Bellezza. partecipazione, inclusione
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Summer School Ragusa 2014 Presentazione a cura di Valentina Porcellana e Cristian Campagnaro
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Bellezza. partecipazione, inclusione
- 1. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE BELLEZZA, PARTECIPAZIONE, INCLUSIONE. analisi antropologica e progetto di riqualificazione degli spazi di accoglienza notturna per cittadini senza dimora 26 giugno 2014 dott.ssa Valentina Porcellana Dipartimento di Filosofia e Scienze dell’Educazione Università di Torino arch. Cristian Campagnaro DAD_Dipartimento di Archiettura e Design Politecnico di Torino
- 2. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE SENZA DIMORA “Abitare senza casa” non significa non abitare nessun luogo significa costruire la propria esistenza in rapporto a spazi diversi spesso provvisori e condivisi con persone sconosciute
- 3. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE ABITARE IL DORMITORIO La ricerca-azione “Abitare il dormitorio” si inserisce nella riflessione sulla capacità dei luoghi di determinare lo stato di benessere di chi li abita … un benessere (Dominioni 2006) che va oltre l’assenza di disagio, di malat- tia e sofferenza, per tendere invece ad un comfort psicofisico in cui l’elemen- to umano sia centrale. La ricerca è orientata allo sviluppo di soluzioni, strumentali, di processo e di servizio, a supporto dell’accoglienza in strutture notturne
- 4. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE ABITARE IL DORMITORIO integra saperi e strumenti dell’antropologia e del design, entra e vive nei contesti e ingaggia relazioni con le organizzazioni che li gestiscono promuove visioni partecipate, complesse e non riduttive delle differenti utenze coinvolte.
- 5. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE ABITARE IL DORMITORIO Nell’ambito delle azioni svolte dal 2009 _alcune sono più legate all’analisi delle relazioni d’uso tra spazi e utenti: SEI MAI STATO IN DORMITORIO a Torino, ATELIER GHEDINI a Torino
- 6. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE ABITARE IL DORMITORIO Nell’ambito delle azioni svolte dal 2009 _altre hanno previsto fasi di maggiore ingaggio con l’operatività dell’inter- vento tecnico e qualitativo nei contesti, con attenzione ai processi parteci- pativi e inclusivi: SOCIAL COLORS OF HOUSING in Via Sacchi a Torino, LA BELLEZZA VINCE SEMPRE a Verona
- 7. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE ABITARE IL DORMITORIO Nell’ambito delle azioni svolte dal 2009 _altre hanno o hanno avuto a che fare con le relazioni di comunità tra centro di ac- coglienza, senza dimora, operatori e contesti di vicinato: TAVOLO CIRCOSCRI- ZIONALE GHEDINI a Torino, il LABORATORIO GRANATA ad Agrigento
- 8. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE ABITARE IL DORMITORIO Nell’ambito delle azioni svolte dal 2009 _altre ancora, si confrontano con processi di empowerment delle compe- tenze delle persone senza dimora per tramite di processi partecipativi di progetto e di manifattura: COSTRUIRE BELLEZZA nell’ambito del progetto Snodi a Torino e 4-HOPE per fondazione SANZENO a Verona
- 9. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE PROGETTARE BELLEZZA La qualificazione degli spazi e la loro trasformazione in luoghi progettati ricchi di contenuti simbolici e funzionali e di opportunità di relazione
- 10. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE PROGETTARE BELLEZZA La qualificazione degli spazi e la loro trasformazione in luoghi progettati ricchi di contenuti simbolici e funzionali e di opportunità di relazione contribuisce a migliorare la qualità della vita delle persone che vivono forme di disagio stimola negli operatori sociali la consapevolezza di svolgere un compito strategico e apprezzato
- 11. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE ALTRIMENTI SI ABITUANO... ribaltare un atteggiamento culturale di molti che sostengono che il bello sia un lusso per chi si trova in difficoltà, addirittura deleterio per il percorso di “reinserimento” : «Altrimenti si abituano e non vanno più via», «Non dobbiamo farli sentire troppo a casa, troppo comodi…» «Il dormitorio non deve essere un albergo a 5 stelle».
- 12. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE OPPORTUNITÀ PER ESPERIENZE Un luogo bello, che si percepisce essere “pensato” e voluto per il benessere spiazza positivamente chi ha introiettato un’immagine negativa di sé. La bellezza stimola a prendersi cura di sé, degli spazi, degli altri e lo «spazio diventa un sistema di opportunità per esperienze possibili» (Fortunati 2008).
- 13. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE ASCOLTARE la ricerca-azione si sviluppa mettendosi in ascolto di ciò che le persone senza dimora che frequentano i dormitori pubblici desiderano, dei bisogni che esprimono
- 14. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE ASCOLTARE la ricerca-azione si sviluppa mettendosi in ascolto di ciò che le persone senza dimora che frequentano i dormitori pubblici desiderano, dei bisogni che esprimono L’ascolto attivo su temi inediti che valorizzano i saperi e le competenze, la partecipazione diretta e la condivisione delle scelte riguardo a spazi e oggetti
- 15. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE ASCOLTARE la ricerca-azione si sviluppa mettendosi in ascolto di ciò che le persone senza dimora che frequentano i dormitori pubblici desiderano, dei bisogni che esprimono L’ascolto attivo su temi inediti che valorizzano i saperi e le competenze, la partecipazione diretta e la condivisione delle scelte riguardo a spazi e oggetti innesca meccanismi positivi nell’intero sistema di accoglienza e si trasforma in un gesto di attenzione e di cura.
