SlideShare a Scribd company logo
1 of 7
Дата проведення __________ 
Урок 17 
Тема уроку. Життя у Всесвіті. 
Мета уроку: з'ясувати, які умови необхідні для виникнення й розвитку життя та де вони можуть бути в космосі; 
познайомитися з історією та сучасним станом проблеми дослідження й пошуку позаземних цивілізацій; з'ясувати, що таке 
антропний принцип. 
Тип уроку: комбінований. 
План розкриття теми уроку 
1. Антропний принцип. 
2. Життя як відкрита система, яка зберігає та передає інформацію з минулого в 
майбутнє. 
3. Проблеми контактів із позаземними цивілізаціями. 
4. Можливі наслідки контактів із чужими цивілізаціями. 
5. Прогнози еволюції земної цивілізації 
Загальний коментар 
Цей урок має надзвичайно важливе значення. Він є заключним не лише для предмета 
«Астрономія», а певною мірою й для всього природничого циклу. 
Життя на сучасному етапі вивчення цього феномена можна визначити як 
високорозвинену форму організації та руху матерії на основі високомолекулярних 
полімерних сполук на базі вуглецю, які є відкритими системами, що обмінюються з на- 
вколишнім середовищем речовиною, енергією та інформацією. Оскільки енергії дисоціації та 
йонізації молекул співвідносні із середніми значеннями енергії фотонів у випромінюванні зір 
спектральних класів від Г до К, то життя може виникати й розвиватися тільки поблизу таких 
зір. Найбільш сприятливим для розвитку й перебігу біохімічних процесів є водне се- 
редовище, оскільки вода є хорошим розчинником, бо має дуже високе значення 
діелектричної сталої. Тому найбільш імовірним і, мабуть, єдиним місцем у Всесвіті, де може 
виникнути й розвиватися життя, є поверхневі оболонки планет навколо вищевказаних типів 
зір, на поверхнях яких (планет) може достатньо довго існувати рідка вода. Отже, це мають 
бути планети земного типу: вони мусять мати в достатній кількості важкі елементи, 
насамперед Карбон та Оксиген, і розташовуватися на такій відстані від своєї зорі, щоб 
тепловий режим поверхні та атмосферний тиск дозволяли існувати рідкій воді. Походження 
життя на Землі ще не можна вважати повністю з'ясованим. Основною проблемою тут є 
пояснення виникнення генетичного коду, який зумовлює механізм спадковості й у той же час 
уможливлює еволюцію форм життя шляхом мутацій та природного відбору. 
З огляду на сказане доцільно, щоб учні згадали фізичні умови на планетах Сонячної 
системи та спробували відповісти на питання про можливість існування життя в нашій 
планетній системі не лише на Землі. Є ще деяка ймовірність знайти прості форми життя на 
Марсі, хоча інколи розглядається й можливість цього, скажімо, під льодяною корою 
супутника Юпітера Європи, де передбачається існування шару рідкої води. 
Що ж до існування життя у Всесвіті в цілому, і насамперед у нашій Галактиці, то 
астрономічний аспект проблеми зводиться, у першу чергу, до питання про існування та 
властивості поза- сонячних планетних систем (або екзопланет). В останні два десятиліття тут 
досягнуто значного прогресу. Виявлення методом Доплера періодичних коливань у 
променевих швидкостях зір унаслідок їхнього руху навколо загального центра мас системи 
дозволило знайти близько 250 зір, які мають принаймні по одній планеті, і декілька зір із 
двома-трьома планетами. Щоправда, чутливість методу (яка вже досягає 10 м/с) дозволяє 
поки що виявляти лише планети з масою Юпітера та Сатурна й на відстанях близько однієї 
астрономічної одиниці. Знаходження планет типу планет-гігантів на таких відстанях само по 
собі створює певну проблему. Але головне те, що теоретичне припущення про значну 
поширеність планетних систем у Галактиці підтверджується спостереженнями. Є 
спостережні дані і про протопланетні утворення, що перебувають у стані формування 
планетної системи (наприклад, у Веги). 
1
Але найбільший інтерес викликає проблема розумного життя поза Землею, проблема 
існування позаземних цивілізацій. Протягом тисячоліть це було предметом дискусій на 
загаль- нофілософському рівні, часом досить гострих (згадаймо лише про долю Дж. Бруно). 
Тільки в другій половині ХХ століття ця проблема набула статусу науково-технічної. Це 
відбулося після виходу в 1959 р. роботи Д. Кокконі та Ф. Моррісона, у якій вони 
запропонували шукати сигнали позаземних цивілізацій у радіодіапазоні на довжині хвилі 
випромінювання водню в 21 см, і здійснення першого проекту такого пошуку Ф. Дрей- ком у 
1961 р. Відтоді реалізовано десятки таких проектів у різних країнах. Але досить швидко 
з'ясувалося, що питання треба ставити значно ширше: перейти від проблеми СЕТІ (від 
англійського «зв'язок із позаземним розумом») до проблеми SЕТІ — «дослідження та пошук 
позаземного розуму». 
Постали надзвичайно цікаві, але водночас дуже складні питання. Що таке життя взагалі 
та розумове життя зокрема і які його ознаки; якими є особливості та шляхи розвитку різних 
цивілізацій; які канали міжзоряного зв'язку найбільш ефективні; чи є можливості 
встановлення контактів між різними цивілізаціями, які наслідки можуть мати для нашої 
цивілізації такі контакти? Відповіді на ці запитання потребують зусиль цілої низки наук — 
астрономії, радіофізики, інформатики, біології, історії, соціології, лінгвістики. У 
міждисциплінарному характері проблеми SЕТІ, у необхідності поєднання в ній методів і ре- 
зультатів природничих, технічних і суспільних наук уже зараз полягає її загальнолюдське 
значення. Ця проблема змушує подивитися на нашу земну спільноту немовби збоку. А це 
особливо важливо в час глобальних екологічних криз, у час, коли людство та його 
перетворювальна діяльність стають чинником не тільки планетарного, але й космічного 
значення. 
Комплексний характер проблеми SЕТІ наочно підкреслює формула Дрейка, що дає 
оцінку можливої кількості цивілізацій у Галактиці: 
N p p p p T 
N = s 1 2 3 4 t 
, 
g 
c T 
де Nc — кількість цивілізацій, Ns — кількість зір у Галактиці, р1 — імовірність існування 
планет в окремої зорі, р2 — імовірність виникнення життя на одній із цих планет, р3 — 
імовірність виникнення цивілізації на основі біосфери цієї планети, р4 — імовірність 
розвитку цієї цивілізації до такого технологічного рівня, коли стануть можливими її 
контакти з іншими цивілізаціями, Tt — час існування цивілізації на цьому рівні, Tg — вік 
Галактики. Перші два множники й частково третій, а також знаменник визначають 
астрономічний аспект проблеми SЕТІ, третій і четвертий пов'язані з її біологічним аспектом, 
а четвертий (частково), п'ятий та шостий множники обумовлюють соціологічну складову цієї 
проблеми. 
Зараз більш-менш (принаймні за порядком) відомими є значення величин, пов'язаних 
саме з астрономією. Це N » 4*1011; 0,5<p1<1, Tg » 10 млрд. років. Інші множники та значення 
Тt оцінюються як так звані суб'єктивні ймовірності, за які правлять усереднені значення 
експертних оцінок фахівців у відповідних галузях знання. Це, врешті-решт, приводить до 
оцінки можливої кількості цивілізацій у нашій Галактиці десь близько 1 млн. Ця кількість не 
така вже й велика, бо відповідно до неї середня відстань між цивілізаціями дорівнює 
приблизно 1 Кпк. А останнє й визначає складність завдання їх пошуку й виявлення. 
Трапляються й більш оптимістичні, і більш песимістичні оцінки кількості цивілізацій. 
У межах проблеми власне пошуку позаземних цивілізацій (ПЦ) було введено поняття 
«простір пошуку», координатами в якому є напрямок на ПЦ, потужність та частота 
радіосигналів від неї, бо радіодіапазон є найбільш вигідним із точки зору рівня завад. 
Основні зусилля в технічному плані докладаються до створення можливості прийому та 
аналізу сигналів одночасно в якомога ширшому інтервалі частот. 
Слід відзначити, що в дослідження цивілізаційного етапу розвитку Всесвіту, загальних 
рис різних цивілізацій та можливих відмінностей між ними, можливих наслідків контактів 
між людством і ПЦ певний внесок робить наукова фантастика. Особливо варто при цьому 
