SlideShare a Scribd company logo
1 of 41
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 411
INDEKS, KUASA DUA
DAN PUNCA KUASA DUA
Bahagian 1
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 412
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
Mengaplikasi hukum-hukum indeks bagi
menyelesaikan masalah.
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 413
Dalam bidang sains, astronomi dan
ekonomi terdapat nombor yang sangat
besar atau sangat kecil.
Nombor-nombor ini perlu diwakili
dengan tatatanda indeks. Mengapa?
INDEKS
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 414
Contoh 1
Jarak di antara bumi dan bulan ialah 4 × 105 km.
INDEKS
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 415
Lebar sel bawang ialah 7 × 10−4 m.
Contoh 2
INDEKS
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 416
Dalam bidang kimia, pemalar Avogadro, NA
digunakan untuk menentukan bilangan atom,
molekul dan ion dalam sesuatu bahan.
NA = 6.02 × 1023 zarah
Contoh 3
INDEKS
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 417
Setiap 20 minit, bakteria membiak dengan
kaedah belahan dedua.
Seorang dewasa mempunyai 2 m2 kulit dan pada
setiap sentimeter persegi kulit, terdapat 5 juta bakteria.
Berapakah jumlah bakteria yang terdapat pada kulit
seseorang selepas 20 minit, 40 minit dan 60 minit?
Bincangkan.
Contoh 4
INDEKS
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 418
Masa(minit) 0 20 40 60
Bilangan
bakteria
Jumlah bakteria = 20 000 × 5 000 000
= 1011
Contoh 4
INDEKS
Jawapan
Luas kulit dewasa = 2 m2
= 20 000 cm2
1011 2 × 1011
2 × 2 × 1011
= 22 × 1011
2 × 2 × 2 × 1011
= 23 × 1011
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 419
Dalam sistem perkomputeran, bait digunakan untuk
menyatakan saiz suatu storan atau ingatan.
Tulis 1 kilobait dan 1 megabait
dalam tatatanda indeks.
Contoh 5
INDEKS
1 kilobait = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
= 1024 bait
= 1 048 576 bait
1 megabait = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
× 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
Jawapan
1 kilobait = 210
1 megabait = 220
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4110
4 × 4 × 4 = 43
Dalam tatatanda indeks 43, 4 dikenali sebagai asas dan
3 ialah indeks.
Secara amnya,
Rene Descartes
memperkenalkan
tatatanda indeks
pada tahun 1637.
INDEKS
an = a × a × a … × a
dengan a ialah asas dan n
ialah indeks.
n faktor
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4111
HUKUM INDEKS
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4112
Pendaraban Nombor Berindeks
24 × 23 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
= 27
35 × 34 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3
= 39
HUKUM INDEKS
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4113
1. 42 × 43 Dengan menggunakan kaedah yang
sama, tentukan pendaraban nombor
berindeks di sebelah.
Berdasarkan jawapan yang telah anda
peroleh, bincang dan buat kesimpulan
tentang pendaraban nombor berindeks.
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda?
Pendaraban Nombor Berindeks
HUKUM INDEKS
2. 52 × 54
3. 72 × 75
(c) Apakah pola tersebut?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4114
am × an = am + n
Berdasarkan kesimpulan tentang pendaraban nombor
berindeks, apakah yang boleh anda katakan tentang
pendaraban algebra berikut?
Kesimpulan:
Pendaraban Nombor Berindeks
HUKUM INDEKS
(a) b2 × b3 (b) c2 × c5 × c3 (c) 2e4 × 6e3
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4115
Pembahagian Nombor Berindeks
HUKUM INDEKS
25 ÷ 23 =
2 × 2 × 2 × 2 × 2
2 × 2 × 2
= 22
37 ÷ 34 =
3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3
3 × 3 × 3 × 3
= 33
