Всеукраїнський педагогічний інтерактивний марафон Тема: Особливості роботи з художніми текстами на уроках літературного читання у 2–4 класах загальноосвітніх навчальних закладів Спікер: Богданець-Білоскаленко Наталія Іванівна, доцент кафедри дошкільної освіти Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка, доктор педагогічних наук, доцент

2. Богданець-Білоскаленко Наталія Іванівна,
доктор педагогічних наук, доцент,
доцент кафедри дошкільної освіти Педагогічного
інституту Київського університету
імені Бориса Грінченка
Особливості роботи з художніми
текстами на уроках літературного
читання у 2–4 класах загальноосвітніх
навчальних закладів

3. М.І. Зоряна, Н.І. Богданець-Білоскаленко
3

4. Літературне читання. 4 клас.
М.І. Зоряна,
Н.І. Богданець-Білоскаленко
Видавництво
«Грамота»
4

5. 5

6. Структура підручника
Зміст підручника структурований
за розділами.
Розділи впорядковані за тематично-жанровим
принципом: чітко визначена тема і жанри
творів, якими ця тема розкривається. Кожний
розділ містить стислу передмову, про що буде
мовитися у розділі.
6

7. Для здійснення індивідуального
підходу до учнів, забезпечення диференціації
навчання читати:
• завдання на вибір як за рівнем складності,
так і видами сприймання матеріалу (вивчи
весь опис чи його частину, відшукай, поясни,
продовж твердження, намалюй…)
• форми їх виконання (в парі, групі)
7

8. Ознайомтеся з інформацією
Додаткова інформація для сприймання змісту
основного твору
Або подано цікаві відомості про життя того
чи того письменника, написання ним якогось
твору тощо.
Введено рубрику
8

9. У змісті підручника закладений глибокий
народознавчий, патріотичний зміст.
Зміст підручника має наскрізну національну
ідею, вона проходить лейтмотивом від самого
початку й до кінця.
9

10. 10

11. Розділи
11

12. 12

13. 13

14. 14

15. 15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20

21. 21

22. 22

23. 23

24. 24

25. 25

26. Для узагальнення набутих досягнень
з розділу пропонуються тестові
завдання, схеми, репродукції картин:
26

27. 27

28. Робота в групі
• З ким у вірші порівнюються півонії.
• Спробуйте пояснити, чому міг в уяві виникнути
такий образ.
• Розгляньте півонії талановитої української
художниці Катерини Білокур.
• Опишіть колір, відтінки, так
любовно вибрані художницею.
Зверніть увагу, як вималювана
кожна пелюсточка, кожен
листочок.
• Доповніть свою розповідь
про півонії К. Білокур словами
з вірша Ліни Костенко. Катерина Білокур. Півонії
28

29. Гама — послідовно зростаючий або спадаючий
ряд звуків (до, ре, мі, фа, соль..).
Жасмин — кущ із запашними білими квітами.
Жалюзі — складені з вузьких пластинок штори.
Їх можна розсувати, можна піднімати.
Фламінго — тропічний водяний птах із ніжно-
рожевим оперенням, з довгою вигнутою шиєю
й довгими ногами.
29

30. 30

31. 31

32. 32

33. 33

34. 34

35. Ох, яке було би свято!
Хто би того не хотів,
щоб на всій землі гармати
заряджали конфетті.
Як раділи б мами й тата,
коли б скрізь, на всій землі,
йшли солдати в акробати,
у шевці і скрипалі.
Та якби ще стратостати*
щедро сипали згори
всякі ласощі на свята
для земної дітвори.
Щоб гвоздиками стріляли
міномет і кулемет.
35

36. І при тому ще би грали,
як шарманка чи кларнет.
І щоб танки, вже не грізні,
скрізь катали малюків.
І щоб в жерлах вили гнізда
горобці, граки, шпаки.
І на честь такого свята
(буде ж свято! Вже в путі!)
ми зарядимо гармату
кольоровим конфетті.
Хай веселі будуть діти!
Хай щасливим буде люд!
Хай живе у всьому світі
мир і злагода! Салют!
Ірина Жиленко
36

37. Дякую за розмову!