Dokumen tersebut membahas tentang tenaga kependidikan di PAUD (Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal), mencakup pengertian, tujuan, contoh, manajemen, dan hambatan tenaga kependidikan.

1. TENAGA
KEPENDIDIKAN
Dosen Pengampu: Dias Putri Yuniar,
M.Pd

2. 1. Dafa Nuura Ahsana(210651100051)
2. Wulan Purnamawati (210651100052)
3. Putri Nur Afifah(210651100061)
4. Riska Nur Aisyah (210651100070)
5. Annisa Syifaul qolbiyah (210651100071)
6. Nur rokhmah (210651100073)
7. Syafaah Nurrochimah ( 210651100076)
8. inayatul maula (210651100082)
Kelompok 3:

3. Pengertian tenaga
kependidikan
Tujuan tenaga
kependidikan
Manajemen tenaga
pendidik dan kependidikan
di PAUD
Contoh tenaga
kependidikan
Peta Konsep:
Hambatan tenaga
kependidikan

4. Pengertian pendidikan
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan
yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa, dan Negara (UU No. 20/2003).
Menurut Anwar dan Sagala (2004:36) pendidikan dibedakan menjadi
3 kategori seperti yang dikelompokkan oleh Coombs :
1. Pendidikan informal
2. Pendidikan formal
3. Pendidikan non-formal

5. Pengertian tenaga kependidikan
Tenaga kependidikan adalah pekerjaan yang dilakukan seseorang berkaitan
dengan proses penyelenggaraan pendidikan yang dapat menghasilkan dan
dilakukan dengan kemahiran, keterampilan, dan kecakapan tertentu serta
didasarkan pada norma yang berlaku (Yahya 2013:17)
Tenaga kependidikan di PAUD adalah pengelola satuan pendidikan anak usia dini
yang bertugas melaksanakan tugas administrasi seperti pustakawan, teknisi
sumber belajar, laboran, pengawas penelik, dan peneliti yang menjalankan fungsi
mendukung pelaksanaan pendidikan ( Danim, 2016: 18)
Tenaga kependidikan meliputi tenaga pendidik, penguji, penilik, pustakawan,
pengelola satuan pendidikan, peneliti dan pengembang di bidang pendidikan,
laboran, dan teknisi sumber belajar

6. Hak dan kewajiban
Hak yang melekat paa diri tenaga kependidikan sebagaimana dipaparkan
dalam Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem
Pendidikan Nasional adalah sebagai berikut :
a) Memperoleh penghasilan dan jaminan kesejahteraan social yang pantas dan
memandai
b) Memperoleh penghasilan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja
c) Memperoleh pembinaan karir sesuai dengan tuntunan pengembangan kualitas
d) Memperoleh perlindungan hokum dalam melaksanakan tugas dan ha katas hasil
kekayaan intelektual
e) Memperoleh kesempatan untuk menggunakan sarana, prasarana, dan fasilitas
pendidikan untuk menunjang kelancaran pelaksanaan tugas

7. Hak dan kewajiban
Kewajiban yang harus dilaksanakan oleh tenaga kependidikan :
a) Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,
dinamis dan dialogis
b) Mempunyai komitmen secara professional untuk meningkatkan multi Pendidikan
c) Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi dan kedudukansesuai
dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya

8. Memungkinkan lembaga pendidikan
mendapatkan dan mempertahankan
tenaga kerja yang handal, loyal, serta
memiliki dedikasi yang tinggi terhadap
pendidikan
Mengembangkan system kerja
dengan kinerja tinggi
Menciptakan iklim kerja
yang harmonis.
01 Meningkatkan dan memperbaiki
kapasitas yang dimiliki oleh
karyawan
Tujuan tenaga kependidikan
02
03 04

9. Tenaga kependidikan PAUD adalah orang yang bertugas melaksanakan administrasi,
pengelolaan, pengembangan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses
pendidikan pada lembaga PAUD, yang terdiri atas Pengawas TK/RA/BA, Penilik
KB/TPA/SPS, Kepala PAUD (TK/RA/BA/KB/TPA/SPS), Tenaga Administrasi, dan tenaga
penunjang lainnya.
Tenaga kependidikan di lembaga paud ini bisa berupa staf administrasi atau bagian
tata usaha dan staf pendukung seperti psikolog dan ahli kesehatan. Pendidik anak
usia dini merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan, melaksanakan
pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran, serta melakukan pembimbingan,
pelatihan, pengasuhan dan perlindungan. Pendidik anak usia dini terdiri atas guru
PAUD, guru pendamping, dan guru pendamping muda.Tenaga kependidikan anak
usia dini merupakan tenaga yang bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan,
pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses
pendidikan pada satuan dan atau program PAUD.
Tenaga kependidikan

10. Contoh tenaga kependidikan meliputi kepala sekolah,
pengawas satuan pendidikan, tenaga administrasi, tenaga perpustakaan,
tenaga laboratorium, teknisi, pengelolaan kelompok belajar dan tenaga
kebersihan.
Adapun yang termasuk dari tenaga kependidikan sebagai berikut:
1) kepala satuan dari pendidikan yang mempunyai amanah dalam memimpin
sebuah lembaga.
2) pendidik yang ikut andil dalam penyelenggaraan proses pendidikan dan
mempunyai tugas khusus.
3) Seluruh orang yang terlibat dalam penyelenggaraan pendidikan baik itu
guru dan jajarannya termasuk staff administrasi (Suarga, 2019).
Tenaga kependidikan

