Dokumen ini mengandungi soalan dan aktiviti berkaitan sains, termasuk pengukuran dalam fizik seperti penggunaan ammeter dan fenomena gelombang bunyi. Terdapat juga penerangan tentang penyejatan peluh, gerakan lif, dan pengukuran radioaktiviti dalam susu. Pelbagai konsep sains diterangkan dan dijelaskan melalui soalan serta rajah yang berbeza.

1. Section A
Bahagian A
[60 marks]
[60 markah]
Answer all questions in this section.
Jawab semua soalan dalam bahagian ini.
1
.
Figure below shows the scale of an ammeter.
Rajah di bawah menunjukkan skala pada sebuah ammeter.
Figure
Rajah
(a
)
Name the physical quantity measured by the ammeter.
Namakan kuantiti fizik yang diukur dengan ammeter.
_______________________________________________________________________
______________
[1 mark]
[1 markah]
(b
)
In the space below, draw the symbol for an ammeter.
Pada ruang di bawah, lukiskan simbol bagi ammeter.
[1 mark]
[1 markah]
(c What is the value of the smallest division on the scale?

2. ) Berapakah nilai bagi satu senggatan terkecil di skala itu?
____________________________________ A
[1 mark]
[1 markah]
(d
)
State the function of the mirror located under the scale.
Nyatakan fungsi cermin yang terdapat di bawah skala itu.
_______________________________________________________________________
______________
[1 mark]
[1 markah]
2
.
Two similar louds peakers are placed 0.8 m apart. They emit a coherent sound wave.
A girl walks slowly parallel to the two loudspeakers at a distance 3.2 m in front of the
loudspeakers. She hears a loud sound and weak sound alternately. Figure below shows the
positions of the loud and weak sounds.
Dua pembesar suara yang serupa diletakkan sejarak 0.8 m antara satu sama lain.
Pembesar suara
itu menghasilkan gelombang bunyi yang koheren.
Seorang pelajar berjalan perlahan pada jarak 3.2 m selari di hadapan pembesar suara itu.
Pelajar
itu mendengar bunyi kuat dan bunyi perlahan berselang seli. Rajah below menunjukkan
kedudukan
bunyi kuat dan bunyi perlahan itu.
Figure
Rajah
(a
)
What is meant by a coherent wave?
Apakah yang dimaksudkan dengan gelombang yang koheren?
_______________________________________________________________________
______________

3. [1 mark]
[1 markah]
(b
)
The distance between three positions of the loud sound is 4.5 m, as shown in Figure
above.
Calculate the wavelength of the sound wave.
Jarak di antara tiga kedudukan bunyi kuat ialah 4.5 m, seperti ditunjukkan pada Rajah
di atas.
Hitungkan panjang gelombang bagi gelombang bunyi itu.
[3 marks]
[3 markah]
(c
)
The loud sound is heard due to the constructive interference of the sound waves.
State how the constructive interference occurs.
Bunyi kuat itu kedengaran disebabkan oleh interferens membina gelombang bunyi.
Nyatakan bagaimana interferens membina berlaku.
_______________________________________________________________________
______________
_______________________________________________________________________
______________
[1 mark]
[1 markah]
3
.
Figure A shows a student standing 3 m from a plane mirror in a room.
The student can see the image of the wall clock located 2 m behind him.
Rajah A menunjukkan seorang pelajar yang berdiri 3 m dari sebuah cermin satah di dalam
sebuah bilik.
Pelajar itu dapat melihat imej jam dinding yang berada 2 m di belakangnya.
Figure A

4. Rajah A
Figure B shows the top view of the student in the room.
Rajah B menunjukkan pandangan dari atas kedudukan pelajar di dalam bilik itu.
Figure B
Rajah B
(a
)
Name the light phenomenon that enables the student to see the image of the wall clock in
the plane mirror.
Namakan fenomena cahaya yang membolehkan pelajar itu melihat imej jam dinding di
dalam cermin satah.
_______________________________________________________________________
______________
[1 mark]
[1 markah]
(b
)
What is the distance between the student and the image of the wall clock?
Berapakah jarak di antara pelajar itu dengan imej jam dinding?
_______________________________________________________________________
______________
[1 mark]
[1 markah]
(c
)
The student then moves 1 m towards the plane mirror.
What is the distance between the student and the image of the wall clock?
Pelajar itu kemudian bergerak 1 m ke arah cermin satah.
Berapakah jarak di antara pelajar itu dengan imej jam dinding?
_______________________________________________________________________
______________
[1 mark]
[1 markah]
(d
)
The time shown by the wall clock is 9 a.m.
By drawing the hands of the clock in Figure C, complete the image of the wall clock in
the plane mirror as seen by the student.

5. Jam dinding itu menunjukkan pukul 9 a.m.
Dengan melukiskan jarum jam pada Rajah C, lengkapkan imej jam dinding yang
diperhatikan oleh pelajar itu di dalam cermin satah.
Figure C
Rajah C
[1 mark]
[1 markah]
(e
)
The student moves to position X. He can see the image of the lamp in the plane mirror.
In Figure D, draw a ray diagram to show how the student can see the image of the lamp.
Pelajar itu bergerak ke kedudukan X. Dia dapat melihat imej lampu di dalam cermin
satah.
Pada Rajah D, lukiskan gambar rajah sinar untuk menunjukkan bagaimana pelajar itu
dapat melihat imej lampu.
Figure D
Rajah D
[2 marks]
[2 markah]
4
.
(a
)
Sweating is one of the ways our body maintains the body temperature of about 37 °C.
Sweat
is largely made up of water and it comes from sweat glands as shown in Figure below.
Berpeluh adalah satu cara badan kita mengekalkan suhu badan di sekitar 37 °C.
Sebahagian
besar peluh adalah air dan ianya dikeluarkan oleh kelenjar peluh, seperti ditunjukkan
pada
Rajah di bawah.

