2. Leeromgeving
Digital
Preservation
1 Uitgangspunten
Uitgangspunten van de
leeromgeving
We willen born digital verwerven, opnemen, beheren,
beschikbaar stellen.
We hebben daar geen
• beleid
• organisatie en processen
• voorzieningen en sytemen
• kennis en vaardigehden
• rollen, taken en verantwoordelijkheden
voor.
We komen voor born digital allerlei problemen tegen
die we niet (goed) op kunnen lossen.
5. Leeromgeving
Digital
Preservation
1 Uitgangspunten
Uitgangspunten van de
leeromgeving
Doe ik het goed?
Instrumenten op weg naar volwassenheid, zoals
• de Basis voor Digitale Duurzaamheid van DEN
• het volwassenheidsmodel van Charles Dollar
• gewenste volwassenheidniveaus zijn ook
onderdeel van certificeringsinstrumenten voor
digital repositories
zoals
► TRAC, Trustworthy Repositories Audit &
Certification
► Data Seal of Approval (DSA)
Voor DSA en andere certificeringsinstrumenten
zie de NCDD-publicatie ‘Doe ik het goed? :Certificering
van digitale repositories in Nederland’.
6. Leeromgeving
Digital
Preservation
1 Uitgangspunten
Uitgangspunten van de
leeromgeving
Weg er naartoe:
vier resultaatgebieden
1 kennisoverdracht, basisvaardigheden
2 bijdragen aan eisen aan processen en systemen en
de daarbij behorende informatie-eenheden
3 bijdragen aan eisen aan competenties, rollen, taken
en verantwoordelijkheden
4 bijdragen aan eisen aan bestuur, organisatie, beleid
en financiën
7. Leeromgeving
Digital
Preservation
1 Uitgangspunten
Uitgangspunten van de
leeromgeving
Daarbij worden gebruikt
• Theoretische concepten / kennis
• Leren we het proces kennen
• Gebruiken we als concreet het MVRDV-archief
en digitale items uit de collectie
• Maken we af en toe een vergelijking met
analoge situatie, ter verduidelijking
• Oefeningen, opdrachten, discussie
