3. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 413
Dalam bidang sains, astronomi dan
ekonomi terdapat nombor yang sangat
besar atau sangat kecil.
Nombor-nombor ini perlu diwakili
dengan tatatanda indeks. Mengapa?
INDEKS
6. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 416
Dalam bidang kimia, pemalar Avogadro, NA
digunakan untuk menentukan bilangan atom,
molekul dan ion dalam sesuatu bahan.
NA = 6.02 × 1023 zarah
Contoh 3
INDEKS
7. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 417
Setiap 20 minit, bakteria membiak dengan
kaedah belahan dedua.
Seorang dewasa mempunyai 2 m2 kulit dan pada
setiap sentimeter persegi kulit, terdapat 5 juta bakteria.
Berapakah jumlah bakteria yang terdapat pada kulit
seseorang selepas 20 minit, 40 minit dan 60 minit?
Bincangkan.
Contoh 4
INDEKS
8. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 418
Masa(minit) 0 20 40 60
Bilangan
bakteria
Jumlah bakteria = 20 000 × 5 000 000
= 1011
Contoh 4
INDEKS
Jawapan
Luas kulit dewasa = 2 m2
= 20 000 cm2
1011 2 × 1011
2 × 2 × 1011
= 22 × 1011
2 × 2 × 2 × 1011
= 23 × 1011
9. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 419
Dalam sistem perkomputeran, bait digunakan untuk
menyatakan saiz suatu storan atau ingatan.
Tulis 1 kilobait dan 1 megabait
dalam tatatanda indeks.
Contoh 5
INDEKS
1 kilobait = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
= 1024 bait
= 1 048 576 bait
1 megabait = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
× 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
Jawapan
1 kilobait = 210
1 megabait = 220
10. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4110
4 × 4 × 4 = 43
Dalam tatatanda indeks 43, 4 dikenali sebagai asas dan
3 ialah indeks.
Secara amnya,
Rene Descartes
memperkenalkan
tatatanda indeks
pada tahun 1637.
INDEKS
an = a × a × a … × a
dengan a ialah asas dan n
ialah indeks.
n faktor
12. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4112
Pendaraban Nombor Berindeks
24 × 23 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
= 27
35 × 34 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3
= 39
HUKUM INDEKS
13. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4113
1. 42 × 43 Dengan menggunakan kaedah yang
sama, tentukan pendaraban nombor
berindeks di sebelah.
Berdasarkan jawapan yang telah anda
peroleh, bincang dan buat kesimpulan
tentang pendaraban nombor berindeks.
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda?
Pendaraban Nombor Berindeks
HUKUM INDEKS
2. 52 × 54
3. 72 × 75
(c) Apakah pola tersebut?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
14. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4114
am × an = am + n
Berdasarkan kesimpulan tentang pendaraban nombor
berindeks, apakah yang boleh anda katakan tentang
pendaraban algebra berikut?
Kesimpulan:
Pendaraban Nombor Berindeks
HUKUM INDEKS
(a) b2 × b3 (b) c2 × c5 × c3 (c) 2e4 × 6e3
15. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4115
Pembahagian Nombor Berindeks
HUKUM INDEKS
25 ÷ 23 =
2 × 2 × 2 × 2 × 2
2 × 2 × 2
= 22
37 ÷ 34 =
3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3
3 × 3 × 3 × 3
= 33
16. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4116
Pembahagian Nombor Berindeks
HUKUM INDEKS
1. 46 ÷ 43
2. 54 ÷ 54
3. 75 ÷ 72
Dengan menggunakan kaedah yang
sama, tentukan pembahagian nombor
berindeks di sebelah.
Berdasarkan jawapan yang telah anda
peroleh, bincang dan buat kesimpulan
tentang pembahagian nombor
berindeks.
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda?
(c) Apakah pola tersebut?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
17. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4117
am ÷ an = am – n
Berdasarkan kesimpulan tentang pembahagian
nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan
tentang pembahagian algebra berikut?