2
згадати таких її визнаних майстрів, як російські письменники І. А. Єфремов («Туманність 
Андромеди», «Лезо бритви») і брати А. Н. та Б. Н. Стругацькі («Важко бути богом», «Пікнік 
на узбіччі», «Жук у мурашнику»), польський письменник Ст. Лем («Непереможний», 
«Солярис», «Сума технологій», «Огляд на місці»), американські фантасти А. Азімов 
(«Космічні течії») і Р. Бредбері («Марсіанські хроніки»). Використання ситуацій, описаних у 
згаданих і багатьох інших творах науково-фантастичної літератури, може зробити 
обговорення питань, так чи інакше пов'язаних із проблематикою цього уроку, дуже цікавим. 
Що ж стосується антропного принципу, то до сказаного в розділі 1 додамо ще таке. 
Велику увагу антропний принцип привернув до себе після виходу в 1976 р. роботи 
англійського астрофізика Б. Картера. Але міркування щодо цього принципу висловлювалися 
ще в 50—60-ті роки минулого століття радянськими астрономами А. Л. Зельмановим і Г. М. 
Ідлісом. А. Л. Зельманову належить образний вислів, який розкриває суть антропного 
принципу: «Ми є свідками саме таких процесів у нашому світі, свідками яких ми є, тому що 
в інших світах усі процеси відбуваються без свідків». Зауважимо також, що сама назва 
«антропний принцип» не є, як на нашу думку, дуже вдалою, бо вона ніби підштовхує до так 
званого сильного антропного принципу, за яким властивості нашого Всесвіту саме такі, 
якими вони є, тому що в ньому мала виникнути людина. А для такого твердження ніяких 
об'єктивних підстав нема. 
Теоретичний матеріал 
1. Антропний принцип 
Життя є однією з великих таємниць Всесвіту. Ми бачимо на Землі 
різноманітні живі організми, але нічого не знаємо про інші форми життя 
на чужих планетах. Усі живі істоти народжують дітей, а потім рано чи 
пізно вмирають, тобто перетворюються на неживу матерію. Але на Землі 
ще ніхто не спостерігав безпосереднє зародження живих біологічних 
клітин із неживих хімічних сполук. Із цього приводу англійський біолог 
Ф. Крік висловився так: «Ми не бачимо шляху від первісного бульйону 
до природного відбору. Можна дійти висновку, що походження життя — 
чудо, але це свідчить лише про наше незнання». 
Астрономічні спостереження показують, що параметри орбіти 
Землі, її маса, радіус і хімічний склад найбільш сприятливі для існування 
життя. Для цього також потрібне стабільне Сонце, яке протягом кількох 
мільярдів років майже не змінювало своєї світності. Навіть розширення 
Всесвіту теж сприяє існуванню життя, бо у фазі стиснення смертельне 
короткохвильове фонове випромінювання могло б знищити все живе. 
Виникає таке враження, що все суще в космосі існує для того, щоб на 
Землі жили розумні люди. Таким чином була сформульована 
філософська основа космології — антропний принцип (від грец. 
антропос — людина): «Ми спостерігаємо Всесвіт таким, яким ми його бачимо, бо ми 
існуємо». Тобто, може десь у космосі існують світи з іншими параметрами, але там немає 
розумних істот, які могли б описати своє буття і передати цю інформацію з минулого в 
майбутнє. 
2. Життя як відкрита система, яка зберігає та передає інформацію з минулого в 
майбутнє 
Загальні характеристики живих істот можна описати за допомогою 
деяких термінів теорії складних систем, поведінку та еволюцію яких 
вивчає нова наука синергетика. Усі живі істоти за допомогою генів 
створюють величезний об'єм інформації, яка зберігається і передається 
нащадкам (рис. 17.1). Об'єм інформації, який зберігає тільки одна клітина живого організму, 
3
оцінюється в 1022—1023 біт. Для порівняння нагадаємо, що об'єм інформації, яку зберігають 
сучасні комп'ютерні диски, у мільярди разів менший. 
Біологічна еволюція живих організмів відбувається у напрямку 
збільшення об'єму інформації, який передається нащадкам. Наприклад, 
загальна маса усіх живих істот 100 млн. років тому була не менша, ніж 
маса сучасних живих істот, але об'єм нової інформації, якою володіє 
наша цивілізація, у мільярди разів більший, ніж інформація, що 
зберігалася у велетенських тілах динозаврів. 
Гігантський стрибок у збільшенні потоку інформації відбувся 
100000 років тому з появою розумної людини — Ното sapiens. Біологи 
доводять, що тоді на Землі паралельно існували два види розумних лю- 
дей — кроманьйонці та неандертальці. Хоча неандертальці були фізично 
сильними та могутніми, але під час льодовикового періоду вони 
загинули. Вижили кроманьйонці, які навчилися не тільки добувати та 
зберігати вогонь, а й передавати свої знання нащадкам, тобто передавати 
інформацію з минулого в майбутнє не тільки за допомогою генів. Майже 
всі тварини для обміну інформацією користуються звуками, але тільки 
розумна людина для збереження інформації почала застосовувати 
різноманітні знаки і символи, які з часом перетворилися на писемність. 
Завдяки комп'ютерам на сучасному етапі розвитку нашої цивілізації 
теж спостерігається значне збільшення потоку інформації, якою володіє 
людство. За допомогою AMC ми почали збирати інформацію на далеких 
планетах та приступили до безпосередніх пошуків позаземних форм 
життя. 
Імовірність існування життя на інших тілах Сонячної системи 
досить мала, тому пошуки позаземних цивілізацій зараз ведуться поблизу 
інших зір. Недавно виявлено понад тисячу темних супутників зір, що 
свідчить про існування інших планетних систем, де можуть бути досі 
невідомі цивілізації. 
3. Проблеми контактів із позаземними цивілізаціями 
Контакти між цивілізаціями перш за все означають обмін інформацією. Якщо у Всесвіті 
існують інші цивілізації і вони мають певний обсяг інформації щодо своєї частини 
Галактики, то обмін інформацією між ними може привести до загального зростання ін- 
формації, тому такий процес, згідно з теорією біологічної еволюції, можна вважати 
прогресивним. 
Контакти з іншими цивілізаціями можуть бути трьох типів: 
1. Обмін інформацією за допомогою електромагнітних хвиль або 
іншого випромінювання, яке може бути носієм інформації (рис. 17.2). 
2. Обмін інформацією за допомогою автоматичних систем, 
керувати якими будуть комп'ютери і роботи. 
3. Зустріч живих представників інопланетних цивілізацій. 
На даному етапі розвитку земної цивілізації ми можемо здійснити 
контакти першого типу — сучасні радіотелескопи спроможні 
передавати та приймати інформацію від цивілізації нашого інтелек- 
туального рівня з відстані 1000 св. років. На такій відстані існують 
мільйони зір, тому відшукати відповідний об'єкт для спостереження 
дуже складно. У 1967 р. вперше зареєстрували періодичні сигнали, які 
надходили з міжзоряного простору, їх назвали пульсарами. Аналіз 
сигналів показав, що пульсари ніякого відношення до інопланетних 
цивілізацій не мають, бо періодичні сигнали випромінюють нейтронні 
зорі. 
4
Від Землі поширюється своєрідна інтелектуальна хвиля, яку 
випромінюють земні радіостанції. Якщо врахувати, що перші 
радіостанції почали передавати інформацію у космос 100 років тому, 
то ці «розумні» сигнали поширилися тільки на відстань 100 св. років 
від Землі. Якщо на такій відстані розташовується цивілізація нашого 
інтелектуального рівня, що отримала наші сигнали, то відповідь дійде 
до нас не раніше ніж через 200 років. Тобто встановлення контактів 
між цивілізаціями за допомогою електромагнітних хвиль може 
відбуватися досить тривалий час. 
Налагодження контактів другого типу за допомогою автома- 
тичних систем теж вимагає тривалого часу. Наприклад, космічні 
апарати «Піонер-10, 11» і «Вояджер-1, 2» через мільйони років ви- 
йдуть за межі Сонячної системи і будуть самостійно обертатися на- 
вколо центра Галактики. Не виключена можливість, що ці апарати 
стануть супутниками якоїсь зорі. Якщо AMC не згорять болідом в атмосфері планети, то 
інопланетяни зможуть прочитати інформацію, яку несуть ці апарати (рис. 17.3). 
4. Можливі наслідки контактів із чужими цивілізаціями 
Зараз створена міжнародна організація SETI (англ. Search of Extra Terrestrial 
