A mentor es a mentoralas

1,433 views

Published on

Balogh Gyula prezentációja a mentorálásról, amely a Lippai Balázs Roma Szakkollégium tevékenységkörében is alapvető jelentőségű.

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,433
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

A mentor es a mentoralas

  1. 1. A MENTOR ÉS A MENTORÁLÁSFOGALMA Ponokrates mentori modul Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  2. 2. Ki a mentor?A Pedagógiai lexikon meghatározása a mentorcímszó alatt:  A kifejezés az Odüsszeiából, Télemakhosz nevelőjének, (Mentór) nevéből származik. Jelentései:  nevelő, tanító, vezető, tanácsadó, pártfogó,  atyai jó barát, vezetőtanár Mentorálás: személyes nevelés Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  3. 3. A Magyar Értelmező Szótár szerint: A mai szóhasználatban egy olyan személyt jelent, aki mint idősebb és tapasztaltabb barát, tanár vagy tanácsadó atyailag segít jó tanácsokkal valakit. Munkahelyi környezetben olyan személyt jelent, aki egy munkatársa számára tanácsadóként áll rendelkezésre, például szakkérdésekben. A mentor elkíséri a munkatársat szakmai fejlődése során, és példát mutat neki. Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  4. 4. A mentor képesség- ésszemélyiségkészlete Érett, koherens pedagógus-személyiség Értékközpontúság, mintateremtés, adaptivitás Demokratikus társas kapcsolatépítés Szociális érzékenység, tolerancia, empátia Pedagógiai tapasztalat Magas szintű, biztonságos szakmai tudás Módszertani gazdagság és igényesség Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  5. 5. A mentor tevékenységeOktatásA mentorált hallgató tanítása, korrepetálása,fejlesztéseKomplex pedagógiai tevékenységA hallgató megismerése, a különböző környezetitényezők, szociokulturális háttér feltárása,személyiségfejlesztés, kommunikáció fejlesztés. Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  6. 6. A mentor feladatai 1. Tervezés – a feladatok ütemezése A hallgató megismerése: beszélgetés, interjú, kikérdezés, kérdőívek, megfigyelés. Csoportközi viszonyok feltárása: szociometria Család szociokulturális helyzetének feltárása személyes találkozások, rendezvények, kérdőív. Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  7. 7. A mentor feladatai 2. A kognitív tudás teljesítményszintjének, az alapkompetenciák és az iskolával kapcsolatos attitűdök felmérése, megismerése Szociálpedagógia terepeinek feltárása – intézményi és intézményen kívüli ágensek (baráti kör, civil – és más társadalmi szervezetek helye és szerepe a mentorálásban) Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  8. 8. A mentor feladatai 3. A hallgató erősségeinek kiemelése, gyengeségek fejlesztése. Tanulási stratégiák kialakítása. A hallgató személyiségének, énképének fejlesztése. Az iskolai előmenetel figyelemmel kísérése. Dokumentációs feladatok ellátása. Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  9. 9. A tervezésnél a következőket érdemes mégfigyelembe venni 1. Családszerkezet 2. Iskolai út 3. Pályaválasztás és pályamotívumok 4. Kulturális eszközhasználat 5. Művelődési és szabadidős szokások 6. Lakóhely és alapellátása 7. Szülők iskolai útja, foglalkozás, aktivitás, tanulás, nyelvismeret 8. Szubkultúrák, nyelviség, értékválasztás 9. Szociális-anyagi háttér, lakásviszony, családi klíma Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  10. 10. A mentorpedagógiai munka tervezése A diák bevonása a tervező munkába. A diákkal egyeztetett célkitűzés. Mérésen alapuló kompetencia-kutatás. Tervezési algoritmus alkalmazása: előkészítés, mérés egyeztetések, helyzetértékelés, folyamatterv. Monitor rendszer kidolgozása. Rögzítés – szerződés kötés a diákkal. Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  11. 11. Adaptív tervezési folyamat 1.Mit szeretne a diák elérni a következő tanévben?Példák: 1. A tanulmányi eredményeimen javítani. Az iskolát kitűnő eredménnyel elvégezni, majd rajzpályázaton I. helyezést nyerni. 2. Szeretnék minden tantárgyból javítani. Növelni a tudásomat. 3. Szeretném megtartani a tanulmányi eredményemet. A következő tanévben németből középfokú nyelvvizsgát tenni. A könyveket a szüleim anyagi okok miatt nem tudnák megvásárolni. 4. Szeretnék jó tanulmányi eredményeket elérni, mert úgy érzem képes vagyok rá! Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  12. 12. Adaptív tervezési folyamat 2.A diák milyen segítséget vár céljainak eléréséhez amentortól?Példák: 1. Ha rossz kedvem van, segítsen, hogy a rossz kedvem ellenére is tudjak tanulni. 2. Megtanítsa, hogyan kell tanulni, sokat gyakoroljunk, és elmagyarázza, amit nem értek. 3. Segítsen megoldani a problémáimat. 4. Támogatást. 5. Bizalmat várok tőle és biztatást 6. Segítsen a célok elérésében. Meg tudjam vele beszélni más jellegű problémáimat is. Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  13. 13. Adaptív tervezési folyamat 3.A mentor miben szeretne a diáknak segíteni?Példák:  Szoros kapcsolatot tartani a családdal.  Tanulási módszerek, technikák átadásában.  A vizsgára, ZH-ra való felkészülésben.  Szövegértés fejlesztésben.  Önbecsülésének erősítésében  Merjen megszólalni, véleményét kifejezni.  Képességei kibontakoztatásában.  Rendszeres tanulásra, gyakorlásra szoktatásban. Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  14. 14. Adaptív tervezési folyamat 4.  Tanuljon meg olvashatóan írni, tudását, véleményét írásban kifejezni.  Fejlesztő játékokkal és feladatokkal javítani a logikai képességein.  Felkészülés figyelemmel kísérése. Segítségnyújtás a tanulmányi munkában.  Életviteli problémák megoldásában.  Segíteni a sikeres pótvizsgában,  Egyéb magánjellegű problémáiban tanácsot és segítséget adni. Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  15. 15. A mentorpedagógiai tevékenységmódszerei 1. ”Szerződés” Kommunikáció, problémamegoldás ”Lépésről lépésre” Érési folyamatok beépítése a tanulásba, a szociális kompetenciák növelése Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  16. 16. A mentorpedagógiai tevékenységmódszerei 2. Interperszonális módszerek Korrekciós módszerek, gyakorlási módszerek, korrepetálás, felzárkóztatás Integrációs-inkluzív módszerek Sikerre orientált vagy kudarckerülő módszerek? (megküzdés, flow) Alternatív módszerek pl. dráma Tehetséggondozás Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula
  17. 17. Ellenőrzés a mentor munkájában a fejlődés mérése – mérési pontok visszacsatolás (szintjei: gyerek, család, iskola) önellenőrző – önfejlesztő rendszer kialakítása Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula

×