ინკლუზიური განათლების დანერგვის დროს წამოჭრილი პრობლემები და მათი მოგვარების ჩვენეული გამოცდილება

1. აქტივობებიელისო
მაწკეპლაძის პორტფოლიოდან
სსიპტყიბულისმუნიციპალიტეტისსოფელგელათის
საჯაროსკოლისქართულიენისადალიტერატურის
სერტიფიცირებული, სქემაშიჩართული მასწავლებელი
elisomatskepladze.blogspot.com
gelati.1@gmail.com

2. სსსმ მოსწავლე და სასწავლო პროცესი
თანამედროვე განათლების სისტემა
ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებს
უყენებს უმნიშვნელოვანეს ამოცანას –
უზრუნველყოს თითოეული მოსწავლის
წარმატება.
ყველა ბავშვს აქვს განათლების მიღების
უფლება

3. 2010 წლის მონაცემებით, ჩვენს სკოლაში
სწავლობდნენ შშმ მოსწავლეები, რომელთაც
სჭირდებოდათ სპეციალური მიდგომები,
სწავლების მეთოდები, საგაკვეთილო ცხრილი...
სკოლაში საჭირო გახდა ინკლუზიური
განათლების დანერგვა, განსაკუთრებული
საჭიროების მქონე ბავშვისთვის შესაბამისი
გარემოს შექმნა, რამაც მთელი რიგი პრობლემები
წარმოშვა:
1. მშობელთა უკმაყოფილება, რასაც
ადასტურებს ჩემი და ჩემი კოლეგის
კვლევა
2. მასწავლებელთა არასათანადო
კვალიფიკაცია და არამზაობა, რასაც
მოწმობს ჩვენი მეორე კვლევა
3. საგაკვეთილო პროცესისათვის საჭირო
რესურსების არქონა

4. სკოლის, მოსწავლეებისა და მასწავლებლების
საჭიროებებიდან გამომდინარე აუცილებელი
იყო , შეგვესწავლა პრობლემების არსი,
შესაბამისი აქტივობები დაგვეგეგმა და
გაგვეხორციელებინა.
ვშიშობდით, რომ ეს ადვილი საქმე არ
იქნებოდა, დაეთმობოდა თუ არა თითოეულ
მოსწავლეს თანაბარი დრო და საშუალება
საკუთარი შესაძლებლობების
გასავითარებლად...
შშმ ბავშვი სკოლაში გარიყულად,
მარტოსულად ხომ არ იგრძნობდა თავს,
ცალკე მერხთან დაჯდებოდა და არავინ
არაფერს შეეკითხებოდა (ხშირ შემთხვევაში
ასე ხდება!).
საერთო საჭიროებებიდან გამომდინარე,
სკოლაში ჩავატარე ჩემს კოლეგასთან , ასმათ
დათიაშვილთან ერთად ორი კვლევა,
გავიმარჯვეთ ორ საგრანტო კონკურსში,
განვახორციელეთ მთელი რიგი
ღონისძიებები, რომლებმაც საკმაოდ კარგი
შედეგები მოგვცა.

5. პირველიკვლევა
კვლევის დრო: 2011 წლის მარტი
კვლევის ბენეფიციარები: გელათის
სკოლის მოსწავლეთა მშობლები
კვლევის ავტორები: ელისო
მაწკეპლაძე და ასმათი დათიაშვილი
კვლევის მიზანი:
რა ინფორმაციას ფლობდნენ
მშობლები ინკლუზიური
განათლების შესახებ.
კვლევის შედეგები:
1. თვლის, რომ
გადამდებია
16%
2. ეცოდება
44%
3.
არაკეთილგანწ
ყობილია
8%
4.
გადამეტებულ
ი ყურადღება
10%
5. საკმარისია
მხოლოდ
ფინანსურიდა
სიტყვიერი
დახმარება
22%
პირველი კვლევისშედეგები

6. პირველიკვლევა
57%
43%
პირველი კვლევისშედეგები 3
თვლის, რომ ინკლუზიური განათლების დაგეგმვაში უნდა ჩაერთოს
მხოლოდ მასწავლებლები და ფსიქოლოგები
თვლის, რომ ინკლუზიური განათლების დაგეგმვაში უნდა ჩაერთოს
ყველა: მასწავლებელი, მშობელი, ფსიქოლოგი, ადმინისტრაციის
წარმომადგენელი...