6. Figure
Rajah
When sweat evaporates, it takes heat away from our body.
Apabila peluh menyejat, ia mengeluarkan haba dari badan kita.
(i) What is meant by evaporation?
Apakah yang dimaksudkan dengan penyejatan?
_____________________________________________________________________
_____________
[1 mark]
[1 markah]
(ii
)
Using kinetic theory of matter, explain how evaporation takes away heat from our
body.
Menggunakan teori kinetik jirim, terangkan bagaimana proses penyejatan
mengeluarkan
haba dari badan kita.
_____________________________________________________________________
_____________
[2 marks]
[2 markah]
(b
)
State two environmental factors that affect the rate of evaporation of sweat.
Nyata dua faktor alam sekitar yang mempengaruhi kadar penyejatan peluh.
1.______________________________________________________________________
_______________
2.______________________________________________________________________
_______________
[2 marks]
[2 markah]
(c
)
While playing badminton, 0.05 kg of sweat was evaporated from Ahmad’fs body.
Calculate the quantity of heat lost from his body due to the evaporation.
The latent heat of vaporisation of sweat is 2.3 × 106 J kg-1.
Semasa bermain badminton, 0.05 kg peluh tersejat dari badan Ahmad.
Hitungkan kuantiti haba yang hilang dari badan Ahmad yang disebabkan oleh
penyejatan
peluh itu. Muatan haba pendam pengewapan peluh ialah 2.3 × 106 J kg-1.

7. [2 marks]
[2 markah]
5
.
Figure A shows a piece of paper hanging from a retort stand. When air flows from the
nozzle
of an air pump, the paper changes its position as shown in Figure B.
Rajah A menunjukkan sekeping kertas digantung pada satu kaki retort. Apabila udara
dialirkan
dari muncung suatu pam udara, kedudukan kertas itu berubah seperti ditunjukkan pada
Rajah B.
Figure A/ Rajah A Figure B/Rajah B
(a
)
Compare the position of the paper in Figure A and Figure B.
Bandingkan kedudukan kertas itu dalam Rajah A dan Rajah B.
_______________________________________________________________________
______________
[1 mark]
[1 markah]
(b
)
F is a force that causes the paper to change its position.
In box X, on Figure B, indicate and label the direction of F that acts on the paper.
F ialah daya yang menyebabkan kedudukan kertas itu berubah.
Dalam petak bertanda X, pada Rajah B, tanda dan labelkan arah F yang bertindak ke
atas
kertas itu.
[1 mark]
[1 markah]

8. (c
)
Explain how F is produced.
Terangkan bagaimana F dihasilkan.
_______________________________________________________________________
______________
_______________________________________________________________________
______________
[2 marks]
[2 markah]
(d
)
(i) Compared to the position of the paper in Figure B, how does the position of the
paper change when the air flows faster?
Berbanding dengan kedudukan kertas itu pada Rajah B, apakah perubahan pada
kedudukan kertas itu jika udara mengalir lebih laju?
_____________________________________________________________________
_____________
_____________________________________________________________________
_____________
[1 mark]
[1 markah]
(ii
)
Give a reason for your answer in (d)(i).
Berikan sebab bagi jawapan anda di (d)(i).
_____________________________________________________________________
_____________
_____________________________________________________________________
_____________
[1 mark]
[1 markah]
(e
)
Name the principle that causes the observation in Figure B.
Namakan prinsip yang menyebabkan pemerhatian pada Rajah B.
_______________________________________________________________________
______________
_______________________________________________________________________
______________
[1 mark]
[1 markah]
(f
)
Name one piece of apparatus in a school laboratory which uses the principle in (e).
Namakan satu alat yang terdapat di dalam makmal sekolah yang menggunakan
prinsip di (e).

9. ________________________________________________________________________
_____________
________________________________________________________________________
_____________
[1 mark]
[1 markah]
6
.
A student studies the effect of the movement of a lift on the readings of a weighing scale.
The mass of the student is 50 kg.
In this study, the student stands on a weighing scale in a lift as shown in Figure below.
Seorang pelajar mengkaji kesan gerakan lif terhadap bacaan suatu penimbang. Jisim
pelajar itu ialah 50 kg.
Dalam kajian ini, pelajar itu berdiri di atas penimbang di dalam lif seperti ditunjukkan
pada Rajah di bawah.
Figure
Rajah
He records the readings of the weighing scale when the lift is at rest, moving up with
acceleration, moving up with uniform velocity, moving down with uniform velocity and
moving down with deceleration.
The readings of the weighing scale in the study are shown in Table above.
Pelajar itu mencatatkan bacaan penimbang semasa lif itu pegun, bergerak naik dengan
pecutan,
bergerak naik dengan halaju sekata, bergerak turun dengan halaju sekata dan bergerak
turun
dengan nyahpecutan.
Bacaan penimbang dalam kajian ini ditunjukkan dalam Jadual di atas.

10. Table
Jadual
(a
)
The mass of the student is 50 kg.
What is the weight of the student in newtons?
Jisim pelajar itu ialah 50 kg.
Berapakah berat pelajar itu dalam unit newton?
___________________________ N
[1 mark]
[1 markah]
(b
)
State two types of movement of the lift when the reading on the weighing scale is equal
to the mass of the student.
Nyatakan dua jenis gerakan lif yang menunjukkan bacaan penimbang sama dengan jisim
pelajar itu.
1.______________________________________________________________________
_______________
2.______________________________________________________________________
_______________
[2 marks]
[2 markah]
(c
)
F is a resultant force that acts on the student.
R is the normal reaction of the weighing scale on the student.
m is the mass of the student.
g is the gravitational acceleration.
Write a general equation to show the relationship between F, R, m and g.
F ialah daya paduan yang bertindak ke atas pelajar itu.
R ialah tindak balas normal penimbang itu ke atas pelajar itu.
m ialah jisim pelajar.
g ialah pecutan graviti.
Tulis satu persamaan umum untuk menunjukkan hubungan antara F, R, m dan g.

