Curriculum studies - Bangladesh Context

1. তত্বাবধানে:
উনে মুস্তারী তততি
সহকারী অধযাপক,
তস. আই. টি, তিপািটনমন্ট,
আই. ই. আর, ঢাকা তবশ্বতবদ্যালয় l
উপস্থাপোয়,
আতরফু ল ইসলাম
১৭-0১-৩২০

3. ভূমিকা:
¨ ¨
¨
¨
×
¨
আমানদ্র রাষ্ট্রীয় সংতবধানের ১৭(ক) ধারা অেুসানর সরকার কতত টক আইনের মাধযনম তস্থতরকত ত প্রািতমক তিক্ষা লাভ
প্রনতযক বাংলানদ্িী োগতরনকর মমৌতলক অতধকার। তাই ১৯৯২ সনে আইে প্রণয়ে কনর প্রািতমক তিক্ষানক মদ্নির সকল
তিশুর জেয বাধযতামূলক করা হনয়নে।
একটি তিক্ষা বযবস্থায় তিক্ষার মাে তেভটর কনর এর তিক্ষাক্রম, তিক্ষাদ্াে পদ্ধতত, পঠে পাঠে সামগ্রী, তিক্ষকনদ্র
প্রস্তুতত, একাগ্রতা ইতযাতদ্র উপর। তনব তিক্ষাক্রমই হনে একটি তিক্ষা বযবস্থার হৃৎতপন্ড। তিক্ষাক্রমনক মকন্দ্র কনরই তিক্ষা
বযবস্থার তবতভন্ন অনের কম টকান্ড পতরকতিত ও পতরচাতলত হয়।
বাংলানদ্নি প্রািতমক তিক্ষা স্তনরর ম াগযতাতভতিক তিক্ষাক্রম প্রণয়নের কাজ শুরু হয় ১৯৮৬ সানল এবং এই
ম াগযতাতভতিক তিক্ষাক্রম মদ্িবযাপী প্রবতটনের কাজ আরম্ভ করা হয় ১৯৯২ সানল প্রিম মেণীনত এবং প টায়ক্রনম পঞ্চম
মেণীনত সম্পন্ন হয় ১৯৯৬ সানল।

4. এই ধারাবাতহকতায় প্রািতমক তিক্ষা কা টক্রম ক্রম উন্নততর পি ধনর এতগনয় চনলনে। সব টনিষ ২০০৯ সাল মিনক
প্রািতমক তিক্ষা সমাপেী পরীক্ষাসহ সমগ্র প্রািতমক তিক্ষা কা টক্রম সতজেিীল তবেযানসর মাধযনম আধুতেকতম স্তনর
রূপাতয়ত হনে।
এ মদ্নির অতধকাংি তিশুর জেয প্রািতমক তিক্ষাই ম নহতু প্রাতিক তিক্ষা মসনহতু পতরমাণগত ও গুণগত উভয় তদ্নকই
সুতেতদ্টষ্ট লক্ষযমাত্রা অজটে তবনিষ গুরুত্বপূণ ট।
তিতীয় পাাঁচিালা পতরকিোর(১৯৮০-৮৫) আওতায় সব টজেীে প্রািতমক তিক্ষার লক্ষয অজটনের জেয সরকার ম
সকল পদ্নক্ষপ গ্রহণ কনরে তন্মনধয প্রািতমক তিক্ষার জেয পতিক অতধদ্প্তর প্রততষ্ঠা, ১৮৩৪টি সহকারী উপনজলা
তিক্ষা অতফসানরর পদ্ সতটষ্ট ও তেনয়াগদ্াে, উপনজলা পতরষনদ্র উপর প্রািতমক তিক্ষার দ্ায়-দ্াতয়ত্ব অপ টণ, ক্লাস্টার
মেতেংনয়র মাধযনম প্রািতমক তিক্ষক ও তিক্ষা তত্ত্বাবধায়কগণনক ধারাবাতহকভানব প্রতিক্ষণদ্াে, সমাজ তিক্ষা মকন্দ্র
প্রকি প্রবতটে, প টায়ক্রনম সরকাতর প্রািতমক তবদ্যালয়গুনলার মভৌত সুতবধাতদ্ বতদ্ধদ্ধ ও মবসরকাতর প্রািতমক তবদ্যালয়নক
সরকাতরকরনণর মাধযনম অতধক সংখ্যক ভততটন াগয তিশুনক তবদ্যালনয় আোর বযবস্থা করা ইতযাতদ্ তবনিষভানব
উনেখ্য।এতদ্সনত্ত্বও তিতীয় পাাঁচিালা পতরকিো আমনল (১৯৮০-৮৫) প্রািতমক তবদ্যালনয় ভততট হওয়ার উপন াগী
বয়নসর িতকরা ৯০জে তিশুনক তবদ্যালনয় ভততট করা ও তানদ্র ঝনর পড়া মরানধর ম লক্ষয মাত্রা তস্থর করা হনয়তেল তা
অজটে করা সম্ভব হয়তে।তিতীয় পাাঁচিালা পতরকিোর কা টকাতরতা ও এর অগ্রগতত মূলযায়নের পর তত তীয় পাাঁচিালা
পতরকিোকানল (১৯৮৫-৯০) আরও বাস্তবতভতিক তেননাক্ত লক্ষযমাত্রা তস্থর করা হয়: প্রািতমক তিক্ষা লানভর বয়সী
িতকরা ৭০ জে তিশুনক প্রািতমক তবদ্যালনয় ভততট করা, ভততটকত ত তিশুর অতধকাংনির পাাঁচ বের মময়াদ্ী প্রািতমক
তিক্ষার সফল সমাপে তেদ্ধিত করা, উন্নত পঠে-পাঠে, তবদ্যালয় বযবস্থাপো ও কা টকর তত্ত্বাবধানের মাধযনম
তবদ্যালনয়র আভযিরীণ কম টক্ষমতানক মজারদ্ার করা এবং তিক্ষার গুণগত মাে বতদ্ধদ্ধ করা।

