1. LAPORAN OBSERVASI
PRAKTIKUM BIMBINGAN DAN KONSELING
BELAJAR
Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Praktikum Bimbingan dan
Konseling (BK) Belajar
Disusun oleh:
1. Ardian Perwira negara 11125000
2. Dihastine 1112500082
3. Kuniatun khasanah 1112500098
4. Nike lestari 1112500112
5. Patuh ardianto 11125000
Kelas 2E
BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
2013/2014

2. PENDAHULUAN
Tujuan Proses belajar yang terjadi di sekolah harus senantiasa mempunyai
tujuan yang jelas dan terarah sebagai pedoman dalam aktivitas belajar sebagai
seorang siswa, dalam tujuan tersebut pada dasarnya menyangkut penguasaan bidang
pengetahuan pembinaan sikap dan pengembangan keterampilan yang merupakan
cita-cita sekolah yang diselenggarakan lewat pendidikan dan pengajaran. Kehadiran
bimbingan dalam proses pendidikan dan pengajaran yang dilaksanakan, secara
keseluruhan dapat berfungsi membantu dan menunjang usaha-usaha kearah
kemajuan, kesejahteraan dan tercapainya tujuan pendidikan bagi sekolah maupun
bagi anak didik terutama dalam proses belajar mengajar didalam pendidikan dan
pengajaran yang dijalankan.
Bimbingan dan konseling belajar adalah bimbingan yang tujuannya untuk
membantu para individu dalam memecahkan masalah-masalah belajar. Kesulitan
Belajar adalah hambatan/gangguan belajar pada anak dan remaja yang ditandai oleh
adanya kesenjangan yang signifikan antara taraf intelegensi dan kemampuan
akademik yang seharusnya dicapai. Hal ini disebabkan oleh gangguan di dalam
sistem saraf pusat otak (gangguan neurobiologis) yang dapat menimbulkan
gangguan perkembangan seperti gangguan perkembangan bicara, membaca,
menulis, pemahaman, dan berhitung. Bila tidak ditangani dengan baik dan benar
akan menimbulkan berbagai bentuk gangguan emosional (psikiatrik) yang akan
berdampak buruk bagi perkembangan kualitas hidupnya di kemudian
hari.Kepekaan orangtua, guru di sekolah serta orang-orang di sekitarnya sangat
membantu dalam mendeteksinya, sehingga anak dapat memperoleh penanganan
dari tenaga profesional sedini dan seoptimal mungkin, sebelum menjadi terlambat.
Kesulitan Belajar kadang-kadang tidak terdeteksi dan tidak dapat terlihat
secara langsung. Pada umumnya, individu dengan kesulitan belajar memiliki
intelegensi rata-rata bahkan diatas rata-rata. Seseorang terlihat "normal" dan tampak
sangat cerdas tetapi sebaliknya ia mengalami hambatan dan menunjukkan tingkat
kemampuan yang tidak semestinya dicapai dibandingkan dengan yg seusia

3. dengannya. Walau demikian, individu dengan kesulitan belajar bisa sukses di
sekolah, di dunia kerja, dalam hubungan antar-individu, dan di dalam masyarakat
bila disertai dengan dukungan dan perhatian yang tepat. Deteksi dini kesulitan
belajar.
A. Deskripsi Umum
Langkah-langkah kegiatan kami untuk tugas observasi mata kuliah
Praktikum Bimbingan dan Konseling Belajar adalah sebagai berikut: Pada tanggal 5
april 2013, kami datang ke sekolah untuk meminta izin tanpa surat melakukan
observasi kepada kepala sekolah mengenai kesulitan belajar . lalu kita menemui
guru bk untuk memberitahukan tujuan kedatangan kami ke sekolah mts untuk
melakukan observasi guna memenuhi tugas praktikum bk belajar. Kami
menjelaskan apa saja yang akan kmai lakukan untuk observasi nanti. Kami
menggunakan metode angket dalam mengobservasi siswa, hal–hal yang akan kami
lakukan adalah menyebarkan angket,menganalisis, dan memberikan layanan
bantuan kepada siswa yang mengalami masalah dalam kesulitan belajar.
Pada tanggal 9 april 2013, kami datang ke sekolah untuk meminta izin
dengan membawa surat ijin yang dibuat dari Universitas Pancasakti Tegal. kami
menyerahkan surat ijin tersebut kepada kepala sekolah, dan kepala sekolah
mengijinkan kami untuk melakukan observasi di sekolahnya yaitu mts al-ikhlas
kluwud. kita menemui guru bk untuk mengkonsultasikan kelas mana yang akan
diobservasi. Guru bk menawarkan kepada kita kelas manakah yang akan
diobservasi. setelah itu guru Bk memutuskan kelas yang akan diobservasi mengenai
kesulitan belajar adalah kelas 8a. Setelah itu, kita mengamati lingkungan sekolah
sekitar dan kelas 8a. Mts Al-Ikhlas Kluwut Brebes adalah salah satu sekolah swasta
yang baru dibangun beberapa tahun yang lalu sekitar tahun 2010, yang terletak di
desa Kluwut Kecamatan Bulakamba Kabupaten Brebes. Sekolah ini memiliki luas
sekitar setengah lapangan bola, yang terdiri dari dua sekolah yaitu Mts dan Mi. Mts
Al-Ikhlas Kluwut Brebes memiliki beberapa ruangan yang terdiri dari enam
kelas,yaitu dua kelas untuk kelas 7a dan 7b, dua kelas untuk kelas 8a dan 8b,dan
dua kelas untuk 9a dan 9b. Satu ruang guru, satu ruang kepala sekolah dan satu