11. ________________________________________________________________________
_____________
________________________________________________________________________
_____________
[1 mark]
[1 markah]
(d
)
When the lift moves up with acceleration, the normal reaction is greater than his weight.
Explain why.
Semasa lif itu bergerak naik dengan pecutan, tindak balas normal lebih besar daripada
berat pelajar.
Jelaskan mengapa.
________________________________________________________________________
_____________
________________________________________________________________________
_____________
________________________________________________________________________
_____________
[2 marks]
[2 markah]
(e
)
(i) What is observed on the reading of the weighing scale when the lift moves down with
acceleration?
Apakah yang diperhatikan pada bacaan penimbang itu semasa lif itu bergerak turun
dengan pecutan?
_____________________________________________________________________
_____________
_____________________________________________________________________
_____________
[1 mark]
[1 markah]
(ii
)
Give a reason for your answer in (e)(i).
Berikan sebab bagi jawapan anda di (e)(i).
_____________________________________________________________________
_____________
_____________________________________________________________________
_____________
[1 mark]
[1 markah]
7. (a) A grazing pasture was polluted with radioactive waste from a nuclear reactor. A

12. researcher
carried out a study on the radioactive content in the milk collected from the cows in
that
area. He discovered the radioactive content in every litre of the milk was 1600 counts
per minute.
The researcher continued to measured the radioactivity in the milk from that area in
10 day intervals.
Suatu kawasan padang ragut telah tercemar dengan sisa radioaktif daripada suatu
reaktor nuklear.
Seorang penyelidik mengkaji kandungan radioaktif dalam susu daripada lembu yang
diternak di
kawasan itu. Penyelidik itu mendapati kandungan radioaktif dalam setiap liter susu
itu ialah
1600 bilangan per minit. Penyelidik itu seterusnya mengukur keradioaktifan susu
dari kawasan itu dalam sela masa setiap 10 hari.
The results of the study are shown in Table below.
Keputusan kajian itu ditunjukkan dalam Jadual di bawah.
Table
Jadual
(i) On the graph paper below, draw a graph of radioactivity against time.
Pada kertas graf di bawah, lukis graf keradioaktifan melawan masa.
[2 marks]
[2 markah]

13. (ii) Using the graph in (a)(i), determine the half-life of the radioactive material in the
milk.
Show on the graph how you determined the half-life.
Dengan menggunakan graf di (a)(i), tentukan setengah hayat bahan radioaktif
dalam susu itu.
Tunjukkan pada graf itu bagaimana anda menentukan nilai setengah hayat itu.
The half-life is _______________________________ days.
Setengah hayat ialah __________________________ hari.
[2 marks]
[2 markah]
(iii) Milk is safe to drink if the radioactivity in every litre of the milk is not more than
50 counts per minute.
Using the half-life in (a)(ii), calculate the time when the milk from this area
becomes safe to drink.
Susu selamat di minum jika keradioaktifan dalam setiap liter susu itu tidak
melebihi 50
bilangan per minit.
Menggunakan setengah hayat di (a)(ii), hitungkan masa susu dari kawasan itu
menjadi
selamat diminum.

14. [2 marks]
[2 markah]
(b) In a nuclear reactor, radium-226 decays to become radon-222 by releasing one alpha
particle. This reaction experiences a mass defect.
Dalam suatu reaktor nuklear, radium-226 mereput menjadi radon-222 dengan
membebaskan
satu zarah alfa. Bertindak balas itu mengalami satu kecacatan jisim.
(i) The number 226 for radium is called
its _____________________________ number.
Nombor 226 bagi radium dikenali sebagai nombor
_________________________ .
[1 mark]
[1 markah]
(ii) Complete the equation of the reaction by writing the appropriate number in the
boxes provided.
Lengkapkan persamaan bagi tindak balas itu dengan menulis nombor yang sesuai
dalam kotak yang disediakan.
[1 mark]
[1 markah]
(iii) The nuclear reaction of one nucleus of radium-226 experiences a mass defect of
8.6818 × 10-30 kg.
Calculate the energy released in the nuclear reaction.
The velocity of light is 3 × 108 m s-1.
Tindak balas nuklear bagi satu nukleus radium-226 mengalami kecacatan jisim
sebanyak
8.6818 × 10-30 kg.
Hitungkan tenaga yang dibebaskan dalam tindak balas itu.
Halaju cahaya adalah 3 × 108 m s-1.
[2 marks]
[2 markah]
8
.
A factory producing pesticide uses a logic system to ensure the volume of pesticide in a
plastic bottle is within an acceptable range.
Figure below shows the arrangement of the logic system fixed beside a conveyor belt
carrying
bottles of pesticide. The radioactive detectors, S1 and S2, detect the level of radiation
passing
through the bottles.

15. Satu kilang pengeluar racun serangga menggunakan sistem logik untuk mempastikan isi
padu
racun serangga yang diisi di dalam botol plastik adalah dalam julat yang diterima.
Rajah di bawah menunjukkan susunan sistem logik yang dipasang bersebelahan tali sawat
yang membawa
botol-botol racun serangga. Pengesan radioaktif, S1 dan S2, mengesan tahap sinaran yang
melalui
Figure
Rajah
Detectors S1 and S2 will give input 0 to the logic gate system when they receive a low level
of radiation.
Detectors S1 and S2 will give input 1 to the logic gate system when they receive a high
level of radiation.
Pengesan S1 dan S2 memberikan input 0 kepada sistem get logik apabila menerima tahap
sinaran
yang rendah.
Pengesan S1 dan S2 memberikan input 1 kepada sistem get logik apabila menerima tahap
sinaran
yang tinggi.
(a
)
State the level of the pesticide in the bottle if the input S1 is 0.
Give a reason for your answer.
Nyatakan aras racun serangga dalam botol itu apabila input S1 adalah 0.
Berikan sebab bagi jawapan anda.
_______________________________________________________________________
______________
_______________________________________________________________________
______________
[2 marks]
[2 markah]
(b
)
State the level of pesticide in the bottle if the input S2 is 1.
Give a reason for your answer.

