1. Masalah membaca
dalam kalangan murid
bermasalah
pembelajaran
Nama :Edna Mag Ery
Georgiana ak Muni
Nama Pensyarah : Puan Fatimah
Kelas : G2.3
Subjek :Masalah Bahasa Dan
Komunikasi

2. Definisi membaca
• Perbuatan membaca dapat dianggap sebagai
terbina daripada 2 proses :
i. Mentafsir bentuk bertulis
ii. Memahami mesej yang disampaikan oleh
oleh bentuk bertulis tersebut
• Membaca ialah pentafsiran perkataan dan
pemahaman bahasa.

3. • Manakala Kenedy (1981) pula mendefinisikan bacaan
sebagai keupayaan seseorang untuk mengecam bentuk
visual (lambang-lambang grafik yang mewakili bahasa atau
perkataan), menghubungkan bentuk itu dengan bunyi atau
makna yang telah diketahui, dan seterusnya berasaskan
pengalaman lalu, memahami dan mentafsirkan maksudnya.
• Marohaini Yusoff (1989) telah merumuskan proses
membaca sebagai perlakuan yang kompleks dan tidak dapat
diperhatikan. Cuma dua komponen kemahiran utama yang
dipersetujui wujud dalam kemahiran membaca iaitu
kemahiran mengenal atau mengecam perkataan dan
kemahiran memahami apa yang dibaca.

4. • Daripada definisi-definisi yang dibincangkan di atas, ternyata
bahawa membaca adalah proses kompleks yang terdiri
daripada gabungan beberapa proses yang kompleks, iaitu
proses sensori (kederiaan), proses pengamatan, proses
bahasa (linguistik), dan proses kognitif.
• Setiap proses memainkan peranan penting dalam proses
membaca secara keseluruhan.

5. Faktor-faktor yang menyumbang
kepada masalah membaca
1. Faktor 2. Faktor 3. Faktor Kurang
pembelajaran peribadi kecerdasan
• Kurikulum • Kemiskinan • Masalah mental
• Strategi dan • Masalah sosial • Warisan
kaedah Keturunan ibu
mengajar bapa
• Bahan • Kelahiran secara
pelajaran tidak normal
• Kekurangan zat
makanan

6. 4. Faktor fizikal 5.Faktor fizikal
• Kurang zat makanan • Emosi
• Kekurangan tenaga kerja
• Kurang sihat
• Kecacatan fizikal

7. Tingkah laku murid yang bermasalah
dalam membaca
3. Membatang
2. Bacaan tersekat- suku kata terlebih
1. Teragak-agak. dahulu sebelum
sekat .
dapat menyebut
seluruh perkataan.
4. Membaca 6. Membaca
5. Menunjuk
terlampau cepat terlampau lambat
perkataan dengan
atau gopoh tanpa atau merangkak-
jari ketika
menghiraukan rangkak.
membaca.
tanda bacaan.

8. 9. Kedudukan mata
7. Suara terlalu
8. Tingkah laku terlalu dekat
perlahan dan tidak
yang tidak selesa. dengan bahan
jelas.
bacaan.
11. Tidak boleh
10. Cuba
membaca
mengelak.
langsung.

9. 1. Masalah mentafsir bentuk bertulis
i. Masalah mengenal bentuk huruf.
ii. Masalah menyebut bunyi huruf dengan tepat.
iii. Masalah tidak boleh menyebut nama huruf dengan
tepat.
iv. Masalah membaca huruf besar .
v. Masalah tidak boleh membatang suku kata dengan
betul.
vi. Masalah menyebut perkataan dengan lancar.
vii. Masalah membaca ayat-ayat dengan lancar.

10. i. Masalah mengenal bentuk
huruf
• Sering kali keliru dengan huruf yang hampir
serupa, terbalik, dan songsang.
(a)Huruf-huruf yang hampir sama
 m-n, h-n, f-t, i-j, c-e, n-t, r-t
(b)Huruf-huruf kecil yang mempunyai bentuk
terbalik.
 U-n, w-m, g-b, h-y
(c)Huruf-huruf kecil yang berbentuk sonsang
 b-d, b-p, p-q

11. ii. Masalah menyebut bunyi
huruf dengan tepat
• Tidak boleh membezakan bunyi huruf yang
hampir sama.
(a) Tidak boleh membezakan bunyi huruf yang
hampir sama.
 d-t, b-p, m-n, s-z
(b)Tidak boleh menyebut bunyi konsonan
bergabung.
 Kh, ng, ny, sy
(c)Keliru dengan bunyi ‘ja’, ‘ga ’, ‘gi’, dan ‘ji’.