Intelligence — пошуки позаземного розуму), яка розробила широку програму пошуків життя 
у Всесвіті. Виникає питання: для чого ми ведемо пошуки інопланетних цивілізацій? Чи може 
контакт із позаземним розумом принести нам якусь додаткову інформацію і допоможе 
вижити людству в цьому світі? 
Справа в тому, що наша цивілізація зараз перебуває у своєрідній 
ізоляції, бо Земля за багатьма параметрами є також закритою системою. 
Згідно із законами еволюції складних систем у закритій системі зростає 
безлад і знищується інформація, тому закрита система приречена на 
смерть. Прикладом такої своєрідної деградації закритої системи є 
звичайні теплові процеси — в ізольованій колбі вирівнюються 
температура та густина. 
Цікаво, що цей закон зростання безладу в закритій системі діє і в 
людському суспільстві, тільки в цьому випадку мірилом служить не 
температура, а інформація. Людина є істотою суспільною, і вона може 
залишатись людиною тільки спілкуючись з іншими людьми. 
Виникають і застереження щодо можливих наслідків контактів із 
цивілізацією, яка перебуває на вищому ступені розвитку. Якщо чужа 
цивілізація за інтелектом набагато випередила землян, то вона може вже 
здійснювати міжзоряні перельоти. Тобто контакти третього типу можуть 
відбутися і на Землі, якщо до нас прилетять чужі космічні кораблі. У 
цьому випадку виникне головна проблема: чи захочуть розумні істоти з 
інших світів спілкуватися з нами, адже між нами і ними може бути 
інтелектуальна «прірва». Контакти між цивілізаціями можуть призвести 
до конфліктів — своєрідних «зоряних війн», і ми маємо бути готовими до цього. 
5. Прогнози еволюції земної цивілізації 
Час існування окремої цивілізації теж впливає на визначення загальної кількості 
цивілізацій у Галактиці. Наприклад, у Середньовіччі, коли середня тривалість життя людини 
була 20—30 років, кількість населення Землі не перевищувала 100 млн осіб, і тільки в кінці 
XX ст., коли значно зріс середній вік людей, населення Землі сягнуло за 6 млрд. Скільки часу 
може існувати окрема цивілізація, ми не знаємо, бо спостерігаємо тільки за розвитком 
людства. Існують кілька наукових оцінок тривалості життя цивілізації. За так званою 
песимістичною точкою зору середня тривалість існування окремої ізольованої цивілізації не 
5
перевищує 10000 років. Відповідно до цієї шкали земна цивілізація наближується до смерті, 
бо людство зіткнулося з цілим рядом проблем, які можуть призвести до катастрофічних 
наслідків. 
Учені, які мають іншу, не таку безнадійну точку зору, 
вважають, що всі ці проблеми в майбутньому можуть бути 
розв'язані, тому оптимістична оцінка тривалості існування нашої 
цивілізації — 100000 років. Тобто за цією шкалою наша цивілізація 
тільки народжується, і в майбутньому нас чекає розквіт, освоєння 
міжзоряного простору та зустрічі з інопланетними цивілізаціями. 
Для цієї мети в наших школах і вивчають астрономію — науку про 
таємничий і дивовижний космос. 
Основні причини, які можуть викликати загибель нашої цивілізації: 
1. Екологічна катастрофа, яка може виникнути внаслідок забруднення навколишнього 
середовища промисловими відходами наших підприємств. 
2. Зміна клімату на Землі через збільшення кількості вуглекислого газу в атмосфері, 
збільшення парникового ефекту та підвищення температури. 
3. Збільшення озонових дір в атмосфері може викликати підвищення частки 
ультрафіолетового випромінювання Сонця, яке досягає поверхні Землі, внаслідок чого 
можуть загинути флора і фауна нашої планети (окрім живих організмів у воді та під 
поверхнею Землі). 
4. Катастрофічне зіткнення з астероїдом або кометою може призвести до різкого зниження 
температури та виникнення нового льодовикового періоду. 
5. Цивілізація може закінчити життя самогубством через атомну війну. Події останніх 
років показують, що така загроза існує, поки атомна зброя поширюється серед держав, які не 
спроможні її належним чином контролювати. 
6. Інтелектуальна деградація людства. 
Висновки 
Життя — це складна відкрита система хімічних і біологічних сполук із високим 
ступенем упорядкованості, яка зберігає величезний об'єм інформації про себе і навколишній 
світ. Земля за багатьма параметрами є закритою системою, тому проблема виживання 
людства пов'язана з освоєнням космосу. Наша цивілізація зробила перші кроки в цьому 
напрямку — ми почали дослідження Сонячної системи. Але в людства можуть виникнути 
проблеми під час установлення контактів із чужими цивілізаціями, які перебувають на 
вищому, у порівнянні з нами, ступені інтелекту. 
Тести 
1. Синергетика — це нова наука, що вивчає: 
А. Космічне право. Б. Еволюцію складних систем. В. Світову економіку. Д. Світову 
екологію. Е. Екологію космосу. 
2. Контакти з інопланетними цивілізаціями визначають: 
А. Зоряні війни з чужими цивілізаціями. Б. Обмін інформацією. В. Спортивні змагання з 
інопланетянами. Г. Торгівлю з інопланетянами. Д. Передачу інформації інопланетянами. 
3. Як розшифровується абревіатура НЛО? 
А. Нелітаючі легкі об'єкти Б. Непізнані легкі об'єкти. В. Непізнані літаючі об'єкти. Г. Нові 
літаючі об'єкти. Д. Наднові літаючі об'єкти. 
6
4. Над якою проблемою працює міжнародна організація SETI? 
А. Пошуки життя у Всесвіті. Б, Пошуки життя за межами Всесвіту. В. Пошуки радіосигналів 
від інших цивілізацій. Г. Пошуки інопланетних космічних кораблів. Д. Пошуки марсіян. 
5. Яку роль відіграють космічні катастрофи в еволюції життя на Землі? (Після катастрофи 
змінюються умови на поверхні, тому ги нуть старі форми життя та з'являються нові види 
живих істот. Після катастрофи 65 млн років тому загинули ди нозаври, але вижили інші види 
живих організмів. Після льодовикового періоду на Землі з'явились розумні люди) 
6. Які існують підстави для пошуків життя за межами Сонячної системи? (Навколо багатьох 
зір виявлено планетні системи, тому іс нує ймовірність виникнення та еволюції життя на 
інших планетних системах) 
7. Скільки часу сучасні космічні кораблі повинні летіти до найближчої зорі? (Якщо 
швидкість космічного корабля навіть дещо переви щить величини третьої космічної та він 
вилетить за межі Сонячної системи, тривалість польоту до найближчих зір становитиме 
сотні тисяч років) 
8. Чи можна за допомогою сучасних радіотелескопів установити контакт із позаземними 
цивілізаціями? ( Сучасні радіотелескопи дають можливість приймати елек тромагнітні хвилі, 
що випромінюють земні радіостанції, на відстані 100 св. р. Отже, якщо на такій відстані 
знахо диться цивілізація з рівнем інтелекту, як у землян, то ми могли б обмінюватись з ними 
інформацією. Але, на жаль, тривалість таких космічних переговорів сягатиме сотні років) 
9. Що означає вислів звичайне життя? Які інші форми життя могли б існувати у Всесвіті? 
( Під терміном «звичайне життя» ми розуміємо земні фор ми живих істот, у яких інформація 
записується й пере дається нащадкам за допомогою ДНК. Основою ланцюгів ДНК є Карбон. 
Існує гіпотеза, що життя може існувати на основі Силіцію. Але це малоймовірно, бо Силіцій 
не утво рює великих полімерних молекул ) 
Диспути на запропоновані теми 
· Які ідеї для здійснення міжзоряних перельотів ви можете запропонувати? 
· Чи можуть бути НЛО космічними апаратами чужих цивілізацій? 
· Яка ваша думка щодо можливості існування комп'ютерної цивілізації? 
Завдання для спостережень 
Часто з'являються повідомлення про непізнані літаючі об'єкти (НЛО) на доказ 
відвідування Землі космічними кораблями чужих цивілізацій. Якщо ви колись спостерігали 
незвичайне небесне явище, яке не було схожим на відомі космічні світила (зорі, планети, 
комети, боліди і т. д.), то опишіть його. Укажіть дату і час його спостереження, яскравість у 
порівнянні із зорями або планетами, швидкість переміщення по небосхилу. 
Ключові поняття і терміни: 
Антропний принцип, контакти між цивілізаціями, космічна еволюція, синергетика, 
смерть цивілізації. 
Домашнє завдання 
Опрацювати § 17. 
7