- 16. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE OSPITARE la ricerca indaga come l’architettura è in grado di facilitare i servizi di accoglienza
- 17. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE OSPITARE la ricerca indaga come l’architettura è in grado di facilitare i servizi di accoglienza come gli ospiti interagiscono con i luoghi e le attrezzature di queste strutture
- 18. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE OSPITARE la ricerca indaga come l’architettura è in grado di facilitare i servizi di accoglienza come gli ospiti interagiscono con i luoghi e le attrezzature di queste strutture come i luoghi dell’accoglienza possano interagire con le biografie di utenti e operatori agevolare un processo di re-inclusione e coesione sociale efficaci
- 19. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE “EDUCARE” CON... Spazi, arredi e strumenti sono indagati e sono oggetto di un successivo ripensamento progettuale come parte integrante di un lavoro educativo multidimensionale.
- 20. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE BELLEZZA E CAMBIAMENTO Nei dormitori non c’è bellezza né si percepisce un immaginario di bellezza; le utenze hanno perso la capacità e la forza di immaginare qualità e prospettive di cambiamento in cui l’elemento umano torni ad essere centrale.
- 21. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE BELLEZZA E CAMBIAMENTO Gli utenti si accontentano dell’offerta, qualunque essa sia, e sentono di aver contratto un debito, soffrendone il peso. Ne nasce un rapporto ambivalente
- 22. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE BELLEZZA E CAMBIAMENTO Gli operatori dei servizi subiscono la pressione di esigenze prestazionali e quantitative quotidiane, limitandosi a fornire spesso riposte “di emergenza” ad altrettante istanze urgenti.
- 23. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE RESTITUIRE PROTAGONISMO i progetti di trasformazione di questi spazi in luoghi di senso, di possibilità e di benessere emergono dal confronto fra progettisti, utenti, educatore e giovani studenti
- 24. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE RESTITUIRE PROTAGONISMO lavorando insieme superano la rigida definizione di ruoli e condividono un percorso e un risultato che si traduce in
- 25. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE RESTITUIRE PROTAGONISMO lavorando insieme superano la rigida definizione di ruoli e condividono un percorso e un risultato che si traduce in linguaggi, strumenti, componenti, accessori e prodotti utili a concretizzare migliori prestazioni del servizio di accoglienza
- 26. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE RESTITUIRE PROTAGONISMO lavorando insieme superano la rigida definizione di ruoli e condividono un percorso e un risultato che si traduce in linguaggi, strumenti, componenti, accessori e prodotti utili a concretizzare migliori prestazioni del servizio di accoglienza rappresentazioni del cambiamento possibile.
- 27. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE RIPENSARE SE STESSI Le azioni mirano a promuovere, attorno alla persona senza dimora, contesti di benessere percorsi di co-progettazione e co-costruzione di nuovi orizzonti di senso rispetto alla residenzialità di cui beneficiano anche nell’ottica di ripensare se stessi.
- 28. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE UN CAMBIAMENTO POSSIBILE Le soluzioni di design parlano il linguaggio positivo della trasformazione rappresentando una realtà di azioni, gesti e comportamenti a cui tendere nel ripensare il servizio di accoglienza.
- 29. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE STRATEGIE DI INTERVENTO Designer e antropologi, condividendo e integrando le reciproche competenze, agiscono il progetto attraverso il dialogo e l’approccio costruttivo orientando i linguaggi della creatività a generare le condizioni di contesto e di processo utili a promuovere un’idea di bellezza favorire la costruzione di una prospettiva e una progettualità che vadano oltre l’emergenza quotidiana
- 30. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE GLI ESITI PROGETTUALI Gli interventi mirano a dare qualità alla permanenza transitoria agevolare il servizio di assistenza/educazione erogato dagli operatori
- 31. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE GLI ESITI PROGETTUALI rispetto a questi temi i bisogni primari, convivere e condividere, quotidianità e tracce di sé, abitare ed essere cittadini, la gestione del servizio e gli operatori ... ne emerge un sistema di microinterventi adattabili ai contesti d’uso
- 32. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE METODOLOGIA Antropologia e Design agiscono la ricerca-azione condividendo, ciascuno per il proprio repertorio di strumenti e linguaggi disciplinari, un metodo che prevede tre importanti fasi: OSSERVAZIONE PARTECIPANTE ED ETNOGRAFIA DEGLI SPAZI DESIGN PARTECIPATIVO ACCOMPAGNAMENTO E FOLLOW UP; le tre fasi “sfumano” l’una nell’altra e conducono a definire prima e soddisfare poi la domanda di progetto.
