Информационный бюллетень "Московский учитель". Тема номера: – «Искусство учить: взгляд с «Воробьевых гор». Новый выпуск «Московского учителя» посвящен III Съезду учителей Москвы, который прошел 4 сентября 2015 года в образовательном комплексе «Воробьевы горы».

1. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ
Искусство учить:
вид с «Воробьевых гор»
МОСКОВСКИЙ
УЧИТЕЛЬ
Выпуск №5 (7), 21 сентября 2015
ТЕМА НОМЕРА:
СЪЕЗД УЧИТЕЛЕЙ – ТОЧКА ОПОРЫ
В НАЧАЛЕ УЧЕБНОГО ГОДА
МАСТЕР-КЛАССЫ
Секция 1 с. 2
Секция 2 с. 3
Секция 3 с. 4
Секция 4 с. 5
Юрий Бобринев с. 6
Дмитрий Бесполов с. 8
РАУС-ПРОГРАММА
Выставка с. 9
ИТОГИ
Марианна Лебедева с. 10
Марина Иванова с. 11
Опрос участников
Съезда с. 12
Ежемесячный информационный
бюллетень «Московский
учитель» является приложением
к журналу «Вестник московского
образования».
Издается при поддержке
Департамента образования
г. Москвы и Городского
методического центра.
4 сентября в образовательном ком-
плексе «Воробьевы горы» прошел III
Съезд учителей Москвы. По традиции
Съезд – это в первую очередь профес-
сиональное общение московских педа-
гогов в неформальной обстановке.
На Съездах одновременно проходят
несколько разноплановых мероприя-
тий, где обсуждаются пути развития
столичного образования, демонстри-
руются его новые возможности. Но
прежде всего со Съездами учителей
Москвы ассоциируются мастер-клас-
сы. Тема мастер-классов стала и темой
III Съезда: «Фундаментальные поня-
тия для реальной жизни».
Работа секций III Съезда началась
в 15:00. За час до этого открылась вы-
ставка, на которой было представлено
около трех десятков образовательных
проектов. Роботы большие и малые,
станки, сварочный аппарат, оборудо-
вание для школьных лабораторий при-
влекали всеобщее внимание. Но инте-
рес учителей вызвали и площадки, на
которых демонстрировались другие
возможности для улучшения учебного
процесса: интерактивные и дистанци-
онные сервисы для образования, но-
вые формы повышения квалификации
от Московского городского педагоги-
ческого университета (МГПУ), досу-
говые и развивающие программы для
школьников и многое другое.
Одновременно с секциями, посвящен-
ными показу мастер-классов, проходи-
ли еще три мероприятия, организован-
ные общественными объединениями
столичных педагогов.
На конференции Московской город-
ской организации профсоюза работ-
ников образования ее председатель
Марина Иванова рассказала о задачах
профсоюзных первичных организаций
в развитии образовательных учреж-
дений и обеспечении социально-тру-
довых прав учителей. В конференции
принял участие руководитель Депар-
тамента образования Москвы Исаак
Калина. Главный тезис его выступле-
ния: успешность школ в первую оче-
редь связана с работой их коллективов.
Параллельно рабочую встречу прово-
дила Единая независимая ассоциация
педагогов Москвы, а заместители ди-
ректоров колледжей провели круглый
стол на тему «Москва – столица про-
фессионального образования».
По окончании Съезда московские
учителя говорили, что мастер-классы
помогают настроиться на новый учеб-
ный год, дают творческий импульс
и заряд бодрости. «Московский учи-
тель» в специальном выпуске, посвящен-
ном III Съезду, предлагает вспомнить
его события и атмосферу, продлить те
ощущения, которые испытали ведущие
и слушатели мастер-классов.
СЪЕЗД
УЧИТЕЛЕЙ
МОСКВЫ
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ
ПОНЯТИЯ
ДЛЯ РЕАЛЬНОЙ
ЖИЗНИ
АЛЬТЕРНАТИВА
МЕТОД
ВОПРО
ВОПРОС
ПРОСТРАНСТВО
АЛЬТЕРНАТИВА
МЕТО
МЕТОД
ИДЕЯ
СРЕДА
ДИАЛОГ
ИЗМ
ИЗМЕРЕНИЕ
СРЕДА
ДИАЛОГ
ИДЕЯ
ИЗМЕРЕНИЕ
4.09
2015
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ Г. МОСКВЫ
«ВОРОБЬЕВЫ ГОРЫ»
ФУНДАМЕ
ПОНЯТИЯ
ДЛЯ РЕАЛ
ЖИЗНИ
#У#УЧИТЕЛЯ МОСКВЫ
ОРГАНИЗАТОРЫ:ОРГАНИЗАТОРЫ: ОРГАНИЗАТОРЫ
КИНОЗАЛ
КОНФЕРЕНЦИЯ ДИРЕКТОРОВ
СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЙ Г. МОСКВЫ
50.7
КОНФЕРЕНЦИЯ ЕДИНОЙ
НЕЗАВИСИМОЙ АССОЦИАЦИИ
ПЕДАГОГОВ Г. МОСКВЫ
КОНЦЕРТНЫЙ ЗАЛ
КОНФЕРЕНЦИЯ ПРОФСОЮЗОВ
6
7
8
КОНФЕРЕНЦИИ
2
3
4
1
МАСТЕРКЛАССЫ
ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЗАЛ
Фундаментальные понятия:
ВОПРОС, ПРОСТРАНСТВО
(15:0017:35)
ХОРОВОЙ ЗАЛ 1
Фундаментальные понятия:
ИЗМЕРЕНИЕ, МЕТОД
(15:0017:15)
ХОРОВОЙ ЗАЛ 2
Фундаментальные понятия:
АЛЬТЕРНАТИВА, ИДЕЯ
(15:0017:15)
ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ ЗАЛ
Фундаментальные понятия:
СРЕДА, ДИАЛОГ
(15:0017:15)
ВЫСТАВКА5

2. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор»
2
терес возник. Обсуждение главного
вопроса не оставило сомнения, что
показанное ведущим будет востребо-
вано учащимися в реальном учебном
процессе. Усвоив различие между «по-
чему» и «зачем», они могут применить
полученное знание в реальной жизни,
а для «ботаников» (в хорошем смысле
слова) это возможность примерить на
себя роль настоящего исследователя –
ведь эти вопросы являются отправной
точкой в научном поиске. Не сразу, но
аудитория нашла простой индикатор
интереса к уроку: задают вопросы –
значит, интересно.