More Related Content

What's hot

астрономія Microsoft power point (3)
астрономія Microsoft power point (3)астрономія Microsoft power point (3)
астрономія Microsoft power point (3)anuyta2707
 
урок 11 малі тіла сонячної системи
урок 11 малі тіла сонячної системиурок 11 малі тіла сонячної системи
урок 11 малі тіла сонячної системиSchool5uman
 
урок 4 закони руху планет
урок 4 закони руху планетурок 4 закони руху планет
урок 4 закони руху планетSchool5uman
 
урок 5 основи космонавтики
урок 5 основи космонавтикиурок 5 основи космонавтики
урок 5 основи космонавтикиSchool5uman
 
урок 7 земля і місяць
урок 7 земля і місяцьурок 7 земля і місяць
урок 7 земля і місяцьSchool5uman
 
урок 14 еволюція зір
урок 14 еволюція зірурок 14 еволюція зір
урок 14 еволюція зірSchool5uman
 
урок 10 супутники планет
урок 10 супутники планетурок 10 супутники планет
урок 10 супутники планетSchool5uman
 
урок 1 що вивчає астрономія
урок 1 що вивчає астрономіяурок 1 що вивчає астрономія
урок 1 що вивчає астрономіяSchool5uman
 
урок 9 планети гіганти та плутон
урок 9 планети гіганти та плутонурок 9 планети гіганти та плутон
урок 9 планети гіганти та плутонSchool5uman
 
урок 12 сонце — наша зоря
урок 12 сонце — наша зоряурок 12 сонце — наша зоря
урок 12 сонце — наша зоряSchool5uman
 
Походження і розвиток всесвіту
Походження і розвиток всесвітуПоходження і розвиток всесвіту
Походження і розвиток всесвітуivan1660
 
урок 1 що вивчає астрономія
урок 1 що вивчає астрономіяурок 1 що вивчає астрономія
урок 1 що вивчає астрономіяSchool5uman
 
урок 8 планети земної групи
урок 8 планети земної групиурок 8 планети земної групи
урок 8 планети земної групиSchool5uman
 
презентація вчителя 1
презентація вчителя 1презентація вчителя 1
презентація вчителя 1hrebeniuk_y
 
астрономія 11
астрономія 11астрономія 11
астрономія 11Dan444
 
урок 10 супутники планет
урок 10 супутники планетурок 10 супутники планет
урок 10 супутники планетSchool5uman
 
урок 13 фізичні характеристики зір
урок 13 фізичні характеристики зірурок 13 фізичні характеристики зір
урок 13 фізичні характеристики зірSchool5uman
 
історія розвитку сонячної системи
історія розвитку сонячної системиісторія розвитку сонячної системи
історія розвитку сонячної системиlelipusik
 
урок 5 основи космонавтики
урок 5 основи космонавтикиурок 5 основи космонавтики
урок 5 основи космонавтикиSchool5uman
 

What's hot (20)

астрономія Microsoft power point (3)
астрономія Microsoft power point (3)астрономія Microsoft power point (3)
астрономія Microsoft power point (3)
 
урок 11 малі тіла сонячної системи
урок 11 малі тіла сонячної системиурок 11 малі тіла сонячної системи
урок 11 малі тіла сонячної системи
 
урок 4 закони руху планет
урок 4 закони руху планетурок 4 закони руху планет
урок 4 закони руху планет
 
урок 5 основи космонавтики
урок 5 основи космонавтикиурок 5 основи космонавтики
урок 5 основи космонавтики
 
урок 7 земля і місяць
урок 7 земля і місяцьурок 7 земля і місяць
урок 7 земля і місяць
 
урок 14 еволюція зір
урок 14 еволюція зірурок 14 еволюція зір
урок 14 еволюція зір
 
урок 10 супутники планет
урок 10 супутники планетурок 10 супутники планет
урок 10 супутники планет
 
урок 1 що вивчає астрономія
урок 1 що вивчає астрономіяурок 1 що вивчає астрономія
урок 1 що вивчає астрономія
 
урок 9 планети гіганти та плутон
урок 9 планети гіганти та плутонурок 9 планети гіганти та плутон
урок 9 планети гіганти та плутон
 
урок 12 сонце — наша зоря
урок 12 сонце — наша зоряурок 12 сонце — наша зоря
урок 12 сонце — наша зоря
 
Походження і розвиток всесвіту
Походження і розвиток всесвітуПоходження і розвиток всесвіту
Походження і розвиток всесвіту
 
урок 1 що вивчає астрономія
урок 1 що вивчає астрономіяурок 1 що вивчає астрономія
урок 1 що вивчає астрономія
 
урок 8 планети земної групи
урок 8 планети земної групиурок 8 планети земної групи
урок 8 планети земної групи
 
презентація вчителя 1
презентація вчителя 1презентація вчителя 1
презентація вчителя 1
 
Наша адреса у Всесвіті
Наша адреса у ВсесвітіНаша адреса у Всесвіті
Наша адреса у Всесвіті
 
астрономія 11
астрономія 11астрономія 11
астрономія 11
 
урок 10 супутники планет
урок 10 супутники планетурок 10 супутники планет
урок 10 супутники планет
 
урок 13 фізичні характеристики зір
урок 13 фізичні характеристики зірурок 13 фізичні характеристики зір
урок 13 фізичні характеристики зір
 
історія розвитку сонячної системи
історія розвитку сонячної системиісторія розвитку сонячної системи
історія розвитку сонячної системи
 
урок 5 основи космонавтики
урок 5 основи космонавтикиурок 5 основи космонавтики
урок 5 основи космонавтики
 

Similar to урок 17 життя у всесвіті

Життя у Всесвіті
Життя у ВсесвітіЖиття у Всесвіті
Життя у ВсесвітіAnnaMoliaka
 
г потези походження життя на земл
г потези походження життя на земл г потези походження життя на земл
г потези походження життя на земл Людмила Адаменко
 
урок 3. дослідницький проект
урок 3. дослідницький проектурок 3. дослідницький проект
урок 3. дослідницький проектТамара Липенко
 
11 as p_2019_prof
11 as p_2019_prof11 as p_2019_prof
11 as p_2019_prof4book
 
Внесок українських учених у розвиток космонавтики. Екологічні аспекти розвитк...
Внесок українських учених у розвиток космонавтики. Екологічні аспекти розвитк...Внесок українських учених у розвиток космонавтики. Екологічні аспекти розвитк...
Внесок українських учених у розвиток космонавтики. Екологічні аспекти розвитк...Marina Efremova
 
тема
тематема
темаLy4e4ek
 
11 астрон пришляк_2011_укр
11 астрон пришляк_2011_укр11 астрон пришляк_2011_укр
11 астрон пришляк_2011_укрAira_Roo
 
Астрономія 11 клас Пришляк от Freegdz.com
Астрономія 11 клас Пришляк от Freegdz.comАстрономія 11 клас Пришляк от Freegdz.com
Астрономія 11 клас Пришляк от Freegdz.comfreegdz
 
Portfel.in.ua 399 astro11prisl[1]
Portfel.in.ua 399 astro11prisl[1]Portfel.in.ua 399 astro11prisl[1]
Portfel.in.ua 399 astro11prisl[1]portfel
 
Климишин, крячко - Астрономія, 11 клас
Климишин, крячко - Астрономія, 11 класКлимишин, крячко - Астрономія, 11 клас
Климишин, крячко - Астрономія, 11 класИППО
 
11 астрон климишин_крячко_2002_укр
11 астрон климишин_крячко_2002_укр11 астрон климишин_крячко_2002_укр
11 астрон климишин_крячко_2002_укрAira_Roo
 

Similar to урок 17 життя у всесвіті (20)

Життя у Всесвіті
Життя у ВсесвітіЖиття у Всесвіті
Життя у Всесвіті
 
176,23.docx
176,23.docx176,23.docx
176,23.docx
 
г потези походження життя на земл
г потези походження життя на земл г потези походження життя на земл
г потези походження життя на земл
 
урок 3. дослідницький проект
урок 3. дослідницький проектурок 3. дослідницький проект
урок 3. дослідницький проект
 
11 as p_2019_prof
11 as p_2019_prof11 as p_2019_prof
11 as p_2019_prof
 
Загальна характеристика класу Плазуни
Загальна характеристика класу ПлазуниЗагальна характеристика класу Плазуни
Загальна характеристика класу Плазуни
 
Внесок українських учених у розвиток космонавтики. Екологічні аспекти розвитк...
Внесок українських учених у розвиток космонавтики. Екологічні аспекти розвитк...Внесок українських учених у розвиток космонавтики. Екологічні аспекти розвитк...
Внесок українських учених у розвиток космонавтики. Екологічні аспекти розвитк...
 
літосфера 1 урок power point
літосфера 1 урок power pointлітосфера 1 урок power point
літосфера 1 урок power point
 
тема
тематема
тема
 
11 as p_2011_u
11 as p_2011_u11 as p_2011_u
11 as p_2011_u
 
11 астрон пришляк_2011_укр
11 астрон пришляк_2011_укр11 астрон пришляк_2011_укр
11 астрон пришляк_2011_укр
 
Астрономія 11 клас Пришляк М.П.
Астрономія 11 клас   Пришляк М.П.Астрономія 11 клас   Пришляк М.П.
Астрономія 11 клас Пришляк М.П.
 
