cerc pedagogic tehnice noiembrie Liceul GEP Romania

1. Cerc pedagogic Educație
tehnologică și discipline tehnice
din învățământul profesional și
tehnic
8-12 noiembrie 2021
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare

2. 1.Proiectarea activităților didactice pornind de la
prevederile curriculare în învățământul profesional și
tehnic: standarde de pregătire profesională, planuri de
învățământ, programe școlare, planificări calendaristice,
proiecte de lecții.
2.Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la
clasa a IX-a în învățământul profesional și tehnic,
publicate de CNDIPT în 2021 – exemple de activități de
învățare-predare-evaluare.
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

3. Documente curriculare
OMECS nr. 5293/24.09.2015 privind aprobarea structurii standardului de
pregătire profesională din învățământul profesional și tehnic
OMENCS nr. 4121/13.06.2016 privind aprobarea Standardelor de
pregătire profesională pentru calificări profesionale de nivel 3 și 4 al
Cadrului național al calificărilor, pentru care se asigură pregătirea prin
învățământul profesional și tehnic
OMENCS nr. 4457/2016 privind aprobarea Planurilor de învățământ și a
Programelor școlare pentru cultura de specialitate, pentru clasele a IX-
a învățământ liceal filiera tehnologică și învățământ profesional, OMEN
nr. 3915/2017 pentru clasele a X-a, OMEN nr. 3500/2018 și OMEN nr.
3501/2018 pentru clasele XI-XII.
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

4. Standardul de pregătire profesională
-descrie rezultatele învățării pe care un participant la un program de
formare profesională din ÎPT trebuie să le dețină la finalul acestuia
-pe baza SPP se proiectează curriculumul din ÎPT
-este elaborat pe baza standardelor ocupaționale
-document care stă la baza evaluării cu scop de certificare
Structura SPP
I.Notă introductivă
II.Tabel de corelare a unităților de rezultate ale învățării (URÎ) cu
competențele specifice ocupațiilor care pot fi practicate
III.Unitățile de rezultate ale învățării
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

5. I.Nota introductivă
-descrierea calificării
-ocupațiile din COR (Clasificarea ocupațiilor din România) care pot fi
practicate în baza calificării dobândite
-lista unităților de rezultate ale învățării
II.Tabel de corelare a URÎ cu competențele specifice ocupațiilor care pot
fi practicate
-competențele profesionale care stau la baza proiectării SPP, respectiv a
URÎ din structura acestuia, preluate din standardele ocupaționale sau
prin consultare cu partenerii sociali (comitete sectoriale, asociații
profesionale etc)
-pune în evidență legătura dintre rezultatele învățării și competențele
cerute la locul de muncă
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

6. III.Unitățile de rezultate ale învățării
O unitate de rezultate a învățării constă într-un set coerent de cunoștințe,
abilități, atitudini care pot fi evaluate
a)Unități de rezultate ale învățării tehnice generale – comune tuturor
calificărilor dintr-un domeniu de pregătire profesională
b)Unități de rezultate ale învățării tehnice specializate – specifice
calificării profesionale
Unitățile de rezultate ale învățării sunt formulate explicit, astfel încât să
reflecte un complex de rezultate și să exprime relaționarea cu
activitățile specifice meseriei, fazele procesului de producție etc :
realizarea ...., efectuarea ....., aplicarea ....., executarea ......
Competențele cheie sunt formulate în termeni de cunoștințe, abilități și
atitudini și sunt integrate în unitățile de rezultate ale învățării tehnice
generale și specializate, pentru aprofundarea domeniilor de
competențe cheie în contexte de formare profesională
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

7. Rezultatele învățării sunt exprimate în termeni de cunoștințe, abilități și atitudini
dobândite pe parcursul diferitelor situații de învățare, reprezentând ceea ce
elevul înțelege, cunoaște și este capabil să facă la finalizarea unui proces de
învățare.
a)Cunoștințele – reprezintă ansamblul de teorii, principii, fapte și
practici asociate unui anumit domeniu de muncă, dobândite prin
învățare.
-reprezintă suportul teoretic de care elevul are nevoie pentru a ști cum să
facă ceea ce este necesar la un loc de muncă.
Ex: -reguli de reprezentare pentru desenele de ansamblu
-cotarea desenelor de ansamblu
-construcția și funcționarea mașinilor pentru prelucrări ......
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