12. iii. Masalah tidak boleh
menyebut nama huruf dengan
tepat
(a) Keliru menyebut nama huruf yang seakan-akan
sama bentuk
 m-n, n-h, n-r, r-t, i-j, c-e, f-t
(b) Menyebut bunyi nama huruf mengikut bunyi
bahasa ibunda atau dialek
 l-r, l-yel, m-hem, z-je, o-wo

13. iv. Masalah membaca huruf
besar
(a) Keliru dalam mengenal bentuk huruf besar
yang seakan-akan sama
 D-P, I-T, M-N, E-F
(b) Keliru dalam mengenal bentuk huruf besar yang
terbalik
 N-Z, M-W, L-T
(c) Keliru dalam menamakan huruf besar dan huruf
kecil kerana bentuk yang berlainan
 A-a, B-b, D-d, E-e, G-g, L-l, Q-q, R-r

14. V. Masalah tidak boleh
membatang suku kata dengan
betul
(a) Tidak boleh membezakan bunyi suku kata yang
ada e pepet dan e taling
 Perang-perang, sepak-sepak, telur-telor
(b) Tidak boleh membunyikan perkataan dengan
betul setelah mengeja dan membatang suku
kata
 Ti-ga=di-la
(c)Tidak boleh membatang perkataan yang
mengandungi lebih daripada 2 suku kata
 Sekolah=sekol-ah

15. (d)Tidak boleh membatang perkataan yang
mengandungi diftong.
 Penuh=pe-nuh
(e) Tidak boleh membatang suku kata dalam
perkataan yang mempunyai imbuhan ‘me’.
 Memukul=mem-ukul
(f) Tidak boleh membunyikan konsonan bergabung
awal yang bermula dengan ‘ng’, ‘sy’, ‘ny’.
 Ngantuk=gantuk
 Syarikat =siarikat
 Nyenyak=nenyak

16. vi. Masalah menyebut
perkataan dengan lancar
(a) Boleh menyebut bunyi huruf tapi bukan bunyi
perkataan.
 E-r-t-i=?
(b) Tidak boleh membaca perkataan tanpa
menyebut bunyi huruf-huruf perkataan.
 E-k-o-r=ekor
(c) Sering mengubah ganti bunyi suku kata dalam
perkataan.
 Lari=laki
 Marah=merah

17. (d) Meninggalkan sesetengah bunyi huruf/suku
kata dalam perkataan.
 Marah=mara
 Kepada=pada
(e) Masalah menyebut perkataan yang seakan-
akan sama rupanya.
 kepala-=kelapa
 Rambut=rumput
(f) Salah menyebut perkataan yang sama dengan
ejaan bahasa Inggeris.
 Atom=‘atom’
 Air=‘air’

18. (g) Salah menyebut perkataan yang seakan sama
bunyi.
 Layak=rakyat
 Talam=dalam
(h) Menyebut perkataan mengikut dialek.
 Air=‘ayer’

19. vii. Masalah membaca ayat
dengan lancar
(a) Sering meninggalkan/menambahkan perkataan semasa
membaca ayat.
 Saya akan makan durian=Saya makan durian.
(b) Sering mengulangi sesetengah perkataan.
 Saya ada…ada seekor kucing…kucing.
(c) Sering meninggalkan imbuhan dalam perkataan semasa
membaca ayat.
 Ali suka melancong. = Ali suka lancong.
(d)Tidak memahami makna ayat semasa membaca.
 Abdullah makan angin di tepi laut=
Abdullah makan…angin di…tepi laut.

20. 2. Masalah-masalah dalam
memahami bacaan
• i) Gagal memahami maksud perkataan dan frasa
yang berkaitan dengan
waktu seperti selepas, sudah, sebelum, pagi,
sekejap, dan sebagainya.
• ii) Tidak memahami maksud perkataan dalam
pelbagai situasi, misalnya dalam ayat :
“Panjatlah lagi pokok itu.”
yang bermaksud melarang seseorang daripada
memanjat pokok.

21. • iii) Gagal memahami atau membuat urutan idea
atau peristiwa yang terdapat dalam bahan
bacaan terutamanya apabila diminta
menceritakan semula petikan yang dibaca.
• iv) Lambat memberi tindak balas terutamanya
apabila tidak memahami arahan yang dibaca.

22. • v) Gagal menghubungkan sebab dan akibat dalam
bahan bacaan yang dibaca.
• vi) Tidak dapat mengenal pasti perkara yang tidak
munasabah (absurdities) dalam bahan yang
dibaca.
• vii) Tidak dapat mentafsir atau menggunakan
carta, graf, peta, rajah, dan sebagainya dalam
buku.