16. Nyatakan aras racun serangga dalam botol itu apabila S2 adalah 1.
Berikan sebab bagi jawapan anda.
_______________________________________________________________________
______________
_______________________________________________________________________
______________
[2 marks]
[2 markah]
Figure below shows two combinations of logic gates, P and Q, that are suggested to
develop Use
the logic gate system.
Rajah di bawah menunjukkan dua kombinasi get logik, P dan Q, yang dicadangkan untuk
membina
sistem get logik ini.
Figure
Rajah
(c
)
Name the logic gate M.
Namakan get logik M.
_______________________________________________________________________
______________
_______________________________________________________________________
______________
[1 mark]
[1 markah]
(d
)
Complete the truth tables for P and Q.
Lengkapkan jadual kebenaran bagi P dan Q.
The table truth table of P The truth table of Q
Jadual kebenaran bagi P Jadual kebenaran bagi Q
[4 marks]
[4 markah]

17. (e
)
When the output of the logic gate system is 1, it indicates the volume of the pesticide in
the bottle is within the acceptable range.
When the output of the logic system is 0, it indicates the volume of the pesticide in the
bottle is outside the acceptable range.
Apabila output sistem get logik ini adalah 1, ia menandakan isi padu racun serangga di
dalam botol adalah di dalam julat yang diterima.
Apabila output sistem get logik ini adalah 0, ia menandakan isi padu racun serangga di
dalam botol adalah di luar julat yang diterima.
(i) Based on the output of the truth tables in (d), which combination of logic gates is
suitable to be used for the logic gate system?
Berdasarkan output dalam jadual kebenaran di (d), kombinasi get logik yang manakah
sesuai digunakan untuk get logik ini?
Combination of logic gates: _________________________
Kombinasi get logik: ______________________________
[1 mark]
[1 markah]
(ii
)
Give two reasons for your choice.
Berikan dua sebab bagi pilihan anda.
1.____________________________________________________________________
______________
2.____________________________________________________________________
______________
[2 marks]
[2 markah]
Section B
Bahagian B
[20 marks]
[20 markah]
Answer any one question from this section.
Jawab mana-mana satu soalan daripada bahagian ini.
9
.
(a
)
A fisherman finds that his boat is at different levels in the sea and in the river, although
the boat carries
the same load. The density of sea water is 1 025 kg m-3 and of river water is 1 000 kg m-
3.
Figures A and B illustrate the situation of the boat in the sea and in the river.
Seorang nelayan mendapati botnya pada aras yang berbeza semasa di laut dan di
sungai, walaupun bot
itu membawa muatan yang sama. Ketumpatan air laut ialah 1 025 kg m-3 dan
ketumpatan air sungai ialah 1 000 kg m-3.
Rajah A dan B menggambarkan situasi bot itu ketika di laut dan di sungai.

18. Figure A Figure B
Rajah A Rajah B
(i) What is meant by density?
[1 mark]
Apakah yang dimaksudkan dengan ketumpatan?
[1 markah]
(ii) Using Figures A and B, compare the levels of the boat and the volumes of water
displaced by the boat.
Relating the mass of the boat with its load, the volume of water displaced and the
density of the water, deduce a relevant physics concept.
Menggunakan Rajah A dan B, bandingkan aras bot dan isi padu air yang disesarkan
oleh bot itu.
Hubungkaitkan antara jisim bot bersama muatannya, isi padu air yang disesarkan
dan ketumpatan
itu, untuk menyimpulkan satu konsep fizik yang sesuai.
[5 marks]
[5 markah]
(iii) Name the physics principle that explains the above situation.
[1 mark]
Namakan prinsip fi zik yang menerangkan situasi di atas.
[1 markah]
(b
)
A submarine can sail on the sea surface and under the sea.
Explain how a submarine on the surface submerges.
Suatu kapal selam boleh belayar di permukaan laut dan di dalam laut.
Terangkan bagaimana suatu kapal selam yang berada di permukaan laut tenggelam ke
dalam laut.
[3 marks]
[3 markah]
(c
)
Figures C and D illustrate the working principle of a hydrometer. The depth to which the
test tube sinks depends on its surrounding liquid.
Rajah C dan D menggambarkan prinisp kerja hidrometer. Kedalaman tabung uji itu
tenggelam bergantung kepada ketumpatan cecair di sekitarnya.

19. Figure C/ Rajah C Figure D/Rajah
D
Explain how you would design a hydrometer that can determine a wide range of
densities of liquid,
using the idea of the working principle of a hydrometer shown above.
Draw a diagram that shows the design of your hydrometer and in your explanation,
emphasise the
following aspects:
Terangkan bagaimana anda merekabentuk satu hidrometer yang boleh menentukan
ketumpatan cecair
dalam julat besar, dengan menggunakan idea tentang prinsip hidrometer yang
ditunjukkan di atas.
Lukiskan gambar rajah yang menunjukkan reka bentuk hidrometer anda dan dalam
penerangan dan anda
diberikan penekanan bagi aspek-aspek berikut:
(i) the stability of the hydrometer,
kestabilan hidrometer itu,
(ii) the sensitivity of the hydrometer,
kepekatan hidrometer itu,
(iii) the ability to measure a wide range of densities of liquids,
kebolehan menentukan ketumpatan cecair dalam julat yang besar,
(iv) the calibration of the hydrometer.
penentukuran hidrometer itu.
[10 marks]
[10 markah]
10. Figure A shows the arrangement of the apparatus for an experiment to study a wave
phenomenon.
Rajah A menunjukkan susunan radas bagi eksperimen untuk mengkaji satu fenomena
gelombang.

20. Figure A
Rajah A
Figure B shows the bright and dark bands of the wave pattern formed on the screen when
plane waves pass trough narrow and wipe gaps.
Rajah B menunjukkan jalur terang dan jalur gelap bagi corak gelombang yang terbentuk
pada tabir apabila gelombang satah melalui celah kecil dan celah besar.
Figure B
Rajah B
(a) (i) Explain how the dark and light bands are formed on the screen.
[4 marks]
Terangkan bagaimana jalur terang dan jalur gelap terbentuk pada tabir.
[4 markah]
(ii) Observe Figure B. Compare the wave patterns and the wavelengths of the waves
before and
after they pass through the gaps.
Relate the size of the gaps, the wave patterns and the wavelengths to deduce a
relevant physics
concept.
[5 marks]
Perhatikan Rajah B. Bandingkan corak gelombang dan panjang gelombang
sebelum dan selepas gelombang air itu melalui celah-celah itu.
Hubungkaitkan antara saiz celah, corak gelombang dan panjang gelombang
untuk menyimpulkan
suatu konsep fizik yang sesuai.
[5 markah]