5. ০১. স্তরমভমিক প্রাথমিক মিক্ষাক্রমির সাধারণ পর্ যাম াচনা:
সামতগ্রকভানব তিক্ষার প্রায় প্রততটি কম টকান্ড মাততভাষায় নিাতচত ম াগযতা (জ্ঞাে, দ্ক্ষতা ও
দ্তটষ্টভতে) অজটে োড়া সম্পাদ্ে করা সম্ভব েয়। তিক্ষাক্রনম অিভু টক্ত অেয তবষনয়র সনে মাততভাষা
বাংলার পাি টকয হনে এই ম , ভাষা মােুনষর াবতীয় ভাব তবতেময় ও ম াগান ানগর প্রধাে বাহে। এ তদ্ক
তবনবচো কনরই ভাষা মিখ্ার জেয চারটি দ্ক্ষতা- মিাো, বলা, পড়া ও মলখ্া িোক্ত করা
হনয়নে। বাংলাভাষা মিখ্ার মক্ষনত্রও এ চারটি দ্ক্ষতা অজটে করনত হনব। উপরন্তু, আমানদ্র মনে রাখ্া
দ্রকার, বাংলানদ্নির স্বাধীেতা লানভর মপেনে বাংলাভাষা আনদালনের আনবগময়, রক্তক্ষয়ী, সদ্ধক্রয় ও
প্রতযক্ষ ফলদ্ায়ী ভূতমকা রনয়নে। মাততভাষার জেয আমানদ্র এই আত্মদ্ানের ইততহাসনক সোে মদ্তখ্নয়
১৯৯৯ সানলর ১৭ই েনভম্বর সারা তবশ্ব একু নি মফবররুয়াতর তাতরখ্টিনক আিজটাততক মাতত ভাষা তদ্বস
তহনসনব গ্রহণ কনরনে। আমানদ্র জাতীয় জীবনে এ সোে মবানধর প্রতত সনচতেতাসহ তেতয তদ্নের সমস্ত
প্রনয়াজে মমিানত বাংলাভাষার বযবহার ও অবস্থাে দ্তঢ় করার প্রনয়াজে রনয়নে।
তিক্ষাক্রম তততর করা হয় জাততর সামতগ্রক তিক্ষার তকেু সাধারণ উনেিয অজটনের জেয। এরপর
তেধ টাতরত উনেিযগুনলানক তিক্ষার তবতভন্ন স্তনরর জেয তবভাজে করা হয় এবং মকানো তেতদ্টষ্ট স্তনরর তবষয়
অিবা মেণীতভতিক উনেিযগুনলানক মেণী অিবা তবষনয়র অিভু টক্ত কনর সুতেতদ্টষ্ট, সূক্ষ্ম ও আচরতণক
উনেনিয ভাগ করা হয়। এগুনলানক বলা হয় ‘তিখ্েফল’। তিক্ষার উনেিযগুনলানক তিখ্েফনলর মনতা
সুতেতদ্টষ্ট, সূক্ষ্ম ও আচরতণক কনর তততর করায় এসব অজটনের জেয উপন াগী তবষয়বস্তুসংবতলত বই রচো
এবং তিক্ষািীর তিখ্ে মূলযায়ে করনত সুতবধা হয়। বাংলানদ্নি মকানো স্তনরর জেয তেধ টাতরত
উনেিযগুনলানক প্রিনম তবষয়তভতিক কনর, পনর প্রততটি তবষনয়র উনেিযগুনলানক ওই স্তনরর তবতভন্ন
মেণীর উপন াগী তিখ্েফনল তবভাজে করা হয়। প্রািতমক ও মাধযতমক উভয় স্তনরর তিক্ষাক্রম মূলত
একই ধারার।

