2013

Согласовано:

Утверждаю:

Председатель Общественного совета

Директор МБОУ Горской СОШ

_________________ Н.В. Банникова

________________ Т.В. Валяева

Протокол № 11 от «18» июня 2013 г.

Приказ № 56 от « 21» июня 2013 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ОЗЁРСКОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

2013г
1

Содержание
1.Предисловие от автора
2.Общая характеристика учреждения
Тип, вид, статус учреждения.
Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация.
Экономические и социальные условия территории нахождения.
Филиалы (отделения).
Характеристика контингента обучающихся.
Основные позиции плана (программы) развития образовательного учреждения
(приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году).
Структура управления, включая контактную информацию ответственных лиц.
Органы государственно-общественного управления и самоуправления.
Наличие сайта учреждения.
Контактная информация.
3.Особенности образовательного процесса
Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
Дополнительные образовательные услуги.
Организация изучения иностранных языков.
Реализация прав детей на обучение на родном (нерусском) языке и изучение
родного языка.
Образовательные технологии и методы обучения, используемые в
образовательном процессе.
Основные направления воспитательной деятельности.
Виды внеклассной, внеурочной деятельности.
Научные общества, творческие объединения, кружки, секции.
Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе
детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагоговпсихологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
Характеристика внутришкольной системы оценки качества.
4.Условия осуществления образовательного процесса
Режим работы.
Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.
IT-инфраструктура.
Условия для занятий физкультурой и спортом.
Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.
Организация летнего отдыха детей.
Организация питания, медицинского обслуживания. Обеспечение безопасности.
Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный; уровень
квалификации; система повышения квалификации; награды, звания, заслуги).
Средняя наполняемость классов.
Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к
месту обучения.
5.Результаты деятельности учреждения, качество образования
Результаты единого государственного экзамена (для специальных (коррекционных)
учреждений используются данные государственной (итоговой) аттестации).
Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.
Результаты мониторинговых исследований качества обучения муниципального и
регионального уровней.
Результаты внутришкольной оценки качества образования. Достижения
обучающихся в олимпиадах (региональных и всероссийских).
Данные о поступлении в учреждения профессионального образования.

Стр.4
Стр.5

Стр.8

Стр.24

Стр.35

2

Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся
(правонарушения, поведенческие риски).
Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья).
Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в районных,
областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.
Достижения учреждения в конкурсах.
Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг.
6.Социальная активность и внешние связи учреждения
Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного
сообщества, социальные партнеры учреждения.
Партнеры, спонсоры учреждения, благотворительные фонды и фонды целевого
капитала, с которыми работает учреждение.
Проекты и программы, поддерживаемые партнерами, спонсорами, фондами.
Взаимодействие с учреждениями профессионального образования.
Участие учреждения в сетевом взаимодействии.
Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях.
7.Финансово-экономическая деятельность
Годовой бюджет.
Распределение средств бюджета учреждения по источникам их получения.
Направление использования бюджетных средств.
Использование средств от предпринимательской и иной приносящей доход
деятельности, а также средств спонсоров, благотворительных фондов и фондов
целевого капитала.
Стоимость платных услуг.
8.Решения, принятые по итогам общественного обсуждения
Информация, связанная с исполнением решений, которые
принимаются образовательным учреждением с учѐтом общественной оценки его
деятельности по итогам публикации предыдущего доклада.
Информация о решениях, принятых образовательным учреждением в течение
учебного года по итогам общественного обсуждения, и их реализации.
9.Заключение. Перспективы и планы развития.
Информация, связанная с исполнением решений, которые
принимаются образовательным учреждением с учѐтом общественной оценки его
деятельности по итогам публикации предыдущего доклада.
Информация о решениях, принятых образовательным учреждением в течение
учебного года по итогам общественного обсуждения, и их реализации.

Стр.44

Стр.46

Стр.49

Стр.50

3

Уважаемые работники органов представительной и исполнительной власти, образовательных
учреждений, представители общественности
и другие заинтересованные лица!

Предлагаем вашему вниманию публичный доклад о результатах деятельности МБОУ Горской
средней общеобразовательной школы Озѐрского района Московской области за 2012-2013 учебный год.
Отчет подготовлен администрацией школы с целью обеспечения открытости, прозрачности работы
учреждения, широкой информированности общественности, и прежде всего родительской, в вопросах
образовательной деятельности школы, результатах и проблемах еѐ развития, которые нам хотелось
бы решать вместе.
Одна из основных задач модернизации современной российской школы – изменение качества
общего образования, которое связано с достижением новых образовательных результатов. Какой
должна быть современная школа? Какой путь еѐ дальнейшего развития?
Мы считаем, что наша школа – это учителя, открытые ко всему новому, понимающие
детскую психологию и особенности развития школьников, приобщающие новое поколение не только к
современным достижениям науки, но и к высокой нравственности, подлинной культуре,
воспитывающие в них уважение к своему языку, истории родного края. Это центр взаимодействия как
с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта,
досуга и другим организациями социальной сферы.
Школа – современная инфраструктура. Здесь каждый учитель заботится об авторитете и
престиже родной школы и желает, чтобы она имела свои преимущества. Во главе перспективного
планирования и организации деятельности педагогов стоят актуальные вопросы: как сделать, чтобы
изменения были оптимальными и при этом сохранились традиции; как на основе оценки достигнутого
спрогнозировать дальнейшее развитие, чтобы не потерять связь поколений?
Администрация школы и педагогический коллектив представляют вниманию родителей,
учащихся, социальных партнеров и широкой общественности публичный доклад о деятельности
учреждения.
С уважением, директор школы
Татьяна Васильевна Валяева