21. (iii) Name the wave phenomenon shown in Figure B.
[1 mark]
Namakan fenomena gelombang yang ditunjukkan pada Rajah B.
[1 markah]
(b) Figure C shows the seashore of a fishing village. During the rainy season , waves are
big. One year
the waves eroded the seashore, caused the jetty to collapse and damage the
fishermen’fs boats.
Rajah C menunjukkan pantai bagi satu kampung nelayan. Semasa musim tengkujuh,
saiz gelombang
adalah besar. Pada suatu tahun gelombang ini menghakis pantai meruntuhkan jeti
dan merosakkan bot-bot nelayan.
Figure C
Rajah C
To prevent similar damage in the future, the fishermen suggest building retaining
walls and relocating
the jetty.
Make further suggestions of ways to help the fishermen solve their problems.
You should use your knowledge of reflection, refraction and diffraction of waves to
explain these
suggestions, to include the following aspects:
Untuk mengelakkan kerosakan yang serupa berulang pada masa hadapan, nelayan-
nelayan itu bercadang untuk membina benteng dan memindahkan jeti ke tempat yang
baru.
Buat cadangan selanjutnya tentang cara untuk membantu nelayan itu mengatasi
masalah mereka.
Anda perlu menggunakan pengetahuan tentang pantulan, pembiasan dan
pembelauan gelombang bagi
menerangkan cadangan itu, yang merangkumi aspek-aspek berikut:
(i) the design and structure of the retaining wall,
reka bentuk dan struktur benteng,
(ii) the location of the new jetty,

22. lokasi jeti yang hendak dibina,
(iii) the size or energy of the waves.
saiz atau tenaga gelombang.
[10 marks]
[10 markah]
Section C
Bahagian C
[20 marks]
[20 markah]
Answer any one question from this section.
Jawab mana-mana satu soalan daripada bahagian ini.
11.(a)Figure A shows two convex lenses, R and S, used in an astronomical telescope.
The focal length for R is 40 cm and for S is 10 cm .
Rajah A menunjukkan dua kanta penumpu, R dan S, yang digunakan dalam teleskop
astronomi.
Panjang fokus bagi R ialah 40 cm dan panjang fokus bagi S ialah 10 cm.
Figure A
Rajah A
(i) Define the power of a lens.
[1 mark]
Definisikan kuasa kanta.
[1 markah]
(ii) Give two reasons why R is used as the objective lens of the telescope.
[2 marks]
Nyatakan dua sebab mengapa R sesuai digunakan sebagai kanta objek dalam
teleskop.
[2 markah]
(iii) Using lenses R and S, draw a ray diagram on Figure A to show the formation of the
final
image by the telescope at normal adjustment. Use a scale of 10 cm to 1 cm.
[5 marks]
Menggunakan kanta R dan kanta S, lukiskan Rajah A, satu gambar rajah sinar
untuk menunjukkan pembentukan imej akhir oleh teleskop itu pada pelarasan

23. normal. Gunakan skala 10 cm kepada 1 cm.
[5 markah]
(iv) Calculate the magnification of the final image formed by the telescope at normal
adjustment.
[2 marks]
Hitungkan pembesaran imej akhir yang dibentuk oleh teleskop pada pelarasan
normal.
[2 markah]
(b)Presbyopia is an inability of the eye to adjust the focussing of far and near objects. This
usually happens
when we get old, where the ciliary muscle is less able to change the shape of the eye
lens to focus the
image on the retina, as shown in Figures B and C.
Presbiopia ialah keadaan di mana mata tidak boleh memfokus objek jauh dan objek
dekat. Keadaan ini
biasanya berlaku apabila kita telah tua, disebabkan otot silia pada mata kurang kenyal
untuk mengubah bentuk kanta semasa memfokus ke retina, seperti ditunjukkan pada
Rajah B dan Rajah C.
Figure B Figure C
Rajah B Rajah C
As an optician, you have three designs of lenses, X, Y and Z, in your shop. The cross-
section of X,
Y and Z are shown in Figure D.
Sebagai seorang pakar optik, anda mempunyai tiga reka bentuk kanta, X, Y dan Z, di
kedai anda. Keratan rentas X, Y dan Z ditunjukkan pada Rajah D.
Figure D
Rajah D

24. (i) Choose the most suitable design of lens in Figure D to correct the sight of a person
with
presbyopia and explain the suitability of the design.
Pilih reka bentuk kanta pada Rajah D yang paling sesuai untuk membetulkan
penglihatan seorang
yang mengalami presbiopia dan terangkan kesesuaian reka bentuk kanta itu.
(ii) Explain why the other two designs are not suitable.
Either low or high refractive index glass can be used to make the lenses.
Terangkan mengapa dua reka bentuk kanta yang lain tidak sesuai.
Kaca mempunyai indeks biasan yang rendah atau yang tinggi boleh digunakan
untuk membuat
kanta.
(iii) Which type of glass is most suitable to make the lens chosen in (b)(i)?
Give reasons for your choice.
Jenis kaca yang manakah sesuai untuk membina kanta yang anda pilih di (b)(i)?
Berikan sebab bagi pilihan anda.
[10 marks]
[10 markah]
12
.
(a
)
Most of our electrical energy comes from hydroelectric power stations and thermal
power stations.
These power stations are connected by cables to transmit electricity to users in
industries, offices,
schools and houses. This system is called the national grid network.
Sebahagian besar tenaga elektrik yang digunakan datang daripada stesen janakuasa
elektrik hidro dan
stesen janakuasa termal. Stesen janakuasa ini disambung antara satu sama lain
menggunakan kabel untuk menyalurkan tenaga elektrik kepada industri, pejabat,
sekolah dan rumah kediaman. Sistem ini dikenali sebagai rangkaian grid nasional.
(i) State the transformations of energy in a hydroelectric power system.
[1 mark]
Nyatakan pemindahan bentuk tenaga yang berlaku di stesen janakuasa elektrik
hidro.
[1 markah]
(ii) Explain briefly the importance of the national grid network system in distributing
electrical
energy to the users.
[4 marks]
Terangkan secara ringkas kepentingan sistem rangkaian grid nasional dalam
penghantaran tenaga
elektrik kepada pengguna.
[4 markah]
(b
)
Figure below shows how a model of an electric transmission system can be set up in a
laboratory. The
model consists of a power station that generates 12 V of alternating current (a.c) that