6. ০২. স্তরমভমিক প্রাথমিক মিক্ষাক্রমির উমেিয, মিষয়িস্তু, মিখন-
শিখামনা পদ্ধমি সিূহ, িূ যায়ন, মনমদযিনা, পর্ যাম াচনা:
তিক্ষার তকেু িাশ্বত উনেিয রনয়নে িা তচিে, ভাবানবগ ও মনোনপতিজ মক্ষত্র। প্রিম মক্ষত্রটি হনে
মকানো তবষয় জাো, মবাঝা, প্রনয়াগ, তবনেষণ, সংনেষণ বা মূলযায়ে করনত পারার। তিতীয় মক্ষত্রটি হনে
মকানো তবষনয়র প্রতত আনবগ িাকা বা দ্রদ্ তততর হওয়া; প্রিম মক্ষনত্রর তবষয়গুনলা ভানলামনতা জাো-মবাঝা
হনল মসগুনলার প্রততও দ্রদ্ আনস। আর এরূপ দ্রদ্, ভানলাবাসা বা মায়া তততর হনল ‘জ্ঞােী’ ও ‘দ্রতদ্’ মােুষ
(তিক্ষািী) তকেু কাজ করনত উদ্রবুদ্ধ হয় এবং প্রনয়াজেীয় ‘মনোনপতিজ’ দ্ক্ষতা অজটে কনর। উপ ু টক্ত
ততেটি মক্ষনত্রর সব উনেিযই অজটে করা জরুতর। এনত তিক্ষা সাতব টক হয়। অিচ শুধু ম াগযতাতভতিক
তিক্ষাক্রনমর উনেিয মােুষনক মকানো তেতদ্টষ্ট মপিায় ম াগয কনর মতালা। তাই সারা পততিবীনত তচতকতরসািাস্ত্র,
োতস টং, তিক্ষকতা, তিিকম ট, গাতড় চালো ইতযাতদ্ মপিাতভতিক প্রতিক্ষনণর জেয ম াগযতা বা দ্ক্ষতাতভতিক
তিক্ষাক্রম তততর করা হয়। এ স্তনরর তিক্ষাক্রম ম াগযতাতভতিক করা হনল তিক্ষা বালক-বাতলকা বা তরুণ-
তরুণীনদ্র মদ্িনপ্রতমক, িান াগয তেততক মােসম্পন্ন ও মেেিীল কনর গনড় মতালার পতরবনতট শুধু তেতদ্টষ্ট
তকেু কানজ দ্ক্ষ াতিক মােুনষ পতরণত করনত পানর। মজ. মিলরস (১৯৯৬) অবিয ভাবানবনগর মক্ষত্রনক
তিক্ষার উনেনিযর অেযােয মক্ষনত্রর সনে সমন্বয় কনর সব স্তনরর জেযই সমতন্বত ম াগযতাতভতিক তিক্ষাক্রম
তততর করা ায় বনল মত প্রকাি কনরনেে। তকন্তু গত মদ্ড় ুনগও পততিবীর মকািাও তা সফল হওয়ার েদ্ধজর
মেই।
বাস্তনব ফ্রানের মজ. মিলরস খ্যাততসম্পন্ন অি টেীতততবদ্ হনলও ইউনেসনকার কানে জমা মদ্ওয়া তাাঁর
‘এিু নকিে: দ্য টেনয়জার উইিইে’ িীষ টক প্রততনবদ্ে বরলুনমর তিক্ষার উনেিযগুনলানক মেণীকরনণর সনে
তুলেীয় একানিতমক মানের কাজ েয়। মিলরস তিক্ষার জেয ম চারটি স্তনম্ভর (১. লাতে টং িু মো, ২. লাতে টং িু
িু , ৩. লাতে টং িু তব এবং ৪. লাতে টং িু তলভ িুনগদ্ার) কিা বনলনেে, এর প্রিমটিনক আমার কিার ফু লঝু তর বনল
মনে হয়। কারণ ‘জাো’ই জ্ঞােচচটার মগাড়ার তবষয়, এিানক ‘জােনত মিখ্া’ আকানর বণ টো করার উনেিয
অেয ততেটির সনে মজার কনর মমলানো। মিলরনসর ম াগযতাতভতিক তিক্ষাক্রমসম্পতকটত ধারণা তাই
সব টজেগ্রাহয তবষয় হনয় ওনঠতে।

7. সব টজেীে প্রািতমক তিক্ষা কম টসূতচর লক্ষয অজটে করনত ো পারার োোতবধ কারণ রনয়নে।
এগুনলানক প্রধােতঃ দ্ুটি ভানগ ভাগ করা ায় :
(১) মিক্ষা- সম্পমকযি কারণ : তিশুর জীবনের সানি তিক্ষাক্রনমর অিভু টক্ত তবষয়বস্তুর
প্রাসতেকতার অভাব, ত্র“টিপূণ টতিক্ষাদ্াে পদ্ধতত , পঠে-পাঠনের মাধযনম অদ্ধজটত জ্ঞাে এবং
দ্ক্ষতার বাস্তব প্রনয়াগ ও অেুিীলনের অভাব, ত্র“টিপূণ টমূলযায়ে পদ্ধতত, সব টজেীে প্রািতমক
তিক্ষার আওতায় অসুতবধাগ্রস্ত পতরবার মিনক আগত তিশুর পূব ট প্রস্তুততর অভাব, তিক্ষািীর
সংখ্যার তুলোয় তিক্ষনকর স্বিতা, তিক্ষা-উপকরনণর অভাব, তিক্ষািীর সংখ্যােুপানত তবদ্যালনয়র
মভৌত সুতবধাতদ্র অপ্রতুলতা, অোকষ টণীয় তবদ্যালয় পতরনবি ইতযাতদ্।
(২) আথ যসািাজিক কারণ : দ্াতরনযযর কারনণ খ্াওয়া পরার অভাব, পুটষ্টহীেতা, গতহকানজ
বা অি ট উপাজটনের কানজ তিশুনক তেনয়াদ্ধজত করা, তিক্ষার গুরুত্ব সম্পনকট সামাদ্ধজক
সনচতেতার অভাব, রক্ষণিীল ও পিাদ্পদ্ দ্তটষ্টভতের কারনণ মমনয়নদ্র তবদ্যালনয় মপ্ররনণ
অোগ্রহ ইতযাতদ্ কু সংস্কার ও আধুতেক জীবনোপতির সীমাবদ্ধতা।
তিক্ষার গুণগত মাে তেদ্ধিত করনত ো পারা সব টজেীে প্রািতমক তিক্ষার লক্ষয অজটে বযাহত
হওয়ার একটি প্রধাে মহতু। এই মপ্রতক্ষনত আমানদ্র অবিযই মনে রাখ্নত হনব ম তবসরতত ত
পিভূতমনত প্রনয়াজেীয় জ্ঞাে ও দ্ক্ষতা অজটে এবং কাদ্ধিক্ষত অেুকূ ল দ্তটষ্টভতে গনড় মতালার
মাধযনম তিশুনক বাস্তব জীবনের প টাপ্ত প্রস্তুততদ্ােই সব টজেীে প্রািতমক তিক্ষার প্রধাে লক্ষয।
সব টজেীে প্রািতমক তিক্ষা কম টসূতচর সফল বাস্তবায়নে একটি গুরুত্বপূণ ট সহায়ক বযবস্থা
তহনসনব তত তীয় পঞ্চবাতষ টক পতরকিোর আওতায় (১৯৮৫-৯০) জাতীয় তিক্ষাক্রম ও পাঠযপুস্তক
মবািট কতত টক প্রািতমক তিক্ষাক্রম পতরমাজটে ও েবায়নের একটি তবসরতত ত কা টক্রম গ্রহণ করা
হনয়তেল। উতল¬তখ্ত ততেটি উৎস হনত প্রাপ্ত উনেিযসমূহ তবচার তবনি¬ষণ কনর প্রািতমক তিক্ষার
লক্ষয ও উনেিয তেধ টারণ করা হয়।