4. ruang guru bk. Di sekolah tersebut juga terdapat tempat beribadah yaitu mushola,
dan terdapat dua wc siswa dan satu wc guru.
Dengan lingkungan yang kurang memperhatikan pendidikan, sekolah
tersebut tidak memiliki sistem keamanan yang maksimal yaitu tidak adanya satpam
sekolah,dan sekolah itu tidak membuat pagar/gerbang,Sehingga dapat memudahkan
siswa untuk membolos,dan masyarakat sekitar dengan bebasnya keluar masuk
sekolah tanpa izin yang mengakibatkan siswa terganggu dalam proses
pembelajaran. Mutu pendidikan di sekolah tersebut sangat minim yang disebabkan
karena kurang perhatian dari masyarakat dan pemerintah sekitar,kurangnya tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan , sarana dan prasarana yang ada di sekolah
tersebut belum memenuhi standar pendidikan, halaman sekolah yang tidak teratur
yang banyak ditumbuhi dengan rumput-rumput yang tidak terawat dengan baik
sehingga halaman sekolah terlihat tidak indah.
Mts al ikhlas kluwut brebes juga memiliki kegiatan ekstrakurikuler yang
diantaranya yaitu pramuka, PMR, Rebana,dan selain itu juga terdapat ektrakurikuler
bidang olahraga yaitu voli,sepak bola, bulu tangkis, sepak takraw. Sekolah tersebut
pernah mengikuti kegiatan porseni, walaupun Mts Al-Ikhlas Kluwut Brebes belum
memiliki standar pendidikan yang tinggi seperti sekolah –sekolah yang lain.
Namun, siswa Mts Al-Ikhlas Kluwut Brebes ada pula siswa berprestasi dan
memiliki berbagai potensi dan bakat dalam bidangnya masing-masing,seperti di
bidang akademik. Selain dalam bidang akademik Mts Al-Ikhlas Kluwut Brebes
juga berprestasi, seperti dalam bidang olahraga maupun seni. Dalam bidang olah
raga seperti Basket, voli, tennis, sepak bola, lari, sepak bola dan masih banyak yang
lainnya. Dalam bidang lainnya seperti baca puisi, pidato, Cerdas cermat, dan
lomba-lomba yang lainnya dan sekolah tersebut kami disambut baik oleh guru-
guru,guru bk,kepala sekolah dan siswa.
Pada tanggal 15 april 2013,kami melakukan pertemuan dengan guru bk
untuk mengkonsultasikan kondisi kelas 8a.kami berkonsulrtasi menanyakan tentang
kesulitan belajar yang di hadapi siswa 8a, Salah satu faktor faktor yang melatar
belakangi siswa mengalami kesulitan belajar yaitu sumber daya manusia, di
karenakan mayaoritas masyarakatnya berpencaharian nelayan yang berpendidikan

5. rendah. Yang orang tuanya kurang memperdulikan pendidikan anak-anaknya, selain
faktor sumber daya manusia (SDA), peran keluarga yang kurang aktif dalam
motifasi anaknya itu juga menjadi faktor penyebab siswa mengalami kesulitan
dalam belajar yang mengakibatkan rendahnya nilai akademik. Adapun faktor lain
yaitu kurangnya kerja sama antara guru dan orang tua, guru tidak memberikan
informasi kepada orang tua siswa tentang kondisi prestasi akademik siswa dan
Orang tua juga selalu mementingkan pekerjaannya daripada prestasi anaknya.
Menurut pengamatan dari guru bk, 40-60 % siswa yang pasif saat proses
pembelajaran berlangsung. Mereka tidak mempunyai keberanian untuk
menanyakan materi kurang paham yang disampaikan oleh guru. Sehingga
mayoritas siswa 8A hampir 80% siswa memiliki nilai yang kurang maksimum.
Hanya 20% siswa yang memiliki kecerdasan yang cukup diatas rata-rata. Di dalam
kelas 8A juga terdapat siswa yang keluar dikarenakan mengikuti orang tua bekerja
dan ada juga anak yang berjualan bakso dikarenakan orang tuanya tidak mampu
membiayai pendidikan anaknya.
Tanggal 16 april 2013, kami berkonsultasi untuk yang kedua kalinya
mengenai kedisiplinan, kerapian,dan kurangnya kerja sama antara orang tua dan
guru. Kedisiplinan adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses
dari serangkaian perilaku yang menunjukan nilai – nilai ketaatan, kepatuhan,
kesetiaan, keteraturan dan ketertiban. Kedisiplinan dalam proses pendidikan sangat
diperlukan karena bukan hanya untuk menjaga kondisi suasana belajar dan
mengajar berjalan dengan lancar, tetapi juga untuk menciptakan pribadi yang kuat
bagi setiap siswa.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kedisiplinan.
a) Diri sendiri
b) Keluarga
c) Pergaulan di Lingkungan
Padahal manfaat kedisiplinan adalah membuat siswa menjadi lebih tertib dan
teratur dalam menjalankan kehidupannya, serta siswa juga dapat mengerti bahwa
kedisiplinan itu amat sangat penting bagi masa depannya kelak, karena dapat

