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“Quando si dice CLIL…” 
CLIL 
Fabio D’Agati fabiodagati@libero.it 
Docente Storia e Filosofia Liceo 
Linguistico “N. Cassarà di Palermo, membro Gruppo di 
Progetto CLIL USR Sicilia
Obiettivi dell’intervento: rispondere alle 
seguenti domande… 
Quale atteggiamento avere nei confronti del 
CLIL? 
Quali difficoltà reali o fittizie stanno 
emergendo dalla diffusione e attuazione del 
CLIL? 
Come mettere in ordine i nostri dubbi sul 
CLIL? 
Cosa sta cercando di fare il gruppo di 
progetto? 
Che cos’è “FareEuropa”?
Siamo pronti per il CLIL? 
CLIL
Dirigenti e Docenti 
di fronte al CLIL 
Lo Scettico 
(Quadro di Ezio 
Tambini) 
Il Nemico 
La Volenterosa 
L’Entusiasta
Schiz ofrenia CLIL
Conflittualità interna: un punto di forza. 
“The whole problem with 
the world is that fools and 
fanatics are always so 
certain of themselves, and 
wiser people so full of 
doubts.” 
Bertrand Russell
Come mettere ordine ? 
Un avvertimento… 
“Voler conoscere prima che si conosca è 
assurdo, non meno del saggio proposito di quel 
tale Scolastico d'imparare a nuotare prima di 
arrischiarsi nell'acqua.” 
F. Hegel
Qualche via d’uscita… 
M.C. Escher 
Galleria di 
stampe 
Siamo già dentro una nuova fase. 
Occorre agire dal di dentro per 
modificarne i confini e le forme.
Pregiudizi o verità che non aiutano 
Finirà in una bolla di sapone. 
E’ un contentino all’Europa. 
Non aiuterò il CLIL a distruggere la mia materia. 
Non bisogna seguire tutte le mode 
Mi permetterà di viaggiare 
Forse, finalmente, guadagnerò di più! 
E’ una pazzia! Content and Language assieme? Finiranno per non 
imparare nulla. 
I miei alunni odiano la matematica, col CLIL l’ ameranno. 
E’ una cosa nuova. Proviamola! 
Scombussolerà la ventennale organizzazione della nostra scuola 
Tutto questo per risparmiare sulle lingue… 
I docenti CLIL pensano davvero di poter dominare una L2 come noi? 
Intanto facciamolo sperimentare agli altri. Poi, noi vedremo…
I rischi che corriamo 
Profezie che si 
autoadempiono 
«Una supposizione o 
profezia che per il solo 
fatto di essere stata 
pronunciata, fa realizzare 
l’avvenimento presunto, 
aspettato o predetto, 
confermando in tal modo la 
propria veridicità». 
R. Merton 1948 
Occorre mantenersi desti per cogliere in 
ogni momento i limiti della realtà che 
costruiamo.
Categorie ed aree per i nostri dubbi 
Sindacale 
Valutazione 
Didattica 
Formativo-metodologica 
Formativo- linguistica 
Epistemologica 
Organizzativa 
Finanziaria 
Giuridica 
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Tra Istituti 
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Culturale
Dubbi concreti: 
Come ricompensare un docente CLIL? 
Il CLIL è compatibile con la possibilità 
di formare una coscienza civica? 
Come e quanto valutare la L2 nel CLIL? 
Dove trovo i materiali? 
Perché CLIL a partire 
dall’ultimo anno? 
Abbiamo buoni formatori di docenti CLIL? 
Come assicurare high skills in L2 ai docenti DNL? 
Quale impatto avrà il CLIL sulla didattica disciplinare? 
Dove prendo i docenti CLIL? 
Come introdurre il CLIL 
con fondi esigui? 
Chi può fare CLIL? Quanto è obbligatorio il CLIL?
Questioni giuridiche 
Se non ci sono risorse CLIL nella scuola, si 
devono o si possono attivare gli strumenti messi 
a disposizione dall’autonomia? 
Se il CLIL è obbligatorio, come giustificare la 
presenza di classi a cui non è garantito il CLIL? 
Che rapporto ci sarà tra CLIL ed Esame di Stato? 
Perché non partire dal primo anno? 
Perché non distribuire il CLIL tra le varie 
discipline?
Questioni organizzative 
Si possono fare lezioni in compresenza? 
Si può fare il CLIL in ore extracurricolari? 
Quante classi quinte possono essere 
assegnate ad un docente CLIL? 
Si può non affidare classi quinte ai docenti 
che hanno una formazione CLIL?
Questioni sindacali 
Chi rifonde i docenti della lunga preparazione 
linguistica e metodologica e per l’aggiornamento 
continuo? 
Specializzazione CLIL e insegnamento annuale 
CLIL non dovrebbero essere riconosciuti nelle 
graduatorie di Istituto e per i trasferimenti?
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Cosa fare per diventare docente CLIL? 
La piattaforma ministeriale è ancora aperta? 
Chi ha frequentato un corso di 40 ore di CLIL o 
qualsiasi altro corso anche all’estero è docente 
CLIL? 
Siamo pronti per formare docenti CLIL?