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4116
Pembahagian Nombor Berindeks
HUKUM INDEKS
1. 46 ÷ 43
2. 54 ÷ 54
3. 75 ÷ 72
Dengan menggunakan kaedah yang
sama, tentukan pembahagian nombor
berindeks di sebelah.
Berdasarkan jawapan yang telah anda
peroleh, bincang dan buat kesimpulan
tentang pembahagian nombor
berindeks.
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda?
(c) Apakah pola tersebut?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4117
am ÷ an = am – n
Berdasarkan kesimpulan tentang pembahagian
nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan
tentang pembahagian algebra berikut?
Kesimpulan:
Pembahagian Nombor Berindeks
HUKUM INDEKS
(a) p9 ÷ p8 (b) 6r10 ÷ 2r3
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4118
(42)3 = 42 × 42 × 42
= 42 + 2 + 2
= 46
Kuasa bagi Indeks
HUKUM INDEKS
(53)4 = 53 × 53 × 53 × 53
= 53 + 3 + 3 + 3
= 512
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4119
Kuasa bagi Indeks
HUKUM INDEKS
1. (53)4
2. (64)5
3. (22)6
Dengan menggunakan kaedah yang
sama, tentukan kuasa bagi nombor
berindeks di sebelah.
Berdasarkan jawapan yang telah anda
peroleh, bincang dan buat kesimpulan
tentang kuasa bagi nombor berindeks.
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda?
(c) Apakah pola tersebut?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4120
(ab)c = abc
Berdasarkan kesimpulan tentang kuasa bagi nombor
berindeks, apakah yang boleh anda katakan tentang
kuasa bagi nombor berindeks berikut?
Kesimpulan:
Kuasa bagi Indeks
HUKUM INDEKS
(a) (4–3)2 (b) (34)–2
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4121
Teliti, bincang dan terangkan apakah yang
anda faham tentang contoh di atas.
Kuasa bagi Hasil Darab
HUKUM INDEKS
(43 × 54)2 =
= 43 × 43 × 54 × 54
= 46 × 58
(43 × 54) × (43 × 54)
= 43 + 3 × 54 + 4
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4122
Kuasa bagi Hasil Darab
HUKUM INDEKS
1. (23 × 35)4
2. (54 × 24)3
3. (22 × 33 × 44)5
Dengan menggunakan kaedah yang
sama, tentukan kuasa bagi hasil darab
di sebelah.
Berdasarkan jawapan yang telah anda
peroleh, bincang dan buat kesimpulan
tentang kuasa bagi hasil darab nombor
berindeks.
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda?
(c) Apakah pola tersebut?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
4. (3p2q3)6
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4123
(am × bn)p = amp × bnp
Berdasarkan kesimpulan tentang kuasa bagi hasil darab
nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan
tentang hasil darab nombor berindeks berikut?
Kesimpulan:
Kuasa bagi Hasil Darab
HUKUM INDEKS
(a) (34 × 23)2 (b) (43 × 34)5
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4124
24
35
3
=
24
35
24
35
24
35× ×
24 + 4 + 4
35 + 5 + 5=
212
315=
Teliti, bincang
dan terangkan
apakah yang
anda faham
tentang
contoh di
sebelah.
Kuasa bagi Hasil Bahagi
HUKUM INDEKS
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4125
Kuasa bagi Hasil Bahagi
HUKUM INDEKS
Dengan menggunakan kaedah yang
sama, tentukan kuasa bagi hasil bahagi
di sebelah.
Berdasarkan jawapan yang telah anda
peroleh, bincang dan buat kesimpulan
tentang kuasa bagi hasil bahagi nombor
berindeks.
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda?
(c) Apakah pola tersebut?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
34
7
5
1.
23
94
6
2.
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4126
Berdasarkan kesimpulan tentang kuasa bagi hasil bahagi
nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan
tentang hasil bahagi nombor berindeks berikut?
Kesimpulan:
Kuasa bagi Hasil Bahagi
HUKUM INDEKS
am
bn
p
amp
bnp
= , b  0
(b)
2x3
3y4
2
(a)
32
53
3
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4127