6. membangun kepribadian siswa yang kokoh dan bisa diharapkan berguna bagi
semua pihak.
Dalam pelaksanaan disiplin, harus berdasarkand dari dalam diri siswa.
Karena tanpa sikap kesadaran dari diri sendiri, maka apapun usaha yang dilakukan
oleh orang di sekitarnya hanya akan sia-sia. Berikut ini adalah pelaksanaan
kedisiplinan di lingkungan sekolah.
a) Datang ke sekolah tepat waktu
b) Rajin belajar
c) Mentaati peraturan sekolah
d) Mengikuti upacara dengan tertib
e) Mengumpulkan tugas yang diberikan guru tepat waktu
f) Melakukan tugas piket sesuai jadwalnya
g) Memotong rambut jika kelihatan panjang
h) Selalu berdoa sebelum memulai pelajaran dan masih banyak lagi.
Tanggal 30 april 2013 , kami masuk ke dalam kelas untuk mengamati siswa-
siswa kelas 8a mengamati kerapian siswa mulai dari seragam sekolah, yang
kebanyakan kusut dan warnanya agak memudar,dan bajunya tidak dimasukkan,
tidak menggunakan sabuk atau ikat pinggang ,gaya rambut yang tidak ditata dengan
rapi,sepatunya juga tidak layak pakai,kebanyakan siswa 8A tidak membawa tas
namun hanya membawa satu buku dan satu ballpoint yang dimasukkan di dalam
sakunya. Kami mengamati kondisi kedisiplinan siswa 8A yaitu kurang begitu
diperhatikan oleh pihak guru karena tidak adanya pembatas antara MTS dan Mi
sehingga membuat siswa dengan bebasnya keluar dan masuk. Setelah selesai
mengamati, saatnya tahap perkenalan, kami memperkenalkan identitas kami secara
satu persatu kepada siswa dan kami juga ingin mengenal siswa dengan
membacakan daftar hadir siswa kelas 8A secara satu persatu kami menanyakan apa
cita-cita dan motivasi siswa tersebut bersekolah. Setelah itu kita menjelaskan tujuan
kedatangan kami kepada siswa yaitu untuk mengobservasi siswa dengan
membagikan angket yang nantinya dijawab sesuai dengan keadaan yang dialami
oleh para siswa. Lalu siswa disuruh menyiapkan alat dan bahan untuk menjawab
angket seperti pulpen dan sebagainya . Setelah itu, kami membagikan lembar
jawaban kepada siswa-siswa lalu siswa disuruh mengisi identitas seperti nama dan
kelas pada lembar jawaban yang tadi sudah dibagikan. Sebelum mengisi angket,

7. salah satu dari kami membacakan petunjuk cara pengisian angket untuk menjawab
angket.
Pada tanggal 1 Mei 2013, kami melakukan analisis dan mengidentifikasi
semua jawaban dari angket yang telah kami bagikan kepada siswa. Dari hasil
analisis yang kami lakukan, kami menemukan tiga orang siswa yang teridentifikasi
mengalami masalah dalam kesulitan belajar yaitu Alvian yang memiliki masalah
seperti mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran, tidak berani
bertanya materi yang kurang jelas dan kurang paham yang disampaikan oleh guru,
mencontek atau melihat jawaban teman, sering mengobrol dengan teman baik
teman sebangkunya,dibelakangnya maupun disekelilingnya. Selain Alvian ada juga
Arif Rahman Hakim yang memiliki masalah seperti mengalami kesulitan dalam
memahami materi pelajaran, jarang belajar tetapi belajar pada saat ujian atau
ulangan saja, dan sering terlambat datang ke sekolah. Dan siswa terakhir yang
mempunyai masalah yaitu Rianti, masalahnya seperti jarang belajar tetapi belajar
pada saat ujian atau ulangan saja,pasif saat proses pembelajaran berlangsung yang
disebabkan karena malu bertanya, sering meninggalkan pelajaran untuk mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler, memikirkan hal lain di saat proses pembelajaran
berlangsung yang tidak berhubungan dengan materi pelajaran yang dihadapinya
pada saat itu, dan sering berselisih dengan teman yang dikarenakan kesalah
pahaman dan perbedaan pendapat.
Pada tanggal 2 Mei 2013, kami memanggil tiga siswa yang mengalami
masalah dalam kesulitan belajar dan memberikan pelayanan bimbingan secara
individual kepada mereka. Kami menjanjikan kerahasiaan dari guru Bk, wali Kelas,
kepala sekolah, ataupun teman – teman mereka tentang informasi yang mereka
sampaikan kepada kami, kami menggunakan metode wawancara secara langsung
antara siswa dan kami, satu siswa satu pembimbing. Kami menanyakan secara
mendetail faktor mereka mengalami kesulitan belajar, dan memberikan solusi dari
setiap masalah yang di alami oleh siswa tersebut. Misalnya siswa yang mengalami
masalah maju ke depan atau mengambil pososi yang enak di mana kita bisa saling
berkomunikasi secara pribadi tanpa di dengar oleh teman satu kelasnya, kami
menjelaskan maksud kami melakukan konseling secara individual, dengan
menjelaskan pengertian konseling individual terlebih dahulu yaitu Layanan yang