4

2. Общая характеристика учреждения
Школа начала свою жизнь со 2 октября 1989 года. Менялись названия учреждения, ученики,
учителя, директора. Сегодня школа реализует образовательные программы в соответствии с лицензией
на право ведения образовательной деятельностью на срок до 25.11.2015 года (приложение №1) и
свидетельством о государственной аккредитации на срок до 22.01.2015 года (приложение №2).
Свидетельство о государственной аккредитации - серия АА № 152061
Регистрационный номер № 0127 от 22.01.2010 года, действительно до 22.01.2015 года.
Лицензия – серия РО № 015797.
Регистрационный № 65834 от 25.11.2010 года, действительно до 25.11.2015 года

Лицензия

Свидетельство об аккредитации

Приложение к лицензии

Постановлением главы Озѐрского муниципального района от 05.10.2011 года № 1359 изменился
тип нашего учреждения. Во исполнение положений федерального законодательства школа стала
муниципальным БЮДЖЕТНЫМ общеобразовательным учреждением с сохранением прежних
направлений его деятельности. Теперь у школы появилась ответственность за выполнение
муниципального задания, которое формирует учредитель, но получила большие свободы в
расходовании бюджетных средств в рамках плана финансово-хозяйственной деятельности.
Наше учреждение расположено в транспортной доступности для всех уголков Озѐрского района.
К услугам ребят- два школьных автобуса, которые доставляют учеников из сел и деревень, где нет
школы. Обширный пришкольный участок спасает жителей школы от шума и суеты. На территории
много деревьев и кустарников. Руками учителей и учеников на площади 2,2 га раскинулись цветочные
клумбы и лавочки для отдыха. Работает теплица. За школой -большой стадион для уроков физической
культуры, групп продленного дня и спортивных секций, баскетбольное поле, беговая дорожка, полоса
препятствий, уголок для прыжков, и вместо городской суеты- ощущение прилива бодрости и здоровья.
Контингент учеников очень разный и по уровню материального благосостояния (около 20 %
семей относятся к группе малообеспеченных), и по уровню образования (чуть более 50% родителей
имеют высшее образование), и по роду занятий, и по национальности. ВСЕ заслуживают уважения.
Единственные критерии к ученику – трудолюбие, любознательность и ответственность. Вот здесь
может быть разница. И чтобы еѐ ликвидировать, работаем вместе с родителями, учим, воспитываем,
развиваем….
Жизнь школы определяется Программой развития муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Горской средней общеобразовательной школы на 2011-2016 уч.г.
Мероприятия по реализации программы развития в 2012-2013 уч.г. позволили сформировать основу для
эффективного внедрения федеральных стандартов нового поколения и создать предпосылки для
формирования человека, способного успешно развиваться в новом высокотехнологичном мире.
Устав МБОУ Горская СОШ
Новая редакция Устава утверждена постановлением главы Озѐрского муниципального района от
28.04.2012г № 576 и зарегистрирована в Межрайонной ИФНС России № 7 по Московской области
18.05.2012 года (ОГРН № 1025004542420).
5

В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией
основной
цели
общеобразовательной деятельности, вытекающих из нее задач и критериев их
решения.
МБОУ Горская средняя общеобразовательная школа – победитель областного конкурса
муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, разрабатывающих и
внедряющих инновационные образовательные программы.
Победа в данном конкурсе не случайна. Это результат многогранной работы всего коллектива, в
котором есть место и традиционным, и инновационным формам обучения.
Учитель биологии Марфина Ирина Борисовна приняла участие во II Московском областном смотреконкурсе уполномоченных по защите прав участников образовательного процесса в образовательных
учреждениях и стала лауреатом.
Минакова Ольга Вячеславовна, учитель немецкого языка, является победителем в конкурсе на
получение денежного поощрения лучшим учителям Московской области на региональном уровне.
Сюткина Светлана Васильевна, учитель начальных классов, -участник в областном Педагогическом
марафоне «Учительство Подмосковья – воспитанию будущего поколения»
Педагог-психолог Марфина Ирина Борисовна приняла участие в работе II Международной
дистанционной научно-практической конференции "Проблемы и перспективы развития социальноэкономических и общественных наук: психология, экономика, педагогика, социология, юриспруденция,
политология" с докладом "Социально-психологическая поддержка учащихся в общеобразовательных
школах", опубликованным в сборнике трудов конференции.
Заместитель директора по воспитательной работе Зубарева Татьяна Анатольевна - обладатель
именной премии губернатора Московской области в 2013 году.
Ученица 6 класса Лукьянова Ирина- обладатель именной премии губернатора Московской области
в 2013 году.
Команда школьников «СМИД» заняла 3 место в XI Международной Интернет-олимпиаде
студентов и школьников "ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ – 2012.
5 команд МБОУ Горской СОШ (руководители Быкова Г.Н., Муравьева И.Ю., Широкова Е.Ю.)
активно включились в борьбу и вышли в Высшую лигу.
В формировании структуры управления школой мы исходим из принципов четкого разделения
обязанностей, слаженного взаимодействия и эффективности. Органом государственно-общественного
управления является Общественный совет (председатель Банникова Н.В.). В 2012-2013 уч.г. проведено
6 заседаний совета. Были приняты решения, связанные с содержанием учебных планов, горячего
питания учеников, пополнения библиотечного фонда учебной литературой.
Общественный совет держит под контролем качество работы школьной столовой, исполнение
плана финансово-хозяйственной деятельности, выполнение муниципального задания, расстановку
педагогических кадров, выплаты стимулирующего характера работникам школы, вопросы качества
организации учебно-воспитательного процесса.

6

Схема управления МБОУ Горской СОШ

ВЫВОД: деятельность педагогического коллектива школы нацелена на обеспечение
соблюдения Закона РФ «Об образовании» по выполнению государственного образовательного
стандарта, стандартов ФГОС НОО, прав учащихся на доступность, адаптивность образования
через личностно- ориентированный подход на основе дифференциации учебно-воспитательного
процесса; повышении качества образования на основе применения педагогического мониторинга,
современных педагогических и информационных технологий.