8. (৩) প্রাথমিক মিক্ষার ক্ষয তদ্তহক, মােতসক, সামাদ্ধজক, আধযাÍত ক, তেততক এবং
মােতবক তবষনয় তিশুর সব টােীে তবকাি ও উন্নয়ে সাধেই হনে প্রািতমক তিক্ষার মূল লক্ষয।
উপতরউক্ত মূল লনক্ষয মপৌৌঁোনোর জেয প্রািতমক তিক্ষার ১৯টি সাধারণ উনেিয তেধ টারণ করা
হয়।
(৪) প্রাথমিক মিক্ষা স্তমরর শিমষ অিযন উপমর্াগী প্রামিক শর্াগযিা
মনরূপণ প্রািতমক তিক্ষার সব টজেীেতার পিভূতমনত এ স্তনরর তিক্ষার গুণগতমাে
তেদ্ধিতকরনণর জেয একটি তবষয় সংতি¬ষ্ট সকনলর কানে অবিযই সুতেতদ্টষ্ট হনত হনব, তা হল-
এই স্তনরর তিক্ষা মিনষ তিশুর কতিুকু আচরতণক পতরবতটে, কতিুকু জ্ঞাে, দ্ক্ষতা, দ্তটষ্টভতে ও
মূলযনবানধর তবকাি ঘিনব বনল আমরা আিা কতর- তা সুতেতদ্টষ্ট করা।
আজনকর তদ্নের তিশুনক এমে ম াগযতা ও সামি টয অজটে করনত হনব ম ে ভতবষযৎ
পততিবীর পতরবততটত পতরতস্থততনতও মস একজে সক্ষম মােুষ এবং দ্াতয়ত্বিীল োগতরক তহনসনব
জীবে াপে করনত পানর। এ সামি টয অজটে তেদ্ধিত করার জেয অোবিযক তত্ত্ব ও তিয মিখ্ার
পতরবনতট একাি আবিযকীয় কতকগুনলা ম াগযতা, দ্তটষ্টভতে ও মূলযনবাধ আয়িকরনণ তিশুনক
সহায়তা করনত হনব।
(৫) শর্াগযিামভমিক মিখনক্রি প্রণয়ন অজটে উপন াগী প্রাতিক ম াগযতা তচতিত
করার পর তা মিনক প্রািতমক স্তনরর তিক্ষাক্রনমর অিভু টক্ত প্রততটি তবষনয়র সনে সংতি¬ষ্ট
ম াগযতাগুনলানক বাোই কনর তবষয়তভতিক প্রাতিক ম াগযতা তচতিত করা হয়। অতপর পাাঁচ বের
মময়াদ্ী প্রািতমক তিক্ষার মাধযনম প্রিম মিনক পঞ্চম মেণী প টি ধানপ ধানপ মকাের মেণীনত
ম াগযতার কতিুকু অদ্ধজটত হনব তা তচতিত কনর প্রনতযক তবষনয়র ম াগযতাতভতিক তিখ্েক্রম
প্রণয়ে করা হয়। তিখ্েক্রনমর তবতিষ্টয সম্পনকট বলা ায় – ম নকাে ম াগযতা অজটনের প্রদ্ধক্রয়া
শুরু হয় প্রিম মেণী মিনক এবং তা চলমাে িানক পঞ্চম মেণী প টি। মকাে মকাে প্রাতিক
ম াগযতার তবতিষ্টয অেু ায়ী এর শুরু ও মিষ হওয়ার প টায় তভন্নতরও হনত পানর। তাহনল প্রিম

