Amb els tallers inicials aprendràs les tècniques principals per analitzar la informació genètica, per representar la informació genètica , i per identificar els models d'herència genètica ( I / II, autosòmic dominant o recessiu o lligat al sexe dominant o recessiu) . Tot seguit desenvoluparàs un projecte d'investigació que acabarà amb la creació d'un pòster científic per explicar les teues conclusions. Per acabar resoldreu problemes genètics que se’ns plantegen a partir de la sèrie “Joc de trons”.

1. Amb els tallers inicials aprendràs les tècniques principals per analitzar la informació genètica, per
representar la informació genètica , i per identificar els models d'herència genètica ( ​I / ​II​,
autosòmic dominant o recessiu o lligat al sexe dominant o recessiu​) . Tot seguit desenvoluparàs
un projecte d'investigació que acabarà amb la creació d'un pòster científic per explicar les teues
conclusions. Per acabar resoldreu problemes genètics que se’ns plantegen a partir de la sèrie
“Joc de trons”.
Part I - Investiguem els trets genètics
Daenerys i Eddard van a ser pares. Les seues famílies pateixen una ​alteració genètica que
provoca l'​hemofília​. I encara que cap dels dos pateix la malaltia estan preocupats per si
transmeten l'alteració al nounat.
Consulten el seu dubte a la metgessa, que els respon que esperen una xiqueta, que no s'han de
preocupar per l'hemofília. Com que és una xiqueta i no un xiquet no patirà la malaltia.
Daenerys i Eddard no ho acaben d'entendre, tot i que saben que està relacionat amb la informació
que la metgessa els ha anat preguntant durant les setmanes anteriors.
En acabar aquesta tasca tu mateix seràs capaç de respondre els dubtes de Daenaerys i Eddard.
Treballareu ​en grups de 4 investigadors​. El primer que heu de fer és seleccionar ​un caràcter
que desitja estudiar. Ha de ser un ​caràcter qualitatiu (aquell que pugueu respondre ​sí o ​no, que
tenen clotets o no en tenen) de fàcil observació i determinació, i ha d'estar present entre la gent
de les famílies que es van a analitzar, com ara:
Crèdits de la imatge: ​ FlicrCC. Autoria: ​Skooksie​ (​imatge​)
Crèdits del projecte: ​Adaptació de Francesc Collado a partir de la idea original ​Heredity ID del professor Jordi
Domènech dins de ​ProyectandoBioGeo per a 4t d’ESO per als passos inicials i de les publicacions a ​Naukas del
professor Carlos Lobato per als problemes de la sèrie.​​ Genética de tronos: la entrevista.
Reconeixement – No Comercial – Compartir Igual (by-nc-sa): ​No es permet un ús comercial
de l’obra original ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s’ha de fer amb
una llicència igual a la que regula l’obra origina​l

2. ● Clotets al mentó de la galta
● Enrotllar la llengua
● Ser capaç d'estendre el polze.
● Tenir el dit menut de la mà corbat
● Llínia de pèl llis o punxegut.
● Lòbuls de l’orella adherits
● Polze extensible
● El sentit de gir del floc de cabell (esquerra / dreta).
● La longitud relativa dels dits índex (més o menys curt que l’anul·lar).
● Tenir barbeta esquerdada.
Exemples amb imatges
● Recollireu les dades d’un mínim de 5 famílies independents que mostren almenys un
individu diferent de la resta i construireu un arbre genealògic per a cada família, que
mostre els fenotips.
● Mai feu servir noms reals de les persones estudiades, feu servir codis. Les dades
genètiques són una informació molt personal, expliqueu quin és l’objectiu del vostre estudi
i accepteu si algú es nega a participar.
● Analitzeu les dades com vam fer als tallers per esbrinar quin és el tipus d’herència.
Part II - Prepareu el vostre pòster científic
Després que realitzeu la investigació, fins i tot si es tracta d'un resultat negatiu, cal que en
comuniqueu els resultats. Els científics es comuniquen amb els seus col·legues i la societat a
través dels seus resultats. Poden fer-ho, com ja sabeu, per escriure articles que seran llegits per
altres persones, mitjançant la realització de presentacions orals, o amb el disseny d'un pòster
científic amb els seus objectius, mètodes, resultats i conclusions que s'exposen en congressos on
els seus col·legues poden demanar-los sobre els seus resultats al davant del pòster.