7

3. Особенности образовательного процесса
Учебный план общеобразовательных классов МБОУ Горской СОШ определяет
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на
освоение федерального и регионального компонентов государственного стандарта по классам и
предметам.
Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. В инвариантной части
учебного плана полностью реализуется компонент государственного образовательного стандарта,
который обеспечивает единство образовательного пространства и гарантирует овладение
выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможности
продолжения образования.
Создана основная образовательная программа на основе ФГОС начального общего образования.
В связи с этим в учебный план 1, 2 классов введено 10 часов внеурочной деятельности
различных направлений.
В соответствии с новыми санитарными требованиями, в связи с необходимостью усиления
работы по сохранению здоровья учащихся во всех классах школы введен 3-й час физической
культуры.
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ
трех ступеней образования:
I ступень – начальное общее образование, нормативный срок освоения 4 года;
II ступень – основное общее образование, нормативный срок освоения 5 лет;
III ступень – среднее (полное) общее образование, нормативный срок освоения 2 года.
На первой ступени школа обеспечивает освоение обучающимися 1-4 классов
общеобразовательных программ начального общего образования, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ. Начальное образование является базой для получения
основного общего образования. 2012- 2013 учебный год - штатный режим ФГОС в двух классах.
Внеурочные занятия в этих классах идут по направлениям: духовно-нравственное воспитание,
общекультурное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное.
На второй ступени школа обеспечивает освоение обучающимися 5-9 классов
общеобразовательных программ основного общего образования, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ. Основное общее образование является базой для получения
среднего (полного) общего образования.
На третьей ступени школа обеспечивает освоение обучающимися 10-11 классов
образовательных программ среднего (полного) общего образования, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки РФ. На данной ступени ведѐтся профильная подготовка. Среднее
(полное) общее образование является базой для получения высшего профессионального образования.
Обучение производится на профильном уровне, который связан с профориентацией и социальным
заказом.

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Профиль
обучения

оборонноспортивный



Количество учащихся
10-11 классов

20

17

23

Цели и задачи, реализуемые на каждой ступени образования, соответствуют требованиям
Федерального Государственного Общеобразовательного Стандарта РФ.
В образовательной программе МБОУ Горской СОШ определены стратегические направления
развития начальной, основной и старшей школы.
Стратегическое направление развития начальной ступени – создание психологопедагогических условий, при которых у каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах
"Я люблю свою школу".
Стратегическое направление развития средней ступени – создание психолого-педагогических
условий, при которых у каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах: " Я умею и
люблю учиться".

8

Стратегическое направление развития старшей ступени – создание психологопедагогических условий, при которых у каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах:
"Я выбираю свой жизненный путь и хочу учиться дальше".
Организация изучения иностранных языков.
Изучение иностранного языка проводится со 2 класса. В школе изучаются 2 языка: английский и
немецкий.
Классы,в
которых
преподаются
иностранные
языки
2-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
всего

Английский
Число классов
Количество
обучающихся

Немецкий
Число классов
обучающихся

3
1
2
6

2
4
0
6

44
14
23
81

31
68
0
99

Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
Основными целями школьного образования являются
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного
минимума содержания общеобразовательных программ,
адаптация к жизни в свободном обществе, признающем демократические ценности;
создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных
образовательных программ,
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к
окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Реализация указанных целей осуществляется через образовательный процесс в соответствии с
уровнями образовательных программ трех ступеней образования:
I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года) - освоение
образовательного минимума содержания начального общего образования, формирование у
школьников мотивации учения, познавательных интересов, навыков самостоятельной
деятельности;
II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет) - освоение
обязательного минимума содержания основного общего образования, развитие мотивации к
творческой и проектной деятельности, культуры умственного труда;
III ступень – среднее (полное) образование (нормативный срок освоения – 2 года) - обеспечение
общекультурной допрофессиональной подготовки, мотивация к самообразованию и
саморазвитию на протяжении всей жизни, формирование готовности к продолжению
образования в системе высшего и среднего профессионального образования, трудовой
деятельности.
Начальное образование.
В 1 классе распределение часов соответствует Федеральному базисному учебному плану,
разработанному на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
Во 2-4 классах распределение часов по классам и предметам соответствует федеральному
базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 года.
Учебный базисный план ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных
программ начального общего образования.
Режим работы по пятидневной учебной неделе.
Основное общее образование.
Распределение часов соответствует федеральному базисному учебному плану для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 года. Учебный базисный план
ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных про -грамм основного общего
образования.
9

Режим работы по пятидневной рабочей неделе.
В 5-6 классах для реализации базисного учебного плана введены из регионального компонента
по предметам: «Русский язык» - 2 часа, « Информатика»-1 час.
В 7 классе взят 1 недельный час на предмет «Информатики». В 8 классе введен 1 недельный час
на предмет «Духовное краеведение Подмосковья».Учебный базисный план в 9 классе предусмотрен с
учетом шестидневной рабочей недели. Для углубленного изучения учебных предметов в 9 классе , а
также с целью подготовки к государственной (итоговой )аттестации учащихся и предпрофильной
подготовки учащихся по агротехнологическому профилю, краеведческой работе введены следующие
предметы из регионального компонента : « Черчение» - 1 недельный час, «Всеобщая история»-1
недельный час, « Духовное краеведение Подмосковья»- 1 недельный час, «Технология» - 1 недельный
час.
Среднее (полное) общее образование:
При составлении базисного учебного плана в 10-11 классах за основу брался федеральный
базисный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 года с
агротехнологическим компонентом и оборонно-спортивный профиль.
Учебный базисный план ориентирован на 2-х летний нормативный срок освоения
образовательных программ среднего (полного) общего образования. Режим работы по шестидневной
рабочей неделе. С учетом того, что школа готовит специалистов для работы на тракторе и другой
сельскохозяйственной технике и выпускники остаются работать на селе, было принято решение о
сохранении агротехнологического компонента в учебном плане.
В целях укрепления и углубления знаний учащихся дополнительные часы регионального
компонента и компонента образовательного учреждения в 10 и 11 классах выделены на основные
предметы, предусмотренные для сдачи государственной (итоговой) аттестации учащихся 11 класса в
форме ЕГЭ.
10 класс