Т.М.Кобренюк. Ознайомлення з гіпотезами походження життя на Землі
Т.М.Кобренюк. Ознайомлення з гіпотезами походження життя на ЗемліТ.М.Кобренюк. Ознайомлення з гіпотезами походження життя на Землі
Т.М.Кобренюк. Ознайомлення з гіпотезами походження життя на Землі
 
134
134134
134
 
b4ebrdbet
b4ebrdbetb4ebrdbet
b4ebrdbet
 
11
1111
11
 
Астрономія 11 клас Пришляк от Freegdz.com
Астрономія 11 клас Пришляк от Freegdz.comАстрономія 11 клас Пришляк от Freegdz.com
Астрономія 11 клас Пришляк от Freegdz.com
 
Portfel.in.ua 399 astro11prisl[1]
Portfel.in.ua 399 astro11prisl[1]Portfel.in.ua 399 astro11prisl[1]
Portfel.in.ua 399 astro11prisl[1]
 
Климишин, крячко - Астрономія, 11 клас
Климишин, крячко - Астрономія, 11 класКлимишин, крячко - Астрономія, 11 клас
Климишин, крячко - Астрономія, 11 клас
 
11 астрон климишин_крячко_2002_укр
11 астрон климишин_крячко_2002_укр11 астрон климишин_крячко_2002_укр
11 астрон климишин_крячко_2002_укр
 

More from School5uman

Використання добровільних благодійних внесків за 2016/2017 н.р.
Використання добровільних благодійних внесків за 2016/2017 н.р.Використання добровільних благодійних внесків за 2016/2017 н.р.
Використання добровільних благодійних внесків за 2016/2017 н.р.School5uman
 
урок 36. електричний струм у напівпровідниках
урок 36. електричний струм у напівпровідникахурок 36. електричний струм у напівпровідниках
урок 36. електричний струм у напівпровідникахSchool5uman
 
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіаурок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіаSchool5uman
 
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа. галузі використання мультимедіа.
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа. галузі використання мультимедіа.урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа. галузі використання мультимедіа.
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа. галузі використання мультимедіа.School5uman
 
урок 14. підсумковий узагальнювальний урок
урок 14. підсумковий узагальнювальний урокурок 14. підсумковий узагальнювальний урок
урок 14. підсумковий узагальнювальний урокSchool5uman
 
урок 14 підсумковий узагальнювальний урок
урок 14 підсумковий узагальнювальний урокурок 14 підсумковий узагальнювальний урок
урок 14 підсумковий узагальнювальний урокSchool5uman
 
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»School5uman
 
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»School5uman
 
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4School5uman
 
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4School5uman
 
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3School5uman
 
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3School5uman
 
урок 13. поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ...
урок 13. поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ...урок 13. поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ...
урок 13. поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ...School5uman
 
урок 13 поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ф...
урок 13 поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ф...урок 13 поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ф...
урок 13 поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ф...School5uman
 
урок 12. урок 12 операції над вікнами практична робота № 2
урок 12. урок 12 операції над вікнами практична робота № 2урок 12. урок 12 операції над вікнами практична робота № 2
урок 12. урок 12 операції над вікнами практична робота № 2School5uman
 
урок 12 операції над вікнами практична робота № 2 «робота з вікнами та їх об’...
урок 12 операції над вікнами практична робота № 2 «робота з вікнами та їх об’...урок 12 операції над вікнами практична робота № 2 «робота з вікнами та їх об’...
урок 12 операції над вікнами практична робота № 2 «робота з вікнами та їх об’...School5uman
 
урок 11. вікно програми, основні об'єкти вікна
урок 11. вікно програми, основні об'єкти вікнаурок 11. вікно програми, основні об'єкти вікна
урок 11. вікно програми, основні об'єкти вікнаSchool5uman
 
урок 11 вікно програми, основні об’єкти вікна. завершення роботи з програмою....
урок 11 вікно програми, основні об’єкти вікна. завершення роботи з програмою....урок 11 вікно програми, основні об’єкти вікна. завершення роботи з програмою....
урок 11 вікно програми, основні об’єкти вікна. завершення роботи з програмою....School5uman
 
урок 10. операції над об'єктами файлової системи
урок 10. операції над об'єктами файлової системиурок 10. операції над об'єктами файлової системи
урок 10. операції над об'єктами файлової системиSchool5uman
 
урок 10. операції над об'єктами файлової системи
урок 10. операції над об'єктами файлової системиурок 10. операції над об'єктами файлової системи
урок 10. операції над об'єктами файлової системиSchool5uman
 

More from School5uman (20)

Використання добровільних благодійних внесків за 2016/2017 н.р.
Використання добровільних благодійних внесків за 2016/2017 н.р.Використання добровільних благодійних внесків за 2016/2017 н.р.
Використання добровільних благодійних внесків за 2016/2017 н.р.
 
урок 36. електричний струм у напівпровідниках
урок 36. електричний струм у напівпровідникахурок 36. електричний струм у напівпровідниках
урок 36. електричний струм у напівпровідниках
 
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіаурок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа
 
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа. галузі використання мультимедіа.
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа. галузі використання мультимедіа.урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа. галузі використання мультимедіа.
урок 14. мультимедіа. об'єкти мультимедіа. галузі використання мультимедіа.
 
урок 14. підсумковий узагальнювальний урок
урок 14. підсумковий узагальнювальний урокурок 14. підсумковий узагальнювальний урок
урок 14. підсумковий узагальнювальний урок
 
урок 14 підсумковий узагальнювальний урок
урок 14 підсумковий узагальнювальний урокурок 14 підсумковий узагальнювальний урок
урок 14 підсумковий узагальнювальний урок
 
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»
 
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»
урок 13. підсумковий узагальнювальний урок з теми «поняття операційної системи»
 
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4
 
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4
урок 12. пошук об'єктів файлової системи. інструктаж з бжд. практична робота № 4
 
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3
 
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3
урок 11. операції над групами об'єктів. інструктаж з бжд. практична робота № 3
 
урок 13. поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ...
урок 13. поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ...урок 13. поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ...
урок 13. поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ...
 
урок 13 поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ф...
урок 13 поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ф...урок 13 поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ф...
урок 13 поняття про файл і каталог (папку), їх імена. перегляд списків імен ф...
 
урок 12. урок 12 операції над вікнами практична робота № 2
урок 12. урок 12 операції над вікнами практична робота № 2урок 12. урок 12 операції над вікнами практична робота № 2
урок 12. урок 12 операції над вікнами практична робота № 2
 
урок 12 операції над вікнами практична робота № 2 «робота з вікнами та їх об’...
урок 12 операції над вікнами практична робота № 2 «робота з вікнами та їх об’...урок 12 операції над вікнами практична робота № 2 «робота з вікнами та їх об’...
урок 12 операції над вікнами практична робота № 2 «робота з вікнами та їх об’...
 
урок 11. вікно програми, основні об'єкти вікна
урок 11. вікно програми, основні об'єкти вікнаурок 11. вікно програми, основні об'єкти вікна
урок 11. вікно програми, основні об'єкти вікна
 
урок 11 вікно програми, основні об’єкти вікна. завершення роботи з програмою....
урок 11 вікно програми, основні об’єкти вікна. завершення роботи з програмою....урок 11 вікно програми, основні об’єкти вікна. завершення роботи з програмою....
урок 11 вікно програми, основні об’єкти вікна. завершення роботи з програмою....
 
урок 10. операції над об'єктами файлової системи
урок 10. операції над об'єктами файлової системиурок 10. операції над об'єктами файлової системи
урок 10. операції над об'єктами файлової системи
 
урок 10. операції над об'єктами файлової системи
урок 10. операції над об'єктами файлової системиурок 10. операції над об'єктами файлової системи
урок 10. операції над об'єктами файлової системи
 

Recently uploaded

Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»
Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»
Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»tetiana1958
 
Хімічні елементи в літературних творах 8 клас
Хімічні елементи в літературних творах 8 класХімічні елементи в літературних творах 8 клас
Хімічні елементи в літературних творах 8 класkrementsova09nadya
 
Бомбочки для ванни своїми руками презентація
Бомбочки для ванни своїми руками презентаціяБомбочки для ванни своїми руками презентація
Бомбочки для ванни своїми руками презентаціяssuser0a4f48
 
Бібліотека – розвиток дитячої творчості та дозвілля для дітейpptx
Бібліотека – розвиток дитячої творчості  та дозвілля для дітейpptxБібліотека – розвиток дитячої творчості  та дозвілля для дітейpptx
Бібліотека – розвиток дитячої творчості та дозвілля для дітейpptxssuserc301ed1
 
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...JurgenstiX
 
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdfЗастосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdfssuser15a891
 
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptx
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptxПрезентациія для сайта Група «Незабудка».pptx
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptxOlgaDidenko6
 
О.Духнович - пророк народної правди. Біографія
О.Духнович - пророк народної правди. БіографіяО.Духнович - пророк народної правди. Біографія
О.Духнович - пророк народної правди. БіографіяAdriana Himinets
 
Відкрита лекція на тему «Біологічний захист рослин у теплицях»
Відкрита лекція на тему «Біологічний захист рослин у теплицях»Відкрита лекція на тему «Біологічний захист рослин у теплицях»
Відкрита лекція на тему «Біологічний захист рослин у теплицях»tetiana1958
 
upd.18-04-UA_REPORT_MEDIALITERAСY_INDEX-DM_23_FINAL.pdf
upd.18-04-UA_REPORT_MEDIALITERAСY_INDEX-DM_23_FINAL.pdfupd.18-04-UA_REPORT_MEDIALITERAСY_INDEX-DM_23_FINAL.pdf
upd.18-04-UA_REPORT_MEDIALITERAСY_INDEX-DM_23_FINAL.pdfssuser54595a
 