INDEKS SIFAR DAN
INDEKS NEGATIF
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4128
Bincangkan soalan berikut dan selesaikan
menggunakan hukum indeks yang telah anda pelajari.
Seterusnya, buat kesimpulan berdasarkan dapatan anda.
Bentangkan kesimpulan yang telah anda peroleh.
INDEKS SIFAR DAN INDEKS NEGATIF
(a) a0 = , a ≠ 0 (b) a–2 = , a ≠ 0
(c) 32 ÷ 32 = (d) 53 ÷ 53 =
(e) 84 ÷ 84 = (f) 33 ÷ 34 =
(g) 26 ÷ 28 = (h) 56 ÷ 59 =
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4129
INDEKS PECAHAN
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4130
(c) Apakah pola tersebut?
INDEKS PECAHAN
=8
1
3
(23)
1
3
= 2
=16
1
2
(42)
1
2
= 4
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada
penyelesaian yang ditunjukkan?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
a
1
n
= an
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4131
Bincang dan selesaikan soalan yang berikut.
INDEKS PECAHAN
1. 49
1
2
2. 81
1
4
3. (0.008)
1
3
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4132
Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian
yang ditunjukkan? Terangkan kefahaman anda.
INDEKS PECAHAN
8
2
3
= (82)
1
3
823
=
= 4
4
5
2
= (45)
1
2
= 32
452
=
(am)
1
n = amn
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4133
Bincang dan selesaikan soalan yang berikut.
INDEKS PECAHAN
1. 27
2
3
2. 81
3
4
3. (0.008)
2
3
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4134
LATIHAN PENGUKUHAN
DAN PENGAYAAN
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4135
Permudahkan setiap yang berikut dan beri jawapan
dalam bentuk indeks.
(a) 32 × 30 × 34
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
(b) (62)3
47 × 43
42 × 45(c)
(3–2)3 × 312
(32)3(d)
(e)
4–8 × 4
1
2
4
4
3
2
2
(e)
× 4664
–2
3
1
2
(42)
Soalan 1
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4136
Suatu sampel bahan radioaktif berjisim 100 g
mereput kepada separuh daripada jisim asalnya
setiap 1 jam. Berapakah jisim,
dalam g, bahan radioaktif yang tertinggal
selepas 10 jam?
Tunjukkan jalan kerja anda dengan jelas.
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
Soalan 2
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4137
Berdasarkan jadual,
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
Soalan 2 Jawapan
Baki jisim bahan radioaktif selepas
10 jam = 100 × g
1
2
10
Masa (jam) Jisim (g)
1
2
3
4
.
.
.
10
1
2
100 ×
100
1
2
2
100 ×
1
2
3
100 ×
1
2
10
100 ×
.
.
.
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4138
Bandar Zedland mempunyai bilangan penduduk
10 juta pada awal tahun 2010. Bilangan penduduk bertambah
sebanyak 5% pada setiap tahun. Lengkapkan jadual yang berikut.
Tahun 2010 2011 2012 2014
Bilangan
penduduk
Seterusnya, tulis satu ungkapan bagi mewakili bilangan
penduduk di Zedland selepas n tahun. Terangkan jawapan anda.
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
Soalan 3
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4139
Oleh sebab peratusan penduduk meningkat sebanyak 5%
setiap tahun, maka bilangan penduduk selepas n tahun
= 10 000 000 × (1.05)n
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
Soalan 3 Jawapan
Tahun 2010 2011 2012 2014
Bilangan
penduduk
10 000 000 ×
1.05 =
10 500 000
10 000 000
× (1.05)2 =
11 025 000
10 000 000
× (1.05)3 =
11 576 250
10 000 000
× (1.05)4 =
121 550 625
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4140
INGAT!
n dan m adalah integer, a ≠ 0 dan b ≠ 0
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
an × am = an + m
an ÷ am = an − m
(ab)c = abc
a0 = 1
1
ana–n =
(am × bn)p = amp × bnp
am
bn
p
amp
bnp=
a
1
n an=
(am)
1
n
amn=
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4141
Terima Kasih