8. membantu peserta didik (siswa yang mengalami kesulitan belajar) mengentaskan masalah
pribadinya (Pribadi, Sosial, Belajar dan Karir).dan Kami juga menjelaskan tentang asas
kerahasiaan kepada siswa tersebut supaya mereka yakin kepada kita dan mau
mengungkapkan factor kesulitan belajar mereka dengan sejujur jujurnya, asas kerahasiaan
yaitu menuntut dirahasiakannya segenap data dan keterangan tentang peserta didik
(konseli) yang menjadi sasaran layanan, yaitu data atau keterangan yang tidak boleh dan
tidak layak diketahui orang lain. Setelah kita mengetahui factor penyebab mereka
mengalami kesulitan belajar, kita berusaha memberika motifasi, saran dan jalan keluar
untuk mereka bisa keluar dari maslah kesulitan belajar tersebut, sebaigai contohnya siswa
yang suka belajar di saat mau ulangan saja karena di sebabkan oleh rasa malas, mereka
lebih suka main Hp dan menonton televisi di bandingkan mengerjakan pr ataupun sekedar
mengulang pelajaran yang sudah mereka terima di sekolah. Kami menyaran kan untuk
mereka membuat jadwal keseharian mereka agar bisa main hp ataupun menonton televisi
tanpa melupakn kewajiban pook mereka yaitu belajar, kita juga memberikan sedikit
pengertian bahwa mereka sekarang tidak akan menyesal tidak belajar dengan sungguh-
sungguh, namun penyesalan mereka datang di saat mereka sudah tidak lagi belajar di
sekolah di saat mereka mengetahui beta susahnya mencari pekerjaan, karena suatu
pekerjaan menuntuk danya keahlian.
B. Deskripsi Khusus
1) Alvian
Alvian adalah salah satu siswa kelas 8A Mts Al-Ikhlas Kluwut
Brebes. Setelah kami membagikan angket,kemudian dijawab oleh siswa
tersebut sesuai dengan kondisi atau keadaan yang dia alaminya. Lalu kami
menganalisis siswa tersebut. Menurut analisis yang kami lakukan, dia
termasuk siswa yang memiliki masalah dalam kesulitan belajar. Masalah
yang dia alami diantaranya adalah
a) Dia sulit memahami pelajaran
b) Tidak pernah bertanya kepada guru apabila dia menemukan kesulitan
atau kurang paham terhadap sesuatu yang belum dia mengerti
c) Mencontek jawaban teman saat ulangan atau ujian
d) Mengobrol dengan teman.

9. Alvian adalah seorang wanita yang pendiam dan tak peduli dengan
pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu, dia tidak pernah bersemangat
dengan materi belajar yang dihadapi setiap hari. Kebiasaan yang terjadi di
dalam kelas, dia suka mengobrol dengan temannya, akibatnya dia
mengalami kesulitan belajar. Ditambah lagi dengan adanya HP atau telepon
genggam, dia selalu bermain HP disaat mau belajar maupun proses
pembelajaran. Walaupun demikian, dia sangat seru dan pandai dalam
mengolah kata.
Masalah yang dialami oleh alvian yaitu sulit memahami pelajaran.
Menurut analisis yang kami lakukan. Faktor yang menyebabkan dia
mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran. Antara lain adalah:
a) Kurangnya konsentrasi dan ingatannya lemah
b) Lemahnya kepercayaan pada dirinya sendiri
c) Malas belajar
d) Membenci pelajaran tertentu karena adanya suatu pengalaman tertentu
yang menyakitkan dirinya yang berasal dari orang tua, guru, teman-
teman ataupun orang lain atau karena memang ia membenci semua
pelajaran yang ada.
e) Membenci guru tertentu
f) Mengalami sakit
g) Kurang motivasi dari orang tua maupun orang lain
h) Kondisi rumah yang tidak sesuai atau tidak memungkinkan untuk
belajar di dalamnya dan tidak adanya kesiapan dari dirinya untuk
melakukan sesuatu yang menghasilkan dan bermanfaat bagi dirinya
sendiri.
i) Orang tua yang terlalu ketat mengatur dirinya serta selalu mencampuri
urusan pribadinya.
j) Kurang perhatian dari orang tua
Selain itu alvian memiliki kesulitan dalam mata pelajaran
matematika. Mata pelajaran ini menjadi mata pelajaran pokok di setiap
satuan pendidikan. Ada berbagai metode penyampaian yang digunakan oleh

10. guru dengan tujuan agar lebih mudah diterima oleh siswa. Matematika telah
menjadi mata pelajaran yang dianggap sulit bagi siswa sekolah menengah
sehingga membuat mata pelajaran ini beserta gurunya ditakuti oleh para
siswa. Berdasarkan analisis yang kami dilakukan menurut siswa,mata
pelajaran matematika sulit yaitu menghafal rumus dan hitung-hitungan, dan
membosankan. Untuk itu, guru perlu melakukan tindakan dalam mengelola
siswa dengan menciptakan situasi belajar yang menyenangkan sehingga
siswa dapat memahami materi pelajaran.
Hasil observasi kondisi kelas, kami menemukan kondisi kelas
kurang dilengkapi dengan sarana dan fasilitas belajar matematika.
Wawancara dan angket yang kami lakukan bertujuan untuk memperoleh
data tentang minat dan motivasi anak terhadap mata pelajaran matematika.
Hal ini dapat memberikan jawaban apakah siswa yang kesulitan belajar
matematika penyebabnya dari dalam diri siswa yaitu minat dan motivasinya.
Hasil penelitian ini adalah faktor kesulitan belajar matematika yang
dialami oleh siswa Mts Al-Ikhlas Kluwut Brebes yang disebabkan oleh yaitu
a) Minat siswa pada mata pelajaran matematika itu kurang
b) Motivasi siswa ketika belajar matematika, motivasi yang rendah akan
menumbuhkan minat siswa untuk malas dan bosan dalam belajar
c) Fisik/jasmani siswa ketika belajar matematika, kondisi fisik atau jasmani
siswa saat mengikuti pelajaran kurang baik.
d) Guru dalam mengajar mata pelajaran matematika, metode dan gaya
mengajar guru juga memberi pengaruh besar terhadap minat siswa
dalam belajar matematika. Cara penyampaian pelajaran kurang menarik
menjadikan siswa kurang berminat dan kurang bersemangat untuk
mengikutinya
e) Fasilitas belajar, bagi siswa yang kurang mampu memahami pelajaran
dengan adanya alat peraga akan membantu siswa dalam belajarnya.
f) Situasi/kondisi lingkungan sekolah, lingkungan sekolah juga menjadi
faktor penghambat bagi anak

