Información pais de sexto-

1. IES A SANGRIÑA. Departamento de orientación.
Curso 2015-2016 LOMCE
O vindeiro curso comeza os cambios nesta etapa como
consecuencia da nova lei de Educación. Os cambios comezan de xeito gradual en 1º e 3º da
ESO
A ESO (educación secundaria obrigatoria ) é a etapa coa que se completa a escolaridade
obrigatoria e que vai dende os 12 ós 16 anos .
Na nova lei,estrutúrase en dous ciclos, nesta nova lei son:
 1º Ciclo ( 1º, 2º ,3º ESO) .
 2º ciclo de un só curso ( 4º ESO).
A finalidades desta etapa educativa son:
 Adquirir unha cultura básica.
 Formarse como cidadáns.
 Desenvolver hábitos de estudio e traballo.
 Formarse para proseguir estudios e/o incorporarse ao mundo do traballo.

2. IES A SANGRIÑA. Departamento de orientación.
LOMCE. Curso 2015/16: 1º e 3º ESO
Materias que se van a impartir: En cada curso hai un conxunto de materias
obrigatorias(troncais) que todo o alumnado debe cursar e outras materias opcionais que se
poden elixir , facendo un total de 32 horas lectivas a sema.
1º ESO 2º ESO 3º ESO
 Bioloxía e xeoloxía(4 h)
 Xeografía e historia(3 h).
 Lingua castelá (4h).
 Lingua galega (4h).
 Matemáticas (5h).
 1º Ling estranxeira(3 h).
 Educación física (2 h).
 Educación plástica e visual
(2h).
 2º Lingua estranxeira (2h)
 Titoría ( 1h).
 Libre configuración do
centro(1h)
Elixir unha entre :
 Relixión.(1h)
 Valores éticos(1h).
Total de 32h lectivas.
 Física e química (3 h)
 Xeografía e historia (3 h).
 Lingua castelá (3h).
 Lingua galega (3h).
 Matemáticas (5h).
 1º Ling estranxeira(3 h).
 Educación física (2 h).
 Música (2h).
 Tecnoloxía (3h)
 2º Lingua estranxeira
(2h)
 Libre configuración do
centro (1h).
 Titoría ( 1h).
Elixir unha entre :
 Relixión.
 Valores éticos.
Total de 32h lectivas
 Bioloxía e xeoloxía(2h).
 Física e química (2h)
 Xeografía e historia (3h).
 Lingua castelá (3h).
 Lingua galega (3h).
 1º Ling estranxeira(3 h).
 Música (2h).
 Tecnoloxía (2h)
 Educación física (2 h).
 Educación plástica e visual
(2h).
 Titoría (1h).
Elixir unha entre:
 Matemáticas
aplicadas.(4h)
 Matemáticas
académicas.(4h)
Elixir unha entre :
 Segunda lingua
estranxeira(2h)
 Cultura clásica.(2h)
Elixir unha entre :
 Relixión.(1h)
 Valores éticos(1h)
Dentro das materias de libre configuración, a lei sinala que os centros educativos poderán
dedicar esta horas ao afondamento e/ou reforzo dalgunha das materias contempladas , ou
establecer outras que determine segundo o proxecto educativo, e previa autorización da
consellería competente en materia educativa.