More Related Content

What's hot (10)

Ujian mac matematik tambahan tingkatan 4 k2
Ujian mac matematik tambahan tingkatan 4 k2Ujian mac matematik tambahan tingkatan 4 k2
Ujian mac matematik tambahan tingkatan 4 k2
 
30736135 teknik-menjawab-matematik-upsr
30736135 teknik-menjawab-matematik-upsr30736135 teknik-menjawab-matematik-upsr
30736135 teknik-menjawab-matematik-upsr
 
Kerja kursus pengukuran dan penilaian dalam pendidikan
Kerja kursus pengukuran dan penilaian dalam pendidikanKerja kursus pengukuran dan penilaian dalam pendidikan
Kerja kursus pengukuran dan penilaian dalam pendidikan
 
Kertas mm2011 2
Kertas mm2011 2Kertas mm2011 2
Kertas mm2011 2
 
Slide kecerunan garis lurus
Slide kecerunan garis lurusSlide kecerunan garis lurus
Slide kecerunan garis lurus
 
Slot 2 kbat
Slot 2   kbatSlot 2   kbat
Slot 2 kbat
 
SPOT Matemtik SPM 2013
SPOT Matemtik SPM 2013SPOT Matemtik SPM 2013
SPOT Matemtik SPM 2013
 
2016 pra k2 soalan
2016 pra k2 soalan2016 pra k2 soalan
2016 pra k2 soalan
 
274122500 teknik-menjawab-pt3-2015
274122500 teknik-menjawab-pt3-2015274122500 teknik-menjawab-pt3-2015
274122500 teknik-menjawab-pt3-2015
 
Kertas MATHS 1/2 teknik menjawab
Kertas MATHS 1/2 teknik menjawabKertas MATHS 1/2 teknik menjawab
Kertas MATHS 1/2 teknik menjawab
 

Viewers also liked

Amplop undangan aqiqah (2)
Amplop undangan  aqiqah  (2)Amplop undangan  aqiqah  (2)
Amplop undangan aqiqah (2)
Warnet Raha
 
Apakah tari golek menak itu
Apakah tari golek menak ituApakah tari golek menak itu
Apakah tari golek menak itu
Warnet Raha
 
Apabila ada dua undangan walimah
Apabila ada dua undangan walimahApabila ada dua undangan walimah
Apabila ada dua undangan walimah
Warnet Raha
 

Viewers also liked (14)

Unit 3: figures
Unit 3: figuresUnit 3: figures
Unit 3: figures
 
Amplop undangan aqiqah (2)
Amplop undangan  aqiqah  (2)Amplop undangan  aqiqah  (2)
Amplop undangan aqiqah (2)
 
Adell
AdellAdell
Adell
 
Agenda 6è b setmana 40 -octubre-curs 16-17
Agenda 6è b setmana 40 -octubre-curs 16-17Agenda 6è b setmana 40 -octubre-curs 16-17
Agenda 6è b setmana 40 -octubre-curs 16-17
 
05 agenda setmana 42 6è b 2015-16
05 agenda setmana 42 6è b  2015-1605 agenda setmana 42 6è b  2015-16
05 agenda setmana 42 6è b 2015-16
 
Testicular swelling and tumours
Testicular swelling and tumoursTesticular swelling and tumours
Testicular swelling and tumours
 
021-22705212 Pelatihan Perbankan Jakarta
021-22705212 Pelatihan Perbankan Jakarta021-22705212 Pelatihan Perbankan Jakarta
021-22705212 Pelatihan Perbankan Jakarta
 
Apakah tari golek menak itu
Apakah tari golek menak ituApakah tari golek menak itu
Apakah tari golek menak itu
 