11. g) Faktor keluarga kurang mendukung, Faktor orang tua merupakan faktor
yang besar pengaruhnya terhadap kemajuan belajar.
Masalah yang dialami oleh alvian yaitu tidak pernah bertanya
kepada guru apabila dia menemukan kesulitan atau kurang paham terhadap
sesuatu yang belum dia mengerti. Menurut analisis yang kami lakukan.
Faktor yang menyebabkan dia tidak pernah bertanya antara lain adalah:
a) Karena dia perasaan takut dalam dirinya yaitu takut salah
b) Siswa takut pertanyaan yang akan diajukan malah akan membuatnya
malu (perasaan malu)
c) Malas bertanya
d) Guru biasanya sering mengkritik pertanyaan siswa dan tidak membantu
memperbaiki pertanyaan siswa.
e) Kadang dalam setiap kelas ada saja siswa yang dominan dibanding
yang lain, akhirnya siswa lainnya menjadi minder untuk mengajukan
pertanyaan.
f) Siswa pasif karena memang tidak pernah belajar di rumah, sehingga tak
pernah menemukan masalah dan tidak terbiasa berpikir kritis, dia
menerima apa adanya tentang semua yang ia dengar, baca, amati
g) Siswa takut dikira bodoh
h) Siswa tidak tahu apa yang mau ditanyakan
i) Siswa takut dikatakan sok aktif
j) Takut dianggap tidak fokus atau tidak memperhatikan ketika
diterangkan.
Masalah yang dialami oleh alvian yaitu Mencontek jawaban teman
saat ulangan atau ujian. Menurut analisis yang kami lakukan. Faktor yang
menyebabkan dia mencontek. Antara lain adalah:
a) Kurangnya rasa percaya diri siswa dalam mengerjakan soal. Biasanya
disebabkan ketidaksiapan belajar baik persoalan malas dan kurangnya
waktu belajar.

12. b) Siswa lebih mementingkan nilai daripada ilmu.
c) Pelajaran yang disampaikan kurang dipahami atau tidak mengerti dan
sehingga merasa tidak puas oleh penjelasan dari guru.
d) Mencari jalan keluar yang mudah dan cepat ketika menghadapi suatu
persoalan termasuk test/ujian.
e) Takut gagal
f) Terlalu cemas menghadapi ujian sehingga hilang ingatan sama sekali
lalu terpaksa buka buku atau bertanya kepada teman yang duduk
berdekatan.
g) Malas belajar
h) Metode guru yang membuat kelas menjadi membosankan
i) Tidak senang dengan pelajaran tertentu sehingga membuat siswa malas
belajar.
j) Soal terlalu sulit dan akhirnya siswa tersebut menyerah dan akhirnya
pula dia menyontek.
Masalah yang dialami oleh alvian yaitu Mengobrol dengan teman.
Menurut analisis yang kami lakukan. Faktor yang menyebabkan mengobrol.
Antara lain adalah:
a) Guru menjelaskan secara monoton
b) Pelajaran kurang menarik bagi siswa
c) Siswa tidak menyukai guru tertentu
d) Siswa merasa sudah menguasai materi
e) Siswa takut pada teman jika tidak ikut ngobrol
Setelah kita mengetahui faktor penyebab siswa mengalami kesulitan
belajar, kita melakukan bimbingan klasikal, pertama kita memanggil siswa
tersebut lalu menjelaskan kepada siswa tersebut untuk apa kita melakukan
binbingan klasikal, yaitu untuk mengetahui lebih dalam tentang
kehidupannya dan kegiatan sehari- harinya lalu salah satu dari kita
menanyakan lebih detail faktor penyebab siswa tersebut mengalami
kesulitan belajar, kita melakukan layanan bimbingan guna mengentaskan