3. Tindrà el format científic estàndard, amb les següents seccions:
● Títol
● Autors
● Introducció
● Materials i mètodes
● Resultats
● Conclusions
● Referències
Podeu descarregar la plantilla del web del ​Projecte C3 i llegir els criteris que s'utilitzaran per
avaluar el seu treball: la​ ​rúbrica per a l'avaluació de pòsters​ ​.
● Elaboració d’un pòster científic
● Emprarem la rúbrica per avaluar els treballs
● De forma voluntària es proposa veure i respondre qüestions a partir de vídeos relacionats
amb el projecte. Farem servir ​EDpuzzle​.
Part III - Joc de trons. els problemes genètics
Tot seguit es presenten 20 problemes de genètica fent ús dels personatges de la sèrie. Cal que
vos distribuïu en​ grups de 2 investigadors​ que trieu un dels problemes.
Els grups d’investigadors haureu de:
● Solucionar un dels següents 12 problemes: ​1-10​, ​11​, ​12​, ​13​, ​14​, ​15,​ ​16​, ​17​, ​18​, ​19​, ​20
● Explicar-lo a la classe repartint els papers, de manera que un explica el problema i l’altre o
altres expliqueu la solució que heu trobat.
Pregunta guia
Ets capaç d’elaborar un pòster científic per explicar les teues conclusions sobre l’herència d’un
determinat caràcter? Pots resoldre problemes genètics relacionats amb la sèrie Joc de Trons?

4. Competències i Estàndards d’Aprenentatge1
Durant aquest projecte treballareu les següents competències i estàndards d’aprenentatge:
Competències
● CCLI: competència comunicació lingüística.
● CMCT: competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia.
● CD: competència digital.
● CAA: competència aprendre a aprendre.
● CSC: competències socials i cíviques.
● SIEE: sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.
● CEC: consciència i expressions culturals.
Estàndards d’Aprenentatge
Bloc 1. Metodologia científica i projecte d’investigació.
1.1. Integra i aplica les destreses pròpies dels mètodes de la ciència.
2.1. Utilitza arguments per justificar les hipòtesis que proposa.
3.1. Utilitza diferents fonts d’informació i es recolza en les TIC per elaborar i presentar les
seves recerques.
4.1. Participa, valora i respecta el treball individual i grupal.
5.1. Dissenya petits treballs de recerca sobre animals i/o plantes, els ecosistemes del seu
entorn o l’alimentació i la nutrició humana per a la seva presentació i defensa a l’aula.
5.2. Expressa amb precisió i coherència, tant verbalment com per escrit, les conclusions
de les seves recerques.
Bloc 2. L’evolució de la vida
6.1. Reconeix la funció de l’ADN com a portador de la informació genètica i el relaciona
amb el concepte de gen.
9.1. Reconeix els principis bàsics de la genètica mendeliana i resol problemes pràctics
d’encreuaments amb un o dos caràcters.
10.1. Resol problemes pràctics sobre l’herència del sexe i l’herència lligada al sexe.
11.1. Identifica les malalties hereditàries més freqüents i el seu abast social.
1
​Reial decret 1105/2014, de 26 de desembre, pel qual s’estableix el currículum bàsic de l’educació secundària obligatòria i del
batxillerat. (LOMQE)
Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell​, pel que establix el currículum i desenrotlla l'ordenació general de l'Educació Secundària
Obligatòria i el Batxillerat en la Comunitat Valenciana

5. Productes
En acabar el projecte s’hauran de lliurar els productes següents:
● Pòster Científic ​-​ ​-
● Rúbrica​ emplenada
● Exposició de com solucionem problemes genètics
● Solucionar les qüestions plantejades a ​EDpuzzle​ (Voluntari | Individual)
Tots els productes han de presentar-se a través del ​portafoli individual.
Els productes que no consten al vostre ​portafoli no són avaluables.
Avaluarem ​tant ​el procés de treball com els productes ​(individual i en grup) mitjançant
autoavaluació i coavaluació.