-

« Всеобщая история»
« Биология»
« Информатика»
«География»

-

1 час
1 час
1 час
1 час

11 класс

- « Всеобщая история»
- 1 час
« Информатика»
- 1 час
«Биология»
- 1 час
Остальные часы регионального компонента образовательного учреждения ( 10кл. -5 часов,
11кл. - 6 часов) распределены следующим образом : для изучения предмета «Технология» по
курсу «Тракторист категории «С» и обслуживающий труд :
10 класс - 5 часов (4 часа - юноши, 1 час - девушки )
11 класс - 6 часов (4 часа - юноши , 2 часа - девушки)

Для работы с учащимися разного уровня учебной мотивации, для расширения
профилизации учащихся 3 ступени образования в учебном плане были предусмотрены
дополнительные часы, отведенные на элективные курсы.
№
п/п
1.
2.

Название

курса

Правоведение
Правоведение

Класс, количество
часов
10 (1 час)
11(1 час)

Инновационные образовательные программы.
Цели и задачи педагогического коллектива на 2012-2013 учебный год достигались через выполнение
следующих программ:
Образовательная программа школы
Программа развития школы
Программа информатизации образовательного процесса
Программа «Здоровье»
Программа «Истоки» духовно-нравственного развития школьников
Программа «Одаренные дети»

10

Программа «Час неотложной конфиденциальной психолого-педагогической помощи»
Программа «Радуга»
Программа «Школа- центр села»
Программа военно-патриотического воспитания
Инновационная деятельность школы велась в соответствии с планом работы.
В школе создан православный военно-патриотический клуб «Россияне».
В этом учебном году школа участвовала в областном конкурсе муниципальных
общеобразовательных учреждений, разрабатывающих и внедряющих инновационные
образовательные программы в номинации «Комплексный подход к духовно-нравственному
воспитанию учащихся». Проект признан победителем в этом конкурсе.
Варлыгина Е.Ю., заместитель директора по УЧ, выступала на региональном семинаре классных
руководителей в г.Зарайске с опытом работы по духовно-нравственному, военно-патриотическому
воспитанию и краеведческой работе в школе.
Были проведены совместные уроки и мероприятия по иностранным языкам с МБОУ СОШ №1,
МБОУ Полурядинской СОШ на базе нашей школы, в которых участвовали представители государств
Франции и Германии. Мероприятие проведено совместно с МГОСГИ города Коломны.
Во 2 полугодии успешно проведен районный семинар по духовно-нравственному воспитанию.
Инновации в технологии:
Проектная технология;
Критического мышления;
Групповые технологии;
Проблемное обучение;
Дифференцированное обучение;
Информационные технологии;
Интерактивное обучение;
Компетентностный подход;
Личностно-ориентированное обучение
Использование педагогами школы современных педагогических технологий
Традиционные
технологии
Объяснительно-иллюстративное обучение

Технология
развивающего
обучения

Лекционно-семинарско-зачѐтная система
Разноуровневое обучение
Проблемное обучение
ИКТ
Исследовательские методы
Личностно-ориентированные
Игровые технологии
Технологии учебной деловой игры
Технология проектного обучения
Технология развития критического
мышления через чтение и письмо
Технология «Педагогическая мастерская»
Диалогические методики

В рамках классноурочной системы
В рамках классноурочной системы,
направлено на
формирование
компетенций
Урочная и
внеурочная
деятельность,
направленная на
В рамках и вне
рамок
классно-урочной
системы

учителей в
%
100
19
83
50
85
50
100
52
30
85
38

50
50

11

Технология
индивидуализированного
обучения

Технология обучения на основе
индивидуального учебного плана
учащегося
Дистанционное обучение
Информационная технология обучения

Технологии группового обучения

В рамках классноурочной
системы
В рамках и вне
рамок классноурочной системы

10

10
85

100

Инновации в содержании образования
Изучение второго иностранного языка в 5 классе (основной немецкий, изучался английский язык в
рамках кружковой деятельности));
Оборонно-спортивный профиль в 10, 11 классах;
Профессиональное обучение в 10,11 классах по специальности тракторист категории «С».
Инновации в организации учебного процесса
«Школа полного дня» (1-9 классы).
Информатизация управления школой.
В 2012-2013 учебном году для составления расписания уроков и оперативного управления учебным
процессом использована интерактивная автоматизированная среда «ХроноГраф 3.0. Мастер». В школе
введены электронные дневники и журналы.
Компьютеризация управленческой деятельности позволяет оперативно осуществлять автоматический
выбор материалов по запросу, получать необходимые сведения, проводить анализ, создавать различные
отчеты, справки. Компьютеризация управления школой позволила обеспечить проведение
мониторинговых исследований и принятие своевременных и обоснованных управленческих решений,
повысить эффективность управления учебно-воспитательным процессом.
Основные направления воспитательной деятельности.
Модернизация в сфере воспитания направлена на формирование нового человека
будущей эпохи. Современному школьнику необходимы знания в различных областях науки и техники,
высокий культурный уровень, умение сосуществовать в обществе. Ведь все мы хотим, чтобы наши дети
были воспитанными, конкурентоспособными и востребованными на рынке труда.
Виды внеклассной, внеурочной деятельности:
В школе сложилась система традиционных школьных дел и праздников, обеспечивающая
процесс социализации учащихся, формирование целостного представления о мире и осмысление
обучающимися своего места в пространстве школы, города, страны, мира.
Основными формами реализации воспитательного процесса учителей и учащихся были
сотрудничество, взаимодействие и мотивация на творческую деятельность, основанные на методах
личностно-ориентированного воспитания, деятельного подхода, индивидуально-творческого метода
общения. Главные направления деятельности воспитательной системы школы - формирование
нравственной культуры личности, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения прав и
свободы человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, сформированию здорового образа
жизни. Приоритетными направлениями являются духовно-нравственное и здоровьесберегающее.
Успешно применялись воспитательные технологии развивающего воспитания : деловая игра, тренинг,
коллективные творческие дела, где проявлялась активная жизненная позиция школьников, деятельная
работа педагогов и детей. Активно используются инновационные технологии: проектная деятельность
учащихся и компьютерные презентации. Увеличилось количество участия школьников в областных и
международных конкурсах. Современные технологии воспитания детей направлены на личностноориентированное развитие, поэтому на совещаниях с классными руководителями рассматривались
12