- 36. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE WORKSHOP PROGETTUALI Lo strumento e la modalità operativa per lo sviluppo dei percorsi partecipativi è quindi quella del workshop progettuale. come acceleratore dei processi di sviluppo, facilitatore di confronto, su specifiche tematiche, in questo caso attinenti le biografie dei senza dimora.
- 37. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE WORKSHOP PROGETTUALI Lo strumento e la modalità operativa per lo sviluppo dei percorsi partecipativi è quindi quella del workshop progettuale. come acceleratore dei processi di sviluppo, facilitatore di confronto, su specifiche tematiche, in questo caso attinenti le biografie dei senza dimora. Li caratterizza una logica inlcusiva che è quella con cui vengono coinvolti i soggetti: operatori senza dimora studenti volontari progettisti mettendoli sullo stesso piano nel momento della ricerca progettuale e delle successive fasi di realizzazione, produzione, valorizzazione
- 38. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE LA BELLEZZA VINCE SEMPRE Nell’ambito del progetto DESIGNING WITH HO.PE. il workshop “La bellezza vince sempre” ha previsto un periodo di residenzialità di 5 giorni (6/2 – 2/3 2013) presso le strutture di accoglienza per persone senza dimora gestite dalla Cooperativa “Il Samaritano” Onlus a Verona Studenti in Design e Comunicazione Visiva del Politecnico di Torino educatori professionali laureati presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Torino
- 39. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE LA BELLEZZA VINCE SEMPRE Nell’ambito del progetto DESIGNING WITH HO.PE. il workshop “La bellezza vince sempre” ha previsto un periodo di residenzialità di 5 giorni (6/2 – 2/3 2013) presso le strutture di accoglienza per persone senza dimora gestite dalla Cooperativa “Il Samaritano” Onlus a Verona Studenti in Design e Comunicazione Visiva del Politecnico di Torino educatori professionali laureati presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Torino hanno vissuto gli ambienti e alcuni momenti della quotidianità delle per- sone senza dimora
- 40. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE LA BELLEZZA VINCE SEMPRE Nell’ambito del progetto DESIGNING WITH HO.PE. il workshop “La bellezza vince sempre” ha previsto un periodo di residenzialità di 5 giorni (6/2 – 2/3 2013) presso le strutture di accoglienza per persone senza dimora gestite dalla Cooperativa “Il Samaritano” Onlus a Verona Studenti in Design e Comunicazione Visiva del Politecnico di Torino educatori professionali laureati presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Torino hanno vissuto gli ambienti e alcuni momenti della quotidianità delle per- sone senza dimora hanno collaborato con questi ultimi e attraverso una serie di focus-group guidati da antropologi
- 41. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE LA BELLEZZA VINCE SEMPRE Nell’ambito del progetto DESIGNING WITH HO.PE. il workshop “La bellezza vince sempre” ha previsto un periodo di residenzialità di 5 giorni (6/2 – 2/3 2013) presso le strutture di accoglienza per persone senza dimora gestite dalla Cooperativa “Il Samaritano” Onlus a Verona Studenti in Design e Comunicazione Visiva del Politecnico di Torino educatori professionali laureati presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Torino hanno vissuto gli ambienti e alcuni momenti della quotidianità delle per- sone senza dimora hanno collaborato con questi ultimi e attraverso una serie di focus-group guidati da antropologi sono giunti a definire gli aspetti emotivi e percettivi della fruizione degli spazi della struttura di accoglienza e le relative criticità.
- 43. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE LA BELLEZZA VINCE SEMPRE il workshop è proseguito per sviluppare le strategie e le forme degli interventi sugli ambienti della struttura i concept di prodotto volti a facilitare la fruizione dello spazio letto e degli spazi dedicati alle attività diurne
- 44. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE CONDIVIDERE E INCLUDERE i progetti, sulla zona mensa, sul centro diurno e caffetteria, sulle aree laboratorio e gli spazi ricreativi esterni, sono stati concordati con l’equipe, con gli ospiti e con i volontari.
- 46. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE FARE INSIEME nel sistema di icone del progetto di information design
- 47. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE FARE INSIEME nella prototipazione delle attrezzature per l’uso dello spazio diurno.
- 48. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE CO-COSTRUIRE Il percorso di sviluppo e concretizzazione dei progetti ha perseguito processi di autoproduzione volte a valorizzare le biografie, le competenze e le professionalità degli utenti del servizio.
- 56. POLITECNICODITORINO DIPARTIMENTODIARCHITETTURAEDESIGN UNIVERSITÀDITORINO DIPARTIMENTODIFILOSOFIAESCIENZEDELL’EDUCAZIONE la bellezza il processo partecipativo il progetto che si sente proprio perché ad esso si è contribuito personalmente è protagonismo, senza deleghe, senza crediti, senza debiti è l’aspirazione a qualcosa a cui si pensa di non aver diritto è la riscoperta di emozioni dimenticate e di capacità sopite è uno spazio, un’occasione, per discutere e incontrare “qualcuno che vuole fare con te e non per te