25. transmits the
electrical energy to the users using transmission wires and transformers P, Q and R.
Rajah di bawah menunjukkan satu model sistem penghantaran tenaga elektrik yang
boleh dibina di dalam makmal. Model ini mengandungi satu stesen janakuasa yang
menjana 12 V arus ulang alik (a.u) yang menghantar tenaga elektrik kepada pengguna
menggunakan dawai penghantar dan transformer P, Q dan R.
Figure
Rajah
You are required to set up a model as in Figure above using the information in Table
below.
Anda dikehendaki untuk menyediakan model seperti dalam Rajah di atas dengan
menggunakan maklumat dalam Jadual di bawah.
Table
Jadual
Using the information in Figure and Table above determine:
Menggunakan maklumat dalam Rajah dan Jadual di atas tentukan:
(i) the number of turns in the primary coil and the secondary coil of transformers P, Q
and R and
show your working.
bilangan lilitan dalam gegelung primer dan bilangan lilitan dalam gegelung
sekunder transformer P, Q, dan R, tunjukkan kerja hitungan yang anda lakukan.
(ii) the type of core you will use in all transformers and justify your choice.
jenis teras yang anda gunakan bagi semua transformer itu dan jelaskan pilihan
anda.

26. (iii) the material you will use for the transmission wire and justify your choice.
bahan yang anda gunakan untuk membina dawai penghantar dan jelaskan pilihan
anda.
[10 marks]
[10 markah]
(c
)
If the resistance of the transmission wires between transformers P and Q in the model at
Figure above is 30 Ω, calculate:
Jika rintangan dawai penghantar antara transformer P dan transformer Q dalam model
pada Rajah di atas ialah 30 Ω, hitungkan:
(i) the current that flows in the transmission wire,
arus yang mengalir dalam dawai penghantar itu,
(ii) the power loss due to the heating effect of the current in the transmission wire.
kuasa yang hilang disebabkan oleh kesan pemanasan arus dalam wayar penghantar
itu.
[5 marks]
[5 markah]

27. SMK SIMPANG PULAI Jawapan
SPM Fizik Tingkatan 4,5 - SPM 2005 PAPER 2 Kertas 2
1. (a) Current/Arus
(b)
(c) 0.1 A
(d) To overcome parallax error
Untuk mengatasi ralat paralaks
2.(a) Coherent waves are waves of the same frequency (same wavelength) and constant
phase difference.
Gelombang koheren adalah gelombang dengan frekuensi sama (panjang gelombang
sama) dan
perbezaan fasa yang tetap.
(b)
a = 0. 8 m, D = 3.2 m, x = m = 2.25 m
λ = 0.56 m
(c) When the peak/trough of one wave meets with the peak/trough of another wave,
constructive
interference occurs.
Apabila puncak/lembangan satu gelombang bertemu dengan puncak/lembangan
gelombang
yang lain, interferens membina berlaku.
3. (a) Reflection of light/Pantulan cahaya
(b) 8 m
(c) 7 m
(d)
(e)

28. 4.(a) (i) The change of liquid into gas at the surface of the liquid happening at any
temperature below the boiling
point of the liquid.
Pertukaran cecair kepada gas yang berlaku pada permukaan cecair pada
sebarang suhu lebih rendah
daripada takat didih cecair itu.
(ii) When a person sweats, water evaporates from the skin. Evaporation takes place
when fast moving
molecules near the surface escape to the surroundings. The average kinetic energy
of the molecules
left behind decreases and this causes a drop in the temperature, hence causing the
cooling effect on
the body.
Apabila kita berpeluh, air tersejat daripada kulit kita. Penyejatan berlaku apabila
molekul-molekul
dengan halaju lebih tinggi terlepas daripada permukaan kulit ke sekeliling. Tenaga
kinetik purata
molekul-molekul yang tertinggal berkurang dan ini menyebabkan suhu menurun,
maka menyebabkan
kesan penyejukan pada badan kita.
(b) The flow of air/humidity of air/atmospheric pressure/the surface area of the liquid.
Aliran udara/kelembapan udara/tekanan atmosfera/luas permukaan cecair.
(c) The heat loss/Kehilangan haba
= ml
= (0.05 kg)(2.3 × 106 J kg–1)
= 1.15 × 105 J
5.(a) The position of the paper in Figure B is higher than in Figure A.
Kedudukan kertas dalam Rajah B lebih tinggi daripada dalam Rajah A.
(b)
(c) The fast flowing stream of air blown above the paper has caused the air pressure at that
region to be lower
than that of the region below the paper. The difference in pressure results in a net

29. force, F, acting upwards.
Aliran udara yang cepat yang ditiup di atas kertas telah menyebabkan tekanan udara
di kawasan itu
menjadi lebih rendah daripada kawasan di bawah kertas. Perbezaan dalam tekanan
itu menghasilkan
satu daya bersih, F, yang bertindak ke atas.
(d) (i) The paper will move further upwards.
Kertas itu akan bergerak lebih ke atas.
(ii) Because the difference in pressure
increases and produces a greater force.
Kerana perbezaan tekanan bertambah dan
menghasilkan satu daya yang lebih besar.
(e) Bernoulli’s principle/Prinsip Bernoulli
(f) Bunsen burner/Penunu Bunsen
6.(a) 500 N
(b ) 1. At rest/Pada keadaan rehat
2. Moves up with uniform velocity/Moves down with uniform velocity
Bergerak ke atas dengan halaju sekata/Bergerak ke bawah dengan halaju sekata
(c) R = mg + F
R = mg – F
(d) The normal reaction, R, is the summation of the weight, W, and the resultant force
acting
upwards on the students.
Tindak balas normal, R, adalah hasil campur berat, W, dan daya paduan yang
bertindak ke atas
pelajar itu.
(e) (i) The reading of the weighing scale decreases.
Bacaan penimbang berkurang.
(ii) Normal reaction = Weight – Resultant force
Tindak balas normal = Berat – Daya paduan