следующие темы: «Организация деятельности детского самоуправления» , «Творческие мастерские» ,
«Занятость детей в каникулярное время» , «Организация досуга детей – профилактика
правонарушений» , «Диагностика уровня воспитанности учащихся». На общешкольных родительских
собраниях проводился лекторий по темам «Здоровая семья – здоровое поколение»» , «Права ребенка» .
Основными формами внутришкольного контроля были: посещение классных часов и родительских
собраний, анализ и корректировка планов работы, собеседования с учащимися, учителями,
руководителями кружков. Выступление на педагогических советах, совещаниях, родительских
собраниях осуществлялось на основе проводимой диагностики и мониторинга, по итогам которого
корректировалась воспитательная работа
в классах и школе.

Организация деятельности детских общественных объединений действует в разных направлениях:
объединения учащихся по интересам ( «КИД»-клуб интернациональной дружбы, «ЮИД»- юные
инспектора движения, «Школа безопасности»,)
(руководители: Минакова О.В., Зубарева Т.А., Буйный В.В.);
объединение «Юные защитники правопорядка» (руководитель Зубарева Т.А.);
сетевой клуб, объединяющий разные направления деятельности и подготовки учащихся (детскоюношеское объединение «СМИД» - союз девчонок и мальчишек, «Ассорти»-актив учащихся
(руководитель ЗубареваТ.А.). Главной задачей деятельности клубов является формирование активной
жизненной позиции у подростков, создание условий для развития интеллектуальных, познавательных
способностей, предупреждение правонарушений. Применялись методики волонтерской работы (рейды,
акции, операции), посвященные Празднику Победы , коллективные творческие дела (проектная
деятельность, школьные мероприятия, участие в Дне села), интерактивные методики (беседы,
обсуждение проблемы, анализ действий ). Отмечен высокий уровень творчества, навыков
сотрудничества, уважения друг к другу.
Во внеурочной воспитательной работе с детьми большую работу осуществляли кружки
дополнительного образования. Каждый руководитель объединения дополнительного образования
разработал индивидуальную программу обучения и успешно ее осуществляет. Отмечено, что в этом
учебном году уровень подготовки детей в кружках возрос, так как участники кружков «Хоровой» ,
«Русский язык» стали призерами и победителями районных конкурсов и фестивалей, учащиеся кружков
«Аэробика», «Основы православной культуры» - активные участники внеклассных мероприятий и
праздников на селе. В классах 100% посещаемость кружков дополнительного образования, многие дети
посещают несколько объединений , продолжая развивать свои индивидуальные способности.
Особое место отводится профилактической работе по недопустимости употребления
психоактивных веществ. В соответствии с программой проводились Дни профилактики в школе.
Спектр форм работы разнообразен: беседы, тренинги, анкетирование, просмотр фильмов, круглые
столы, деловые игры и т.д. В этом году продолжились встречи с работниками 5 службы ФСКН по
контролю за оборотом наркотиков по Московской области. В работе по этому направлению были
задействованы классные руководители, заместитель директора по безопасности, медицинская сестра,
учитель физкультуры, социальный педагог. Активно велась работа по изучению и внедрению ФЗ о
комендантском часе и запрете курения.
Сложившаяся в школе система дополнительного образования детей обладает уникальным
потенциалом развития разнообразных способностей обучающихся.
Обладая открытостью, мобильностью и гибкостью, система дополнительного образования детей
способна быстро и точно реагировать на образовательный запрос семьи, формировать осознанную
гражданскую позицию.

13

В дополнительном образовании возможно обеспечение индивидуального темпа продвижения по
образовательному маршруту для любого уровня интеллектуального развития детей. Максимальное
использование технологий личностно-ориентированного подхода способствует высокой
востребованности дополнительного образования во всем многообразии его направлений : научнотехническом, художественно-эстетическом, краеведческом, экологическом, военно-патриотическом,
социально-педагогическом, культурологическом . Воспитательный потенциал дополнительного
образования детей в развитии социальной инициативы неисчерпаем. В настоящее время особую
актуальность представляет рассмотрение вариантов взаимодействия учреждений дополнительного
образования и детских общественных организаций, интеграции их усилий в формировании
гражданской позиции личности. Одним из направлений такой деятельности является работа
объединений «Юные инспектора движения», «Юные защитники правопорядка», «Школа
безопасности», «Клуб интернациональной дружбы» , «Воскресная школа».
Дополнительное образование детей в нашей школе рассматривается как один из компонентов
системы непрерывного образования нового типа, которое характеризуется широтой личностно –
ориентированного подхода к детям, базируется на их образовательных потребностях. Анализ
деятельности работы кружков за последние годы позволяют утверждать, что дополнительное
образование, независимо от социально-экономических условий, пользуется спросом, а потребители
дополнительных образовательных услуг предъявляют при этом к качеству обучения повышенные
требования, соответствующие современному развитию общества.
Об эффективности воспитательной работы следует судить по следующим результатам :
-стиль управления процессом воспитания - демократический (действует система коллективных
творческих дел);
-осуществляется гуманистический характер отношений в классных коллективах;
- повысилось качество и количество как классных, так и общешкольных проводимых мероприятий ;
- увеличилось количество призеров районных и областных конкурсов;
- использование педагогами рефлексивного воспитания (самоконтроль,
самоанализ, самооценка) для реализации воспитательных целей;
- формирование педагогами потребности к повышению профессионального и социального статуса;
- индивидуальная работа по развитию творчества и таланта у детей;
- воспитание нравственных устоев, и как проявление - оказание помощи населению, сохранений
традиций, проведение совместных праздников на селе.
Интеллектуально-творческая деятельность МБОУ Горской СОШ
за 2012-2013 учебный год
№
п/п
1

ФИО участника
конкурса
Мыцкина
Анастасия
Андреевна

11

2

Коршунова
Ольга Игоревна

6

3

Аленина Дарья
Александровна

10

4

Парфѐнова Дарья
Антоновна

7

5

Покатаева Софья
Денисовна

6

6

Ващенко
Екатерина

9

Класс

Название конкурса
Всероссийский конкурс
детского рисунка и
прикладного творчества
«Цари»
«Цари»
«Цари»
«Цари»
«Цари»

Результат конкурса

ФИО педагога

2 место по Российской Варлыгина
Федерации
Е.Ю.
1 место по району

Варлыгина
Е.Ю.