На следующем мастер-классе учитель
музыки Артур Заруба задавал вопро-
сы о своем предмете. Зал был вовле-
чен в диалог, в том числе певческий,
с хоровым пением. Центральным сюже-
том мастер-класса стал поиск ответа на
воп­рос, о чем музыка. На примере двух
музыкальных тем из увертюры-фан-
тазии «Ромео и Джульетта» Петра
Чайковского шло обсуждение, предла-
гались варианты ответов. Их было так
много, что пришлось признать простую
истину, к которой подводил учитель:
музыка является вопросом, задает во-
просы, а на вопрос «о чем музыка?» от-
вета не существует.
Во второй части секции рассматрива-
лось фундаментальное понятие «про-
странство» (направление «Националь-
ная политика, межрегиональные связи
и туризм»).
После краткого вступительного слова
представителя Департамента нацио-
нальной политики, межрегиональных
связей и туризма Ильи Шершнева на-
чался мастер-класс учителя истории
и обществознания Константина
Лупикова. С помощью изобретенно-
го им воображаемого, но реально ра-
ботающего прибора под названием
«клиоскоп» ведущий вместе с залом
восстанавливал пространство некоего
исторического события, используя ма-
териальные фрагменты и подлинные
источники эпохи. В результате был
получен поначалу совершенно не оче-
видный ответ на вопрос, о каком собы-
тии идет речь. Пространство: Севасто-
поль. Историческое событие: оборона
города во время Крымской войны.
В финальном мастер-классе учитель гео-
графии и экономики Иван Колечкин от-
правился вместе с залом в путешествие
в поисках острова Невезения из песни,
исполненнойАндреемМироновымвки-
нокомедии «Бриллиантовая рука». Кар-
та мира на экране модифицировалась,
следуя за анализом текста песни, пока
не был найден остров Семисопочный
в Алеутской гряде, соответствующий
всем указанным в песне чертам. Замысел
ведущего состоял в том, чтобы расска-
зать на этом примере о различии в выбо-
ре подхода в зависимости от цели, о том,
как разнообразие логических подходов
вкупе с эрудицией либо умением искать
информацию позволяет сузить или рас-
ширить пространство поиска, фантазии,
мышления.
СЕКЦИЯ 1: ВОПРОСЫ С ОТВЕТАМИ И БЕЗ
И ПРОСТРАНСТВО ПОИСКА
Мастер-класс
Первая часть секции включала два
мастер-класса, на которых в рамках
направления «Культура» рассматри-
валось фундаментальное понятие
«вопрос».
Показ мастер-классов первой секции
предварялся тремя выступлениями. Мо-
дератор секции учитель русского языка
и литературы Ольга Шугаева говорила
о значении метапредметного подхода
в школьном образовании, ректор МГПУ
Игорь Реморенко – об исследователь-
ских планах университета. Директор
Московской городской музыкальной
школы имени С.С. Прокофьева Алина
Цодкова, представлявшая Департамент
культуры столицы, рассказала о разви-
тии детских школ искусств.
Первые два мастер-класса были по-
священы фундаментальному понятию
«вопрос» (направление «Культура»).
Учитель истории и обществознания
Петр Омельяненко предложил ауди-
тории принять участие в интеллекту-
альном квесте: найти четкое различие
между вопросами «почему?» и «за-
чем?». Зал сразу же включился в поиск.
По ходу мастер-класса обсуждались
идругиевопросы.Так,ведомыеПетром
Андреевичем слушатели пытались
найти четкие индикаторы интереса
учеников к уроку. Ведущий же посто-
янно демонстрировал, как построить
урок таким образом, чтобы этот ин-
На вопрос «о чем музыка?»
ответа не существует
Артур Заруба

3. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ
3
Модератор секции проректор Москов-
ского городского психолого-педагоги-
ческого университета (МГППУ) по вне-
учебной и социальной работе Андрей
Милехин во вступительном слове го-
ворил о связи педагогической практики
и реальной жизни, напомнив собрав-
шимся слова Януша Корчака: «Школа
стоит не на Луне». Выступившая затем
представитель Департамента природо-
пользования Ольга Сосницкая посвя-
тила свое выступление вопросам вос-
питания экологической грамотности
и развития системы эколого-просвети-
тельских центров.
Затем пришло время мастер-классов.
Первым выступил учитель химии Вла-
димир Головнер. Он вызвал себе в по-
мощь двух добровольцев из зала и с их
помощью приступил к рассмотрению
роли сравнительного метода при изу-
чении фундаментального понятия «из-
мерение» (направление «Природополь-
зование и охрана окружающей среды»).
Много было забавных моментов: прось-
ба на глаз определить вес ведущего мас­
тер-класса или донести до инопланетян
смысл понятия «метод». На последнем
этапе под аплодисменты аудитории было
выведено фундаментальное определе-
ние килограмма. «Съезд предоставляет
ценную возможность посмотреть нам
с коллегами друг другу в глаза и по-
нять, что мы все делаем одно большое
СЕКЦИЯ 2: НЕВЫПОЛНИМЫЕ ЗАДАЧИ
И ЧУДЕСНЫЕ ОТКРЫТИЯ
и полезное дело», – скажет после
выступления Владимир Нодарович.