Kesimpulan:
Pembahagian Nombor Berindeks
HUKUM INDEKS
(a) p9 ÷ p8 (b) 6r10 ÷ 2r3
18. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4118
(42)3 = 42 × 42 × 42
= 42 + 2 + 2
= 46
Kuasa bagi Indeks
HUKUM INDEKS
(53)4 = 53 × 53 × 53 × 53
= 53 + 3 + 3 + 3
= 512
19. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4119
Kuasa bagi Indeks
HUKUM INDEKS
1. (53)4
2. (64)5
3. (22)6
Dengan menggunakan kaedah yang
sama, tentukan kuasa bagi nombor
berindeks di sebelah.
Berdasarkan jawapan yang telah anda
peroleh, bincang dan buat kesimpulan
tentang kuasa bagi nombor berindeks.
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda?
(c) Apakah pola tersebut?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
20. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4120
(ab)c = abc
Berdasarkan kesimpulan tentang kuasa bagi nombor
berindeks, apakah yang boleh anda katakan tentang
kuasa bagi nombor berindeks berikut?
Kesimpulan:
Kuasa bagi Indeks
HUKUM INDEKS
(a) (4–3)2 (b) (34)–2
21. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4121
Teliti, bincang dan terangkan apakah yang
anda faham tentang contoh di atas.
Kuasa bagi Hasil Darab
HUKUM INDEKS
(43 × 54)2 =
= 43 × 43 × 54 × 54
= 46 × 58
(43 × 54) × (43 × 54)
= 43 + 3 × 54 + 4
22. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4122
Kuasa bagi Hasil Darab
HUKUM INDEKS
1. (23 × 35)4
2. (54 × 24)3
3. (22 × 33 × 44)5
Dengan menggunakan kaedah yang
sama, tentukan kuasa bagi hasil darab
di sebelah.
Berdasarkan jawapan yang telah anda
peroleh, bincang dan buat kesimpulan
tentang kuasa bagi hasil darab nombor
berindeks.
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda?
(c) Apakah pola tersebut?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
4. (3p2q3)6
23. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4123
(am × bn)p = amp × bnp
Berdasarkan kesimpulan tentang kuasa bagi hasil darab
nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan
tentang hasil darab nombor berindeks berikut?
Kesimpulan:
Kuasa bagi Hasil Darab
HUKUM INDEKS
(a) (34 × 23)2 (b) (43 × 34)5
24. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4124
24
35
3
=
24
35
24
35
24
35× ×
24 + 4 + 4
35 + 5 + 5=
212
315=
Teliti, bincang
dan terangkan
apakah yang
anda faham
tentang
contoh di
sebelah.
Kuasa bagi Hasil Bahagi
HUKUM INDEKS
25. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4125
Kuasa bagi Hasil Bahagi
HUKUM INDEKS
Dengan menggunakan kaedah yang
sama, tentukan kuasa bagi hasil bahagi
di sebelah.
Berdasarkan jawapan yang telah anda
peroleh, bincang dan buat kesimpulan
tentang kuasa bagi hasil bahagi nombor
berindeks.
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian anda?
(c) Apakah pola tersebut?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
34
7
5
1.
23
94
6
2.
26. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4126
Berdasarkan kesimpulan tentang kuasa bagi hasil bahagi
nombor berindeks, apakah yang boleh anda katakan
tentang hasil bahagi nombor berindeks berikut?
Kesimpulan:
Kuasa bagi Hasil Bahagi
HUKUM INDEKS
am
bn
p
amp
bnp
= , b 0
(b)
2x3
3y4
2
(a)
32
53
3
28. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4128
Bincangkan soalan berikut dan selesaikan
menggunakan hukum indeks yang telah anda pelajari.
Seterusnya, buat kesimpulan berdasarkan dapatan anda.
