В презентации показаны основным инструменты системной динамики, которые адаптированы для использования на уроках.

1. СИСТЕМНАЯ ДИНАМИКА В
ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ШКОЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
«ВОПРОСЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА В ШКОЛАХ
ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ»
БИШКЕК, 2014
Баханова
Елена Александровна
Системный аналитик,
M.Sc. in System Dynamics,
младший научный сотрудник Лаборатории
управленческого моделирования ФГУ МГУ

2. ПЛАН РАБОТЫ
1. Почему мы говорим о системной
динамике
2. Инструменты и язык системной
динамики
3. Как применяют системную
динамику в школьном образовании

3. Мировой финансовый кризис
Социальные кризисы
Экологические и
техногенные
катастрофы

4. ПРОЦЕССЫ, ПРОИСХОДЯЩИЕ В
МИРЕ:
 становятся всё более сложными;
 затрагивают множество сфер
одновременно;
 трудно поддаются контролю;
 имеют неожиданные последствия и
побочные эффекты…

5. Это вызовы не только
государственным органам
власти, бизнесу,
гражданскому обществу, но
также и системе образования.
«школы сообщают «истину»
«школы учат критически и
системно мыслить»

6. СИСТЕМНАЯ ДИНАМИКА
Всё взаимосвязано со всем… и изменяется с течением времени

7. СИСТЕМНАЯ ДИНАМИКА «В ДИНАМИКЕ»
50-60-е 20 века
Джей Форрестер
МТИ, США
Модели «Мир-1»,
«Мир-2»
«Динамика городов»
«Мировая динамика»
80-90-е 20 века
Джон Стерман
МТИ, США
Применение СД к
экономике, социальным и
бизнес-процессам
70-2000-е
Деннис Медоуз
«Пределы роста»
«Пределы роста: 30 лет
спустя
90-2000-е
Питер Сенге
«Пятая дисциплина: искусство и практика
самообучающейся организации»

8. «СИСТЕМНЫЙ АЙСБЕРГ»

9. КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ СИСТЕМНОЙ
ДИНАМИКИ –
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ В СИСТЕМАХ

10. ЛИНЕЙНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Х о р о ш и е
у ч и т е л я
З а б о т а о б
у ч е н и к а х
В ы с о к а я
м о т и в а ц и я
Х о р о ш а я
а т м о с ф е р а в к л а с с е
У с п е ш а я у ч е б а

11. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ МЕЖДУ ЭЛЕМЕНТАМИ
Х о р о ш и е
у ч и т е л я
З а б о т а о б
у ч е н и к а х
В ы с о к а я
м о т и в а ц и я
Х о р о ш а я
а т м о с ф е р а в к л а с с е
У с п е ш а я у ч е б а

12. ИНСТРУМЕНТЫ СИСТЕМНОЙ
ДИНАМИКИ
1. Графики
2. Схемы обратной связи
3. Компьютерные имитационные
модели

13. ЧТО ТАКОЕ СХЕМА ОБРАТНОЙ СВЯЗИ?
 показывает причинно-следственные
взаимосвязи;
 отражает усиливающие и стабилизирующие
процессы в системе;
 помогает увидеть «общую картину».

14. ПОТРЕБЛЕНИЕ ЭНЕРГИИ И ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА

15. ПОТРЕБЛЕНИЕ ЭНЕРГИИ И ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА
Количество
использованной
энергии

16. ПОТРЕБЛЕНИЕ ЭНЕРГИИ И ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА
Спрос на
товары
Производство
товаров
Количество
использованной
энергии
Численность
населения

17. ПОТРЕБЛЕНИЕ ЭНЕРГИИ И ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА
Спрос на
товары
Производство
товаров
Количество
использованной
энергии
Выбросы СО2
Устойчивость
экосистем
Качество жизни
населения
Численность
населения

18. ПОТРЕБЛЕНИЕ ЭНЕРГИИ И ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА
ТЕМ БОЛЬШЕ…
Спрос на
товары
Производство
товаров
Количество
использованной
энергии
Выбросы СО2
Устойчивость
экосистем
Качество жизни
населения
+
Численность
населения
ЧЕМ БОЛЬШЕ…

19. ПОТРЕБЛЕНИЕ ЭНЕРГИИ И ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА
+
Спрос на
товары
Производство
товаров
Количество
использованной
энергии
Выбросы СО2
Устойчивость
экосистем
Качество жизни
населения
+
Численность
населения
+
+

20. ПОТРЕБЛЕНИЕ ЭНЕРГИИ И ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА
+
Спрос на
товары
Производство
товаров
Количество
использованной
энергии
Выбросы СО2
Устойчивость
экосистем
Качество жизни
населения
+
Численность
населения
+
+
-
ЧЕМ БОЛЬШЕ…
ТЕМ МЕНЬШЕ…

21. ПОТРЕБЛЕНИЕ ЭНЕРГИИ И ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА
+
Спрос на
товары
Производство
товаров
Количество
использованной
энергии
Выбросы СО2
Устойчивость
экосистем
Качество жизни
населения
+
Численность
населения
+
+
-
+
+
Балансирующая
петля

22. КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ СИСТЕМНУЮ
ДИНАМИКУ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ?

23. «ЛЕСТНИЦА» СИСТЕМНО МЫСЛЯЩЕГО
5 шаг. Проанализируйте
рычаги воздействия на
проблему
4 шаг. Нарисуйте структуру
проблемы
«Круги взаимосвязей»
3 шаг. Нарисуйте график во времени
2 шаг. Выделите элементы системы
1 шаг. Опишите проблему словами
Графики
«Системный айсберг»

24. 1. ГРАФИКИ
Для чего?
помогают увидеть проблему
в динамике
Вопросы для обсуждения с учениками:
 Почему график имеет именно такую форму?
 Какие изменения могут произойти в будущем?
 Есть ли какая-то связь между графиками?
Источник: Waters Foundation, 2005

25. «КРУГИ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ»
Для чего?
для того, чтобы понять
причины и следствия
проблемы, а также
взаимосвязи между ними.
«Круги взаимосвязей» -
подготовительный этап для рисования
схем обратной связи.
Источник: Waters Foundation, 2005

26. +
Спрос на
товары
«Круги взаимосвязей»
Производство
товаров
Количество
использованной
энергии
Выбросы СО2
Устойчивость
экосистем
Качество жизни
населения
+
Численность
населения
+
+
-
+
+
Схема обратной связи

27. «СИСТЕМНЫЙ АЙСБЕРГ»
Для чего?
для систематизации
предыдущих шагов и
анализа рычагов воздействия
Источник: Waters Foundation, 2005

28. ВИДЕО

29. Занятия с использованием инструментов
системного мышления помогают
учащимся:
 Развивать критическое мышление;
 Видеть взаимосвязи между явлениями
(дисциплинами);
 Задавать вопросы и получать более обширную
«пищу для размышлений»;
 Получать практику анализа проблем;
 Помогают принимать более продуманные решения
за пределами предметов школы, в реальной
жизни.

30. Невозможно решить проблему на том же
уровне, на котором она возникла.
Нужно стать выше этой
проблемы, поднявшись на следующий
уровень.
Альберт Эйнштейн