Завершала первую часть секции учи-
тельница английского языка Юлия Му-
косеева. Ее задача казалась невыполни-
мой: доступно объяснить слушателям
самое сложное задание ЕГЭ по ино-
странному языку. Но, к собственной
чести и удовольствию присутствовав-
ших, Юлия Борисовна с этой задачей
справилась более чем уверенно, про-
демонстрировав прекрасную работу
саудиторией.Некоторыеколлегинавы-
ходе из зала всерьез обсуждали степень
их готовности к сдаче разобранного
задания ЕГЭ по английскому.
После перерыва и короткого выступле-
ния представителя Департамента нау-
ки, промышленной политики и пред-
принимательства города Москвы слово
взял самый молодой участник секции –
учитель начальных классов Алексей
Рубин. Эта часть секции была посвя-
Некоторые коллеги на выходе из
зала всерьез обсуждали степень их
готовности к сдаче разобранного
задания ЕГЭ по английскому
Мастер-класс
щена фундаментальному понятию «ме-
тод» (направление «Наука, промышлен-
ность и предпринимательство»). Драйв
педагога заставил слушателей с еще
большим вниманием следить за проис-
ходящим на импровизированной сце-
не. Алексей Яковлевич рассказал, как
с помощью нехитрых приемов донести
до детей происхождение того или ино-
го слова, делился точно подобранными
к теме отрывками из классики совет-
ского кинематографа, а затем предло-
жил коллегам собрать и оформить мос­
ковский троллейбус. Уровень показа
мастер-класса полностью подтвердил
сказанное молодым педагогом: «Муж-
чинам в начальной школе быть, при-
чем быть обязательно».
Закрывал секцию учитель физики Юрий
Бобринев. Его мастер-классы всегда
получаются захватывающими и запо-
минающимися, и этот раз не стал ис-
ключением.Однаизцелейвыступления–
напомнить аудитории о том, что нужно
видеть чудеса в обычной жизни, – без-
условно, была выполнена. Слушате-
ли преображались, в глазах появлялся
огонь. Сам Юрий Владимирович, к вос-
торгу собравшихся, воспроизвел опыт
Исаака Ньютона по разделению света,
спроецировав на стену настоящую ра-
дугу. История спектрального анализа,
начавшаяся в мрачный период лондон-
ской чумы, пронизанная духом мистики
(слово «спектр» восходит к латинскому
spectrum – «дух, приведение»), заверши-
лась рассказом о сегодняшних кажущих-
ся чудесными методах астрономических
исследований, которые стали возможны
благодаря открытиям Ньютона и его
последователей: спектральный анализ
позволяет приблизить и познать далекие
миры бесконечного космоса.
Юлия Мукосеева и Алексей Рубин

4. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор»
4
СЕКЦИЯ 3: РЕАЛЬНЫЕ АЛЬТЕРНАТИВЫ
И ПРАКТИЧЕСКИЕ ИДЕИ
На третьей секции III Съезда учителей
ведущие мастер-классов рассмотрели
фундаментальные понятия «альтерна-
тива» и «идея», каждый с точки зрения
своей научной сферы.
Модератором секции выступила ди-
ректор гимназии №1520 им. Капцо-
вых Вита Кириченко. Она поздравила
участников с Днем города и передала
слово первому выступающему – ди-
ректору школы №1151, учителю эко-
номики Игорю Агапову, который при-
ступил к анализу фундаментального
понятия «альтернатива» (в рамках на-
правления «Экономика и финансы»).
С помощью простых жизненных при-
меров он объяснил присутствующим
такие базовые экономические терми-
ны, как «альтернативные издержки»,
«эффект убывающей предельной по-
лезности» и «эластичность спроса».
В завершение своего мастер-класса
Игорь Геннадьевич предложил участ-
никам дать определение понятию «зна-
ния» с точки зрения экономической
науки. Собравшиеся вывели совер-
шенно новую формулировку, согла-
сившись, что это продукт, не имеющий
предельной полезности.
Следующим свое видение фундамен-
тального понятия «альтернатива»
представил учитель истории и обще-
ствознания Владимир Кружалов. Ве-
дущий проиллюстрировал его удиви-
тельным примером государственного
строительства. В эпоху Великих гео-
графических открытий на территории
современного Парагвая полтора века
существовало «идеальное государ-
ство» – Иезуитская редукция. Там не
было смертной казни, практически
отсутствовало тюремное наказание,
а частная собственность гармонично
сосуществовала с общественной. Реа-
лизована эта историческая альтерна-
тива была исключительно благодаря
мудрым действиям правителей.
Выступивший по завершении мас­
тер-классов первой части секции за-
меститель руководителя Департамента
финансов города Москвы Александр
Коваленко признался, что для него по-
сещение мастер-классов стало нагляд-
ной альтернативой рабочему времени
в кабинете. Позже, в кулуарах, он ска-
зал, что не ожидал увидеть такую глуби-
ну презентаций, ведь ведущим удалось
доходчиво и занимательно объяснить
аудитории сугубо научные темы.
Открывавший вторую часть секции
(направление «Информационные тех-
нологии») учитель истории Михаил
Виноградов постарался продемон-
стрировать тот факт, что деньги –
это не только специфический товар,
но и глубокая идея. Ведущий обра-
тил внимание участников на то, что
в процессе эволюции деньги не только
утрачивают обеспечение драгоценны-
ми металлами, но и вовсе становятся
виртуальными, электронными. И на-
против, государства порой выпуска-
ют монеты некрупного достоинства
стоимостью гораздо выше своего но-
минала. Это еще раз доказывает, что
деньги имеют мощное символическое
значение.
Последний мастер-класс секции был
не только интересен раскрытием фун-
даментального понятия «идея», но
иполезенспрактическойточкизрения.