30. 7.(a) I
II The half-life is 7 days.
Setengah hayat ialah 7 hari.
III
Time taken = 5 half-lives
Masa yang diambil = 5 setengah hayat
∴ The time when the milk becomes safe to drink = 5 × 7 days = 35 days
Masa apabila susu menjadi selamat diminum = 5 × 7 hari = 35 hari
(b) (i) Nucleon number/Nombor nukleon
(ii)
(iii) E = mc2
E = (8.6818 × 10–30 kg) (3 × 108 m s–1)2
= 7.81 × 10–13 J
8.(a) The level of the pesticide exceeds the acceptable range. This is because only low
level of radiation is received.
Aras racun serangga melebihi julat yang diterima. Ini disebabkan hanya tahap
sinaran yang rendah
diterima.
(b) The level of the pesticide does not fulfil the acceptable range. This is because high-
level
radiation is received.
Aras racun serangga tidak mencapai julat yang diterima. Ini disebabkan tahap
sinaran yang tinggi
diterima.
(c) OR gate/get ATAU
(d) For P/Untuk P:

31. For Q/Untuk Q:
(e) (i) Combination of logic gates P.
Gabungan get-get logik P.
(ii) 1. When input S1 is “1” and input S2 is “0”, combination P gives an acceptable
output.
Apabila input S1 adalah “1” dan input S2 adalah “0”, gabungan P memberi satu
output yang boleh diterima.
2. When both inputs are “0” or “1”, the output is not acceptable.
Apabila kedua-dua input adalah “0” atau “1”, output itu tidak boleh diterima
9.(a) (i) Density is defined as the mass per unit volume of a substance.
Ketumpatan ditakrifkan sebagai jisim per unit isi padu bagi suatu bahan.
(ii) – The boat submerges more in the river than in the sea.
Bot tenggelam lebih banyak di sungai daripada di laut.
– The volume of river water displaced is more than the volume of sea water
displaced.
Isi padu air sungai yang disesarkan adalah lebih banyak daripada isi padu air
laut yang
disesarkan.
– The mass of river water displaced is the same as the mass of sea water displaced.
Jisim air sungai dan air laut yang disesarkan adalah sama.
– The buoyant force acting on the boat in Figure A is the same as that acting on the
boat in Figure B.
Daya keapungan yang bertindak ke atas bot dalam Rajah A dan Rajah B adalah
sama.
– As the density of the water increases, the volume of water displaced decreases
and vice-versa.
Apabila ketumpatan air bertambah, isi padu air yang disesarkan berkurang dan
sebaliknya.
(iii) Archimedes’ principle
Prinsip Archimedes
(b) – When a submarine is floating partially above water, its ballast tanks are only
partially filled with
water and the weight of the submarine is equal to the buoyant force.
Apabila kapal selam separa terapung di atas air, tangki balastnya hanya diisi
separa dengan air dan
beratnya adalah sama dengan daya keapungan.
– When the ballast tanks are filled with sea water, the weight of the submarine

32. increases.
Apabila tangki balast diisi dengan air laut, berat kapal selam bertambah.
– This causes the submarine to sink into the sea water as its weight is greater than the
buoyant force.
Ini menyebabkan kapal selam tenggelam ke dalam air laut sebab beratnya adalah
lebih besar
daripada daya keapungan.
(c)
(i) – The lead shots at the base lowers the centre of gravity of the hydrometer
Biji plumbum di dasar merendahkan pusat graviti hidrometer
– Cylinder with a bigger diameter at the lower section
Silinder dengan diameter yang lebih besar pada bahagian bawah
– To enable the hydrometer to float upright in a liquid and not overturn
Untuk membolehkan hidrometer terapung tegak di dalam cecair dan tidak
terbalik
(ii) – The cylinder must have a small diameter on the upper section
Silinder harus mempunyai diameter yang kecil di bahagian atas
– A small reading scale can be incorporated
Skala ukuran yang kecil boleh digabungkan
(iii) – The cylinder must be long
Silinder itu harus panjang
– The scale can be made bigger and cover a wide range of densities
Skala boleh dijadikan lebih besar dan merangkumi satu julat ketumpatan yang
luas
(iv) – The hydrometer is floated in a liquid with a known density like water. The liquid
level at
the stem is marked.
Hidrometer itu diapungkan ke dalam suatu cecair dengan ketumpatan yang
diketahui seperti air.
Aras cecair pada batang ditandakan.
– For every liquid with a known density, the level of the liquid on the hydrometer
stem is marked.

33. Bagi setiap cecair dengan ketumpatan yang diketahui, aras cecair pada batang
hidrometer ditanda.
– The difference in the liquid levels can be used to calibrate the stem of the
hydrometer.
Perbezaan aras cecair boleh digunakan untuk menentukur batang hidrometer.
10.(a) (i) – The water waves formed are like convex and concave lenses
Gelombang air yang dibentuk adalah seperti kanta cembung dan kanta cekung
– This causes the parallel light rays from the lamp to converge forming bright
spots and diverge forming
dark regions.
Ini menyebabkan sinar cahaya selari dari lampu ditumpukan menjadi tompok
cerah dan dicapahkan
menjadi kawasan gelap
(ii) – The wavelengths of the waves before and after passing through the narrow and
wide gaps are the same
Panjang gelombang sebelum dan selepas gelombang melalui celah yang kecil
dan besar adalah sama
– Before passing through the narrow and wide gaps, plane wavefronts can be
observed.
Sebelum melalui celah yang kecil dan besar, muka gelombang satah dapat
diperhatikan.
– After passing through the gaps, the waves emerging from the gap have circular
wavefronts
Selepas melalui celah besar, gelombang yang keluar dari celah mempunyai
muka
gelombang yang bulat
– The curvature of the bending is more obvious in the diagram, where the gap is
narrower.
Gelombang pada rajah di mana celahnya adalah lebih kecil didapati lebih
melengkung.
– When a wave passes through a gap, the wave bends. The narrower the size of the
gap is, the
bigger the bending/ curvature of the wave will be.
Apabila gelombang melalui satu celah, gelombang itu membengkok. Semakin
kecil saiz celah,
semakin besar pembengkokan/ lengkungan gelombang.