11. Manajemen tenaga pendidik dan kependidikan PAUD(RA/TK dan
play Group)
Tenaga pendidik dan Kependidikan didalam lembaga PAUD meliputi pengorganisasian suatu lembaga, yaitu:
a. Rekrutmen tenaga pendidik dan kependidikan.
1) Menyiapkan perangkat dan persiapan rekrutmen tenaga pendidik dan kependidikan
2) Melaksanakan rekrutmen tenaga pendidik dan kependidikan
b. Mengembangkan jabatan kerja
1) Mendistribusikan tenaga pendidik dan kependidikan berdasarkan kepada kualifikasi dan
kompetensinya
2) Mengembangkan kompetensi tenaga pendidik dan kependidikan
3) Melakukan penilaian kerja tenaga pendidik dan kependidikan
4) Mengembangkan sistem imbalan dan ganjaran terhadap tenagaPendidik dan kependidikan
5) Melakukan promosi terhadap tenaga pendidik dan kependidikan.
“Perekrutan tenaga pendidik merupakan usaha-usaha yang dilakukan oleh lembaga atau yayasan
untuk memperoleh tenaga pendidik yang dibutuhkan.”

12. Proses manajemen tenaga pendidik dan kependidikan
PAUD(RA/TK dan play Group)
Proses penyusunan kurikulum dan program pembelajaran yang dilakukan di
PAUD juga telah melalui tahapan-tahapan perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan dan pengawasan. Hal ini sesuai dengan arahan Depdiknas
(2001:68) yang mengutarakan bahwa pelaksanaan kurikulum di sekolah
melalui empat tahap, yaitu:
1. Perencanaan.
2. Pengorganisasian dan koordinasi.
3. Pelaksanaan.
4. Pengendalian/pengawasan.

13. Proses manajemen tenaga pendidik dan kependidikan
PAUD(RA/TK dan play Group)
Berdasarkan dengan Litbang CCCRT (2011), ada delapan aspek perkembangan
(curicular domain) yang dapat dinilai dalam pembelajaran anak di (RA/TK), yaitu :
1. Astetik
2. Afeksi
3. Kognisi
4. Bahasa
5. Fisik
6. Sosial
7. Pembangunan
8. Bermain pura – pura.

14. Proses manajemen tenaga pendidik dan kependidikan
PAUD(RA/TK dan play Group)
Hamid Hasan (1988) mengemukakan bahwa tujuan dasar kurikulum di RA dapat
ditinjau dalam empat dimensi, yaitu:
1) Kurikulum sebagai suatu ide, adalah kurikulum yang dihasilkan melalui teori-teori dan
penelitian, khususnya dalam bidang kurikulum dan pendidikan.
2) Kurikulum sebagai suatu rencana tertulis, adalah sebagai perwujudan dari kurikulum
sebagai suatu ide yang diwujudkan dalam bentuk dokumen, yang di dalamnya memuat
tentang tujuan, bahan, kegiatan, alat-alat, dan waktu.
3) Kurikulum sebagai suatu kegiatan, merupakan pelaksanaan dari kurikulum sebagai
suatu rencana tertulis, dan dilakukan dalam bentuk praktek pembelajaran.
4) Kurikulum sebagai suatu hasil, merupakan konsekwensi dari kurikulum sebagai
suatu kegiatan, dalam bentuk ketercapaian tujuan kurikulum yakni tercapainya
perubahan perilaku atau kemampuan tertentu dari para peserta didik.

15. PRINSIP-PRINSIP MANAJEMEN KURIKULUM
Di RA yang harus diperhatikan dalam
melaksanakan manajemen kurikulum adalah
sebagai berikut:
1) Produktivitas
2) Demokratisasi
3) Kooperatif
4) Efektifitas dan efisiensi
5) mengarahkan visi, misi dan tujuan yang
ditetapkan dalam kurikulum di RA/TK
Proses manajemen tenaga pendidik dan
kependidikan PAUD(RA/TK dan play Group)

16. Problematika institusi problematika manajemen
atau manajerial.
problematika
pembelajaran
problematika pemanfaatan
dan penerapan media
pembelajaran
problematika penerapan
metode atau strategi
pembelajaran.
Hambatan-hambatan tenaga kependidikan
problematika kualitas
kompetensi guru

17. Contoh sertifikat tenaga kependidikan

18. Contoh sertifikat tenaga kependidikan

19. Daftar pustaka:
Dr. Rusydi Ananda, M. Pd (2018). Profesi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan
https://afidburhanuddin.wordpress.com/2014/02/06/pengelolaan-pembinaan-dan-pengembangan-
tenaga-
pendidikkependidikan/#:~:text=Tenaga%20kependidikan%20bertugas%20melaksanakan%20administ
rasi,proses%20pendidikan%20pada%20satuan%20pendidikan
Sumber: Dr. Mesiono, S.Ag., M.Pd. Manajemen Tenaga Pendidik Dan Pendidikan Raudhotul Athfal
(RA), Pengantar Teori Dan Praktik. Vol 1(Perdana Publishing, April:2017)hlm.60 – 76
Dr. Nurul Anam, M.Pd."problematika dan hambatan Tenaga Pendidik dan Pendidikan di Paud, TK/RA
diindonesia" .Fondatia: Berita iaiq.ac.id(Rabu, 6 Januari 2021)
https://www.paud.id/2015/03/tenaga-pendidik-dan-kependidikan-paud.html

20. IKAN HIU MAKAN TOMAT
TERIMA KASIH