Проводил его учитель информатики
Петр Зобков. Он рассказал об основах
эффективной презентации. Главным
ее принципом является создание не
слайдов, а идей. Петр Сергеевич дал
список главных вопросов, правильные
ответы на которые определяют резуль-
тат: «Кто аудитория?», «Как решить ее
проблемы?», «Как лучше донести свои
идеи?» и др. Кроме того, были рассмо-
трены правила подбора изображений
и фоновых цветов презентации. Фак-
тически в ходе мастер-класса аудито-
рия получила целый ряд лайфхаков –
популярных советов по облегчению
решений, в данном случае – в учебном
процессе.
Нельзя не отметить, что все веду-
щие мастер-классов не просто рас-
сказывали о своем видении фунда-
ментальных понятий, но и всячески
старались заинтересовать и вовлечь
аудиторию.
Петр Зобков: «Главным принципом
эффективной презентации является
создание не слайдов, а идей»
Мастер-класс
Игорь Агапов

5. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ
5
некоторые наболевшие вопросы.
Далее слово взяла представитель Де-
партамента здравоохранения Лариса
Ивахина. Она поздравила учителей с на-
чалом учебного года, рассказала о подго-
товке школьных медицинских кабине-
тов и отметила, что с сентября детские
поликлиники перешли на усиленный
режим работы, чтобы обеспечить про-
ведение вакцинации от гриппа и своев-
ременность медицинских осмотров.
Следующий мастер-класс проводила
учитель МХК Манана Схвитаридзе.
На примере архитектурных стилей она
показала аудитории естественную сре-
ду человека. Для этого Манана Беги-
евна поставила перед фокус-группой
задачу нарисовать здания, олицетво-
ряющие определенные концепты жиз-
ни. Посмотреть мастер-класс пришли
не только профильные учителя МХК.
После мероприятия учитель-логопед
Ирина Цветкова отметила большое
многообразие увиденных интересных
приемов.
Финальным стал мастер-класс учите-
ля физкультуры Дмитрия Бесполова.
Он представлял фундаментальное по-
нятие «диалог». Дмитрий Владимиро-
вич рассказал слушателям об «Играх
равных». Это спортивные игровые
состязания, в которых участвуют
все учащиеся школы, включая детей
с ограниченными возможностями здо-
ровья. Такие соревнования проводят-
ся по правилам Паралимпийских игр.
В ходе мастер-класса выступил шести-
кратный чемпион Паралимпийских
игр по биатлону Сергей Шилов, кото-
рый отметил, что зачастую детей на
здоровых и инвалидов делят взрослые,
в то время как сами дети не видят меж-
ду собой различий.
Далее ведущий мастер-класса показал
различные упражнения и спортивные
игры, в которых могут участвовать все.
В какой-то момент все присутствую-
щие стали участниками урока физ-
культуры, выполняя различные танце-
вальные движения под музыку.
По окончании мастер-классов Елизаве-
та Чиркова сказала, что задача совме-
стить тему здоровья, здравоохранения
и инклюзии невероятно сложна, но это
удалось сделать ведущим и участникам
мастер-классов посредством ключевых
понятий «среда» и «диалог».
СЕКЦИЯ 4: ВСМОТРЕТЬСЯ
В СРЕДУ И НАЧАТЬ ДИАЛОГ
Четвертуюсекциюоткрываладиректор
школы №2121 Елизавета Чиркова. Она
отметила, что направление секции –
«Здравоохранение и здоровый образ
жизни», однако выступающие будут
говорить не просто о физическом
здоровье, но и о здоровье духовном.
В работе секции принимали участие
представители Департамента здраво-
охранения и Департамента физичес­
кой культуры и спорта Москвы.
Модератор передала слово ведущей
первого мастер-класса (фундаменталь-
ное понятие «среда») – учителю био-
логии и экологии Евгении Глазуновой,
которая сразу же попросила аудиторию
ответить, с чем у них ассоциируется
понятие «среда». Прозвучало множе-
ство вариантов, среди которых были
и «окружение», и «среда обитания»,
и даже «середина». Существует множес­
тво определений понятия «среда», ведь
человеквсегданаходитсявтойилииной
среде, подвела итог этой игры в ассо-
циации ведущая. Поэтому она решила
посвятить мастер-класс очень важно-
му аспекту жизни – восприятию сре-
ды посредством зрения. В следующие
20 минут слушатели узнавали о меха-
низмах работы глаз и обработки изо-
бражений в мозге. Евгения Львовна
опытным путем доказала, насколько
важно делать во время уроков гимна-
стику для глаз, и показала несколько
приемов, которые пригодятся всем, кто
много работает за компьютером.
Для ведущей это было дебютное выс­
тупление на Съезде. Позже она при-
зналась, что хотела бы рассказать учи-
телям больше, чем получилось в ходе
мастер-класса, однако, как ей самой
показалось, она угадала проблемы, ко-
торые волнуют ее коллег, и ответила на
Детей на здоровых и инвалидов
делят взрослые, в то время как
сами дети не видят между собой
различий
Мастер-класс
Манана Схвитаридзе

6. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор»
6
Мастер-класс Юрия Бобринева, как и ожидалось, стал одним из самых любопытных событий III Съезда учителей Москвы.
Юрию Владимировичу, подобно маэстро известных музыкальных фестивалей, выпала честь закрывать вторую секцию
мастер-классов. И хотя сам педагог в начале выступления подметил усталость своих коллег, уже через несколько минут ее
как рукой сняло, причиной чему послужил профессионализм выступающего.
ВДОХНОВЛЯЮЩАЯ ФИЗИКА
ОТ ЮРИЯ БОБРИНЕВА
Юрий Владимирович поднял крайне важные в наше время вопросы: замечаем ли мы прекрасное в повседневной жиз-
ни и задумываемся ли о происхождении этого самого прекрасного? Забегая вперед, отметим, что помимо практичес­
кой функции мастер-класс привнес еще одну, не менее важную – вдохновляющую.
