3. Marko teorikoa
DRAMATIZAZIOA:
"Por dramatización se entiende el proceso para dar
forma y condiciones dramáticas. O sea, la
conversión en materia dramática de aquello que de
por sí no lo es en su origen". Cervera(1982:19)
4. GORPUTZ ADIERAZPENA:
“Gorputz adierazpena gorputzaren ezagueran
barneratzen duen hezkuntza bidea da, eta bide
batez, gorputz hizkuntzaren bidez adierazteko eta
komunikatzeko tresna baliagarri bezala erabiltzen
dute. Hau lortzeko bide egokiaren adibide bat
itzal txinatarrak dira”. Riveiro eta Schinca
(1992:13)
5. ITZAL TXINATARRAK:
“Teknika honi esker, haurren adierazpen gaitasuna landu
egiten da, honetaz gain, psikomotrizitatearekin zein Haur
Hezkuntzarekin lotura duten beste eduki batzuk landu
daitezke, ala nola, gorputz eskema, denborazko espazioaren
pertzepzio zein egituraketa, hitzezko adierazpena,
adierazpen plastikoa etab”. Martin eta Lopez (2007;45)
6. 1.JARDUERA
Eskuekin itzal txinatarrak sortzeko tailerra
Helburua: Animalia zein objektu desberdinen izenak ezagutzea
gorputz hizkuntza zein arte hizkuntza erabiliz eta ulertuz
Itzal txinatarrak zer diren eta nola egiten diren erakutsi.
Horretarako, guk dakiguna praktikan jarri eta bideo
desberdinak erakutsi dizkiegu.
7. 2.JARDUERA
Ikusitakoa prakikan jarri
Lehenengo ariketan ikusitakoa landu egingo da, haur bakoitzak
objektu edo animalia bat aukeratuko du eta oihalaren atzean egin
beharko du,eskuekin edo gorputz osoarekin egiteko aukera izango
dute. Beste haurrak begira egongo dira eta egiten dutena
asmatzera jolastuko dute.
Helburua: Haurrek antzezpenak egiteko teknika desberdinak
ezagutzea eta hauekin esperimentatzea, haien gorputz adierazpena
tresna nagusia izango delarik.
8.
9. 3. JARDUERA
Oihalaren atzetik norbait pasatzea eta asmatu behar izatea
nor den
Oihalaren atzean bost ume egongo dira. Irakasleak abisua
ematerakoan banaka erdira atera eta kide baten ohikoa den
mugimendu edo pose bat egin behar du. Haur batek hori egiten
duen bakoitzean lurrean eserita dauden beste umeek nor den
asmatu beharko dute, zergatik hori esaten duten justifikatuz.
Helburua: Dramatizaziorako gaitasuna sustatzea, antzezterakoan
eta antzezpenak ikusi eta interpretatzerakoan.
10.
11. 4.JARDUERA
Norbanakoaren itzala edo silueta ikustea
Erretroproiektorea pareta enfokatzen jarriko dugu eta 4 umez
osatutako taldeak aurrean jarriko dira, honen bitartez,bai lau
umeek bai beste umeek itzal desberdinak ikusiko dituztelarik.
Helburua: Pertsonak gure artean desberdinak garela ikustea,
bakoitzak bere gorputz eskema eratzeko lagungarriak diren
ekintzak bizitzen dituen bitartean.
12.
13. 5.JARDUERA
Objektu eta material desberdinak erabiliz, irudi desberdinak
sortzea
Jarduera hau egiteko bigarren jardueraren eskema bera jarraituko
dugu,baina oraingo honetan mozorroak, koloretako argi
desberdinak eta beste hamaika gauza izango dituzte haien
dramatizazioan nahi dutena txertatzeko, nahi beste froga egin
ahalko dituzte.
Helburua: Mozorroak erabiltzea, jolas sinbolikoa eta pentsamendu
dibergentea sustatzea.
14.
15. 6.JARDUERA
Mimika ariketak egitea, eta besteek asmatzea
Jarduera honetan dramatizazioaren espektro orokorrago batean
murgilduko gara, horretarako dramatizazio desberdinak egingo
ditugularik. Denak korro batean jarri eta haur bakoitzak nahi
duena antzeztuko du mimika eginez.
Helburua: Dramatizazioaren barnean kokatzen den teknikak ezagutu
eta esperimentatzea (mimika), honekin gozatzen duten bitartean.
16. ONDORIOAK eta HAUSNARKETA
➔ DENBORALIZAZIOA GIDATZAILEA DA SOILIK
➔ MATERIAL BERRIEKIN MOTIBAZIOA HANDITU
➔ IRUDIMENA LANTZEKO JARDUERAK
➔ MATERIAL ETA TEKNIKA BERRIEN ERABILPENA
➔ INGURUNE EGOKIA
➔ MATERIALAK MOLDATU BEHAR IZAN DITUGU
➔ HAUR KOPURUA ALTUEGIA ZEN