3 место по
Центральному
федеральному округу

Муравьѐва
И.Ю.


Варлыгина
Е.Ю.


Варлыгина
Е.Ю.


Варлыгина
Е.Ю.

14

7

Кочетков Сергей
Евгеньевич

4

8

Беликова Юлия
Владимировна

6

9

Антоновна

7

10

Сарычева
Александра
Игоревна
Рассадин
Александр
Сергеевич
Бизяев Юрий
Русланович

9

13

Воробьѐва Ирина
Николаевна

5

14

Антипова
Кристина
Алексеевна
Черняев
Александр
Сергеевич
Мальцева
Екатерина
Андреевна

5

18

Гуркин Савелий
Михайлович

6

19

Мальцева
Екатерина
Андреевна
Багян Вера
Рафаеловна

9

Ващенко
Екатерина
Суванов Эрмек
Садирович

9

Загайнова
Елизавета
Павловна
Полюшин Роман
Александрович

4

Покатаева Софья
Денисовна

6

11

12

15

16

17

20

21

22

23

24

25

9

5

9

9

6

9

9

5

«Курская дуга»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
предметная игра-

Диплом лауреата по
английскому языку

Муравьѐва
И.Ю.

1 место по биологии

Марфина И.Б.

биологии


биологии


истории

Князева Л.Б.

литературе

Подшивалова
А.Г.


А.Г.


А.Г.


А.Г.


А.Г.

математике

Быкова Г.Н.


Быкова Г.Н.


Быкова Г.Н.


Быкова Г.Н.


Быкова Г.Н.


Быкова Г.Н.

русскому языку

Сюткина С.В.


А.Г.


Пичкова Т.В.
15

26

Батракова Ольга
Игоревна

6

27

Антоновна

7

28

Мальцева
Екатерина
Андреевна

9

29

Жицкий Артѐм
Романович

2

30

Команда 3 класса

3 «Б»

31

Команда 4 класса

4 «А»

32

Команда девушек 8,10,1
1

33

Ракова Анна
Леонидовна

10

34


6

35

Команда «ГИД»

36

Рассадин
Александр
Сергеевич
Трофимова
Ольга
Зайцев Евгений
Кубасов Юрий
Андреевич

9

38

Гришнова
Виолетта
Дмитриевна

6

39

Мыцкина
Анастасия

11

37

10
10

10

олимпиада «Альбус»


Пичкова Т.В.


А.Г.


А.Г.

III Всероссийский
дистанционный конкурс
«Мир знаний»
Всероссийские
соревнования «Весѐлая
скакалка»
Всероссийские
соревнования «Весѐлая
скакалка»
Межрегиональные
соревнования по
игровым видам спорта
среди девушек
Областной конкурс
сочинений «Безопасные
дороги»
сочинений «Безопасные
дороги»
Межрегиональный
марафон творческих
программ по
профилактике
безопасного поведения
детей на дорогах
социальных проектов
«Мой мир мы строим
сами». Номинация «Моя
программа социального
развития»

1 место по математике Юняткина
Е.В.

творческих работ «Права
человека – глазами
ребѐнка»
Областной фестиваль
«Марафон творческих
программ по пропаганде
безопасного поведения
детей на дорогах» в
номинации «Активный
пропагандист ПДД»
исследовательских работ
и проектов учащихся

3 место

Зубарева Т.А.

3 место


2 место

Карасѐв В.А.

2 место


3 место


3 место


лауреаты

Зубарева Т.А.,
Артюшкина
Л.В.

1 место

Широкова
Е.Ю.

лауреат


лауреат

Князева Л.Б.

16

Ошвинцева
Олеся Сергеевна
Зиатдинова
София Павловна
Загайнова
Елизавета
Павловна
Хаустов Виктор
Алексеевич
Полюшин Роман
Гуркин Савелий
Михайлович
Борисов Никита
Иванович
Никулина Ольга
Сергеевна
Сулайманбек
кызы Ханзада
Багян Вера
Рафаеловна

8

6

53

Нечаева Софья
Викторовна
Попова Виктория
Николаевна
Лобанова
Наталья
Сергеевна
Команда школы

54


10

55


6

56

Кубасов Юрий
Андреевич
Бадеряков Антон
Юрьевич

10

58

Ошвинцева
Олеся Сергеевна

8

59

Ракова Анна
Леонидовна

10

60

Маркелова
Надежда
Кравцова
Виктория
Наумова Ирина

11

40
41
42

43
44
45
46
47
48
49

50
51
52

57

61

62

4
4

4
5
6
6
6
8
9

9
7

1-8

8

3

4

Общероссийская
олимпиада «Олимпус»

географии
немецкому языку

Артюшкина
Л.В.
Минакова
О.В.
Минакова
О.В.

Заочная региональная
открытая олимпиада по
физике физикоматематического
факультета МГОУ для
школьников Москвы и
Московской области
Международный
конкурс «Инфознайка»
конкурс «Инфознайка»
конкурс КИО-2013
конкурс КИО-2013
конкурс «Эрудиты
планеты»
II on – line олимпиада по
страноведению
рисунков «Лето! Ах!
Лето!»
Лето!»
Лето!»
Лето!»
Лето!»

