Özel okullarda görev yapmakta olan sınıf öğretmenlerinin teknoloji kullanımına ilişkin görüşleri (Samsun ili örneği)

1. Özel okullarda görev
yapmakta olan sınıf
öğretmenlerinin teknoloji
kullanımına ilişkin görüşleri
(Samsun ili)
Emrah Akman

2. Bilişim teknolojileri hızlı bir şekilde
hayatımıza girmeye devam etmekte ve
kullanım alanları yaygınlaşmaktadır.
Teknolojinin kullanımı diğer yaşam
alanlarında olduğu gibi eğitimde de her
geçen gün artış göstermektedir.

3. Özellikle internetin bu denli gelişmiş olması
hem bilginin çok hızlı yayılmasını hem de
sanal eğitim materyallerinin paylaşılmasını
sağlamaktadır.

4. Son yıllarda eğitim-öğretim materyali olarak
kullanılan araçlardan olan akıllı tahtalar,
günümüz teknolojisinin eğitimde en çok
kullanılan ürünüdür.

5. Akıllı tahtalar okullarda kara tahta, yazı
tahtası, tepegöz, harita, resim,
fotoğraf, sayı doğruları, geometrik
şekiller, kitaplar, hesap makineleri, ses
ve video kaydı oynatıcısı olarak
kullanılabilmektedir.

6. Akıllı tahta aynı zamanda öğretmenlerin de
işini oldukça kolaylaştırmaktadır. Sınıf
ortamına getirilemeyecek örnekleri
öğrencilere kısa süre içinde sunabilme,
görsel ve ses temelli olduğundan
öğrencilerin dikkatini çekme, hızlı
öğrenmeye katkı sağladığından zamanı
verimli kullanma gibi sayısız olumlu özelliği
bulunmaktadır.

7. Ancak akıllı tahtaların kullanılabilirlik
yönünden öğretmenlere yaşattığı ya da
öğretmenlerin bilgi eksikliğinden kaynaklı
olarak akıllı tahta kullanımında yaşadıkları
problemler de bulunmaktadır.

8. Bu problemler akıllı tahta sisteminin teknik
sınırlılıkları, kullanım alanlarının darlığı,
işlem hızlarının düşüklüğü gibi
kullanılabilirlik ile ilgili konularda
olabiliyorken, öğretmenlerin bilgisayar
kullanımında ve diğer teknolojik cihazları
anlama ve kullanmada sahip oldukları bilgi
eksikliği veya yetersizlik ile de alakalı
olabilmektedir.

9. Akıllı tahtanın kullanılabilirliği, onu kullanan
öğretmen için büyük bir öneme sahiptir. Akıllı
tahtayı öğretmenin verimli bir şekilde
kullanabiliyor olmasının yanı sıra öğrencinin
de kolaylıkla kullanabiliyor olması ve akıllı
tahtanın öğrenciler için de kullanılabilir
düzeyde olması gerekmektedir.

10. Diğer Teknolojiler
Akıllı tahta dışında eğitim ortamında
kullanılan teknolojik araç gereçlere şu
örnekleri verebiliriz;
Tablet Bilgisayar
Projeksiyon (*Tepegöz)
* Kaset ya da CD Oynatıcı
* Televizyon

11. Yeni Teknolojiler
Artırılmış Gerçeklik ve Sanal Gerçeklik
kavramları eğitim alanına girmeye
hazırlanırken, öğretmenlerimizin de bu
teknolojileri kullanma becerileri ve
kullanmaya yönelik tutumları ön plana
çıkmaktadır.

12. Yeni Teknolojiler
Artırılmış Gerçeklik uygulamaları tablet
bilgisayar ya da cep telefonu ile
kullanılırken; ve Sanal Gerçeklik
uygulamaları yine tablet bilgisayar ya da cep
telefonu ve sanal gerçeklik gözlüğü ile
kullanılmaktadır. Bilgisayar ile de görüntüler
gözlüğe aktarılabilmektedir.