9. মকাে একটি প্রাতিক ম াগযতা অজটনের জেয প্রারতম্ভক প টায় মিনক চূড়াি প টায় প টি ঐ
ম াগযতার মেণীতভতিক তবভাদ্ধজত অংনির ক্রমতবেযাসনক তিখ্েক্রম বলা ায়। এভানব প্রািতমক
তিক্ষাক্রনমর অিভু টক্ত তেনচর ১১টি তবষনয়র জেয তচতিত প্রাতিক ম াগযতাগুনলা ুদ্ধক্ততসদ্ধভানব
মেণী অেু ায়ী তবভাদ্ধজত ও সুতেতদ্টষ্ট কনর পূণ টাে তিখ্েক্রম রচো করা হয়: ১। বাংলা (মাতত ভাষা)
২। গতণত ৩। পতরনবি পতরতচতত (সমাজ ও তবজ্ঞাে সমতন্বতভানব) ৪। ইংনরদ্ধজ ৫। ইসলাম
তিক্ষা ৬। তহদুধম টতিক্ষা ৭। মবৌদ্ধধম টতিক্ষা ৮। তিস্টধম টতিক্ষা ৯। িারীতরক তিক্ষা
১০। চারু ও কারুকলা ১১। সংগীত
(৬) আিিযকীয় মিখনক্রি সব টজেীে প্রািতমক তিক্ষার আওতায় তবদ্যালনয় ভততটকত ত সকল
তিশুর সামি টয ও চাতহদ্ার প্রতত সনচতে দ্তটষ্ট মরনখ্ অতত আবিযকীয় ম াগযতাগুনলা উপতরউক্ত ১১টি
তবষনয়র তিখ্েক্রনমর অিভু টক্ত করা হয়। আিা করা হয় ম প্রািতমক তবদ্যালনয়র সকল তিশুই
প্রণীত তিখ্েক্রমগুনলার মাধযনম পুনরাপুতরভানব এ আবিযকীয় ম াগযতাগুনলা অজটনের সুন াগ
পানব। এই জেয এ তিখ্েক্রমগুনলানক আবিযকীয় তিখ্েক্রম (Essential Learning Continuum)
বলা হয়। এই আবিযকীয় তিখ্েক্রমগুনলা অেু ায়ী তবষয় ও মেণীতভতিক তেধ টাতরত জ্ঞাে, দ্ক্ষতা,
দ্তটষ্টভতে ও মূলযনবাধ অজটনের প্রতত সনচতে দ্তটষ্ট মরনখ্ িা ি পদ্ধততনত পাঠদ্াে ও তিশুর
অদ্ধজটত সাফনলযর ধারাবাতহক মূলযায়নের বযবস্থা গ্রহনণর মাধযনমই সব টজেীে প্রািতমক তিক্ষার
গুণগতমাে তেদ্ধিত করা সম্ভব হনব বনল আিা করা হয়। আবিযকীয় তিখ্েক্রম বাস্তবায়নের
মাধযনম প্রািতমক তিক্ষায় েমেীয় প্রনমািে েীততর সফল বাস্তবায়ে ত্বরাতন্বত হনব এবং িহর ও
গ্রামাঞ্চনলর প্রািতমক তিক্ষার অদ্ধজটত মানের তারতমযও তবদ্ূতরত হনব বনল আিা করা হয়।
বাংলানদ্নি প্রািতমক স্তনরর ম াগযতাতভতিক তিক্ষাক্রম ১৯৯২ সানল প্রিম মেণীনত এবং
প টায়ক্রনম ১৯৯৬ সানল পঞ্চম মেণীনত প্রবতটে করা হয়। এরমনধয দ্ি বের অততক্রাি হনয়নে।
সমনয়র চাতহদ্ার সনে প্রচতলত তিক্ষাক্রম অনেক মক্ষনত্র তাল তমলানত পারনে ো বনল োত্র-
তিক্ষক ও গনবষকগণ মিবয করনেে এবং মিবয িা ি বনল অনেকাংনি প্রমাতণত হনয়নে।

10. ০৩. মিক্ষাক্রি ও পাঠ্যপুস্তমকর সািঞ্জসযিা:
তিক্ষাক্রম cwigvR©b GKwU Pjgvb cÖwµqv n‡jI †Kvb তিক্ষাক্রম Avg~j cwieZ©b Avbqb Kivi
welqwU Ab¨ K‡qKwU wel‡qi Dci wbf©ikxj we‡klZ wkÿK‡`i m¤ú~Y© bZzb GKwU welq m¤ú‡K© Ávb
AR©‡bi mg‡qi mv‡_ wkï‡`i †kLv‡bvi welqwU RwoZ| Zv m‡Ë¡I hy‡Mi Pvwn`v I ev¯ÍeZvi wbwi‡L
bZzb wKQz welq ‡hgb wewfbœ cÖwZK~jZv I `y‡h©vM‡K wkï hv‡Z †gvKv‡ejv Ki‡Z cv‡i †m m¤ú‡K© aviYv
†`qv cÖ‡qvRb| KviY evsjv‡`k wewfbœ cÖvK…wZK I gvbe Kg©Kv‡Ði d‡j bvbv cÖwZK~jZv I `y‡h©v‡Mi
m¤§yLxb n‡”Q hvi †bwZevPK cÖfve wkï‡`i DciI co‡Q| wkï hv‡Z Gme cÖwZK~jZv I `y‡h©v‡Mi Kv‡Q
wb‡R‡K Amnvq bv †f‡e eis G¸‡jvi †gvKv‡ejvi Af¨vm M‡o Zz‡j †m wel‡qi cÖwZ `„wó †`Iqv n‡q‡Q|
Rjevqy cwieZ©b m¤ú‡K©I Zv‡`i aviYv †`Iqvi cÖqvm †bIqv n‡q‡Q| mgv‡R mKj bvix-cyiæl,
†ckvRxex, abx-`wi`ª, we‡kl Pvwn`vm¤úbœ wkïmn mKj‡K mgvbfv‡e MÖnY Kiv I mn‡hvwMZv I
m¤úªxwZi gvbwmKZv •Zwi Kivi R‡b¨ wKQz bZzb welq ms‡hvwRZ n‡q‡Q| wkïi wbivcËvi welqwU jÿ¨
†i‡L hy‡Mvc‡hvMx wel‡q Zv‡K cÖ‡qvRbxq aviYv †`qv n‡q‡Q hv‡Z G wel‡q Zvi m‡PZbZv M‡o I‡V|
my‡Kvgj g‡bi AwaKvix wkïi g‡b †`k‡cÖg I †`‡ki cÖwZ fv‡jvevmvi D‡b¥l NUv‡bvi cÖv_wgK c`‡ÿc
wn‡m‡e Zv‡`i mvg‡b RvZxq BwZnvm, RvwZi wcZvi Rxebx, gyw³hy‡×i cÖK…Z BwZnvm, RvZxq HwZn¨ I
ms¯‥…wZi (wewfbœ ÿz`ª RvwZmËv‡`i ms¯‥…wZmn) mv‡_ avivevwnKfv‡e cwiwPZ Kiv‡bv n‡q‡Q| wewfbœ
welqe¯‘ hv‡Z mnR‡eva¨ nq Ges wkï †m¸‡jv Avb‡›`i mv‡_ ü`q½g Ki‡Z cv‡i, gyL¯’ Ki‡Z bv nq
†mme w`‡K jÿ¨ †i‡L wkLb c×wZ, cwiKwíZ KvR, †jLK I A¼bwkíx‡`i Rb¨ wb‡`©kbv cÖ`vb Kiv
n‡q‡Q| wkÿvµ‡g DwjøwLZ wkLb †kLv‡bv c×wZ, cwiKwíZ KvR I wb‡`©kbv hv‡Z ev¯ÍevwqZ nq †m
D‡Ï‡k¨ G¸‡jv‡K AvKl©Yxq, ev¯Íe, wbKU cwi‡e‡ki Dcv`vb e¨env‡ii gva¨‡g AskMÖnYg~jK Kivi
†Póv Kiv n‡q‡Q| me‡k‡l GK_v ejv cÖ‡qvRb †h, eZ©gvb wkÿvµgwUI GKwU Pjgvb cÖwµqvi dmj
Ges cÖ‡qvR‡b e¨vcK AskMÖn‡Yi gva¨‡g GwU cwigvR©b Kiv †h‡Z cv‡i|