физике
2 место по физике

Минакова
О.В.
Минакова
О.В.
Минакова
О.В.
Минакова
О.В.
Минакова
О.В.
Артюшкина
Л.В.
Артюшкина
Л.В.

победитель

Артюшкина
Л.В.
Артюшкина
Л.В.
Артюшкина
Л.В.

победитель
географии
2 место
3 место
3 место

Муравьѐва
И.Ю.
Муравьѐва
И.Ю.
Муравьѐва
И.Ю.

Призѐр по
английскому языку
2 место по

Муравьѐва
И.Ю.
Варлыгина
Е.Ю.

2 место по

Варлыгина
Е.Ю.

3 место по

Варлыгина
Е.Ю.

Победитель по

Варлыгина
Е.Ю.

Победитель по району

Кругликова
Ж.А.


Пашинова

17

Сергеевна
63

Бадеряков Антон
Юрьевич

8

64

Ирина
Гондалев
Константин
Игоревич
Бабина Алѐна
Андреевна

11

67

Варлыгин Руслан
Дмитриевич

4

68

Варламова Ольга
Сергеевна

3

69

Кравцова
Виктория

3

65

66

3

3

Лето!»
Лето!»
Лето!»

Н.Л.

Варлыгина
Е.Ю.


Варлыгина
Е.Ю.

3 место по математике Кругликова
Ж.А.
2 место по
окружающему миру

Ж.А.

2 место по
окружающему миру

Пашинова
Н.Л.

3 место по русскому
языку

Ж.А.

3 место по русскому
языку

Ж.А.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования.
В школе складывается система оценки качества образования, частью которой является
внутришкольная система (оценивание обучающим учителем, независимая оценка в ходе
диагностической работы) и независимая оценка (мониторинг – 4 класс, ГИА – 9 класс, ЕГЭ – 11 класс).
В 1-х классах осуществляется безотметочное обучение, обеспечивающее успешную адаптацию
учащихся и высокую мотивацию учения.
Во 2-11-х классах при оценивании знаний учащихся по основным предметам учебного плана
используется преимущественно традиционная система оценивания, отдельными учителями
применяется рейтинговая и зачетная, при изучении программ элективных курсов – зачетная система
оценивания.
Формируется практика использования портфолио в качестве единой совокупной оценки учебных
и внеучебных достижений учащихся. В школе действует Положение о портфолио ученика, ежегодно
проводится конкурс ученических портфолио.
Для эффективного построения образовательного процесса в школе необходима комплексная оценка
степени реализации образовательной программы. С этой целью в образовательном учреждении
функционирует внутришкольная система оценки качества образования.
Школьная система оценки качества образования представляет собой перечень параметров и критериев,
которые позволяют собрать информацию в соответствии с графиком внутришкольного контроля и
моделью мониторинга. Заместители директора и директор школы обрабатывают и анализируют
полученные данные.
Оценка эффективности образовательной деятельности учреждения осуществляется в следующих
направлениях и по следующим параметрам:
-реализация образовательного процесса;
- выполнение «всеобуча»;
-выполнение учебных программ в полном объѐме в соответствии с ГОС;
-обеспечение качественного образования;
-использование современных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных;
-уровень развития профессиональной компетентности учителя;
- степень реализации системы методической работы;
-степень реализации образовательной программы;
-удовлетворенность учащихся и их родителей организацией образовательного процесса;
-уровень организации внеурочной деятельности учащихся;

18

-качество управления образовательным учреждением;
-нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения;
-обеспечение безопасности объекта;
-образовательные достижения учащихся;
-получение школьниками начального, основного, полного общего образования, соответствующего
возрасту;
-количество учащихся, освоивших стандарт;
-количество детей, обучающихся на 4 и 5;
-сформированность общеучебных умений;
-уровень развития проектной культуры учащихся;
-результаты работы с «одарѐнными детьми»;
-награждение медалями выпускников 11 класса;
-дальнейшее образование выпускников 11 классов, поступление в ВУЗы;
-дальнейшее образование выпускников 9 классов, поступление в учебные заведения;
-результаты ГИА;
- результаты ЕГЭ;
-степень реализация потенциальных возможностей развития учащихся (уровень обученности )
-уровень развития социальной компетентности учащихся;
-уровень социальной зрелости;
-уровень воспитанности детей;
-уровень удовлетворѐнности родителей результатом образования ребѐнка;
-состояние здоровья школьников;
-степень влияния образовательного процесса на уровень здоровья детей;
-уровень сформированности культуры здоровья;
-уровень психологической комфортности;
-степень реализации программы «Здоровье»;
-работа по профилактике школьной дезадаптации;
-уровень охвата учащихся регулярными занятиями спортом и танцами;
-уровень соматической заболеваемости;
-организация работы по профилактике нарушений зрения и осанки;
-охват горячим питанием;
-образовательные ресурсы школы;
-выполнение СанПиН;
-наличие специально оборудованных кабинетов и мастерских;
-оснащенность школы современной компьютерной сетью с выходом в Интернет;
-наличие укомплектованного библиотечного фонда;
-режим функционирования столовой, медицинского кабинета;
-уровень кадрового обеспечения образовательного процесса;
-уровень учебно-методического обеспечения;
-уровень инженерно-технического обеспечения.

Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения
Для обеспечения комфортной образовательной среды и благоприятного моральнопсихологического климата в коллективе учителей и обучающихся в школе работают психолог и
социальный педагог. Основные формы работы: индивидуальные и групповые консультации
обучающихся, индивидуальные консультации родителей, беседы, лекции, разработка тематических
буклетов и памяток. В числе приоритетных направлений работы:
профилактика правонарушений;
предупреждение неуспеваемости;
выстраивание системы семейного воспитания;
предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций в системе «ученик – ученик», «ученик
– учитель», «учитель – родитель»;
осуществление профориентационной работы, выстраивание индивидуального
образовательного маршрута;
формирование ценностного отношения обучающихся к своему здоровью и привитие норм
здорового образа жизни;
19

и др.