13. masalah yang di hadapi siswa tersebut, adapun bimbingan yang kami
lakukan.
Bimbingan yang kami berikan kepada siswa tersebut dalam
mengatasi masalah di atas adalah
a) Meyakinkan kepada siswa bahwa dia itu “bisa”
b) Memberikan motivasi kepada siswa tersebut untuk mengembangkan
segala kemampuan dalam dirinya
c) Memberikan semangat untuk dapat mengejar pelajaran yang ketinggalan
(jika hal itu terjadi.
d) Mencari sebab-sebab yang menjadikan anak mengalami gangguan
dalam belajar serta mempelajari cara-cara mengatasinya.
e) Membangkitkan rasa percaya diri kepada siswa tersebut.
f) Membantu menemukan cara-cara berperilaku yang tepat yang lebih
realistis dan baik
g) Menyarankan kepada siswa untuk mengubah perilaku yang salah dalam
penyesuaian dengan cara-cara memperkuat perilaku yang diharapkan.
h) Menyarankan kepada siswa untuk menghapus dan menghindari sifat
yang tidak baik seperti mencontek,mengobrol saat pelajaran.
i) Menyarankan kepada siswa untuk tidak malu-malu bertanya kepada
guru . Apabila ada materi yang kurang jelas dan paham sebaiknya
bertanya kepada guru.
j) Menyarankan siswa untuk menjauhi sifat pemalu, apalagi malu dengan
temannya, karena kita itu belajar ,teman semuanya juga membutuhkan
proses belajar sama-sama belajar jadi tidak perlu malu.
k) Menyarankan kepada siswa untuk tidak mengobrol saat pelajaran,. Lebih
baik memperhatikan guru yang sedang menerangkan agar tidak
ketinggalan dalam memahami pelajaran.
l) Menyarankan kepada siswa jika ingin mengobrol sebaiknya diwaktu
istirahat tidak pada saat jam pelajaran berlangsung.

14. 2) Rianti
Rianti adalah salah satu siswa 8a mts al-ikhlas kluwud yang kami
identifikasikan mengalami kesulitan belajar dalam hal.
1. Belajar pada saat ulangan atau ujian saja
2. Siswa yang pasif (malu bertanya)
3. Meninggalkan pelajaran
4. Memikirkan hal lain di saat proses belajar mengajar berlangsung
5. Berselisih dengan teman.
Setelah kita mengetahui masalah yang di hadapi kita melakukan layanan
konseling individu guna mengetahui factor-faktor yang melatar belakangi rianti
mengalami gangguan kesulitan belajar dan membantu mengentaskan maslah –
maslah tersebut.
Penyebab rianti belajar pada saat ulangan saja yaitu Terlalu
mengandalkan teman. Seorang siswa bisa malas belajar karena punya teman
yang lebih pintar darinya untuk diandalkan, baik untuk mengerjakan PR,
maupun saat mengerjakan soal ulangan. Siswa yang seperti ini biasanya
mengharapkan contekan agar mendapatkan nilai yang tinggi atau setidaknya
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Berbagai upaya dapat
dilakukan agar mendapatkan contekan
Ada yang mengancam dan ada juga yang memelas agar temannya mau
memberikan contekan. Bukannya bertanya mengenai materi pelajaran yang sulit
sebelum ulangan, tapi malah meminta agar temannya memberi contekan.
Dengan begitu, siswa yang tidak belajar pun bisa mendapatkan nilai yang baik,
bahkan bisa lebih tinggi dari yang memberi contekan. Akhirnya timbul persepsi
tak harus belajar untuk mendapatkan nilai yang baik dan timbul budaya malas.
Siswa yang rajin harus belajar sungguh-sungguh untuk mendapatkan nilai yang
baik, tetapi siswa yang malas besantai-santai saja. Itulah ironisnya dunia
pendidikan di Indonesia.
Pengaruh Hp
HP juga bisa menjadi penyebab siswa malas belajar. Salah satinya
adalah mengirim SMS saat belajar, bukan sekali atau dua kali saja, melainkan

15. berkali-kali. Ketika sedang seriusnya belajar, konsentrasi belajar bisa pecah
kalau ada SMS masuk. Karena penasaran, dibukalah SMS itu, lalu dibalas.
Pengirim SMS membalas lagi, lalu dibalas lagi dan seterusnya. Saat kembali
mau belajar, bingung sampai mana tadi belajar. Kalau terlalu lama saling
berkirim SMS, bisa lupa sampai malam dan akhirnya tidak ada lagi semangat
belajar
Program televisi
Yang menarik pada jam-jam belajar bisa menggoda siswa untuk
menonton acara tersebut. Takut tidak bisa menonton acara tersebut, siswa bisa
memilih menonton acara TV daripada beajar. Acara TV seperti itu bukan tayang
setiap minggu, melainkan ada setiap hari. Contohnya adalah sinetron, yang
ceritanya dibolak-balik tapi mampu memikat perhatian penonton.
Pacaran
Pacaran sudah menjadi trend di kalangan pelajar, Pacaran bisa
menjadikan siswa malas belajar. Siswa yang pacaran bisa menggunakan waktu
belajar untuk saling berkirim SMS atau telepon bersama sang kekasih. Mana
yang lebih indah, memikirkan pelajaran atau memikirkan pacaran? Mana yang
lebih berguna bagi masa depan, belajar atau pacaran.
Peran orang tua
Peran orang tua juga dapat memengaruhi aktivitas belajar siswa. Orang
tua yang tidak menegur ketika anaknya malas belajar, dapat membuat anak
tersebut malas belajar. Mereka lebih santai karena tidak ditegur saat tidak
belajar. Namun, ada kalanya anak yang sudah ditegur juga tetap malas belajar.
Mungkin karena faktor yang lain.
Pergaulan
Pergaulan juga menjadi faktor siswa bisa malas belajar. Seperti kata
orang, kalau bergaul dengan pedagang bawang ikut bau bawang, kalau bergaul
dengan pedagang minyak wangi ikut bau wangi. Sikap seseorang dapat
dipengaruhi oleh dengan siapa ia bergaul. Kalau bergaul dengan teman-teman