11. প্রািতমক স্তনরর বতটমাে তিক্ষাক্রনম ¨ ¨ ¨
¨
¨ ¨
¨
‥ ×
¨ ¨ ¨
¨
¨ § ¨
¨
¨
× ¨
․ ¨
× ¨
¨ ‥
×

12. ০৪. মিক্ষাক্রি ও পাঠ্যপুস্তমকর সি ও দুি য মদক
মচমিিকরণ:
․
¨ ¨
¨ ¨ ‥ ×
‣
¨
× ¨
¨ ¨
¨ ¨ ¨
‥ ×
¨ ¨ ¨
¨
¨ ¨
¨ ¨ ¨

16. ০৫. প্রময়ািনীয় সুপামরি সিূহ:
পঞ্চম পাাঁচিালা পতরকিো আমনল (১৯৯৭-২০০২) প্রািতমক স্তনরর প্রচতলত তিক্ষাক্রম মূলযায়ে কনর তা পতরমাজটনের
লনক্ষয ‘‘মসনকন্ড প্রাইমাতর এিু নকিে মসক্টর প্রনজক্ট’’ গ্রহণ ও কা টকর করা হয়। এ প্রকি এতিতব সাহা যপুষ্ট চট্টগ্রাম, তসনলি ও
বতরিাল (চতসব) তবভানগর প্রািতমক তিক্ষার উন্নয়ে প্রকি। এ প্রকনির মূল লক্ষয তেল- প্রিম ও তিতীয় মেণীর তিক্ষাক্রম এবং
তিখ্ে মিখ্ানো সামগ্রী মূলযায়ে ও পতরমাজটে কনর মদ্িবযাপী প্রবতটে করা। এ সম্পতকটত েীতত তেনদ্টিো দ্াে ও সাতব টক কা টক্রম
সমন্বনয়র জেয সরকার একটি জাতীয় সমন্বয় কতমটি গঠে কনর। কতমটির সদ্সযনদ্র োম পতরতিষ্ট-‘ক’ মত মদ্য়া হল।
তিক্ষাক্রম মূলযায়ে ও পতরমাজটে একটি দ্ক্ষ কম টকু িলী দ্নলর কাজ। এই তবনবচোয় সরকানরর প্রািতমক ও গণতিক্ষা তবভাগ
মদ্নির খ্যাতোমা ১৯ জে তবনিষজ্ঞ সমন্বনয় একটি ‘‘প্রনফিোল কতমটি ফর প্রাইমাতর কাতরকু লাম ইভযালুনয়িে’’ গঠে কনর।
(প্রজ্ঞাপে েং প্রাগতব/উন্নয়ে-২/৩-২(ভতল-২/৯৭/৪১৪ তাতরখ্ ৩১-০১-২০০১)। কতমটির সদ্সযগনণর োনমর তাতলকা পদ্বীসহ
পতরতিষ্ট ‘খ্’ মত মদ্খ্া ম নত পানর। এই প্রনফিোল কতমটি আনলাচো-প টানলাচোর মাধযনম উতল¬তখ্ত কা টসম্পাদ্নের জেয
তিক্ষাক্রম মূলযায়ে ও পতরমাজটনের সাধারণ উনেিয ও তবনিষ উনেিয তেধ টারণ এবং একটি তবিদ্ কম ট-পতরকিো প্রণয়ে কনর।
তেনচ প্রািতমক স্তনরর ম াগযতাতভতিক তিক্ষাক্রম মূলযায়ে ও পতরমাজটনের সাধারণ ও তবনিষ উনেিযগুনলা উপস্থাপে করা
হল। পমরিািযমনর উমেিয :
ক) সাধারণ উমেিয : (১) উপ ুক্ত তনিযর তভতিনত ম াগযতাতভতিক তিক্ষাক্রনমর িাি টতা তেরূপণ। (২) চলতত
তিক্ষাক্রনমর কা টকাতরতা াচাইকরণ। (৩) তিক্ষাক্রনমর ধারাবাতহক পুেতব টেযাস, মানোন্নয়ে এবং
ুনগাপন াগীকরণ। খ) মিমিষ উমেিয (১) তিক্ষাক্রনম বাংলানদ্নির রাষ্ট্রীয় দ্ি টে ও ১৯৭১ সানলর মুদ্ধক্ত ুনদ্ধর মচতোর
প্রততফলে এবং জাততর চাতহদ্ার তেতরনখ্ তিক্ষােীতত ও তিক্ষার লক্ষয প টানলাচো করা। (২) ‘সবার জেয তিক্ষা’ এবং েতুে
িতাব্দীর চাতহদ্ার আনলানক আঞ্চতলক ও কততপয় অেয মদ্নির মমৌতলক তিক্ষা সম্পতকটত দ্তললসমূহ প টানলাচো এবং তিক্ষার
সাম্প্রততক গততধারা ( ঃৎবহফ) সম্পনকট ধারণা লাভ করা।