Работа педагога-психолога школы организуется в соответствии с годовым планом и нормативными
документами муниципального, регионального и федерального значения.
Цели и задачи деятельности психологической службы за отчетный период.
Основной целью работы психологической службы является сопровождение участников УВП:
педагогов, учеников, родителей (или других официальных представителей ребѐнка), администрации
школы. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
помощь ребенку в адаптации к новым социальным, психологическим, педагогическим требованиям
школы;
проведение психолого-педагогических занятий для всех участников УВП с целью коррекции
психолого-педагогических проблем;
контроль переходных, переломных моментов в жизни школьников;
осуществление диагностическо-коррекционной работы с детьми группы риска, опекаемыми, детьмиинвалидами и неблагополучными семьями;
диагностика личностных, интеллектуальных, эмоционально-волевых особенностей учащихся,
препятствующих нормальному обучению и воспитанию;
профориентационная работа с учащимися 9,10 классов;
консультирование администрации школы, учителей, родителей по психологическим проблемам
обучения и воспитания учащихся;
выявление и устранение психологических причин нарушения межличностных отношений учащихся с
учителями, родителями, сверстниками и другими людьми;
проведение индивидуальных и групповых консультаций учащихся по вопросам обучения, развития,
проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками;
работа по программам «Радуга» и «Час неотложной психолого-педагогической помощи».
Основные направления деятельности школьного психолога:
психологическая диагностика;
коррекционно-развивающая работа;
психологическое просвещение;
психологическое консультирование;
охрана жизни и здоровья детей. Профилактика преступлений и правонарушений.
Направление первое: психологическая диагностика
Таблица 1. Результаты психодиагностики

Направление

Форма
проведения

Психодиагностика Групповая и
индивидуальная
диагностика

Целевая
группа

методик

человек

Учащиеся 1-4
классов
классов
классов
Учащиеся
«группы риска»
Учащиеся,
находящиеся под
опекой
Неблагополучные
семьи
Опекуны

4

69

5

56

5

27

5

3

5

5

1

2

1

5
20

Родители

1

86

Педагоги

1

20

Психодиагностической работой в 2012-2013 учебном году было охвачено 273 человека, из них 160
учащихся школы, 93 родителя школы, 20 педагогов.

Второе направление: коррекционно-развивающая работа
Таблица 2. Результаты коррекционно-развивающей работы

Коррекционноразвивающая
работа

Форма

Групповые и
индивидуальные
занятия

Целевая группа
классов
классов
классов
Учащиеся
«группы риска»
Учащиеся,
находящиеся под
опекой

занятий
8

человек
71

6

59

5

25

5

3

5

5

Основными формами коррекционно-развивающей работы являлись индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия, которые проводились в отношении учащихся. Всего
коррекционно-развивающей работой охвачено 163 человека, 29 занятий
на этапе обучения в начальной школе проводилась следующая коррекционно-развивающая работа:
- с первоклассниками- адаптационные занятия по формированию классного коллектива;
- с учащимися 2-4 классов проводились развивающие занятия по программе «Развитие познавательных
способностей», «Развитие внимания, памяти, мышления».
на этапе обучения в среднем и старшем звене:
- с учащимися 5 класса- адаптационные занятия;
- с учащимися 6 класса- «Сформированность навыков общения, неадекватность ролевого поведения»,
«Тренинг развития коммуникативных навыков»
с учащимися 7 класса- «Тропинка к своему Я», «Подросток это –Я»
- с учащимися 8 класса- «Тренинг профилактики асоциального поведения с основами правовых
знаний», «Тренинг социальной компетентности подростка».
№

Исследование

1.

Адаптация
первоклассников

Результаты исследования
Высоки Средни Низкий уровень
й
й
(кол / %)
уровень уровень Начало Конец
(кол /
(кол /
года
года
%)
%)
2/ 10%
18/ 90% -

Выявленные
проблемы по
результатам
исследований

Примечания

- различия
темповых
характеристик
деятельности
учащихся, что
требует
высокого
мастерства
учителя, при
организации

Созданы
группы по
уровню:
- корекционноразвивающие
индивидуаль
ные

21

2.

Адаптация
пятиклассников

5/50%

3.

Социометрия
5-11 класс

Лидеры
8%

Диагностика
мотивации к
обучению

70/35%

5/50%

-

-

«Отвер
-женные».
4%
16/8%

дифференциальн
ого обучения ;
- затруднения в
речевом
развитии;
- трудности
удержания
алгоритма
задания.
- возросший
объем работы,
- смена
классного
руководителя;
- необходимость
находить
индивидуально
материал и с
ним работать.
индивидуальная
работа с
отверженными

проведены
групповые и
ные занятия;
проведены
ные беседы с
родителями
проведены
тренинговые занятия

выявлены
проведены
разные смыслы
тренингоучения;
вые занятия
учащихся чаще
всего привлекает
не учебная
деятельность, а
общение.
5.
Диагностика
Есть
Нет
- проведены
-проведены
акцентуации
консультации с
тренинговые
отклонений
Более
Менее родителями и
занятия
развития
50%
50%
учащимися
подросткового
имеющими
возраста
акцентуацию;
- проведены
родительские
собрания
- с учащимися 9 класса программа профессионального самоопределения «Я и моя профессия»,
программа «Выбор профессии», «Психологическая готовность к ГИА».
- с учащимися 10 класса -«Моѐ будущее».
- с учащимися 11 класса -«Психологическая готовность к ЕГЭ».
4.

100/50% 30/15%

Третье направление: психологическое консультирование
Таблица № 3. Результаты работы по психологическому консультированию.
Форма
Целевая группа
консультаций человек
3
3
классов
7
7
классов
5
5
Консультирование Консультации классов
22

2013

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

Similar to 2013

Similar to 2013 (20)

2013