Bentangkan kesimpulan yang telah anda peroleh.
INDEKS SIFAR DAN INDEKS NEGATIF
(a) a0 = , a ≠ 0 (b) a–2 = , a ≠ 0
(c) 32 ÷ 32 = (d) 53 ÷ 53 =
(e) 84 ÷ 84 = (f) 33 ÷ 34 =
(g) 26 ÷ 28 = (h) 56 ÷ 59 =
30. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4130
(c) Apakah pola tersebut?
INDEKS PECAHAN
=8
1
3
(23)
1
3
= 2
=16
1
2
(42)
1
2
= 4
(a) Apakah yang dapat anda perhatikan daripada
penyelesaian yang ditunjukkan?
(b) Adakah terdapat sebarang pola?
a
1
n
= an
31. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4131
Bincang dan selesaikan soalan yang berikut.
INDEKS PECAHAN
1. 49
1
2
2. 81
1
4
3. (0.008)
1
3
32. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4132
Apakah yang dapat anda perhatikan daripada penyelesaian
yang ditunjukkan? Terangkan kefahaman anda.
INDEKS PECAHAN
8
2
3
= (82)
1
3
823
=
= 4
4
5
2
= (45)
1
2
= 32
452
=
(am)
1
n = amn
33. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4133
Bincang dan selesaikan soalan yang berikut.
INDEKS PECAHAN
1. 27
2
3
2. 81
3
4
3. (0.008)
2
3
35. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4135
Permudahkan setiap yang berikut dan beri jawapan
dalam bentuk indeks.
(a) 32 × 30 × 34
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
(b) (62)3
47 × 43
42 × 45(c)
(3–2)3 × 312
(32)3(d)
(e)
4–8 × 4
1
2
4
4
3
2
2
(e)
× 4664
–2
3
1
2
(42)
Soalan 1
36. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4136
Suatu sampel bahan radioaktif berjisim 100 g
mereput kepada separuh daripada jisim asalnya
setiap 1 jam. Berapakah jisim,
dalam g, bahan radioaktif yang tertinggal
selepas 10 jam?
Tunjukkan jalan kerja anda dengan jelas.
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
Soalan 2
37. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4137
Berdasarkan jadual,
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
Soalan 2 Jawapan
Baki jisim bahan radioaktif selepas
10 jam = 100 × g
1
2
10
Masa (jam) Jisim (g)
1
2
3
4
.
.
.
10
1
2
100 ×
100
1
2
2
100 ×
1
2
3
100 ×
1
2
10
100 ×
.
.
.
38. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4138
Bandar Zedland mempunyai bilangan penduduk
10 juta pada awal tahun 2010. Bilangan penduduk bertambah
sebanyak 5% pada setiap tahun. Lengkapkan jadual yang berikut.
Tahun 2010 2011 2012 2014
Bilangan
penduduk
Seterusnya, tulis satu ungkapan bagi mewakili bilangan
penduduk di Zedland selepas n tahun. Terangkan jawapan anda.
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
Soalan 3
39. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4139
Oleh sebab peratusan penduduk meningkat sebanyak 5%
setiap tahun, maka bilangan penduduk selepas n tahun
= 10 000 000 × (1.05)n
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
Soalan 3 Jawapan
Tahun 2010 2011 2012 2014
Bilangan
penduduk
10 000 000 ×
1.05 =
10 500 000
10 000 000
× (1.05)2 =
11 025 000
10 000 000
× (1.05)3 =
11 576 250
10 000 000
× (1.05)4 =
121 550 625
40. Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
of 4140
INGAT!
n dan m adalah integer, a ≠ 0 dan b ≠ 0
LATIHAN PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN
an × am = an + m
an ÷ am = an − m
(ab)c = abc
a0 = 1
1
ana–n =
(am × bn)p = amp × bnp
am
bn
p
amp
bnp=
a
1
n an=
(am)
1
n
amn=