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповідання
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповіданняР.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповідання
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповіданняAdriana Himinets
 

Recently uploaded (13)

Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»
Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»
Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»
 
Хімічні елементи в літературних творах 8 клас
Хімічні елементи в літературних творах 8 класХімічні елементи в літературних творах 8 клас
Хімічні елементи в літературних творах 8 клас
 
Бомбочки для ванни своїми руками презентація
Бомбочки для ванни своїми руками презентаціяБомбочки для ванни своїми руками презентація
Бомбочки для ванни своїми руками презентація
 
Віртуальна виставка нових надходжень 2-24.pptx
Віртуальна виставка нових надходжень 2-24.pptxВіртуальна виставка нових надходжень 2-24.pptx
Віртуальна виставка нових надходжень 2-24.pptx
 
Бібліотека – розвиток дитячої творчості та дозвілля для дітейpptx
Бібліотека – розвиток дитячої творчості  та дозвілля для дітейpptxБібліотека – розвиток дитячої творчості  та дозвілля для дітейpptx
Бібліотека – розвиток дитячої творчості та дозвілля для дітейpptx
 
Її величність - українська книга презентація-огляд 2024.pptx
Її величність - українська книга презентація-огляд 2024.pptxЇї величність - українська книга презентація-огляд 2024.pptx
Її величність - українська книга презентація-огляд 2024.pptx
 
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
 
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdfЗастосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
 
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptx
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptxПрезентациія для сайта Група «Незабудка».pptx
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptx
 
О.Духнович - пророк народної правди. Біографія
О.Духнович - пророк народної правди. БіографіяО.Духнович - пророк народної правди. Біографія
О.Духнович - пророк народної правди. Біографія
 
Відкрита лекція на тему «Біологічний захист рослин у теплицях»
Відкрита лекція на тему «Біологічний захист рослин у теплицях»Відкрита лекція на тему «Біологічний захист рослин у теплицях»
Відкрита лекція на тему «Біологічний захист рослин у теплицях»
 
upd.18-04-UA_REPORT_MEDIALITERAСY_INDEX-DM_23_FINAL.pdf
upd.18-04-UA_REPORT_MEDIALITERAСY_INDEX-DM_23_FINAL.pdfupd.18-04-UA_REPORT_MEDIALITERAСY_INDEX-DM_23_FINAL.pdf
upd.18-04-UA_REPORT_MEDIALITERAСY_INDEX-DM_23_FINAL.pdf
 
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповідання
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповіданняР.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповідання
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповідання
 