Мастер-класс
Юрий Бобринев

7. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ
7
В пояснениях к эксперименту Юрий Владимирович подробно рассказал о спек-
тральном анализе и тех открытиях Ньютона, которые позволили сделать боль-
шой шаг вперед, например, в астрономических исследованиях. Можно смело
утверждать, что космос стал для нас куда ближе.
Мастер-класс
Гвоздем программы выступления преподавателя физики стал воспроиз-
веденный опыт Исаака Ньютона по разделению света – на стене аудитории
в результате красовалась настоящая радуга.
ВЕДУЩИЕ
МАСТЕР-КЛАССОВ
Омельяненко Петр Андреевич – ГБОУ «Школа
№1241», учитель истории и обществознания, фи-
налист конкурса «Учитель года Москвы – 2010».
Заруба Артур Викторович – ЧОУ СОШ «Ломо-
носовская школа», учитель музыки, победитель
конкурса «Учитель года России – 1992».
Лупиков Константин Васильевич – учитель
истории и обществознания ЧОУ СОШ «Ломо-
носовская школа», учитель истории и обще-
ствознания, победитель конкурса «Учитель года
России – 2009».
Колечкин Иван Сергеевич – НП «Детский вос-
питательно-образовательный комплекс “Пена-
ты”», учитель географии и экономики, финалист
конкурса «Учитель года Москвы – 2010».
Головнер Владимир Нодарович – ГБОУ СОШ
№1259 с углубленным изучением иностранного
языка, учитель химии, лауреат конкурса «Учитель
года Москвы – 1997», Заслуженный учитель РФ.
Мукосеева Юлия Борисовна – ННОУ СОШ
«Карьера», учитель английского языка, лауреат
конкурса «Учитель года Москвы – 2007».
Рубин Алексей Яковлевич – ГБОУ «Школа
№444», учитель начальных классов, победитель
конкурса «Педагог года Москвы – 2015» в номи-
нации «Учитель года».
Бобринев Юрий Владимирович – ГБОУ «Гим-
назия №1514», учитель физики, лауреат конкур-
са «Учитель года Москвы – 2009».
Агапов Игорь Геннадьевич – директор ГБОУ
«Школа №1151», учитель экономики, победитель
конкурса «Учитель года России – 1996», Заслу-
женный учитель РФ.
Кружалов Владимир Владимирович – ЧОУ
СОШ «Ломоносовская школа», учитель истории
и обществознания, победитель конкурса «Учи-
тель года России – 2009».
Виноградов Михаил Анатольевич – ГБОУ «Гим-
назия №1797 “Богородская”», учитель истории,
победитель Конкурса мастер-классов – 2015.
Зобков Петр Сергеевич – старший методист
ГМЦ, учитель информатики, финалист конкурса
«Учитель года Москвы – 2012».
Глазунова Евгения Львовна – ГБОУ «Гимназия
№1476», учитель биологии и экологии, лауреат
конкурса «Педагог года Москвы – 2014» в номи-
нации «Учитель года».
Схвитаридзе Манана Бегиевна – НОУ СОШ
«Образовательный центр ОАО Газпром», учи-
тель МХК, лауреат конкурса «Педагог года
Москвы – 2015» в номинации «Учитель года».
Шилов Сергей Валентинович – президент Фон-
да «Единая страна», шестикратный чемпион Па-
ралимпийских игр по биатлону.
Киселев Владимир Сергеевич – двукратный
чемпион Паралимпийских игр по биатлону.
Бесполов Дмитрий Владимирович – ГБОУ
«Школа №2121 “Образовательный комплекс
имени Маршала Советского Союза С.К. Куркот-
кина”», учитель физической культуры, победи-
тель конкурса «Учитель года Москвы – 2004»,
Заслуженный учитель РФ.
Скуридина Анна Александровна – учитель
физической культуры школы №2121.
Котова Ольга Александровна – представитель
РОО людей с инвалидностью «Перспектива».
Бобринев часто завершает свои выступления стихами известных ученых.
Исключением не стал и этот раз. Прозвучало стихотворение нобелевского
лауреата в области физики Ричарда Фейнмана:
Мне интересно, почему. Мне интересно, почему.
Мне интересно, почему мне интересно.
Мне интересно, почему мне интересно, почему
Мне интересно, почему мне интересно!
Эти, казалось бы, незатейливые стро-
ки произвели глубокое впечатление
на аудиторию.
«Мнекажется,чтомнеудалосьвзбодрить
воспоминания о том, что мир многолик.
В повседневной жизни мы очень часто
об этом забываем», – резюмирует свое
выступление Юрий Владимирович.

8. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор»
8
На своем мастер-классе Дмитрий
Бесполов доказал, что ограниченные
возможности здоровья не мешают
образовательному процессу. Тради-
ционно большой популярностью на
Съездах учителей Москвы пользуют-
ся мастер-классы Дмитрия Владими-
ровича. В этот раз его заводной ма-
стер-класс стал завершением секции
«Здоровье и здравоохранение».
СПОРТ – ДИАЛОГ РАВНЫХ, В КОТОРОМ
УЧАСТВУЮТ ДЕТИ, УЧИТЕЛЯ И ЧЕМПИОНЫ
Мастер-класс
В ходе мастер-класса Дмитрий Вла-
димирович особенно остановился на
«Играх равных». Это спортивные со-
ревнования, которые проводятся при
поддержке организации «Перспек-
тива» и фонда поддержки инвалидов
«Единая страна». В рамках этих со-
стязаний дети играют в голбол, в бас­
кетбол на колясках, в волейбол и во
многие другие игры, которые входят
в программу Паралимпийских игр.
Более подробно об этом рассказали
шестикратный чемпион Паралимпий-
ских игр по биатлону Сергей Шилов
и представитель организации людей
с инвалидностью «Перспектива» Ольга
Котова.