34. (iii) Diffraction of waves
Pembelauan gelombang
(b) (i) – Concrete structures, solid and rigid
Struktur konkrit, kukuh dan keras
– Can withstand the impact of the waves, not easy to crack
Boleh menahan hentakan gelombang, tidak mudah retak
– Has narrow gaps
Mempunyai celah kecil
– Diffraction will occur, the smaller amplitude of the diffracted waves causes the
sea to be calm
Pembelauan akan berlaku, amplitud yang lebih kecil bagi gelombang yang
dibelau menyebabkan
laut menjadi tenang
– Must be high
Harus tinggi
– To ensure no overspill of the waves
Untuk memastikan bahawa tiada limpahan gelombang
(ii) – The new jetty is built in the region of the bay
Jeti yang baru dibina di dalam kawasan teluk
– The waves in the bay are calmer (amplitude is lower) than in the cape
Gelombang dalam teluk adalah lebih tenang(amplitud adalah lebih rendah)
daripada tanjung
(iii) – The wave energy diverges at the bay
Tenaga gelombang mencapah di teluk
– The wave energy converges at the cape
Tenaga gelombang menumpu di tanjung
– The amplitude and size of the waves are smaller at the bay
Amplitud dan saiz gelombang adalah lebih kecil di teluk
11.(a) (i) Power of the lens
=
(ii) – Has a larger surface area which allows more light in
Mempunyai luas permukaan yang lebih besar yang membenarkan lebih banyak
cahaya masuk
– Has a longer focal length
Mempunyai panjang fokus yang lebih panjang
(iii)

35. (iv) Magnification = Focal length of objective lens/Focal length of eyepiece
Pembesaran = Panjang fokus bagi kanta objek/panjang fokus bagi kanta mata
= =4
(b) (i) – Most suitable for making a lens: Design Y
Paling sesuai untuk membuat kanta: Reka bentuk Y
– Contains both diverging and converging lenses
Mengandungi kedua-dua kanta penumpu dan pencapah
– A diverging lens can be used to focus the image from a distant object onto the
retina
Kanta pencapah boleh digunakan untuk memfokuskan imej dari objek jauh
pada retina
– A converging lens can be used to focus the image from a near object onto the
retina
Kanta penumpu boleh digunakan untuk memfokuskan imej dari objek dekat
pada retina
(ii) – Design X does not allow the image of a distant object to be focused onto the
retina, so the distant
object cannot be seen clearly.
Reka bentuk X tidak membenarkan imej bagi objek yang jauh difokuskan pada
retina, maka
objek yang jauh tidak dapat dilihat dengan jelas.
– Design Z does not allow the image of a near object to be focused onto the retina,
so near
object cannot be seen clearly.
Reka bentuk Z tidak membenarkan imej bagi objek yang dekat difokuskan pada
retina, maka objek yang dekat tidak dapat dilihat dengan jelas.
(iii) Glass with a high refractive index is suitable to be used to make the lens. This
produces a
lighter and thinner lens.
Kaca dengan indeks pembiasan yang tinggi adalah sesuai digunakan untuk
membuat kanta.
Ini menghasilkan satu kanta yang lebih ringan dan nipis.
12.(a) (i) Potential energy → Kinetic energy → Electrical energy

36. Tenaga keupayaan → Tenaga kinetik → Tenaga elektrik
(ii) – The cost of generation of electricity is reduced because high voltage
transmission of energy greatly
reduces energy loss in the cables.
Kos penjanaan elektrik dikurangkan kerana penghantaran voltan yang tinggi
mengurangkan
kehilangan kuasa dalam kabel
– Repair work and maintenance can be carried out at any power station at any
time
Kerja memperbaiki dan penyelenggaraan boleh dijalankan di mana-mana
stesen kuasa pada
bila-bila masa sahaja
– To ensure the supply of the power is continuous
Untuk memastikan pembekalan kuasa elektrik yang berterusan
– The generation of electricity by each station can be controlled and regulated
according to the
demand pattern
Penjanaan elektrik oleh setiap stesen boleh dikawal dan diatur mengikut corak
permintaan
(b) (i) – For transformer P(12 V → 24 V):
Choose/Pilih Np = 500, Ns = 1 000
– For transformer Q (24 V → 8 V):
Choose/Pilih Np = 1 200, Ns = 400
– For transformer R (24 V → 6 V):
Choose/Pilih Np = 500, Ns = 120
(ii) Laminated soft -iron core
Teras besi lembut berlamina
– Soft iron can be easily magnetized and demagnetized. Therefore, reducing
hysteresis loss
Besi lembut boleh dimagnetkan dan dinyahmagnetkan dengan mudah. Maka,
mengurangkan
kehilangan histerisis
– A laminated core is used for reducing the eddy current/induced current in the
core, hence reducing

37. the power loss of the transformer.
Teras berlamina digunakan untuk mengurangkan arus pusar/arus teraruh
dalam teras,
maka mengurangkan kehilangan kuasa transformer
(iii) Aluminium
– Aluminium has a low resistance per metre, and so the power loss from the
transmission wire
will be reduced.
Aluminium mempunyai rintangan per meter yang rendah, maka kehilangan
kuasa daripada dawai
penghantaran akan dikurangkan
– Copper wire has a lower resistance per metre than aluminium but it is expensive
and it has a
much higher density than aluminium.
Dawai kuprum mempunyai rintangan per meter yang lebih rendah daripada
aluminium tetapi ia
mahal dan mempunyai ketumpatan yang lebih tinggi daripada aluminium.
(c) (i) V = 24 V, R = 30 Ω
Current/Arus = = 0.8 A
(ii) Power loss in the cables/Kehilangan kuasa dalam kabel = I2R
= (0.8)2(30 Ω)
= 19.2 W