7. პირველიკვლევა • შემდეგი ნაბიჯი:
1. ბენეფიციარებისათვის
მასალების მარტივად და
საინტერესოდ სლაიდების
საშუალებით მიწოდება,
2. ფილმის ,,როგორ ინგრევა
კედელი’’-ს ჩვენება
3. სხვადასხვა აქტივობებში
ჩართვა

8. პირველიკვლევა
დასკვნა:
თუ საზოგადოებას დროულად, სწორად
და ჯეროვნად მივაწვდით ინფორმაციას
ინკლუზიური განათლების, შშმ
მოსწავლეთა შესახებ, თავიდან
ავიცილებთ მთელ რიგ პრობლემებს,
რომლებიც გვხვდება სკოლებში
ინკლუზიური განათლების დაგეგმვასთან
დაკავშირებით.
http://kvlevainkluzia.blogspot.com

9. მეორეკვლევა
კვლევის დრო: 2012 წლის მარტი
კვლევის ბენეფიციარები: იმერეთის
რეგიონის (გელათის, კურსების, ორპირის,
გეგუთის) სხვადასხვა სკოლის
მასწავლებლები
 კვლევის ავტორები: ელისო მაწკეპლაძე,
ასმათ დათიაშვილი
კვლევის მიზანი იყო:
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე
მოსწავლეთა საზოგადოებაში ინტეგრაციის
სკოლებში ინკლუზიური განათლების
დანერგვის დროს შექმნილი პრობლემების
შესწავლა იმერეთის ზოგიერთ სკოლაში.
კვლევის მიმდინარეობა:
ორი ტიპის ანკეტები მიეწოდათ აღნიშნული
სკოლების ბენეფიციარებს.
გამოკითხვა მიმდინარეობდა პარალელურად.
სულ გამოიკითხა 7 ადმინისტრაციის
წარმომადგენელი და 98 პედაგოგი.
სამწუხაროდ, პედაგოგთა ნაწილმა თავი
აარიდა კვლევაში მონაწილეობას.

10. მეორეკვლევა
.
ნაწილობრივ
ადაპტირებულია
66%
საერთოდ არაა
ადაპტირებული
22%
სრულად
ადაპტირებულია
6%
უპასუხოდ დატოვა
6%
გარემოს ადაპტირებულობა
ინფრასტრუქტურის
გაუმჯობესება
31%
რესურსები
19%
ფსიქოლოგის
დახმარება
8%
სპეციალური
ლიტერატურა
6%
ინდივიდუალური
გეგმები
6%
მასწავლებლების
გადამზადება
28%
არ უპასუხა
2%
საჭიროა:
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
იყენებს არ იყენებს უპასუხოდ დატოვა
ისგ-ს გამოყენება

11. მეორეკვლევა
ჩართულია
5%
არ უპასუხა
8%
ლიტერატურა და
ტრენინგები
51%
ფსიქოლოგის
კონსულტაცია
13%
რესურსები
18%
თანამშრომლობა
3%
მოტივაცია
2%
რა არის საჭირო
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ქულა ქულა ქულა ქულა ქულა
სკოლის მზაობის შეფასება

12. მეორეკვლევა
კვლევის შედეგი:
1.მოსაწესრიგებელია ინფრასტრუქტურა
(პანდუსები, რესურსოთახი...),
2.საჭიროა რესურსები,
3.მასწავლებელთა გადამზადება (სკოლიდან
რამდენიმე მაინც უნდა გადამზადდეს),
4. ფსიქოლოგის ინსტიტუტის გაძლიერება
5. სპეციალური ლიტერატურა
6. მექანიზმები, რომლებიც მასწავლებლის
მოტივაციის ზრდას შეუწყობს ხელს.

13. პროექტი:,,ვისწავლოთერთად’’
ჩვენი თაოსნობით მოხდა:
1. მშობლებისა და სხვა მოსწავლეების
ინფორმირება სკოლაში ინკლუზიური
განათლების დანერგვასთან დაკავშირებით
(მოვაწყვეთ აქცია ,,ვისწავლოთ ერთად’’,
ვაჩვენეთ ფილმები, დავარიგეთ ბუკლეტები,
რომელშიც კარგად აისახა ყველა ის საკითხი,
რაც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე
პირებს უკავშირდება)..
პროექტი დააფინანსა
არასამთავრობო ორგანიზაცია ევრაზიის
განვითარების ფონდმა,
,,YOTH BANK’’- მა
(1000 ლარი)
http://gelatiproeqti3.blogspot.com