Questioni didattiche 
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formativo e CLIL? 
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dimensione nozionistica dell’Esame di Stato? 
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Il Disfattista
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chi vuole sperimentare cosa si 
può fare per davvero.
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Fabio D’Agati 
fabiodagati@libero.it
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  • 1. “Quando si dice CLIL…” CLIL Fabio D’Agati fabiodagati@libero.it Docente Storia e Filosofia Liceo Linguistico “N. Cassarà di Palermo, membro Gruppo di Progetto CLIL USR Sicilia
  • 2. Obiettivi dell’intervento: rispondere alle seguenti domande… Quale atteggiamento avere nei confronti del CLIL? Quali difficoltà reali o fittizie stanno emergendo dalla diffusione e attuazione del CLIL? Come mettere in ordine i nostri dubbi sul CLIL? Cosa sta cercando di fare il gruppo di progetto? Che cos’è “FareEuropa”?
  • 3. Siamo pronti per il CLIL? CLIL
  • 4. Dirigenti e Docenti di fronte al CLIL Lo Scettico (Quadro di Ezio Tambini) Il Nemico La Volenterosa L’Entusiasta
  • 6. Conflittualità interna: un punto di forza. “The whole problem with the world is that fools and fanatics are always so certain of themselves, and wiser people so full of doubts.” Bertrand Russell
  • 7. Come mettere ordine ? Un avvertimento… “Voler conoscere prima che si conosca è assurdo, non meno del saggio proposito di quel tale Scolastico d'imparare a nuotare prima di arrischiarsi nell'acqua.” F. Hegel
  • 8. Qualche via d’uscita… M.C. Escher Galleria di stampe Siamo già dentro una nuova fase. Occorre agire dal di dentro per modificarne i confini e le forme.
  • 9. Pregiudizi o verità che non aiutano Finirà in una bolla di sapone. E’ un contentino all’Europa. Non aiuterò il CLIL a distruggere la mia materia. Non bisogna seguire tutte le mode Mi permetterà di viaggiare Forse, finalmente, guadagnerò di più! E’ una pazzia! Content and Language assieme? Finiranno per non imparare nulla. I miei alunni odiano la matematica, col CLIL l’ ameranno. E’ una cosa nuova. Proviamola! Scombussolerà la ventennale organizzazione della nostra scuola Tutto questo per risparmiare sulle lingue… I docenti CLIL pensano davvero di poter dominare una L2 come noi? Intanto facciamolo sperimentare agli altri. Poi, noi vedremo…
  • 10. I rischi che corriamo Profezie che si autoadempiono «Una supposizione o profezia che per il solo fatto di essere stata pronunciata, fa realizzare l’avvenimento presunto, aspettato o predetto, confermando in tal modo la propria veridicità». R. Merton 1948 Occorre mantenersi desti per cogliere in ogni momento i limiti della realtà che costruiamo.
  • 11. Categorie ed aree per i nostri dubbi Sindacale Valutazione Didattica Formativo-metodologica Formativo- linguistica Epistemologica Organizzativa Finanziaria Giuridica Dentro l’Istituto Tra Istituti RETE Culturale
  • 12. Dubbi concreti: Come ricompensare un docente CLIL? Il CLIL è compatibile con la possibilità di formare una coscienza civica? Come e quanto valutare la L2 nel CLIL? Dove trovo i materiali? Perché CLIL a partire dall’ultimo anno? Abbiamo buoni formatori di docenti CLIL? Come assicurare high skills in L2 ai docenti DNL? Quale impatto avrà il CLIL sulla didattica disciplinare? Dove prendo i docenti CLIL? Come introdurre il CLIL con fondi esigui? Chi può fare CLIL? Quanto è obbligatorio il CLIL?
  • 13. Questioni giuridiche Se non ci sono risorse CLIL nella scuola, si devono o si possono attivare gli strumenti messi a disposizione dall’autonomia? Se il CLIL è obbligatorio, come giustificare la presenza di classi a cui non è garantito il CLIL? Che rapporto ci sarà tra CLIL ed Esame di Stato? Perché non partire dal primo anno? Perché non distribuire il CLIL tra le varie discipline?
  • 14. Questioni organizzative Si possono fare lezioni in compresenza? Si può fare il CLIL in ore extracurricolari? Quante classi quinte possono essere assegnate ad un docente CLIL? Si può non affidare classi quinte ai docenti che hanno una formazione CLIL?
  • 15. Questioni sindacali Chi rifonde i docenti della lunga preparazione linguistica e metodologica e per l’aggiornamento continuo? Specializzazione CLIL e insegnamento annuale CLIL non dovrebbero essere riconosciuti nelle graduatorie di Istituto e per i trasferimenti?
  • 16. Questioni sulla formazione Cosa fare per diventare docente CLIL? La piattaforma ministeriale è ancora aperta? Chi ha frequentato un corso di 40 ore di CLIL o qualsiasi altro corso anche all’estero è docente CLIL? Siamo pronti per formare docenti CLIL?