Как верно отметил Сергей Шилов, за-
частую детей на здоровых и инвалидов
делят взрослые, в то время как сами
дети не видят между собой различий
и легко взаимодействуют друг с дру-
гом, придумывают новые игры и заня-
тия, в которых всем комфортно.
После этого Дмитрий Бесполов про-
демонстрировал гостям игру голбол.
Это также паралимпийский вид спор-
та. Цель игры – забить гол специаль-
ным звучащим мячом, и все участники
игры на слух пытаются понять место-
положение мяча.
Затем все учителя, присутствую-
щие на мастер-классе, начали тан-
цевать под зажигательную музыку,
зеркально повторяя танцевальные
движения Дмитрия Владимировича.
Этот танец включал в себя элемен-
ты зарядки. Это помогло педагогам
взбодриться, дало заряд позитивной
энергии и чувство единения.
Дмитрий Бесполов
Сергей Шилов и Елизавета Чиркова

9. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ
9
Раус-программа
оплачивается за счет выделяемых Де-
партаментом образования целевых
средств. Возможна и оплата курса са-
мими учителями. В этом году институт
также разработал систему онлайн-ди-
агностики соответствия профессио-
нальному стандарту педагога.
Тут же разместился стенд Департамен-
та культуры. На нем можно познако-
миться с программами культурных
событий города, адресованных школь-
никам и учителям, а также каталогом
московских школ искусств с подроб-
ной картой.
Ажиотажное скопление – у небольшого
столика, на который сотрудники Депар-
тамента природопользования и охраны
окружающей среды постоянно выкла-
дывают новый «раздаточный матери-
ал»: две книги и множество буклетов
о флоре и фауне Москвы. Учителя берут
все – это полезное подспорье для урока
(и просто интересная литература).
Книги, карты, постеры, учебники, ката-
логи – их превеликое множество. Это
площадка издательства учебно-методи-
ческой литературы «Интеллект-центр».
Еще лаборатория – от петербургской
компании «Крисмас +», производящей
оборудование для учебных исследо-
ваний окружающей среды. Мини-экс-
пресс-лаборатория «Пчелка-Р» пред-
назначена для школьных кабинетов
биологии, с ее помощью можно изме-
рить содержание веществ в воде, воз-
духе и почве.
За час работы выставки учебной ли-
тературы и оборудования было не-
возможно ознакомиться со всеми экс-
понатами и материалами площадок
и стендов, хотя, безусловно, большин-
ство из них этого заслуживали. Участ-
ники Съезда активно интересовались
новинками в образовании.
На входе посетителей выставки встре-
чал большой развал узнаваемых и не
очень механизмов и приборов. Гене-
ральный директор компании «Эк-
замен-технолаб» Александр Маслов
помогал публике разобраться. Глав-
ная часть экспозиции представляла
оборудование и модули для инженер-
ных классов. Школа может выбрать
полный комплект или, если входящие
в него технические средства уже име-
ются, приобрести только то, что необ-
ходимо. Например, робота, к которому
может быть подключена цифровая ла-
боратория.
Чуть дальше компания «Полимедия»
показывала работу подобной цифро-
вой лаборатории.
Между большими и малыми дисплея-
ми, приборами и роботами – площадка,
на которой Институт дополнительного
образования Московского городского
педагогического университета (МГПУ)
представлял новые программы. В этом
году он предлагает программы повы-
шения квалификации не только для пе-
дагогов и руководителей, но и для всех
специалистов школ и образовательных
центров, а также для школьных команд
педагогов. Повышение квалификации
ВЫСТАВКА: ОТ ПОЛЕЗНОГО
К ИНТЕРЕСНОМУ И ОБРАТНО
На стенде компании «Учи.ру» был пред-
ставлен интерактивный курс математи-
ки для начальной школы. «Работать с си-
стемой легко, – объяснял генеральный
директор компании Иван Коломоец. –
Она посредством ярких и понятных
образов строит диалог с каждым уче-
ником, задает ему вопросы и реагирует
на его ответы. Успехи и неудачи учени-
ка система анализирует и подбирает
такие задания, которые будут нацеле-
ны на качественное улучшение знаний.
Многие учителя регистрируют класс на
нашем сайте, дети занимаются в школе
и пользуются системой дома. Не только
вМоскве,ноиповсейстраневсебольше
школ используют этот курс».
За пределами зала в коридоре перед ау-
диториями, где будут проводиться мас­
тер-классы, – весьма эффектная техно-
экспозиция. Это площадка компании
«Дидактические системы». Здесь по по-
рядку представлены фрезерный станок
с числовым программным управлени-
ем, малоамперный тренажер сварщика
с программным обеспечением, меха-
тронные модули, из которых собирает-
ся работающая модель автоматизиро-
ванного производства.
В общем, посещение выставки мож-
но считать удачным началом Съезда.
Тем более что многие педагоги брали
приглянувшиеся экспонаты на замет-
ку, а это значит, что в их школе, классе
вскоре может появиться полезная но-
винка.

10. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор»
10
Итоги
– Да, я посетила мастер-классы
Петра Омельяненко, Артура Зарубы
и Петра Зобкова, на которых рассма-
тривались фундаментальные поня-
тия «вопрос» и «идея».
– Можете поделиться впечатлени-
ями?
– Перед ведущими была поставле-
на довольно сложная задача: объе-
динить несколько тем вокруг фун-
даментального понятия. Не будем
забывать, что многие из фундамен-
тальных понятий едва ли можно точ-
но определить в принципе, и ни в
одном учебнике вы не сможете найти
определения, что это такое!
При этом в мастер-классах обяза-
тельно должно было присутствовать
соотнесение школьного материала
с реальной жизнью города по тем
направлениям, которые были ото-
браны для Съезда: например, куль-
тура, спорт, природопользование.