13. Amaç
Bu çalışmada,
Samsun ilindeki özel okullarda görev
yapmakta olan sınıf öğretmenlerinin teknoloji
kullanımına yönelik görüşlerinin ortaya
çıkarılması amaçlanmıştır.

14. 1- Sınıf öğretmenleri “eğitimde teknoloji”
denilince ne anlıyor?
2- Sınıf öğretmenleri eğitimde
kullanılabilecek yeni teknolojileri ne derece
takip ediyor?

15. Veri Toplama Aracı
Araştırmada verilerin elde edilmesi
aşamasında farklı özel ilkokullarda görev
yapmakta olan 24 sınıf öğretmeni ile nitel
araştırma yöntemlerinden yarı
yapılandırılmış görüşme yapılmıştır.

16. Veri Toplama Aracı
Görüşmelerde öğretmenlere, teknolojinin
ders içinde kullanımına yönelik sorular
yöneltilmiş ve sorulara yanıtlara göre
doğaçlama olarak yeni sorular sorulmuş ve
görüşmeye devam edilmiştir.

17. Veri Toplama Aracı
1/6- Eğitimde teknoloji denilince
anladıklarınız nelerdir?
2/6- Eğitimde teknoloji kullanımı ile ilgili
daha önce kurs, seminer vb. gibi etkinliklere
katıldınız mı? Kendinizi teknoloji kullanımı
bakımından nasıl değerlendirirsiniz?
3/6- Bir akıllı tahtada aradığınız özellikler
nelerdir? Kullandığınız akıllı tahta bu
beklentilerinizi karşılıyor mu?

18. Veri Toplama Aracı
4/6- Akıllı tahta kullanırken zorluk yaşıyor
musunuz? Evet ise, ne gibi zorluklar
yaşıyorsunuz?
5/6- Ders içinde teknolojik araçların
kullanılması öğretmenin rolünü olumlu ve
olumsuz yönde nasıl etkiler? Neden?
6/6- Eğitim ortamında kullanılabilecek
teknolojiler hakkında neler düşünüyorsunuz?

19. Bulgular
Öğretmenlerin tamamı ders içinde
teknoloji kullanımının verimliliği ile ilgili
olumlu yanıtlar vermişlerdir.

20. Bulgular
Eğitimde teknoloji denilince anladıklarınız
nelerdir?
“Görsellik, kolaylık, zaman tasarrufu, eğlence,
aktivite.”
“Eğlenceli aktivite, kalıcı eğitim.”
“Ders ile ilgili birçok işlemi tahta üstünde yapma.”
“Kolaylık, zamandan tasarruf, görsel çeşitlilik.”
“Zaman tasarrufu, görsele kolay ulaşım, pratiklik.”
“Pratik bir kullanım olanağı veriyor.”
“Öğrencinin dikkatini toplamak için harika bir destek.”

21. Bulgular
Ders içinde teknoloji kullanılması
öğretmenin rolünü olumlu ve olumsuz
yönde nasıl etkiler?
“Yerinde ve zamanında kullanılırsa olumlu
etkiler.”
“Dersi görsel olarak dikkat çekici hale
getirir.”

22. Bulgular
24 öğretmenden 18 tanesi akıllı tahtaları
kullanabilme noktasında zorluk
yaşadığını belirtmiştir.

23. Bulgular
Akıllı tahta kullanırken ne gibi zorluklar
yaşıyorsunuz?
“Yazı yazmakta ve parmakla sayfa
değiştirmekte zorlanıyorum.”
“İnternet bağlantı sorunları oluşuyor. Üzerinde
yazım-çizim işlerinde sorun olabiliyor.”
“Tahta donuyor. İstediğim sayfaya kısa sürede
giremiyorum.”
“Fare olmadan kullanamıyorum.”

24. Bulgular
24 öğretmenden sadece 1 tanesi akıllı
tahta kullanırken yaşadığı zorluklar
hakkında görüşünde öğretmenlerin
eğitim alması gerektiğini ifade etmiştir.