16. yang malas belajar, siswa juga bisa terpengaruh sehingga dapat menyebabkan
siswa malas belajar. Apalagi saat mau belajar, ada teman yang mengajak keluar,
baik untuk bermain maupun berjalan-jalan. Oleh karena itu, sangatlah penting
bagi siswa untuk memilih pergaulan yang tidak berdampak buruk bagi dirinya.
Setelah kita mengetahui factor penyebab siswa mengalami kesulitan
belajar, kita melakukan konseling secara individu, pertama kita memanggil
siswa tersebut lalu menjelaskan kepada siswa tersebut untuk apa kita melakukan
konseling individual yaitu untuk mengetahui lebih dalam tentang kehidupannya
dan kegiatan sehari- harinya lalu salah satu dari kita menanyakan lebih detail
faktor penyebab siswa tersebut mengalami kesulitan belajar, kita melakukan
layanan konseling guna mengentaskan masalah yang di hadapi siswa tersebut,
adapu bimbingan yang kami lakukan.
1. konseling individual
kami membantu peserta didik menganalisis kekuatan dan kelemahan
dirinya berdasarkan data atau informasi yang diperoleh, yaitu yang
menyangkut pencapaian tugas-tugas perkembangan, atau aspek-aspek
pribadi, sosial, belajar. Melalui kegiatan penilaian diri ini, peserta didik akan
memiliki pemahaman, penerimaan, an pengarahan dirinya secara positif dan
konstruktif. Pelayanan konseling individual ini dapat dilakukan juga melalui
pelayanan penempatan (penjurusan dan penyaluran), untuk membentuk
peserta didik menempati posisi yang sesuai dengan bakat dan minatnya.
Konseli menggunakan informasi tentang pribadi, sosial, pendidikan dan
karier yang diperolehnya untuk (1) merumuskan tujuan, dan merencanakan
kegiatan (alternatif kegiatan) yang menunjang pengembangan dirinya, atau
kegiatan yang berfungsi untuk memperbaiki kelemahan dirinya; (2)
melakukan kegiatan yang sesuai dengan tujuan atau perencanaan yang telah
ditetapkan, dan (3) mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukannya.

17. 3) Arif Rahman Hakim
Arif Rahman Hakim adalah salah satu siswa kelas 8A Mts Al-Ikhlas
Kluwut Brebes. Setelah kami membagikan angket,kemudian dijawab oleh
siswa tersebut sesuai dengan kondisi atau keadaan yang dia alaminya. Lalu
kami menganalisis siswa tersebut. Menurut analisis yang kami lakukan, dia
termasuk siswa yang memiliki masalah dalam kesulitan belajar. Masalah
yang dia alami diantaranya adalah
a) Dia sulit memahami pelajaran
b) Tidak pernah bertanya kepada guru apabila dia menemukan
kesulitan atau kurang paham terhadap sesuatu yang belum dia
mengerti.
c) Sering datang terlambat ke sekolah.
Masalah yang dialami oleh Arif Rahman Hakim yaitu sulit
memahami pelajaran. Pada dasarnya arif merupakan siswa yang aktif
dan cukup cerdas dalam menerima mata pelajaran yang disampaikan
dan diberikan guru hanya dalam beberapa mata pelajaran Arif
mengalami kesulitan dalam belajarnya. Menurut analisis yang kami
lakukan. Faktor yang menyebabkan dia mengalami kesulitan dalam
memahami pelajaran. Antara lain adalah:
a. Kurangnya konsentrasi
b. Malas belajar
c. Membenci pelajaran tertentu karena adanya suatu pengalaman
tertentu yang menyakitkan dirinya yang berasal dari orang tua,
guru, teman-teman ataupun orang lain atau karena memang ia
membenci semua pelajaran yang ada.
d. Membenci guru tertentu
e. Kurang motivasi dari orang tua maupun orang lain
f. Kondisi rumah yang tidak sesuai atau tidak memungkinkan
untuk belajar di dalamnya dan tidak adanya kesiapan dari dirinya
untuk melakukan sesuatu yang menghasilkan dan bermanfaat
bagi dirinya sendiri.

18. Masalah yang dialami oleh Arif Rahman Hakim yaitu tidak
pernah bertanya kepada guru apabila dia menemukan kesulitan atau
kurang paham terhadap sesuatu yang belum dia mengerti. Menurut
analisis yang kami lakukan. Faktor yang menyebabkan dia tidak
pernah bertanya. Antara lain adalah:
a) Siswa takut pertanyaan yang akan diajukan malah akan
membuatnya malu (perasaan malu)
b) Malas bertanya
c) Guru biasanya sering mengkritik pertanyaan siswa dan tidak
membantu memperbaiki pertanyaan siswa.
d) Siswa pasif karena memang tidak pernah belajar di rumah, sehingga
tak pernah menemukan masalah dan tidak terbiasa berpikir kritis,
dia menerima apa adanya tentang semua yang ia dengar, baca,
amati
e) Siswa tidak tahu apa yang mau ditanyakan.
Masalah yang dialami oleh Arif Rahman Hakim yaitu sering datang
terlambat .Dilihat dari kedisiplinan Arif termasuk siswa yang kurang
disiplin. Ini terlihat dari kedatangannya yang sering terlambat saat
berangkat ke sekolah,dengan keterlambatannya itu secara tidak
langsung mempengaruhi dia dalam berkonsentrasi belajar,dia harus
menghadapi guru Bimbingan dan Konseling (BK)nya. Menurut analisis
yang kami lakukan. Faktor yang menyebabkan dia sering terlambat.
Antara lain adalah:
a) Alasan Arif sering datang terlambat ke sekolah dikarenakan dia
sering tidur larut malam
b) Terkadang dia pun sering begadang hanya untuk sekedar
berkumpul dengan teman- temannya.
c) Membantu pekerjaan orang tua sebelum berangkat sekolah
misalkan membantu ibunya berdagang
d) Tidak transportasi yang digunakan
e) Menghampiri dan menunggu teman untuk berangkat bersama
akibatnya terlambat.