Apresentação Hidrogênio Global
Apresentação Hidrogênio GlobalApresentação Hidrogênio Global
Apresentação Hidrogênio Global
 
Apabila ada dua undangan walimah
Apabila ada dua undangan walimahApabila ada dua undangan walimah
Apabila ada dua undangan walimah
 
Spring AOP in Nutshell
Spring AOP in Nutshell Spring AOP in Nutshell
Spring AOP in Nutshell
 
Hernia[1]
Hernia[1]Hernia[1]
Hernia[1]
 
Imfnd training-plan for 2016
Imfnd training-plan for 2016Imfnd training-plan for 2016
Imfnd training-plan for 2016
 
TCI 2015 Clusters for Competitiveness: Mobilizing the Power of Modern Cluster...
TCI 2015 Clusters for Competitiveness: Mobilizing the Power of Modern Cluster...TCI 2015 Clusters for Competitiveness: Mobilizing the Power of Modern Cluster...
TCI 2015 Clusters for Competitiveness: Mobilizing the Power of Modern Cluster...
 

Recently uploaded (8)

SEJARAH TINGKATAN 4 BAB 1.3
SEJARAH TINGKATAN 4 BAB 1.3SEJARAH TINGKATAN 4 BAB 1.3
SEJARAH TINGKATAN 4 BAB 1.3
 
NOTA ULANGKAJI KEJURUTERAAN AWAM TINGKATAN 4
NOTA ULANGKAJI KEJURUTERAAN AWAM TINGKATAN 4NOTA ULANGKAJI KEJURUTERAAN AWAM TINGKATAN 4
NOTA ULANGKAJI KEJURUTERAAN AWAM TINGKATAN 4
 
RPT SAINS T1 2024.docx tahun 2024. cikgu ariff alias
RPT SAINS T1 2024.docx tahun 2024. cikgu ariff aliasRPT SAINS T1 2024.docx tahun 2024. cikgu ariff alias
RPT SAINS T1 2024.docx tahun 2024. cikgu ariff alias
 
Bab 2 Sebatian Karbon new copy kimi.pptx
Bab 2 Sebatian Karbon new copy kimi.pptxBab 2 Sebatian Karbon new copy kimi.pptx
Bab 2 Sebatian Karbon new copy kimi.pptx
 
Bab 1 : Tujuan Perniagaan dan pemilikan perniagaan
Bab 1 : Tujuan Perniagaan dan pemilikan perniagaanBab 1 : Tujuan Perniagaan dan pemilikan perniagaan
Bab 1 : Tujuan Perniagaan dan pemilikan perniagaan
 
RANCNCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH HAL EHWAL MURID
RANCNCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH HAL EHWAL MURIDRANCNCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH HAL EHWAL MURID
RANCNCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH HAL EHWAL MURID
 
PELAN TAKTIKAL DAN OPERASI PSV 2021.pptx
PELAN TAKTIKAL DAN OPERASI PSV 2021.pptxPELAN TAKTIKAL DAN OPERASI PSV 2021.pptx
PELAN TAKTIKAL DAN OPERASI PSV 2021.pptx
 
Bahaya vape dan rokok (Seminar Remaja Kebangsaan)-1.pptx
Bahaya vape dan rokok (Seminar Remaja Kebangsaan)-1.pptxBahaya vape dan rokok (Seminar Remaja Kebangsaan)-1.pptx
Bahaya vape dan rokok (Seminar Remaja Kebangsaan)-1.pptx
 