И на основе этого нашим лучшим
учителям нужно было создать пе-
дагогическое действие, интересное
и полезное их коллегам. Вот такая
сверхзадача стояла перед ведущими, и
они с ней справились.
– Ведущие показывают мастер-клас-
сы по-разному. Кто-то – в сдержанной
манере, привлекая основное внима-
ние к словам и мыслям, а кто-то – как
настоящий артист. Это что-то внеш-
нее или какой-то важный момент?
– Безусловно, это внутренние вещи.
Каждый ведущий мастер-класса
предстает перед аудиторией в качес­
тве культурного образца, но при
этом именно таким, какой он есть.
Посетить четыре мастер-класса –
это как побывать на уроках четырех
разных учителей. Такая же возмож-
ность есть и у наших детей, если их
учителя отличаются друг от друга
подачей материала, имиджем, увле-
кающими их вопросами и темами.
– Проводилась ли вами какая-то
оценка Съезда по его окончании?
– Разбор полетов проводится обя-
зательно: обсуждается, что удалось,
а что нет, начинается планирование
следующего Съезда. Идеи для этого
рождаются из пожеланий учителей.
Мы в ГМЦ внимательно изучаем от-
зывы в социальных сетях, общаем-
ся с педагогами, которые посещали
мас­тер-классы, были их участника-
ми, интересуемся, что сегодня нахо-
дится в сфере их интересов.
– Что-то новое уже запланировано
на следующий год?
– Пока мы занимаемся сбором ин-
формации, планы на будущее нам
еще предстоит обсуждать. Но уже
сегодня совершенно точно можно
сказать, что в следующем году обя-
зательно останется тема школьных
знаний для реальной жизни и идея
об использовании уникальной со-
циокультурной среды города как
образовательной площадки для на-
ших детей.
Еще одна тема будет связана с очень
важным и актуальным вопросом:
какие знания нужны для реализа-
ции профильного обучения по не-
профильным предметам? Какой,
например, должна быть литерату-
ра для будущих врачей или химия
для будущих журналистов? Ответ
на этот вопрос поможет нам вый-
ти на качественно новый уровень,
обеспечить достижение метапред-
метных результатов образования
в школах.
КСъездамучителейМосквыГородской
методический центр (ГМЦ) готовит
мастер-классы: проводит отбор фун-
даментальных понятий, помогает ве-
дущим работать над мас­тер-классами,
занимается разработкой и актуализа-
цией идеологии этого вида педагоги-
ческой деятельности. Директор ГМЦ
Марианна Лебедева поделилась с «Мо-
сковским учителем» впечатлениями
о III Съезде учителей и планами по
подготовке мастер-классов следующе-
го года.
– Мастер-классы зрелищны и дина-
мичны. На непрофессиональный
взгляд, они напоминают шоу. У вас
как специалиста, наверное, другая
точка зрения?
– Мастер-классы только внешне на-
поминают шоу. На самом деле они
наполнены глубоким педагогичес­
ким смыслом. Мастер-класс для
учителя – это источник новых прие-
мов и нестандартных методических
подходов, возможность понять,
как сделать урок насыщенным и в
то же время интересным. Конечно
же, содержание мастер-класса су-
щественно превосходит школьные
программы. Это более объемный,
фундаментальный уровень содер-
жания образования.
– Вы были на мастер-классах, по-
казанных на III Съезде?
ИДЕИ РОЖДАЮТСЯ
ИЗ ПОЖЕЛАНИЙ УЧИТЕЛЕЙ
В следующем году обязательно
останется тема школьных знаний
для реальной жизни
Марианна Лебедева,
директор Городского
методического центра

11. МОСКОВСКИЙ УЧИТЕЛЬ
11
Итоги
УЧИТЕЛЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ,
ЧТО ИХ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ
– Съезд учителей в этом году состоял
из двух основных частей. Первая –
это мастер-классы и творческие ма-
стерские, которые объединили учи-
телей разных предметов. Конечно,
мастер-классы являются для педа-
гогической общественности важной
составляющей Съезда, поскольку там
происходит обмен опытом и образо-
вательными практиками. Однако, на
мой взгляд, для членов Профсоюза
наиболее интересным событием было
именно пленарное заседание, ведь на
нем обсуждались важные вопросы
трудовых правоотношений. Полу-
чается, что на мероприятиях Съезда
были представлены самые разные
аспекты образования. В результате
каждый мог найти что-то для себя.
– Какие планы у Московской
Защита прав педагогического сообще-
ства играет большую роль в любой си-
стеме образования. Именно поэтому в
рамках Съезда учителей традиционно
работала секция Московской город-
ской организации Профсоюза работ-
ников народного образования в форме
пленарного заседания. Председатель
МГО Профсоюза Марина Иванова
рассказала о прошедшем мероприятии
и поделилась планами на учебный год.
– Пленарное заседание Московской
городской организации Профсоюза
работников народного образования
является одним из основных собы-
тий Съезда учителей Москвы. Чем
отличается его работа от других регу-
лярных собраний Профсоюза?
– В этом году в профсоюзной сек-
ции приняли участие практиче-
ски все председатели первичных
проф­союзных организаций из всех
школ Москвы и профсоюзный ак-
тив города. На нашем мероприя-
тии собрались 750 участников из
700 образовательных учреждений
столицы. Конечно, это огромное
число людей. Для сравнения: на
российском Съезде Профсоюза ра-
ботников образования присутство-
вали представители всех регионов.
При этом количество делегатов
составило около 350 человек.
Я считаю, что еще не было таких мас-
штабных встреч, на которых обсуж-
дали бы проблемы, стоящие перед
каждой школой. Поэтому формат пле-
нарного заседания на Съезде учителей
очень отличается от других меропри-
ятий, проводимых Профсоюзом.
– Какая тема стала главной в этом
году?
