Dokumen tersebut membahas tentang perubahan kurikulum pendidikan di Indonesia, khususnya perubahan ke arah Kurikulum 2013. Beberapa poin penting yang diangkat antara lain tantangan dalam mengoptimalkan mutu pendidikan, faktor-faktor penentu mutu pembelajaran, dan pentingnya formulasi serta implementasi kebikakan pendidikan yang tepat dan berterima bagi seluruh pemangku kepentingan.

2. PERUBAHAN SERING
MEMUSINGKAN KITA ,
LEBIH-LEBIH JIKA TIDAK
JELAS ARAHNYA: ARAH
LEBIH BAIK ATAU LEBIH
BURUK? APAKAH
PENDIDIKAN
MENENGAH KITA LEBIH
JELAS-BAIK ATAU
MALAH BURAM DALAM
KURIKULUM 2013?

3. PERUBAHAN SERING
MEMBUAT KITA
BERDEBAR GALAU,
LEBIH-LEBIH JIKA TIDAK
JELAS ARAHNYA: ARAH
LEBIH BAIK ATAU LEBIH
BURUK? APAKAH ARAH
MUTU PEMBELAJARAN
LEBIH JELAS-BAIK ATAU
MALAH BURAM DALAM
KURIKULUM 2013?

8. MUTU PENDIDIKAN
MUTU PENDIDIKAN MENENGAH
OPTIMALISASI MUTU PENDIDIKAN MENENGAH
: Apakah Ini?

9. PARAMETER MUTU PENDIDIKANPARAMETER MUTU PENDIDIKAN

10. PARAMETER MUTU PENDIDIKANPARAMETER MUTU PENDIDIKAN

11. PARAMETER MUTU PENDIDIKANPARAMETER MUTU PENDIDIKAN

12. MUTU PENDIDIKAN KITA?MUTU PENDIDIKAN KITA?

13.  There is no magic bullets. Tidak ada program pendidikan penuh
sulapan yang menghasilkan mutu pendidikan yang baik. Program
pendidikan terencana dan terlaksana dengan baik.
 Respect teachers. Guru atau pendidik terhormat dan bermartabat
menentukan mutu pendidikan. Kehormatan dan martabat guru
terwujud bila mutu pendidikan dihajatkan.
 Culture can be canged. Budaya pendidikan, sekolah, dan
pembelajaran selalu bisa diubah menjadi lebih baik.
 Parents are neither enemies nor saviours of education. Orang tua
siswa bukan musuh pendidikan, tetapi juga mitra proses
pendidikan.
 Educate for the future, not just the present. Pendidikan selalu bagi
masa depan sehingga pendidikan bersifat visioner dan antisipatif
LIMA PELAJARAN BAGI PENENTU KEBIJAKAN PENDIDIKAN BERMUTULIMA PELAJARAN BAGI PENENTU KEBIJAKAN PENDIDIKAN BERMUTU
[Temuan[Temuan Learning CurveLearning Curve 2012]2012]

15. PENENTU MUTU PEMBELAJARAN [PRESTASI SISWA]:PENENTU MUTU PEMBELAJARAN [PRESTASI SISWA]:
TEMUAN KAJIAN JOHN HATTIE [UNIVERSITY OF AUCKLAND] 2003TEMUAN KAJIAN JOHN HATTIE [UNIVERSITY OF AUCKLAND] 2003

16. KEBERHASILAN PENDIDIKANKEBERHASILAN PENDIDIKAN
MENURUT PERSPEKTIF KEBIJAKAN PUBLIKMENURUT PERSPEKTIF KEBIJAKAN PUBLIK

17. FORMULASI KEBIJAKANFORMULASI KEBIJAKAN PENDIDIKANPENDIDIKAN

18. IMPLEMENTASI KEBIJAKANIMPLEMENTASI KEBIJAKAN PENDIDIKAN:PENDIDIKAN:
KURIKULUM 2013KURIKULUM 2013

19. FAKTOR BERPENGARUH PADA IMPLEMENTASIFAKTOR BERPENGARUH PADA IMPLEMENTASI
KEBIJAKANKEBIJAKAN PENDIDIKAN:PENDIDIKAN: KURIKULUM 2013KURIKULUM 2013

20.  Sebuah kewajaran dinamika pendidikan dan
pembelajaran.
 Pemenuhan kebutuhan, tantangan, dan tuntutan
baru yang tumbuh dalam bidang kehidupan dan
pendidikan.
 Maksud [niat] baik, gagasan hebat-maju, dan orang
baik-cerdas tidak selalu cukup dan memadai untuk
melakukan perubahan kurikulum dan pembelajaran.
 Selalu memerlukan formulasi kebijakan yang tepat,
cermat, dan baik.
 Selalu memerlukan implementasi kebijakan yang
tepat, cermat, dan berterima.