M31 indeks, kuasa_dua_dan_punca_kuasa_dua_ppt_1

  • 1. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 411 INDEKS, KUASA DUA DAN PUNCA KUASA DUA Bahagian 1
  • 2. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 412 OBJEKTIF PEMBELAJARAN Mengaplikasi hukum-hukum indeks bagi menyelesaikan masalah.
  • 3. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 413 Dalam bidang sains, astronomi dan ekonomi terdapat nombor yang sangat besar atau sangat kecil. Nombor-nombor ini perlu diwakili dengan tatatanda indeks. Mengapa? INDEKS
  • 4. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 414 Contoh 1 Jarak di antara bumi dan bulan ialah 4 × 105 km. INDEKS
  • 5. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 415 Lebar sel bawang ialah 7 × 10−4 m. Contoh 2 INDEKS
  • 6. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 416 Dalam bidang kimia, pemalar Avogadro, NA digunakan untuk menentukan bilangan atom, molekul dan ion dalam sesuatu bahan. NA = 6.02 × 1023 zarah Contoh 3 INDEKS
  • 7. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 417 Setiap 20 minit, bakteria membiak dengan kaedah belahan dedua. Seorang dewasa mempunyai 2 m2 kulit dan pada setiap sentimeter persegi kulit, terdapat 5 juta bakteria. Berapakah jumlah bakteria yang terdapat pada kulit seseorang selepas 20 minit, 40 minit dan 60 minit? Bincangkan. Contoh 4 INDEKS
  • 8. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 418 Masa(minit) 0 20 40 60 Bilangan bakteria Jumlah bakteria = 20 000 × 5 000 000 = 1011 Contoh 4 INDEKS Jawapan Luas kulit dewasa = 2 m2 = 20 000 cm2 1011 2 × 1011 2 × 2 × 1011 = 22 × 1011 2 × 2 × 2 × 1011 = 23 × 1011
  • 9. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 419 Dalam sistem perkomputeran, bait digunakan untuk menyatakan saiz suatu storan atau ingatan. Tulis 1 kilobait dan 1 megabait dalam tatatanda indeks. Contoh 5 INDEKS 1 kilobait = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 1024 bait = 1 048 576 bait 1 megabait = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 Jawapan 1 kilobait = 210 1 megabait = 220
  • 10. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4110 4 × 4 × 4 = 43 Dalam tatatanda indeks 43, 4 dikenali sebagai asas dan 3 ialah indeks. Secara amnya, Rene Descartes memperkenalkan tatatanda indeks pada tahun 1637. INDEKS an = a × a × a … × a dengan a ialah asas dan n ialah indeks. n faktor
  • 11. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4111 HUKUM INDEKS
  • 12. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4112 Pendaraban Nombor Berindeks 24 × 23 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 27 35 × 34 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 39 HUKUM INDEKS
  • 13. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4113 1. 42 × 43 Dengan menggunakan kaedah yang sama, tentukan pendaraban nombor berindeks di sebelah. Berdasarkan jawapan yang telah anda peroleh, bincang dan buat kesimpulan tentang pendaraban nombor berindeks. (a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda? Pendaraban Nombor Berindeks HUKUM INDEKS 2. 52 × 54 3. 72 × 75 (c) Apakah pola tersebut? (b) Adakah terdapat sebarang pola?
  • 14. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4114 am × an = am + n Berdasarkan kesimpulan tentang pendaraban nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan tentang pendaraban algebra berikut? Kesimpulan: Pendaraban Nombor Berindeks HUKUM INDEKS (a) b2 × b3 (b) c2 × c5 × c3 (c) 2e4 × 6e3
  • 15. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4115 Pembahagian Nombor Berindeks HUKUM INDEKS 25 ÷ 23 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 2 × 2 × 2 = 22 37 ÷ 34 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 3 × 3 × 3 × 3 = 33