8. b)Abilitățile – se referă la aplicarea și la utilizarea cunoștințelor pentru a
aduce la îndeplinire sarcini și pentru a rezolva probleme, cu ajutorul
gândirii logice, intuitive și creative (abilități cognitive) sau practice,
implicând utilizarea de metode, materiale, unelte și instrumente.
-exprimă ceea ce trebuie să știe să facă un absolvent la un loc de muncă
-se exprimă prin verbe precum: alege ...., utilizează ..., execută ...,
calculează ..., prelucrează .....
c)Atitudinile – descriu modul în care se raportează cel care învață la
propria activitate, preponderent din perspectiva responsabilității și
autonomiei.
-descriu comportamentul elevului la locul de muncă în termeni de
autonomie, responsabilitate etc.
-ex: -asumarea responsabilității ...., colaborarea cu ..., manifestarea
interesului ..., respectarea ....., preocuparea pentru ....
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

9. Competențele cheie, vizate de calificarea descrisă prin SPP, specifice celor 8
domenii de competențe cheie descrise prin LEN nr. 1/2011, sunt integrate în
URÎ tehnice generale sau specializate.
a)competențe de comunicare în limba română și în limba maternă
-utilizarea vocabularului comun și a celui de specialitate
b)competențe de comunicare în limbi străine
c)competențe de bază de matematică, științe și tehnologie
d)competențe digitale de utilizare a tehnologiei informației
e)competențe sociale și civice
-colaborarea cu membri echipei
-îndeplinirea riguroasă a sarcinilor
f)competențe antreprenoriale
-asumarea inițiativei în rezolvarea unor probleme
-asumarea rolurilor care îi revin
g)competențe de sensibilizare și de expresie culturală
h)competența de a învăța să înveți
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

10. Lista minimă de resurse materiale
-echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime și materiale,
documentații tehnice, economice etc necesare dobândirii rezultatelor învățării
-acestea pot fi regăsite în școală sau la operatoruii economici la care elevii
desfășoară pregătirea practică
Standardul de evaluare asociat URÎ
-criterii și indicatori de realizare și ponderea acestora
Criterii de realizare / indicatori de realizare
-primirea și planificarea sarcinii de lucru / alegerea materialelor, alegerea utilajelor
-realizarea sarcinii de lucru / executarea operației ..., verificarea anasmblului
executat, respectarea normelor ...
-prezentarea și promovarea sarcinii realizate / utilizarea terminologiei de
specialitate în descrierea tehnologiei de execuție ....
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

11. Programa școlară
SPP este transpus în termenii specifici procesului de educație și formare
profesională prin programele școlare.
Fiecărei URÎ îi corespunde un modul, pentru care este elaborată programa
școlară.
Fiecare programă școlară face referire la rezultatele învățării specifice URÎ
corespunzătoare, utilizând codurile stabilite în SPP.
Programa școlară a modulului corelează conținuturile învățării cu
rezultatele învățării.
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

12. Structura programei școlare
Notă introductivă
-nr. ore alocat pentru teorie, laborator tehnologic, pregătire practică
Structura modulului
-corelarea dintre rezultatele învățării din SPP și conținuturile învățării
cunoștințe / abilități / atitudini / conținuturile învățării
Lista minimă de resurse materiale necesare dobândirii rezultatelor învățării
Sugestii metodologice
Sugestii privind evaluarea
Bibliografie
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

13. Proiectarea demersului didactic
Planificarea calendaristică
Planificarea unității de învățare
Proiectarea lecției
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

14. Reperele metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a în
învățământul profesional și tehnic, publicate de CNDIPT în 2021 –
exemple de activități de învățare-predare-evaluare
https://www.alegetidrumul.ro/noutati/centrul-national-de-dezvoltare-a-
invatamantului-profesional-si-tehnic-a-coordonat-metodologic-realizarea-
ghidului-repere-metodologice-pentru-clasa-a-ix-a-pentru-invatamantul-
profesional-si-tehnic-anul-scolar-2021-2022
Exemplele sunt structurate pe domenii de pregătire profesională
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

15. Se pot utiliza ca resurse educaționale și Reperele metodologice pentru
consolidarea achizițiilor anului școlar 2019-2020, publicate pe site-ul Alege-ți
drumul la secțiunea Noutăți
https://www.alegetidrumul.ro/noutati/repere-metodologice-pentru-consolidarea-
achizitiilor-anului-scolar-2019-2020
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII

16. Vă mulţumesc pentru atenţie!
Inspectoratul Şcolar Județean
Satu Mare
Cerc pedagogic TEHNOLOGII