14. პროექტი:,,ვისწავლოთერთად’’
2. სკოლაში შეიქმნა ინკლუზიური
განათლებისათვის უფრო შესაფერისი,
კეთილგანწყობილი გარემო, რომელიც
აღიჭურვა სპეციალური საგანმანათლებლო
საჭიროების მქონე მოსწავლეთა
მოთხოვნებისა და მოთხოვნილებების
შესაბამისად.
3. დაიგეგმა და განხორციელდა შესაბამისი
ღონისძიებები, რომელშიც მონაწილეობა
მიიღეს სხვა მოსწავლეებთან ერთად სსსმ
მოსწავლეები
4. შევიძინეთ რესურსები, სხვადასხვა სახის
განმავითარებელი, დამხმარე მასალები:
ასაწყობი კონსტრუქციები, მრავალფეროვანი
და თემატურად შერჩეული ილუსტრაციები,
რომელსაც მასწავლებლები მაქსიმალურად
გამოიყენებენ საგაკვეთილო პროცესში.
5. უფროსკლასელთა მიერ სსსმ
მოსწავლეებისათვის სასკოლო
პროექტის ფარგლებში
დამზადდა მრავალფეროვანი
თვალსაჩინოება.

15. პროექტი:,,ვისწავლოთერთად’’ უპირველესად ჩვენმა პროექტმა
სარგებელი მოუტანა:
1. სსსმ მოსწავლეებს, მათ
აუმაღლდათ სწავლისადმი
მოტივაცია და სხვა
მოსწავლეებთან ერთად მიიღეს
აუცილებელი საბაზისო ცოდნა,
მოხდა საზოგადოებაში მათი
ინტეგრაციისათვის პირველი
ნაბიჯების გადადგმა.
2. სკოლის ყველა მოსწავლეს,
ჩამოუყალიბდათ სოციალური უნარ-ჩვევები,
აუმაღლდათ სოციალური ცნობიერება,
გაუმჯობესდა მოსწავლეთა შორის
ურთიერთდამოკიდებულება.
3. მასწავლებლებს, ისინი ხარისხიანად
წარმართავენ ჩვეულებრივ საგაკვეთილო
პროცესს.
4. საზოგადოებას, ნაწილობრივ დაიმსხვრა ცრუ
შეხედულებები, რომლებიც თან სდევს შშმ
ადამიანების არსებობას საზოგადოებაში.

16. პროექტი:,,პირველინაბიჯი’’
პროექტი დააფინანსა
არაკომერციულმა ორგანიზაციამ
დამიანი გაჭირვებაში’’
http://gelatiproeqt2.blogspot.com
პროექტის მიზანი:
გადაგვედა პირველი ნაბიჯი და
საზოგადოებისათვის (თემისათვის)
მიგვეწოდებინა ინფორმაცია
(კანონმდებლობა...) შეზღუდული
შესაძლებლობების მქონე პირების
შესახებ, რაც ხელს შეუწყობდა შშმ
პირთა საზოგადოებაში ინტეგრაციას.
პროექტის ფარგლებში:
1. მოვაწყვეთ აქცია:
,,ვიცხოვროთ ერთად’’
2. მოსწავლეებთან ერთად შევქმენით
და დავარიგეთ ბუკლეტები.
3. სკოლის სხვა მოსწავლეებს, მოწვეულ
სტუმრებს ვაჩვენებენ ფილმები,
სოციალური რგოლები აღნიშნულ
თემასთან დაკავშირებით
შედეგი:
1. საზოგადოების
ინფორმირებულობა, ცრუ
შეხედულებების, უარყოფითი
დამოკიდებულებისა და ნეგატიური
მიდგომების შეცვლა.
2. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე
პირების ინტეგრაცია.
http://www.slideboom.com/presentations/84
8046/proeqti-pirveli-nabiji

17. ამ და სხვა ღონისძიებების (მასწავლებელთა
საინიციატივო ჯგუფის შექმნა, ინდივიდუალური
გეგმების შედგენა, გამოცდილებების გაზიარება...)
შემდეგ, ჩვენი მუშაობის შედეგი სახეზეა.
შშმ მოსწავლეები მონაწილეობას იღებენ
საგაკვეთილო პროცესში, სასკოლო
ღონისძიებებში, ხალისით მონაწილეობენ
სპორტულ შეჯიბრებებში.
მეტ მასწავლებელსაც გაუჩნდა სურვილი,
მონაწილეობა მიიღოს სკოლაში ინკლუზიური
განათლების დანერგვაში, წვლილი შეიტანოს
ჩვენი მოსწავლეების განვითარებასა და
განათლებაში.