урок 17 життя у всесвіті

  • 1. Дата проведення __________ Урок 17 Тема уроку. Життя у Всесвіті. Мета уроку: з'ясувати, які умови необхідні для виникнення й розвитку життя та де вони можуть бути в космосі; познайомитися з історією та сучасним станом проблеми дослідження й пошуку позаземних цивілізацій; з'ясувати, що таке антропний принцип. Тип уроку: комбінований. План розкриття теми уроку 1. Антропний принцип. 2. Життя як відкрита система, яка зберігає та передає інформацію з минулого в майбутнє. 3. Проблеми контактів із позаземними цивілізаціями. 4. Можливі наслідки контактів із чужими цивілізаціями. 5. Прогнози еволюції земної цивілізації Загальний коментар Цей урок має надзвичайно важливе значення. Він є заключним не лише для предмета «Астрономія», а певною мірою й для всього природничого циклу. Життя на сучасному етапі вивчення цього феномена можна визначити як високорозвинену форму організації та руху матерії на основі високомолекулярних полімерних сполук на базі вуглецю, які є відкритими системами, що обмінюються з на- вколишнім середовищем речовиною, енергією та інформацією. Оскільки енергії дисоціації та йонізації молекул співвідносні із середніми значеннями енергії фотонів у випромінюванні зір спектральних класів від Г до К, то життя може виникати й розвиватися тільки поблизу таких зір. Найбільш сприятливим для розвитку й перебігу біохімічних процесів є водне се- редовище, оскільки вода є хорошим розчинником, бо має дуже високе значення діелектричної сталої. Тому найбільш імовірним і, мабуть, єдиним місцем у Всесвіті, де може виникнути й розвиватися життя, є поверхневі оболонки планет навколо вищевказаних типів зір, на поверхнях яких (планет) може достатньо довго існувати рідка вода. Отже, це мають бути планети земного типу: вони мусять мати в достатній кількості важкі елементи, насамперед Карбон та Оксиген, і розташовуватися на такій відстані від своєї зорі, щоб тепловий режим поверхні та атмосферний тиск дозволяли існувати рідкій воді. Походження життя на Землі ще не можна вважати повністю з'ясованим. Основною проблемою тут є пояснення виникнення генетичного коду, який зумовлює механізм спадковості й у той же час уможливлює еволюцію форм життя шляхом мутацій та природного відбору. З огляду на сказане доцільно, щоб учні згадали фізичні умови на планетах Сонячної системи та спробували відповісти на питання про можливість існування життя в нашій планетній системі не лише на Землі. Є ще деяка ймовірність знайти прості форми життя на Марсі, хоча інколи розглядається й можливість цього, скажімо, під льодяною корою супутника Юпітера Європи, де передбачається існування шару рідкої води. Що ж до існування життя у Всесвіті в цілому, і насамперед у нашій Галактиці, то астрономічний аспект проблеми зводиться, у першу чергу, до питання про існування та властивості поза- сонячних планетних систем (або екзопланет). В останні два десятиліття тут досягнуто значного прогресу. Виявлення методом Доплера періодичних коливань у променевих швидкостях зір унаслідок їхнього руху навколо загального центра мас системи дозволило знайти близько 250 зір, які мають принаймні по одній планеті, і декілька зір із двома-трьома планетами. Щоправда, чутливість методу (яка вже досягає 10 м/с) дозволяє поки що виявляти лише планети з масою Юпітера та Сатурна й на відстанях близько однієї астрономічної одиниці. Знаходження планет типу планет-гігантів на таких відстанях само по собі створює певну проблему. Але головне те, що теоретичне припущення про значну поширеність планетних систем у Галактиці підтверджується спостереженнями. Є спостережні дані і про протопланетні утворення, що перебувають у стані формування планетної системи (наприклад, у Веги). 1
  • 2. Але найбільший інтерес викликає проблема розумного життя поза Землею, проблема існування позаземних цивілізацій. Протягом тисячоліть це було предметом дискусій на загаль- нофілософському рівні, часом досить гострих (згадаймо лише про долю Дж. Бруно). Тільки в другій половині ХХ століття ця проблема набула статусу науково-технічної. Це відбулося після виходу в 1959 р. роботи Д. Кокконі та Ф. Моррісона, у якій вони запропонували шукати сигнали позаземних цивілізацій у радіодіапазоні на довжині хвилі випромінювання водню в 21 см, і здійснення першого проекту такого пошуку Ф. Дрей- ком у 1961 р. Відтоді реалізовано десятки таких проектів у різних країнах. Але досить швидко з'ясувалося, що питання треба ставити значно ширше: перейти від проблеми СЕТІ (від англійського «зв'язок із позаземним розумом») до проблеми SЕТІ — «дослідження та пошук позаземного розуму». Постали надзвичайно цікаві, але водночас дуже складні питання. Що таке життя взагалі та розумове життя зокрема і які його ознаки; якими є особливості та шляхи розвитку різних цивілізацій; які канали міжзоряного зв'язку найбільш ефективні; чи є можливості встановлення контактів між різними цивілізаціями, які наслідки можуть мати для нашої цивілізації такі контакти? Відповіді на ці запитання потребують зусиль цілої низки наук — астрономії, радіофізики, інформатики, біології, історії, соціології, лінгвістики. У міждисциплінарному характері проблеми SЕТІ, у необхідності поєднання в ній методів і ре- зультатів природничих, технічних і суспільних наук уже зараз полягає її загальнолюдське значення. Ця проблема змушує подивитися на нашу земну спільноту немовби збоку. А це особливо важливо в час глобальних екологічних криз, у час, коли людство та його перетворювальна діяльність стають чинником не тільки планетарного, але й космічного значення. Комплексний характер проблеми SЕТІ наочно підкреслює формула Дрейка, що дає оцінку можливої кількості цивілізацій у Галактиці: N p p p p T N = s 1 2 3 4 t , g c T де Nc — кількість цивілізацій, Ns — кількість зір у Галактиці, р1 — імовірність існування планет в окремої зорі, р2 — імовірність виникнення життя на одній із цих планет, р3 — імовірність виникнення цивілізації на основі біосфери цієї планети, р4 — імовірність розвитку цієї цивілізації до такого технологічного рівня, коли стануть можливими її контакти з іншими цивілізаціями, Tt — час існування цивілізації на цьому рівні, Tg — вік Галактики. Перші два множники й частково третій, а також знаменник визначають астрономічний аспект проблеми SЕТІ, третій і четвертий пов'язані з її біологічним аспектом, а четвертий (частково), п'ятий та шостий множники обумовлюють соціологічну складову цієї проблеми. Зараз більш-менш (принаймні за порядком) відомими є значення величин, пов'язаних саме з астрономією. Це N » 4*1011; 0,5<p1<1, Tg » 10 млрд. років. Інші множники та значення Тt оцінюються як так звані суб'єктивні ймовірності, за які правлять усереднені значення експертних оцінок фахівців у відповідних галузях знання. Це, врешті-решт, приводить до оцінки можливої кількості цивілізацій у нашій Галактиці десь близько 1 млн. Ця кількість не така вже й велика, бо відповідно до неї середня відстань між цивілізаціями дорівнює приблизно 1 Кпк. А останнє й визначає складність завдання їх пошуку й виявлення. Трапляються й більш оптимістичні, і більш песимістичні оцінки кількості цивілізацій. У межах проблеми власне пошуку позаземних цивілізацій (ПЦ) було введено поняття «простір пошуку», координатами в якому є напрямок на ПЦ, потужність та частота радіосигналів від неї, бо радіодіапазон є найбільш вигідним із точки зору рівня завад. Основні зусилля в технічному плані докладаються до створення можливості прийому та аналізу сигналів одночасно в якомога ширшому інтервалі частот. Слід відзначити, що в дослідження цивілізаційного етапу розвитку Всесвіту, загальних рис різних цивілізацій та можливих відмінностей між ними, можливих наслідків контактів між людством і ПЦ певний внесок робить наукова фантастика. Особливо варто при цьому 2
  • 3. згадати таких її визнаних майстрів, як російські письменники І. А. Єфремов («Туманність Андромеди», «Лезо бритви») і брати А. Н. та Б. Н. Стругацькі («Важко бути богом», «Пікнік на узбіччі», «Жук у мурашнику»), польський письменник Ст. Лем («Непереможний», «Солярис», «Сума технологій», «Огляд на місці»), американські фантасти А. Азімов («Космічні течії») і Р. Бредбері («Марсіанські хроніки»). Використання ситуацій, описаних у згаданих і багатьох інших творах науково-фантастичної літератури, може зробити обговорення питань, так чи інакше пов'язаних із проблематикою цього уроку, дуже цікавим. Що ж стосується антропного принципу, то до сказаного в розділі 1 додамо ще таке. Велику увагу антропний принцип привернув до себе після виходу в 1976 р. роботи англійського астрофізика Б. Картера. Але міркування щодо цього принципу висловлювалися ще в 50—60-ті роки минулого століття радянськими астрономами А. Л. Зельмановим і Г. М. Ідлісом. А. Л. Зельманову належить образний вислів, який розкриває суть антропного принципу: «Ми є свідками саме таких процесів у нашому світі, свідками яких ми є, тому що в інших світах усі процеси відбуваються без свідків». Зауважимо також, що сама назва «антропний принцип» не є, як на нашу думку, дуже вдалою, бо вона ніби підштовхує до так званого сильного антропного принципу, за яким властивості нашого Всесвіту саме такі, якими вони є, тому що в ньому мала виникнути людина. А для такого твердження ніяких об'єктивних підстав нема. Теоретичний матеріал 1. Антропний принцип Життя є однією з великих таємниць Всесвіту. Ми бачимо на Землі різноманітні живі організми, але нічого не знаємо про інші форми життя на чужих планетах. Усі живі істоти народжують дітей, а потім рано чи пізно вмирають, тобто перетворюються на неживу матерію. Але на Землі ще ніхто не спостерігав безпосереднє зародження живих біологічних клітин із неживих хімічних сполук. Із цього приводу англійський біолог Ф. Крік висловився так: «Ми не бачимо шляху від первісного бульйону до природного відбору. Можна дійти висновку, що походження життя — чудо, але це свідчить лише про наше незнання». Астрономічні спостереження показують, що параметри орбіти Землі, її маса, радіус і хімічний склад найбільш сприятливі для існування життя. Для цього також потрібне стабільне Сонце, яке протягом кількох мільярдів років майже не змінювало своєї світності. Навіть розширення Всесвіту теж сприяє існуванню життя, бо у фазі стиснення смертельне короткохвильове фонове випромінювання могло б знищити все живе. Виникає таке враження, що все суще в космосі існує для того, щоб на Землі жили розумні люди. Таким чином була сформульована філософська основа космології — антропний принцип (від грец. антропос — людина): «Ми спостерігаємо Всесвіт таким, яким ми його бачимо, бо ми існуємо». Тобто, може десь у космосі існують світи з іншими параметрами, але там немає розумних істот, які могли б описати своє буття і передати цю інформацію з минулого в майбутнє. 2. Життя як відкрита система, яка зберігає та передає інформацію з минулого в майбутнє Загальні характеристики живих істот можна описати за допомогою деяких термінів теорії складних систем, поведінку та еволюцію яких вивчає нова наука синергетика. Усі живі істоти за допомогою генів створюють величезний об'єм інформації, яка зберігається і передається нащадкам (рис. 17.1). Об'єм інформації, який зберігає тільки одна клітина живого організму, 3