  • 16. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4116 Pembahagian Nombor Berindeks HUKUM INDEKS 1. 46 ÷ 43 2. 54 ÷ 54 3. 75 ÷ 72 Dengan menggunakan kaedah yang sama, tentukan pembahagian nombor berindeks di sebelah. Berdasarkan jawapan yang telah anda peroleh, bincang dan buat kesimpulan tentang pembahagian nombor berindeks. (a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda? (c) Apakah pola tersebut? (b) Adakah terdapat sebarang pola?
  • 17. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4117 am ÷ an = am – n Berdasarkan kesimpulan tentang pembahagian nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan tentang pembahagian algebra berikut? Kesimpulan: Pembahagian Nombor Berindeks HUKUM INDEKS (a) p9 ÷ p8 (b) 6r10 ÷ 2r3
  • 18. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4118 (42)3 = 42 × 42 × 42 = 42 + 2 + 2 = 46 Kuasa bagi Indeks HUKUM INDEKS (53)4 = 53 × 53 × 53 × 53 = 53 + 3 + 3 + 3 = 512
  • 19. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4119 Kuasa bagi Indeks HUKUM INDEKS 1. (53)4 2. (64)5 3. (22)6 Dengan menggunakan kaedah yang sama, tentukan kuasa bagi nombor berindeks di sebelah. Berdasarkan jawapan yang telah anda peroleh, bincang dan buat kesimpulan tentang kuasa bagi nombor berindeks. (a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda? (c) Apakah pola tersebut? (b) Adakah terdapat sebarang pola?
  • 20. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4120 (ab)c = abc Berdasarkan kesimpulan tentang kuasa bagi nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan tentang kuasa bagi nombor berindeks berikut? Kesimpulan: Kuasa bagi Indeks HUKUM INDEKS (a) (4–3)2 (b) (34)–2
  • 21. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4121 Teliti, bincang dan terangkan apakah yang anda faham tentang contoh di atas. Kuasa bagi Hasil Darab HUKUM INDEKS (43 × 54)2 = = 43 × 43 × 54 × 54 = 46 × 58 (43 × 54) × (43 × 54) = 43 + 3 × 54 + 4
  • 22. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4122 Kuasa bagi Hasil Darab HUKUM INDEKS 1. (23 × 35)4 2. (54 × 24)3 3. (22 × 33 × 44)5 Dengan menggunakan kaedah yang sama, tentukan kuasa bagi hasil darab di sebelah. Berdasarkan jawapan yang telah anda peroleh, bincang dan buat kesimpulan tentang kuasa bagi hasil darab nombor berindeks. (a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda? (c) Apakah pola tersebut? (b) Adakah terdapat sebarang pola? 4. (3p2q3)6
  • 23. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4123 (am × bn)p = amp × bnp Berdasarkan kesimpulan tentang kuasa bagi hasil darab nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan tentang hasil darab nombor berindeks berikut? Kesimpulan: Kuasa bagi Hasil Darab HUKUM INDEKS (a) (34 × 23)2 (b) (43 × 34)5
  • 24. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4124 24 35 3 = 24 35 24 35 24 35× × 24 + 4 + 4 35 + 5 + 5= 212 315= Teliti, bincang dan terangkan apakah yang anda faham tentang contoh di sebelah. Kuasa bagi Hasil Bahagi HUKUM INDEKS
  • 25. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4125 Kuasa bagi Hasil Bahagi HUKUM INDEKS Dengan menggunakan kaedah yang sama, tentukan kuasa bagi hasil bahagi di sebelah. Berdasarkan jawapan yang telah anda peroleh, bincang dan buat kesimpulan tentang kuasa bagi hasil bahagi nombor berindeks. (a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda? (c) Apakah pola tersebut? (b) Adakah terdapat sebarang pola? 34 7 5 1. 23 94 6 2.
  • 26. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4126 Berdasarkan kesimpulan tentang kuasa bagi hasil bahagi nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan tentang hasil bahagi nombor berindeks berikut? Kesimpulan: Kuasa bagi Hasil Bahagi HUKUM INDEKS am bn p amp bnp = , b  0 (b) 2x3 3y4 2 (a) 32 53 3