3. IES A SANGRIÑA. Departamento de orientación.
LOMCE: CURSO 2016/2017: 2º E 4ºESO
No segundo ciclo que se compón de un solo curso: 4º da ESO:
Establecese dous itinerarios académicos:
Ensinanzas académicas : para a
iniciación ao Bacharelato
Ensinanzas aplicadas : para a iniciación á
Formación Profesional
 Lingua castelá(3h)
 Lingua galega.(3h)
 Xeografía e historia(3h).
 1º lingua estranxeira .(3h)
 Educación física.(2h)
 Relixión / valores éticos(1h)
 Matemáticas (4h)
Troncais ,elixir dúas entre:
 Bioloxía e Xeoloxía (3h)
 Física e química.(3h)
 Latín.(3h)
 Economía(3h).
Optativas, dúas entre :
 Artes Escénicas e Danza(3h).
 Cultura científica.(3h)
 Filosofía.(3h)
 Música.(3h)
 2º lingua estranxeira.(3h)
 Tecnoloxía da información e
comunicación.(3h)
 Unha das troncais non elixidas
arriba(3h)
 Lingua castelá(3h)
 Lingua galega.(3h)
 Xeografía e historia(3h).
 1º lingua estranxeira .(3h)
 Educación física.(2h)
 Relixión / valores éticos(1h)
 Matemáticas (4h)
Troncais ,elixir dúas entre:
 Ciencias aplicadas (3h)
 Iniciativa emprendedora.(3h)
 Tecnoloxía.(3h)
Optativas, dúas entre :
 Artes Escénicas e Danza(3h).
 Cultura científica.(3h)
 Filosofía.(3h)
 Música.(3h)
 2º lingua estranxeira.(3h)
 Tecnoloxía da información e
comunicación.(3h).
 Unha das troncais non elixidas
arriba(3h)
E como novidade establécese tamén que ao finalizar cuarto curso , aqueles que superen
o curso , deben presentarse a unha avaliación final para a obtención do título de graduado da
ESO por calquera das opcións establecidas con independencia da cursada e que lle
facultará para proseguir estudios .

4. IES A SANGRIÑA. Departamento de orientación.
PROMOCION:
O alumnado promocionará do curso cando supere todas as materias cursadas, ou teña
avaliación negativa en dúas materias como máximo.
Repetirá curso, cando teñan avaliación negativa en tres ou mais materias ou en dúas cando
sexan de forma simultánea: lingua galega e literatura, lingua Castela e literatura, e
matemáticas .
As materias coa mesma denominación en diferentes cursos da ESO consideraranse como
materias distintas.
A promoción realizase en xuño cando o alumno/a teña superado tódalas materias , no caso
de ter algunha materia suspensa debe presentarse na convocatoria extraordinaria de
setembro. E cando se promocione con materias suspensas estás deben recuperarse no curso
seguinte.
A repetición soamente poderá aplicárselle unha soa vez no mesmo curso e dúas veces como
máximo ao longo da etapa .
MEDIDAS DE ATENCIÓN A DIVERSIDADE
Cada grupo de alumnos terá un titor/a , designado pola dirección do centro entre o
profesorado que imparte docencia ao grupo que será responsable de coordinar ao proceso
de ensino aprendizaxe, a avaliación e orientación do alumno en colaboración co
departamento de orientación.
O titor/a , terá unha hora lectiva co grupo para desenvolver as tarefas encomendadas a
titoría e ademais unha hora semanal para atención aos pais.
Establecesen as seguintes medidas :
 Adaptacións do currículo.
 Integración materias por ámbitos. ( 1 ESO).
 Agrupamentos flexibles.
 Apoio en grupos ordinarios.
 Desdobramentos de grupos.
 Oferta de materias especificas .
 Programas de mellora da aprendizaxe e rendemento académico( 2º e 3ºESO).
 Programas de tratamento personalizado ( para alumnado con necesidades
especificas de apoio educativo) .

5. IES A SANGRIÑA. Departamento de orientación.
TITULACION :
Para a súa obtención será necesario a superación da mencionada proba final ( corresponde
ao ministerio establecer as características destas) , así como unha cualificación final igual o
superior a 5 puntos sobre 10, como resultado da seguinte ponderación:
 Un peso do 70%, a media das cualificacións numéricas obtidas en cada unha
das materias cursadas na ESO.
 Un peso do 30%, a nota obtida na proba final da Educación secundaria .
Dúas convocatorias para esta proba e pódese volver a presentar para subir nota , ou para
cambiar de opción. A nota e a opción elixida constará no título.
IES A SANGRIÑA:
Ademais debedes coñecer que no noso IES en 1º da ESO
 Impártense na modalidade de bilingües as materias de : matemáticas e
educación plástica e visual en 1º ESO.
 Que na actualidade tamén están implantados programas de reforzo
educativo para as materias instrumentais dirixido a alumnado que
promociona coas materias suspensas ou ben superadas pero no seu
informe final da etapa recomendan a súa incorporación.
 No borrador do decreto non se menciona para nada o tema da exención na
segunda lingua como na lei anterior. Haberá que agardar a súa publicación
Horario do centro :
Hora /día Luns Martes Mércores Xoves Venres
8.20/9.10
9.10/10.00
10.00/10.15 Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso
10.15/11.05
11.05/12,00
12.00/12.20 Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso
12.20/13.10
13.10/14.00
16.00/16.50
16.50/17.40
O horario lectivo no IES comeza as 8.20 e remata as 14.00 horas o Luns pola tarde teñen
ademais dúas horas para completar o período lectivo de 32 horas que marca a lei.

