2. Ez egy hasonlósági diagram, amely a „Mi a
probléma?” típusú kérdések megválaszolására
alkalmas. A nyelvi adatokat dolgozza fel azok
csoportosításán és strukturálásán keresztül.
Nagyon hatékony módszer, amelyet egyénileg és
csoportban is használhatunk.
A módszer neve a kidol-
gozó japán professzorok
nevének kezdőbetűiből
ered:
Kawakita Jiro Shoji Shiba
Fodor Tamás, www.tfodor.hu
3. Gondoljunk egy értekezletre, amelyen rengeteg
hozzászólás hangzik el. Az egyik résztvevő a rész-
letekről beszél, a másik már az fejében öszzeállt
következtetésekről, a harmadik mindkettőről és
van aki egészen másról. Nehéz az értekezleteken
elhangzottakat összefoglalni és a következteté-
seket levonni. Egy-egy értekezlet akár fél napot
is igénybe vehet. Ha bevezetjük a szöveges ada-
tok fogalmát, amely alatt tényeket tükröző mon-
datokat értünk, és megtanuljuk ezen szöveges
adatok feldolgozását, akkor lényeges hatékony-
ság javulást érhetünk el a különböző problémák
feltárásában és megoldásában.
Fodor Tamás, www.tfodor.hu
4. A résztvevők a flip-
chartra felírt kérdés-
re 3-4
tényszerű, egy
mondatos vá-laszt
adnak sárga szí-nű
post-it cetliken és
azokat felragasztják
a táblára.
Fodor Tamás, www.tfodor.hu
5. A cetliket hasonlósá-
guk, üzenetük szerint
hármasával csoporto-
sítják és a csoporto-
kat piros cetlin megcí-
mzik a csoportban
lévő post-itek üzene-
te alapján.
Fodor Tamás, www.tfodor.hu
6. A piros cetlis csopor-
tokat lehetőség sze-
rint hármasával ismét
csoportosítják és az
új csoportokat zöld
szinű post-iten megcí-
mezik.
Fodor Tamás, www.tfodor.hu