19. Setelah kita mengetahui faktor penyebab siswa mengalami
kesulitan belajar, kita melakukan bimbingan secara individu,
pertama kita memanggil siswa tersebut lalu menjelaskan kepada
siswa tersebut untuk apa kita melakukan bimbingan secara individu,
yaitu untuk mengetahui lebih dalam tentang kehidupannya dan
kegiatan sehari- harinya lalu salah satu dari kita menanyakan lebih
detail faktor penyebab siswa tersebut mengalami kesulitan belajar,
kita melakukan layanan bimbingan guna mengentaskan masalah
yang di hadapi siswa tersebut, adapun bimbingan yang kami
lakukan.
Bimbingan yang kami berikan kepada siswa tersebut
dalam mengatasi masalah di atas adalah
a) Menyarankan kepada siswa untuk tidur lebih awal
jangan sampai larut malam
b) Menyarankan siswa bahwa disiplin itu penting dan harus
dilakukan

20. Surat Keterangan Kegiatan Observasi
No Tanggal Keterangan
1 5 April 2013 Datang ke sekolah untuk meminta izin melakukan observasi
tanpa surat ijin
2 9 April 2013 Memberikan surat ijin yang sudah di buat dari universitas
pancasakti tegal kepada kepala sekolah mts al-ikhlas kluwud
3 15 April 2013 Konsultasi 1 dengan Guru bimbigan dan konseling
4 16 April 2013 Perkenalan dan mengamati kondisi siswa kelas 8A
5 30 April 2013 Menyebarkan angket
6 1 Mei 2013 Menganalisis dan melakukan bimbingaan individu untuk
sisiwa tang mengalami kesulitan belajar
7 31 mei 2013 Mengurus berkas berkas

21. PETUNJUK PENGISIAN
1. Pengantar
Tujuan angket adalah untuk mengetahui siswa yang mengalami
kesulitan belajar. Namun perlu diketahui bahwa angket ini tidak akan
berpengaruh terhadap nilai-nilai saudara dalam proses pembelajaran. Untuk itu
kami mengharapkan bantuan saudara dalam mengisi angket ini dengan sejujur-
jujurnya sesuai keadaan saudara yang sebenarnya. Atas kejujuran dan
kesediaan saudara mengisi angket ini kami mengucapkan terima kasih
2. Petunjuk
Isilah identitas anda, baca dan pahami baik-baik setiap pertanyaan,
kemudian anda diminta untuk menjawab soal, dengan cara memberikan tanda
silang (X) pada salah satu jawaban yang tersedia.
3. Identitas Siswa
Nama :
Kelas :
SELAMAT MENGERJAKAN

22. ANGKET KESULITAN BELAJAR
1) Apakah anda sering mencatat pelajaran ketika guru menerangkan ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
2) Apakah anda belajar pada saat ulangan atau ujian saja ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
3) Pernahkah anda mengalami kesulitan belajar pada beberapa mata pelajaran ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
4) Saat pelajaran berlangsung, pernahkah anda bertanya tentang materi yang belum
anda pahami ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
5) Apakah anda aktif saat pelajaran berlangsung ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah

23. 6) Apakah anda sering acuh tak acuh pada pelajaran ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
7) Apakah anda sering mendapatkan hasil belajar sesuai dengan usaha yang anda
lakukan ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
8) Apakah anda sering mengerjakan mengerjakan PR ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
9) Apakah anda sering datang terlambat ke sekolah ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
10) Apakah anda sering bergaul dengan teman ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
11) Pernahkah anda mengantuk saat pelajaran sedang berlangsung ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
12) Apakah anda sering meninggalkan pelajaran untuk mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler ?

24. a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
13) Apakah anda sering mencontek/ melihat jawaban teman saat ulangan atau ujian
?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
14) Pernahkah anda memikirkan masalah/ hal lain di saat pelajaran berlangsung ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
15) Apakah anda sering menggunakan/memainkan HP disaat pelajaran berlangsung
?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
16) Ketika guru sedang menerangkan, apakah anda sering berbicara/mengobrol
sendiri dengan teman anda ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
17) Apakah anda sering berselisih dengan teman di sekolah ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
18) Apakah anda sering menggunakan fasilitas yang ada di sekolah?

25. a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
19) Apakah anda selalu memahami materi yang disampaikan guru ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
20) Saat pembelajaran berlangsung, pernahkah anda mengalami gangguan
kesehatan ?
a. Selalu
b. Kadang – kadang
c. Tidak pernah
“TERIMA KASIH”

26. Lembar Jawab
Nama :
Kelas :
No
Alternatif Jawaban
Selalu Kadang-kadang Tidak pernah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20