17. (৩) তবগত দ্িনক সমাজ, সংস্কত তত, অি টেীতত, রাজেীতত, তবজ্ঞাে ও প্র ুদ্ধক্তর অগ্রগতত এবং প্রািতমক
স্তনর এসনবর প্রভাব প টানলাচো করা। (৪) তবতভন্ন সরকাতর ও মবসরকাতর সংস্থা কতত টক পতরচাতলত প্রািতমক
তিক্ষা সংতি¬ষ্ট গনবষণার তরনপািট প টানলাচো এবং উন্নয়ে সহায়ক তদ্কগুনলা তেনদ্টি করা। (৫) তবষয়
কতমটির সদ্সযগনণর পতরতচতত। (৬) প্রািতমক স্তনরর তিক্ষার লক্ষয ও উনেিয প টানলাচো ও প্রনয়াজেীয়
পতরমাজটে করা। (৭) প্রািতমক তিক্ষার প্রাতিক ম াগযতা, তবষনয়র প্রাতিক ম াগযতা এবং মেণীওয়ারী
তবষয়তভতিক অজটে উপন াগী ম াগযতা প টানলাচো ও পতরমাজটে করা। (৮) তবষয়তভতিক আবিযকীয়
তিখ্েক্রনমর সবল ও দ্ুব টল তদ্ক তচতিতকরণ এবং প্রনয়াজেীয় পতরমাজটে। (৯) মেণীওয়ারী তবষয়তভতিক
তবষয়বস্তু তচতিতকরণ। (১০) তবদ্যালনয়র মভৌত সুতবধাতদ্র অবস্থা প টানলাচো এবং প্রনয়াজেীয় েূযেতম
সুতবধা সম্পনকট তেনদ্টিো প্র¯•ুতকরণ। (১১) মেণী পাঠদ্ােকাল (contact hours) এবং মেণী তিক্ষািীর
সংখ্যা (class size) প টানলাচো করা এবং কা টক্রর পঠে পাঠনে এ দ্ুটি তবষনয়র তদ্ক তেনদ্টিো প্রস্তুতকরণ।
(১২) তিক্ষাক্রনম োরী-পুরুষ তবষময দ্ূরীকরণ এবং আতদ্বাসী/উপজাতীয়নদ্র তবতভন্ন তবতিনষ্টযর প্রততফলে
প টানলাচো এবং িা ি তদ্ক তেনদ্টিো প্রস্তুতকরণ। (১৩) উপতরউক্ত ধাপসমূনহ প্রাপ্ত তনিযর তভতিনত
খ্সড়া তিক্ষাক্রম প্রণয়ে এবং একটি জাতীয় কম টতিতবনরর মাধযনম চূড়ািকরণ। (১৪) পতরমাদ্ধজটত
আবিযকীয় তিখ্েক্রম ও তবষয়বস্তুর আনলানক পাঠযপুস্তক প টানলাচো ও পতরমাজটনের তদ্ক তেনদ্টিো
প্রস্তুতকরণ। (১৫) তিখ্ে মিখ্ানো কা টাবতল ও তিখ্ে সহায়ক অেযােয উপকরণ প টানলাচো এবং
পতরমাজটনের তদ্ক-তেনদ্টিো প্রস্তুতকরণ। (১৬) তিক্ষািীর কত ততত্ব মূলযায়নের ফলাফল, প্রদ্ধক্রয়া ও উপকরণ
প টানলাচো এবং পতরমাজটনের তদ্ক-তেনদ্টিো প্রস্তুতকরণ। (১৭) পতরমাদ্ধজটত আবিযকীয় তিখ্েক্রম
বাস্তবায়নের আনলানক তিক্ষক-প্রস্তুতত ও প্রতিক্ষণ (চাকু তরপূব টও চাকু তরকালীে) প টানলাচো এবং প্রতিক্ষনণর
েবতর তদ্ক সম্পনকট তেনদ্টিো প্রস্তুতকরণ। (১৮) উপতরউক্ত ধাপসমূনহ প্রাপ্ত তনিযর তভতিনত প্রিম ও
তিতীয় মেণীর ম াগযতাতভতিক তিক্ষাক্রম বাস্তবায়নের মূলযায়ে প্রততনবদ্ে প্রস্তুতকরণ।

