16.
  • 17. Точка зрения Давид Гильберт сказал:«Каждый человек имеет некоторый определённый горизонт. Когда он сужается и становится бесконечно малым, он превращается в точку. Тогда человек говорит: «Это моя точка зрения».
  • 19. Продольные волны «Причиной эффекта Казимира являются энергетические колебания физического вакуума из-за постоянного рождения и исчезновения в нём виртуальных частиц.»
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32. Спектакль «Физики и лирики» Ансамбль современного танца «Кураж - балет» company» является обладателем премии «Маска» (Монако, Испания). Коллектив - победитель Всероссийского конкурса «Сделано в России», неоднократный обладатель премии «Событие» и «Успех творческого сезона»
  • 33. Физика - это вид поэзии Поэты создают абстрактные миры, которые делают реальность объемной. У поэзии нет границ. Физика в какой то мере стала похожей на поэзию. Она давно вышла из берегов и раздвинула свои горизонты. Теории стали похожи на стихи. Со стороны кажется, что это невозможно, ведь наука связанна с реальностью и не может переступить строгие правила. Но оказалось, что мы вступили в век абстракций. Мир становиться все более сложный, по мере того, как ученые всё больше узнают о нём. После теории Эйнштейна, физика перешла к абстракции и стала ближе к поэзии. Причем стихами занимаются не сами ученые, а вселенная. Ученые ничего не придумывают, а изучают то, что видят. Увидеть можно только ничтожную часть мира. Оказалось, что теперь можно спокойно сочинять поэтические научные книги по космологии. В 21 веке книги по физике читаются, как стихи в прозе. Кто знает, может со временем разрешат защищать диссертации написанные в рифму.
  • 34. Что дали лирики физикам?
  • 35. 1. Впервые атомные бомбы были взорваны в 1945 году, а само словосочетание атомная бомба было введено Гербертом Уэллсом в романе «Освобожденный мир» еще в 1913 году. Андрей Белый написал в 1921 году: ...Мир рвался в опытах Кюри атомной лопнувшею бомбой на электронные струИ стомиллионной гекатомбой. При этом Эрнест Резерфорд даже в 1933 году отрицал возможность овладения атомной энергией.
  • 36. 2. В 1906 году Джек Лондон так описал реальность звездных войн – «Путь войны»: Будет оружие веку под стать, Сможет всю Землю в куски разорвать… Сможем планеты мы в небо метать, Сможем верхом на кометах летать, Сможем мы в космосе смело парить, Сможем оттуда всю Землю спалить. Работы К. Э. Циолковского о возможности выхода в космическое пространство еще не были широко известны.
  • 37. 3. Даниил Андреев в «Розе мира» называл сию способность «дар вестничества». В. Ивахнишин, не будучи знаком с работой Д. Андреева, изрек: Однажды мысль пришла сама собой, то истинный поэт – уже предтеча. Не потому ли дар бесценный свой Как крест несет иль трепетные свечи... Если бы я знал ранее строку А. Толстого «Тщетно, художник, ты мнишь, что своих ты творений создатель», не ломал бы голову над природой творчества.
  • 38. 4. Федор Тютчев так ставил проблему происхождения горных пород (например, офиолитов): С горы скатившись, камень лег в долине. Как он упал? никто не знает ныне – Сорвался ль он с вершины сам собой, Иль был низринут волею чужой? Столетье за столетьем пронеслося: Никто еще не разрешил вопроса. И действительно, офиолитовые пояса находятся далеко от места предполагаемого рождения. Да и колыбель ли их дно океана? Никто еще не разрешил вопроса.
  • 39. 5. Еще из геологии. Сергей Есенин писал в «Письме к женщине»: Лицом к лицу Лица не увидать. Большое видится на расстоянии. Действительно, кольцевые структуры на Земле были замечены только из космоса. Их радиус достигает десятков километров. В них часто находят рудные узлы. В настоящее время – это целый класс объектов земной поверхности, исследуемый с орбитальных станций и спутников.
  • 40. 6. Николай Заболоцкий в 1930 году писал об искусственной пище. Осел скитался по горам, Глодал чугунные картошки, А под горой машинный храм Выделывал кислородные лепешки. Там кони, химии друзья, Хлебали щи из ста молекул… …И перед нею в банке рос Большой химический овес. В наше время путем химического синтеза из природных недорогих белков получены маргарин, черная икра, лососина, суп куриный, бульон мясной и рыбный, мармелад, соки, витамины, биодобавки к пище.
  • 41. 7. Николай Клюев в цикле стихов, приложенных к допросу от 15 февраля 1934 года, предрекал: К нам вести горькие пришли, Что зыбь Арала в мертвой тине, Что редки аисты на Украине, Моздокские не звонки ковыли, И в светлой Саровской пустыне Скрипят подземные рули. Судьба современного Арала известна и печальна, как, впрочем, и чернобыльские события 1986 года. Но предположить в 1934 году, за четыре года до открытия возможности использования ядерной энергии, что на месте обители святого Серафима Саровского в 1947 году появится колыбель термоядерного заряда, город Арзамас-16 (сейчас Саров), расположенный в значительной степени под землей, мог только провидец.
  • 42. 8. А это из области истории. Велимир Хлебников писал в 1912 году: «Не следует ли ждать в 1917 году падения государства?» Владимир Маяковский знал о работе Хлебникова, но перенес свое предсказание на год раньше, предположив, что «...в терновом венке революций грядет шестнадцатый год», и ошибся.
  • 43. 9. Олжас Сулейменов пишет: «Убедите вопящих, блюющих, сброшенных волнами в кипящую пучину черноты, что хаос – одна из разумнейших композиций порядка». Вот и перекинут мостик к синергетике Германа Хакена и самоорганизующимся системам Ильи Пригожина. Остается признать, что «человечество с поэтом на запятках подобно армии со знаменосцем сзади и с барабанщиком, отправленным в обоз». Перефразируя того же Слуцкого: знать, не слабенькие крылья – ваши сладенькие ямбы.
  • 44. • Леонардо да Винчи – это художник и механик. • М. В. Ломоносов – поэт, и физик, и химик. • И.– В. Гете – геолог и поэт. • И. Кант – физик и философ. • А. П. Бородин – химик-органик и композитор, автор музыки и либретто оперы «Князь Игорь». • Единство противоположностей — возможно ли оно, если речь идет о физиках и лириках? • Да. Ведь мозги не бывают гуманитарными или техническими, они либо есть, либо нет.
  • 45. • Немаловажным является тот факт, что целая плеяда химиков стали писателями. Например, В. С. Гроссман, Марк Алданов, Айзек Азимов и, наконец, Агата Кристи. • Киноартисты А. Филиппенко и А. Мягков также химики по образованию. • Писатель А. И. Солженицын – профессиональный математик. Так что спор между физиками и лириками — весьма условный. • И. А. Ефремов – палеонтолог и писатель. • А. Л. Чижевский – основоположник науки о влиянии солнечных процессов на земные события и поэт. • Академик Б. В. Раушенбах – теоретик космонавтики и автор замечательных работ об обратной перспективе в иконописи.
  • 46. За пределами науки ничего нет. Но есть кое- что перед ней: есть человеческие эмоции, вызванные литературой, музыкой и другими видами искусств, есть культура, есть история. И лучший способ миропонимания, которого может достичь человек, как раз состоит в постоянном диалоге между разнообразными дисциплинами.
  • 47. Физики совсем не против лириков. Они, как Ин и Янь, не могут существовать друг без друга.