– Главной была тема деятельности пер-
вичных профсоюзных организаций по
развитию образовательных учрежде-
ний и соблюдению социально-трудо-
вых прав работников образования. Пе-
ред нами стояла цель, чтобы поднятые
нами на заседании темы обсуждались
в каждой московской школе. И мне ка-
жется, нам это удалось.
– Что, на ваш взгляд, на этом Съезде
учителей было наиболее ценным для
членов Профсоюза?
Марина Иванова,
председатель МГО Профсоюза
работников образования
городской организации Профсоюза
на этот учебный год?
– В планах нашей организации – за-
кончить реорганизацию структуры
наших первичных профсоюзных орга-
низаций. Это очень важно, потому что
в каждой школе, где есть «первичка»,
должна быть определенная структура,
которая сможет работать с учителями
дошкольного, начального, среднего
и дополнительного образования, что-
бы их объединять для решения общих
задач. Мы будем продолжать работу
по реализации соглашения, которое
существует у нас с Департаментом
образования в части защиты прав
работников. Мы будем продолжать
развивать социальное партнерство
и в рамках этого проведем различные
профсоюзные мониторинги. Мы объ-
явили о проведении общегородской
проверки по тому, как соблюдаются
права работников, занятых по сокра-
щенному режиму работы. Сегодня это
актуальный вопрос. Кроме того, часть
работы проводится нами на регуляр-
ной основе: мы организуем конкурсы,
а также онлайн-селекторы.
В целом наша главная задача – это
осуществление контроля за тем, как
соблюдаются трудовое законодатель-
ство, права работников в образова-
тельных учреждениях. К сожалению,
здесь у нас бывает не все гладко по
разным причинам. Система трудо-
вых отношений сама по себе доста-
точно сложна, и нужно обязательно
держать ситуацию в поле зрения.
Учителя должны знать, что их права
защищены.
Перед нами стояла цель, чтобы
поднятые нами на конференции
темы обсуждались в каждой
московской школе. И мне кажется,
нам это удалось

12. Искусство учить: вид с «Воробьевых гор»
12
Шеф-редактор: Сергей Рыженков
Ответственный секретарь: Юлия Ревер
Над выпуском работали: Кристина Червенка,
Давид Шойхет, Константин Титов,
Николай Новгородский
Дизайн и верстка: Евгения Гордеева
Корректура: Марина Карнович, Ирина Макашова
Онлайн-версию информационного бюллетеня «Московский учитель»
вы можете прочитать на сайте «Клуб учителей»: teachers.msk.ru.
E-mail редакции: teachers.msk@gmail.com
Наиболее интересными и полезными
учителя назвали мастер-классы по
фундаментальным понятиям «среда»
(Евгения Глазунова, Манана Схвита-
ридзе) и «диалог» (Дмитрий Бесполов
и его команда), оценив их по пара-
метрам интересности и полезности
на 9,1 балла. Небольшое отставание
у секции, на которой рассматривалось
фундаментальное понятие «метод»:
полезность – 9 баллов, интересность –
8,9. «Девятку» за интересность дали
и секции, посвященной фундамен-
тальному понятию «пространство»,
ноееполезностьбылаоцененалишьна
8,7 балла.
80,5% опрошенных сообщили, что пла-
нируют принять участие в следующем
СъездеучителейМосквы,итолько1,5%
не планируют этого делать (оставшие-
ся 18% затруднились ответить). Среди
мероприятий, которые учителя хоте-
ли бы видеть на следующем Съезде,
абсолютное лидерство у мастер-клас-
сов – 61,4%. При этом в пользу вклю-
чения нового формата – проведения
круглых столов, тематических секций,
дискуссий и семинаров – высказалось
довольно много педагогов – 34,8% (из
предложенного списка можно было
выбирать два пункта).
Исследование показало, что бóльшая
часть присутствовавших на Съез-
де учителей имеют стаж работы от
10 до 24 лет. При этом средний возраст
участников составил 39,9 лет. Само-
му молодому гостю Съезда – 20 лет,
в то время как самым пожилым стал
80-летний учитель.
Любопытно, что многие оценки ока-
зались близки к тем, которые были по-
ставлены в прошлом году. Сейчас, как
и тогда, полу­чилась четверка с плюсом.
Значит, организаторам есть к чему стре-
миться при подготовке и проведении
IV Съезда московских учителей.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧАСТНИКОВ СЪЕЗДА:
ИНТЕРЕСНО, ПОЛЕЗНО, СНОВА ПРИДЕМ
Завершились обработка и анализ дан-
ных массового опроса, проведенного
на III Съезде учителей Москвы, ко-
торый состоялся 4 сентября. Опрос
проводился путем самостоятельно-
го заполнения анкет респондентами.
370 участников Съезда сдали запол-
ненные анкеты.
Важная характеристика респондентов:
более половины из них (50,3%) при-
нимали участие во всех трех Съездах,
а 95,4% – во втором и третьем. Это
значит, что они не просто отвечали на
вопросы, а скорее, выступали в роли
аудиторов. Почти у всех опрошенных,
участвовавших в трех Съездах (49,3%),
осталось хорошее впечатление от них.
По десятибалльной шкале оценива-
лись организация и содержание ны-
нешнего Съезда. Низких оценок не
было, но предпочтения, разумеется,
имели место. Организация Съезда в
целом и работа модераторов секций
получили по 8,8 балла. Еще выше – на
одну десятую балла – было оценено ка-
чество раздаточных материалов. Оцен-
кой 8,6 балла отметили практическую
ценность мастер-классов, чуть ниже
оценили их разнообразие – 8,5 бал-
ла. Столько же получило визуальное
оформление Съезда.
Наиболее интересными
и полезными учителя
назвали мастер-классы по
фундаментальным понятиям
«среда» (Евгения Глазунова,
Манана Схвитаридзе) и «диалог»
(Дмитрий Бесполов и его команда)
Итоги