18. (১৯) পতরমাদ্ধজটত তিক্ষাক্রম এবং উদ্ভাতবত তদ্ক তেনদ্টিোর তভতিনত পাঠযপুস্তক, অেযােয তিখ্ে সহায়ক
উপকরণ এবং মূলযায়ে পদ্ধতত ও উপকরণ পতরমাজটে ও পরীক্ষামূলক সংস্করণ প্রস্তুতকরণ। (২০) পরীক্ষামূলক
সংস্করণগুনলার মেণীকনক্ষ প্রাক-মূলযায়ে (try-out) ও ম ৌদ্ধক্তক মূলযায়ে (rational evaluation) এবং এর
আনলানক পুেতল টখ্ে। (২১) জাতীয় কম টতিতবনরর মাধযনম পাঠযপুস্তক, অেযােয উপকরণ ও মূলযায়ে পদ্ধতত
চূড়ািকরণ। (২২) পতরমাদ্ধজটত তিক্ষাক্রনমর আনলানক তিক্ষক ও সংতি¬ষ্ট কম টকতটাগনণর স্বিনময়াদ্ী ও
দ্ীঘ টনময়াদ্ী প্রতিক্ষনণর জেয পতরকিো প্রণয়ে, উপকরণ তততর ও মুযণ। (২৩) তিক্ষক প্রতিক্ষনণর (চাকু তরপূব ট
ও চাকু তরকালীে) পতরকিো প্রণয়ে, খ্সড়া তিখ্েসামগ্রী তততর, প্রাক-মূলযায়ে, চূড়ািকরণ ও মুযণ।
(২৪) তিক্ষক ও সংতি¬ষ্ট কম টকতটাগনণর প্রতিক্ষণ। (২৫) পতরমাদ্ধজটত পাঠযপুস্তক ও অেযােয উপকরণ
মুযণ, সরবরাহ ও তবতরণ। (২৬) মদ্িবযাপী পতরমাদ্ধজটত তিক্ষাক্রম ও পঠে-পাঠে উপকরণ তবদ্যালনয় প্রবতটে
।
:: মিখন-শিখামনা পদ্ধমি ::
মিখন শিখামনা কর্ যক্রমি মিক্ষক পাঠ্ মিমরানাি অনুর্ায়ী পামঠ্র মিখনফ সুস্পষ্ট ভামি িানমিন
এিং মিক্ষাথী র্ামি মিখনফ অিযন করমি পামর শসিনয প্রময়ািনীয় পদমক্ষপ গ্রহন করমিন ।
মিশুিান্ধি ও সহমর্ামগিাপূণ যপমরমিি মনজিিকরন
তিক্ষক সকল তিক্ষািীর প্রতত সমাে দ্তটষ্ট তদ্নবে।
তিক্ষক সকল তিক্ষািীর সানি বন্ধু ত্বপূণ টসম্পকট স্থাপে করনবে।
তিক্ষক তিক্ষািীর সফল বা অসফল সকল প্রনচষ্টায় উৱসাহ প্রদ্াে করনবে।
তিক্ষক তিক্ষািীনদ্র তেনজর কাজ তেনজনক মূলযায়ণ করনত তদ্নবে, একজনের কাজ অেযনক তদ্নয় মূলযায়ে
করনত তদ্নবে, অতধকাংি তিক্ষািী একই ভু ল করনল সটঠক উিরটি মবানিট তলনখ্ তদ্নবে।
তিক্ষক অপারগ তিক্ষািীর তেরামনয় পারগ তিক্ষিী বযবহার করনবে।
তিক্ষক সকল তিক্ষািীর তিখ্ে তেদ্ধিত করনবে।

19. িড়িা ও ভীমিিুক্ত পমরমিি মনজিি করন:
তিখ্ে মিখ্ানো কা টক্রনম তিক্ষক রুঢ় আচরে পতরহার কনর সব সময় হাতস খ্ুতি িাকনবে।
তিক্ষক তিক্ষািীর অপরগতায় িাদ্ধস্ত প্রদ্ানের মােতসকতা পতরহার কনর সব সময় তিক্ষািীর প্রতত সহােুভূততিীল
িাকনবে এবং তিশুর ম াগন ানগর মকাে দ্ুব টলতা আনে তকো মস তবষনয় ত্নিীর িাকনবে।
তিক্ষক তিখ্ে মিখ্ানো কা টক্রনম সকল তিশুনক সম্পতক্ত করনবে এবং পাঠ সংতেষ্ট আেদদ্ায়ক পাঠ উপকরে
বযবহার করনবে।
তিক্ষক পাঠ াচাই কানল তিক্ষািীর সানি সহেিীল আচরে করনবে,তিক্ষািী সটঠক ো বলনত পারনলও প্রিংসা করনবে
এবং তিক্ষািীর উন্নয়ে হনে এমে মনোভাব মপাষণ করনবে।
এ কিা স্বীকত ত ম , জাতত গঠনের তভতি হনলা তিক্ষা। একটি জেনগাষ্ঠীর তিক্ষা তভতি পায় তার সিােনদ্র প্রািতমক
স্তনরর তিক্ষায়। সুতরাং, প্রািতমক তিক্ষার গুে ও পতরমােগত মাে িারা তেধ টাতরত হয় পরবতী স্তনরর তিক্ষার
অজটণসমুহ। প্রািতমক তিক্ষা তেনয় কাজ কনরে, তচিা কনরে, েীতত তেধ টারণ কনরে এবং োোভানব ভু তমকা রানখ্ে ও
প্রািতমক তিক্ষার োো তদ্ক তেনয় আগ্রহ মপাষণ কনরে তানদ্র মুখ্র অংিগ্রহণ তেদ্ধিত হনব। ার উনেিয হনব
প্রািতমক তিক্ষার গুে ও মাে তেনয় োো মাত্রার আিদ্ধক্রয়ার মধয তদ্নয় প্রািতমক তিক্ষার তবরাজমাে অবস্থার গঠেমুলক
মূলযায়ে, সমানলাচো, আনলাচো ইতযাতদ্র মাধযনম অগ্রসরতর তদ্ক তেনদ্টিো তবকতিত করা।

20. তিযসূত্র:
http://nctb.portal.gov.bd/sites/default/files/files/nctb.portal.gov.bd/files/
https://www.prothomalo.com/opinion/article/128353/
https://dpebd.wordpress.com
Lecture & Handout