6. IES A SANGRIÑA. Departamento de orientación.
Qué lle está a pasar ao teu fillo nesta idade ?
As investigacións neurolóxicas , amosan que durante esta etapa hai unha maior de conexións
neuronais que permite unha maior capacidade de aprendizaxe, polo que se abre unha nova
oportunidade educativa, ademais da construción dunha imaxe vital de si mesmo en canto a
formación da personalidade e debemos axudarlle a que esta imaxe sexa realista e acorde
coas súas posibilidades e capacidades.
Pensamento, vontade
Comeza a desenvolverse o pensamento abstracto, a súa forma de pensar xa non depende de
tanto da realidade , é capaz de proporse as súas propias metas e construír un plan de acción
flexible para logralas. Neste momento acada unha mente mais consciente , mais
autodirixida autorregulada e ser máis autónomo. Comeza a ser capaz de pensar en varias
solucións posibles , a manexar distintas situacións ou alternativas para atopar a mellor
solución.
Nesta etapa hai un aumento importante das habilidades cognitivas, unha maior rapidez no
procesamento e na súa forma de razoar. Hai un control más consciente e mais capacidade
de análise nas súas decisións .
Personalidade,sentimentos
O adolescente xa ten interiorizada unha parte da imaxe de sé mesmo, cómo é, cómo se sinte,
cáles son os seus puntos fortes débiles aínda que o autoconcepto está en desenvolvéndose
e terá que integrar a propia visión xunto co punto de vista que provén da familia, contexto
educativo, amigos, etc . É capaz de reflexionar sobre si mesmo polo que empeza a
comprender os seus sentimentos , ten a súa idea de como é, da súa valía e ten que
interiorizar tamén o punto de vista externo e compatibilizar co o seu propio para construír o
seu autoconcepto. Danse desequilibrios emocionais en parte debido a que a realidade esta
cambiando continuamente.
Comprensión da realidade , familia, amigos
O adolescente enfróntase a unha realidade cambiante, vive a transición á secundaria, novas
obrigas e tarefas cada vez máis complexas. Neste momento poden aparecer certas tensións
e incluso falta de motivación cara ao académico ata que de novo volva a sentirse capaz de
abordar estas esixencias. Aumenta a tensión escolar e son máis frecuentes os as situacións
de ansiedade e fracasos académicos ante o momento de mais carga de estudio é necesario
manter un ha disciplina de estudio para aumentar a seguridade en si mesmo e axudar a dar
un novo paso.

7. IES A SANGRIÑA. Departamento de orientación.
As relacións familiares son un pouco delicadas, busca mais independencia e reafirmar a súa
personalidade o que nalgúns ocasións pode derivar en condutas rebeldes o impositivas.
Necesitan reafirmar as súa eleccións , tomar as súas decisións e as veces entran en
conflito coas figuras paternas que se debe afrontar e aclarar. Os pais ademais de ser unha
fonte de seguridade afectiva deben actuar como modelos a seguir
Por outra banda hai unha grande presión do entorno, amigos e curiosidade polo novidoso
que ao marxe das influencias educativas, poden levalo a caer en comportamentos
irresponsables, ou asumir riscos sen valorar todo o seu alcance.
Por iso necesitan unhas bases firmes que o orienten neste proceso, será necesaria unir
esixencia e educación na disciplina para construír un carácter forte así como darlles seguridade
afectiva , boa comunicación e convivencia afectiva, para gañar a confianza que necesitan en
abordar este proceso.
Texto adaptado da escola de Pais, de José Antonio Marina