  • 4. оцінюється в 1022—1023 біт. Для порівняння нагадаємо, що об'єм інформації, яку зберігають сучасні комп'ютерні диски, у мільярди разів менший. Біологічна еволюція живих організмів відбувається у напрямку збільшення об'єму інформації, який передається нащадкам. Наприклад, загальна маса усіх живих істот 100 млн. років тому була не менша, ніж маса сучасних живих істот, але об'єм нової інформації, якою володіє наша цивілізація, у мільярди разів більший, ніж інформація, що зберігалася у велетенських тілах динозаврів. Гігантський стрибок у збільшенні потоку інформації відбувся 100000 років тому з появою розумної людини — Ното sapiens. Біологи доводять, що тоді на Землі паралельно існували два види розумних лю- дей — кроманьйонці та неандертальці. Хоча неандертальці були фізично сильними та могутніми, але під час льодовикового періоду вони загинули. Вижили кроманьйонці, які навчилися не тільки добувати та зберігати вогонь, а й передавати свої знання нащадкам, тобто передавати інформацію з минулого в майбутнє не тільки за допомогою генів. Майже всі тварини для обміну інформацією користуються звуками, але тільки розумна людина для збереження інформації почала застосовувати різноманітні знаки і символи, які з часом перетворилися на писемність. Завдяки комп'ютерам на сучасному етапі розвитку нашої цивілізації теж спостерігається значне збільшення потоку інформації, якою володіє людство. За допомогою AMC ми почали збирати інформацію на далеких планетах та приступили до безпосередніх пошуків позаземних форм життя. Імовірність існування життя на інших тілах Сонячної системи досить мала, тому пошуки позаземних цивілізацій зараз ведуться поблизу інших зір. Недавно виявлено понад тисячу темних супутників зір, що свідчить про існування інших планетних систем, де можуть бути досі невідомі цивілізації. 3. Проблеми контактів із позаземними цивілізаціями Контакти між цивілізаціями перш за все означають обмін інформацією. Якщо у Всесвіті існують інші цивілізації і вони мають певний обсяг інформації щодо своєї частини Галактики, то обмін інформацією між ними може привести до загального зростання ін- формації, тому такий процес, згідно з теорією біологічної еволюції, можна вважати прогресивним. Контакти з іншими цивілізаціями можуть бути трьох типів: 1. Обмін інформацією за допомогою електромагнітних хвиль або іншого випромінювання, яке може бути носієм інформації (рис. 17.2). 2. Обмін інформацією за допомогою автоматичних систем, керувати якими будуть комп'ютери і роботи. 3. Зустріч живих представників інопланетних цивілізацій. На даному етапі розвитку земної цивілізації ми можемо здійснити контакти першого типу — сучасні радіотелескопи спроможні передавати та приймати інформацію від цивілізації нашого інтелек- туального рівня з відстані 1000 св. років. На такій відстані існують мільйони зір, тому відшукати відповідний об'єкт для спостереження дуже складно. У 1967 р. вперше зареєстрували періодичні сигнали, які надходили з міжзоряного простору, їх назвали пульсарами. Аналіз сигналів показав, що пульсари ніякого відношення до інопланетних цивілізацій не мають, бо періодичні сигнали випромінюють нейтронні зорі. 4
  • 5. Від Землі поширюється своєрідна інтелектуальна хвиля, яку випромінюють земні радіостанції. Якщо врахувати, що перші радіостанції почали передавати інформацію у космос 100 років тому, то ці «розумні» сигнали поширилися тільки на відстань 100 св. років від Землі. Якщо на такій відстані розташовується цивілізація нашого інтелектуального рівня, що отримала наші сигнали, то відповідь дійде до нас не раніше ніж через 200 років. Тобто встановлення контактів між цивілізаціями за допомогою електромагнітних хвиль може відбуватися досить тривалий час. Налагодження контактів другого типу за допомогою автома- тичних систем теж вимагає тривалого часу. Наприклад, космічні апарати «Піонер-10, 11» і «Вояджер-1, 2» через мільйони років ви- йдуть за межі Сонячної системи і будуть самостійно обертатися на- вколо центра Галактики. Не виключена можливість, що ці апарати стануть супутниками якоїсь зорі. Якщо AMC не згорять болідом в атмосфері планети, то інопланетяни зможуть прочитати інформацію, яку несуть ці апарати (рис. 17.3). 4. Можливі наслідки контактів із чужими цивілізаціями Зараз створена міжнародна організація SETI (англ. Search of Extra Terrestrial Intelligence — пошуки позаземного розуму), яка розробила широку програму пошуків життя у Всесвіті. Виникає питання: для чого ми ведемо пошуки інопланетних цивілізацій? Чи може контакт із позаземним розумом принести нам якусь додаткову інформацію і допоможе вижити людству в цьому світі? Справа в тому, що наша цивілізація зараз перебуває у своєрідній ізоляції, бо Земля за багатьма параметрами є також закритою системою. Згідно із законами еволюції складних систем у закритій системі зростає безлад і знищується інформація, тому закрита система приречена на смерть. Прикладом такої своєрідної деградації закритої системи є звичайні теплові процеси — в ізольованій колбі вирівнюються температура та густина. Цікаво, що цей закон зростання безладу в закритій системі діє і в людському суспільстві, тільки в цьому випадку мірилом служить не температура, а інформація. Людина є істотою суспільною, і вона може залишатись людиною тільки спілкуючись з іншими людьми. Виникають і застереження щодо можливих наслідків контактів із цивілізацією, яка перебуває на вищому ступені розвитку. Якщо чужа цивілізація за інтелектом набагато випередила землян, то вона може вже здійснювати міжзоряні перельоти. Тобто контакти третього типу можуть відбутися і на Землі, якщо до нас прилетять чужі космічні кораблі. У цьому випадку виникне головна проблема: чи захочуть розумні істоти з інших світів спілкуватися з нами, адже між нами і ними може бути інтелектуальна «прірва». Контакти між цивілізаціями можуть призвести до конфліктів — своєрідних «зоряних війн», і ми маємо бути готовими до цього. 5. Прогнози еволюції земної цивілізації Час існування окремої цивілізації теж впливає на визначення загальної кількості цивілізацій у Галактиці. Наприклад, у Середньовіччі, коли середня тривалість життя людини була 20—30 років, кількість населення Землі не перевищувала 100 млн осіб, і тільки в кінці XX ст., коли значно зріс середній вік людей, населення Землі сягнуло за 6 млрд. Скільки часу може існувати окрема цивілізація, ми не знаємо, бо спостерігаємо тільки за розвитком людства. Існують кілька наукових оцінок тривалості життя цивілізації. За так званою песимістичною точкою зору середня тривалість існування окремої ізольованої цивілізації не 5
  • 6. перевищує 10000 років. Відповідно до цієї шкали земна цивілізація наближується до смерті, бо людство зіткнулося з цілим рядом проблем, які можуть призвести до катастрофічних наслідків. Учені, які мають іншу, не таку безнадійну точку зору, вважають, що всі ці проблеми в майбутньому можуть бути розв'язані, тому оптимістична оцінка тривалості існування нашої цивілізації — 100000 років. Тобто за цією шкалою наша цивілізація тільки народжується, і в майбутньому нас чекає розквіт, освоєння міжзоряного простору та зустрічі з інопланетними цивілізаціями. Для цієї мети в наших школах і вивчають астрономію — науку про таємничий і дивовижний космос. Основні причини, які можуть викликати загибель нашої цивілізації: 1. Екологічна катастрофа, яка може виникнути внаслідок забруднення навколишнього середовища промисловими відходами наших підприємств. 2. Зміна клімату на Землі через збільшення кількості вуглекислого газу в атмосфері, збільшення парникового ефекту та підвищення температури. 3. Збільшення озонових дір в атмосфері може викликати підвищення частки ультрафіолетового випромінювання Сонця, яке досягає поверхні Землі, внаслідок чого можуть загинути флора і фауна нашої планети (окрім живих організмів у воді та під поверхнею Землі). 4. Катастрофічне зіткнення з астероїдом або кометою може призвести до різкого зниження температури та виникнення нового льодовикового періоду. 5. Цивілізація може закінчити життя самогубством через атомну війну. Події останніх років показують, що така загроза існує, поки атомна зброя поширюється серед держав, які не спроможні її належним чином контролювати. 6. Інтелектуальна деградація людства. Висновки Життя — це складна відкрита система хімічних і біологічних сполук із високим ступенем упорядкованості, яка зберігає величезний об'єм інформації про себе і навколишній світ. Земля за багатьма параметрами є закритою системою, тому проблема виживання людства пов'язана з освоєнням космосу. Наша цивілізація зробила перші кроки в цьому напрямку — ми почали дослідження Сонячної системи. Але в людства можуть виникнути проблеми під час установлення контактів із чужими цивілізаціями, які перебувають на вищому, у порівнянні з нами, ступені інтелекту. Тести 1. Синергетика — це нова наука, що вивчає: А. Космічне право. Б. Еволюцію складних систем. В. Світову економіку. Д. Світову екологію. Е. Екологію космосу. 2. Контакти з інопланетними цивілізаціями визначають: А. Зоряні війни з чужими цивілізаціями. Б. Обмін інформацією. В. Спортивні змагання з інопланетянами. Г. Торгівлю з інопланетянами. Д. Передачу інформації інопланетянами. 3. Як розшифровується абревіатура НЛО? А. Нелітаючі легкі об'єкти Б. Непізнані легкі об'єкти. В. Непізнані літаючі об'єкти. Г. Нові літаючі об'єкти. Д. Наднові літаючі об'єкти. 6
  • 7. 4. Над якою проблемою працює міжнародна організація SETI? А. Пошуки життя у Всесвіті. Б, Пошуки життя за межами Всесвіту. В. Пошуки радіосигналів від інших цивілізацій. Г. Пошуки інопланетних космічних кораблів. Д. Пошуки марсіян. 5. Яку роль відіграють космічні катастрофи в еволюції життя на Землі? (Після катастрофи змінюються умови на поверхні, тому ги нуть старі форми життя та з'являються нові види живих істот. Після катастрофи 65 млн років тому загинули ди нозаври, але вижили інші види живих організмів. Після льодовикового періоду на Землі з'явились розумні люди) 6. Які існують підстави для пошуків життя за межами Сонячної системи? (Навколо багатьох зір виявлено планетні системи, тому іс нує ймовірність виникнення та еволюції життя на інших планетних системах) 7. Скільки часу сучасні космічні кораблі повинні летіти до найближчої зорі? (Якщо швидкість космічного корабля навіть дещо переви щить величини третьої космічної та він вилетить за межі Сонячної системи, тривалість польоту до найближчих зір становитиме сотні тисяч років) 8. Чи можна за допомогою сучасних радіотелескопів установити контакт із позаземними цивілізаціями? ( Сучасні радіотелескопи дають можливість приймати елек тромагнітні хвилі, що випромінюють земні радіостанції, на відстані 100 св. р. Отже, якщо на такій відстані знахо диться цивілізація з рівнем інтелекту, як у землян, то ми могли б обмінюватись з ними інформацією. Але, на жаль, тривалість таких космічних переговорів сягатиме сотні років) 9. Що означає вислів звичайне життя? Які інші форми життя могли б існувати у Всесвіті? ( Під терміном «звичайне життя» ми розуміємо земні фор ми живих істот, у яких інформація записується й пере дається нащадкам за допомогою ДНК. Основою ланцюгів ДНК є Карбон. Існує гіпотеза, що життя може існувати на основі Силіцію. Але це малоймовірно, бо Силіцій не утво рює великих полімерних молекул ) Диспути на запропоновані теми · Які ідеї для здійснення міжзоряних перельотів ви можете запропонувати? · Чи можуть бути НЛО космічними апаратами чужих цивілізацій? · Яка ваша думка щодо можливості існування комп'ютерної цивілізації? Завдання для спостережень Часто з'являються повідомлення про непізнані літаючі об'єкти (НЛО) на доказ відвідування Землі космічними кораблями чужих цивілізацій. Якщо ви колись спостерігали незвичайне небесне явище, яке не було схожим на відомі космічні світила (зорі, планети, комети, боліди і т. д.), то опишіть його. Укажіть дату і час його спостереження, яскравість у порівнянні із зорями або планетами, швидкість переміщення по небосхилу. Ключові поняття і терміни: Антропний принцип, контакти між цивілізаціями, космічна еволюція, синергетика, смерть цивілізації. Домашнє завдання Опрацювати § 17. 7