  • 27. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4127 INDEKS SIFAR DAN INDEKS NEGATIF
  • 28. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4128 Bincangkan soalan berikut dan selesaikan menggunakan hukum indeks yang telah anda pelajari. Seterusnya, buat kesimpulan berdasarkan dapatan anda. Bentangkan kesimpulan yang telah anda peroleh. INDEKS SIFAR DAN INDEKS NEGATIF (a) a0 = , a ≠ 0 (b) a–2 = , a ≠ 0 (c) 32 ÷ 32 = (d) 53 ÷ 53 = (e) 84 ÷ 84 = (f) 33 ÷ 34 = (g) 26 ÷ 28 = (h) 56 ÷ 59 =
  • 29. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4129 INDEKS PECAHAN
  • 30. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4130 (c) Apakah pola tersebut? INDEKS PECAHAN =8 1 3 (23) 1 3 = 2 =16 1 2 (42) 1 2 = 4 (a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian yang ditunjukkan? (b) Adakah terdapat sebarang pola? a 1 n = an
  • 31. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4131 Bincang dan selesaikan soalan yang berikut. INDEKS PECAHAN 1. 49 1 2 2. 81 1 4 3. (0.008) 1 3
  • 32. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4132 Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian yang ditunjukkan? Terangkan kefahaman anda. INDEKS PECAHAN 8 2 3 = (82) 1 3 823 = = 4 4 5 2 = (45) 1 2 = 32 452 = (am) 1 n = amn
  • 33. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4133 Bincang dan selesaikan soalan yang berikut. INDEKS PECAHAN 1. 27 2 3 2. 81 3 4 3. (0.008) 2 3
  • 34. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4134 LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
  • 35. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4135 Permudahkan setiap yang berikut dan beri jawapan dalam bentuk indeks. (a) 32 × 30 × 34 LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN (b) (62)3 47 × 43 42 × 45(c) (3–2)3 × 312 (32)3(d) (e) 4–8 × 4 1 2 4 4 3 2 2 (e) × 4664 –2 3 1 2 (42) Soalan 1
  • 36. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4136 Suatu sampel bahan radioaktif berjisim 100 g mereput kepada separuh daripada jisim asalnya setiap 1 jam. Berapakah jisim, dalam g, bahan radioaktif yang tertinggal selepas 10 jam? Tunjukkan jalan kerja anda dengan jelas. LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN Soalan 2
  • 37. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4137 Berdasarkan jadual, LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN Soalan 2 Jawapan Baki jisim bahan radioaktif selepas 10 jam = 100 × g 1 2 10 Masa (jam) Jisim (g) 1 2 3 4 . . . 10 1 2 100 × 100 1 2 2 100 × 1 2 3 100 × 1 2 10 100 × . . .
  • 38. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4138 Bandar Zedland mempunyai bilangan penduduk 10 juta pada awal tahun 2010. Bilangan penduduk bertambah sebanyak 5% pada setiap tahun. Lengkapkan jadual yang berikut. Tahun 2010 2011 2012 2014 Bilangan penduduk Seterusnya, tulis satu ungkapan bagi mewakili bilangan penduduk di Zedland selepas n tahun. Terangkan jawapan anda. LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN Soalan 3
  • 39. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4139 Oleh sebab peratusan penduduk meningkat sebanyak 5% setiap tahun, maka bilangan penduduk selepas n tahun = 10 000 000 × (1.05)n LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN Soalan 3 Jawapan Tahun 2010 2011 2012 2014 Bilangan penduduk 10 000 000 × 1.05 = 10 500 000 10 000 000 × (1.05)2 = 11 025 000 10 000 000 × (1.05)3 = 11 576 250 10 000 000 × (1.05)4 = 121 550 625
  • 40. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4140 INGAT! n dan m adalah integer, a ≠ 0 dan b ≠ 0 LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN an × am = an + m an ÷ am = an − m (ab)c = abc a0 = 1 1 ana–n = (am × bn)p = amp × bnp am bn p amp bnp= a 1 n an= (am) 1 n amn=
  • 41. Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum of 4141 Terima Kasih