  • 17. Questioni didattiche Cos’è veramente CLIL? E’ possibile mettere assieme contenuto denso e formativo e CLIL? Quale peso dare alla lingua in una lezione CLIL? Come relazionarsi ai colleghi di L2? Che fine fanno i manuali? Dove reperire materiali? Quale attenzione dare alle abilità cognitive? Quale ruolo ha la creatività nel costruire lezioni? Cos’è e come mettere in atto lo scaffolding?
  • 18. Questioni didattiche e di valutazione Quale ruolo ha la lezione frontale nel CLIL? Come valutare seriamente l’apprendimento degli studenti? Si può insegnare il CLIL in una telefonata? La preparazione degli alunni sarà simile a quella di chi ha studiato la stessa materia soltanto in L1? Il CLI è una rivoluzione didattica? IL CLIL spinge alla collaborazione? La didattica per competenze CLIL è compatibile con la dimensione nozionistica dell’Esame di Stato? Il CLIL rallenta lo svolgimento del programma? Se sì, quale libertà ha il docente nello scegliere i contenuti formativi? Il CLIL riesce in miglior modo a favorire un’autonomia nell’apprendimento?
  • 19. Questioni epistemologiche Esiste una qualche forma di contraddizione tra la didattica italiana mirante soprattutto alle conoscenze e quella del CLIL mirante maggiormente alle competenze? La strategia CLIL è in grado di permettere a tutte le discipline di raggiungere i propri obiettivi educativi e formativi?
  • 20. E’ possibile rispondere a qualche domanda? http://trentogiovani.it/content/ambiti_di_attivita/progetti/5957
  • 21. Rivedere il processo attraverso continua analisi dei feedback.
  • 22. Il sito “FareEuropa” http://fareeuropa.usr.sicilia.it/ Si ringrazia il Sig. Bernardo Moschella
  • 25. An che da partenze zoppicanti o da idee bislacche si può trarre ispirazione per creare nuove cose. Rivedere l’idea attraverso continua analisi dei feedback.
  • 26. L’ultimo tipo di docente Il Disfattista
  • 27. ovvero chi vuole sperimentare cosa si può fare per davvero.
  • 28. Thank you very much for the attention! Fabio D’Agati fabiodagati@libero.it
  • 30. Sitografia per le immagini Immagine del Sole da: https://www.google.it/search? q=sole&client=firefoxa&hs=iVN&rls=com.google:it:official&channel=sb&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=S5BtVKWhC429acahgeAD&ved=0CAgQ_AUoAQ&biw= 1143&bih=628&dpr=0.9#facrc=_&imgdii=_&imgrc=viHTI5lhYoKX4M%253A%3BNhdrfZKq11sZmM%3Bhttp%253A%252F%252Fsimboli-facebook.com%252Fwp-content% 252Fuploads%252F2011%252F05%252Fsole.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fsimboliacebook.com%252Fsole%252F%3B360%3B360 Slide 3 Formica http://www.fabila.net/la-cicala-e-la-formica.html Docente http://www.corriereuniv.it/cms/2014/06/vecchio-femminilizzato-orgoglioso-corpo-docente-italiano-rapporto-ocse-talis/spanish-professor-2/ tegola http://www.greenme.it/abitare/risparmio-energetico/9247-tegole-solari-fotovoltaiche-trasparenti Slide 4 Il nemico: http://www.ilcinemaniaco.com/wp-content/uploads/2009/05/nemico-pubblico.jpg La volenterosa: http://bisceglie24.it/pigri-o-dinamici-volenterosi-o-arrendevoli-i-biscegliesi-secondi-gli-istruttori-delle-palestre-cittadine/ L'entusiasta: http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2012/12/13/988509/ser-mas-entusiasta.html Slide 5 testa: http://2.bp.blogspot.com/-0CRrSb99Twg/T3QdgymVr4I/AAAAAAAABWc/E-yMKV6nI5c/s1600/testa2.jpg Slide 6 https://www.google.it/search?q=bertrand+russell&client=firefox-a& hs=o72&rls=com.google:it:official&channel=sb&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=h5RtVMamONLlaOK8gKAK&ved=0CAgQ_AUoAQ&biw=1143&bih=624&dpr= 0.9#facrc=_&imgdii=_&imgrc=xfcp6jdrZ4W98M%253A%3BqM2bOae0u48uzM%3Bhttp%253A%252F%252Fi.imgur.com%252FY6FYC.jpg%3Bhttp%253A%252F %252Fwww.reddit.com%252Fr%252Fatheism%252Fcomments%252Fnynm7%252Fbertrand_russell_on_the_paradox_of_fools_and_wise%252F %3B780%3B512777 Slide 7 http://ziogeek.com/come-mettere-ordine-tra-file-e-cartelle-grazie-a-text-2-folders/ Slide 10 http://nuovoeutile.it/profezia-si-autoavvera/ Slide 20 http://trentogiovani.it/content/ambiti_di_attivita/progetti/5957 Slide 21 http://www.vidadeyoga.com.br/?attachment_id=1824 http://www.smashingmagazine.com/2013/02/15/designing-great-feedback-loops/ Slide 26 http://www.riza.it/psicologia/comunicazione/2814/sei-un-po-troppo-ipercritico-fai-cosi.html