25. Bulgular
Akıllı tahta kullanırken zorluk yaşıyor
musunuz?
“Yaşıyoruz, yaşamaz mıyız! Arkadaşlarım da
yaşıyor ama bence sorun sadece tahtada
değil. Bizde de kabahat var. İyi bilmiyoruz.
Eğitim verilmeli. Daha bilinçli hale gelmeliyiz.
Bilerek ve etkin olarak kullanabilir hale
gelirsek daha faydalı olacak.”

26. Bulgular
24 öğretmenden 3 tanesi akıllı tahta
kullanımı ile ilgili ders, seminer, kurs vb.
almamışken; 21 öğretmen ise bu konuda
eğitim aldığını ifade etmiştir.

27. Bulgular
21 öğretmen akıllı tahta kullanımı
konusunda ders almış ve kendini bu konuda
yeterli bulmaktadır. Buna rağmen 3
öğretmen akıllı tahta kullanımı ile ilgili zorluk
yaşamakta ve bunlardan yalnızca 1 tanesi
bu zorluğun sebebi olarak kendisinin bu
alandaki yeterlilik düzeyinin düşüklüğünden
bahsetmiştir.

28. Ayrıca 24 öğretmenin tamamı eğitimde
teknoloji ile ilgili konuşurken akıllı
tahtadan bahsetmeyi tercih ederken,
yalnızca bir öğretmen akıllı tahtadan
farklı olarak artırılmış gerçeklikten
bahsetmiştir.

29. Bulgular
Eğitim ortamında kullanılabilecek
teknolojiler hakkında neler
düşünüyorsunuz?
“..Akıllı tahtalar var ama daha güzel
(kullanışlı) hale getirilebilir.
Geliştirilebilirler...”
“..Artırılmış gerçekliğin yaygınlaşması daha
verimli bir öğrenme sağlayabilir…”

30. Değerlendirme
Öğretmenlerin daha önce eğitim almış
olmalarına rağmen akıllı tahta kullanımı
konusunda sorunlar yaşadıkları tespit
edilmiştir. Bu sorunların sebepleri
seminer/bilgi yetersizliği veya akıllı tahta
sisteminin donanımsal eksikliği olabilir.

31. Değerlendirme
Ancak akıllı tahta kullanımına yönelik eğitim
almış öğretmenlerin kullanım zorluğu çekiyor
olması, sorunun kaynağı olarak akıllı tahta
sisteminin kullanılabilirlik düzeyinin düşük
olmasıyla açıklanabilir.

32. Değerlendirme
Yalnızca bir öğretmenin farklı bir
teknolojiden bahsetmiş olması,
öğretmenlerin yeni teknolojileri takip
etmediğini göstermektedir.

33. Öneri
Öğretmenlerin eğitim almış olmalarına
rağmen akıllı tahta kullanımında zorluk
çekiyor olması aynı zamanda verilen
eğitimin niteliğinin de tartışılması anlamına
gelebileceğinden bu alanda verilen
eğitimlerin içeriğinin de araştırılması
gerekmektedir.

34. Öneri
Kullanılabilirlik açısından daha üst seviyede
akıllı tahta sistemleri üretilebilir ya da var
olan akıllı tahta sistemlerinin geliştirilmesi
sağlanabilir.

35. Öneri
Öğretmenler için düzenlenen eğitimlerde,
teknolojinin eğitime yeni yeni dahil olduğu
alanlar tanıtılabilir, gelecek teknolojiler
hakkında öğretmenlere bilgiler sunulabilir.

36. Öneri
Bu çalışmada sınıf öğretmenleri ile
çalışılmıştır. Farklı öğretim düzeylerinde ve
daha fazla katılımcı ile çalışarak eğitimde
teknoloji kullanımının incelenmesi, daha
zengin bulguların elde edilmesine katkı
sağlayabilir.

37. Teşekkürler