Newsletter dotyczący projektu „Kształtowanie kompetencji "4C" w Szkole Podstawowej w Ustrobnej i pierwszej mobilności - job shadowing w Portugalii

1. NEWSLETTER
WDRAŻANIE METOD, FORM PRACY
I NARZĘDZI, CZĘŚĆ I
Zadaniem uczniów było zaprogramowanie
robota, z wykorzystaniem bloków w taki
sposób, aby w zależności od zadania zbierał
(przejeżdżał przez pola), na których
znajdują się określone śmieci np.
w pierwszym zadaniu robot musiał
pozbierać wszystkie śmieci, które powinny
znaleźć się w niebieskim koszu.
Po 90 minut programowania i „zbierania
odpadów” przez robota segregacja
odpadów nie powinna stanowić dla
naszych uczniów problemu.
Po powrocie z job shadowing z Faro przyszła
pora na wprowadzanie w naszej szkole
podpatrzonych metod i form pracy,
modyfikację metod już wykorzystywanych,
wdrażanie dobrych praktyk.
Zaczynamy od zajęć z informatyki, na
których uczniowie często kształcą
umiejętności z zakresu programowania
z wykorzystaniem robota Photon.
Tym razem poza doskonaleniem
umiejętności myślenia logicznego,
komputacyjnego i algorytmicznego,
kształtowaniem umiejętności posługiwania
się językiem informatycznym, rozwijaniem
umiejętności komunikacji i pracy
zespołowej uczniowie zdobywali wiedzę
z zakresu… segregacji odpadów!
Połączenie zagadnień z informatyki
z zagadnieniami z ekologii i z ochrony
środowiska wydawać się może dość
skomplikowane, ale tylko w teorii. Po
zapoznaniu się z ideą recyklingu
i segregacją odpadów uczniowie przystąpili
do działania – programowania.
Nr 2

2. NEWSLETTER
MIND MAPPING
Mózg o wiele łatwiej przyswaja
zróżnicowaną, wielokierunkową i kolorową
mapę, niż — przykładowo — jednolity ciąg
tekstu. Metoda ta szczególnie przydatna
jest na geografii. Dla przykładu w klasie
V uczniowie podzieleni na dwie grupy
opracowują mapy myśli poszczególnych
stref krajobrazowych na kuli ziemskiej.
Każda grupa prezentuje na koniec zajęć,
w ramach podsumowania, efekt swojej
pracy. Z każdą lekcją mapy są coraz
doskonalsze!
W pracy z uczniami doskonale sprawdza się
metoda Mind Mapping czyli mapowanie
myśli! Technika ta po raz pierwszy została
opracowana przez badacza ludzkiego
mózgu, Tony'ego Buzana.
Mapa myśli (ang. mind map) to graficzna
notatka wykonana za pomocą powiązanych
ze sobą strzałek lub linii i wynikających
z siebie słów-kluczy lub obrazków. Notatka
ma strukturę promienistą, która
odwzorowuje ciąg skojarzeń wychodzących
od centralnego słowa kluczowego.
Mapy myśli mają bardzo wiele zalet:
stymulacją pracę całego mózgu, poprawiają
pamięć, rozwijają wyobraźnię, pobudzają
kreatywność, uczą analizowania
i przetwarzania treści, rozwijają
umiejętność całościowego patrzenia na
zagadnienie, uczą dostrzegania powiązań
między elementami i wzajemnych
zależności, polepszają koncentrację.
Metoda tworzenia map myśli angażuje obie
półkule mózgu, a to z kolei sprawia, że
informacje są lepiej zapamiętywane!
Nr 2

3. NEWSLETTER
KORELACJA
MIĘDZYPRZEDMIOTOWA
„Moja mała ojczyzna” to, zdaniem uczniow,
jeden z ciekawszych tematów w klasie VII
z geografii, ponieważ uczniowie uczą się
o swojej najbliższe okolicy – „małej
ojczyźnie”.
zdobywają wiedzę i umiejętności
kształcą umiejętność wyszukiwania,
selekcji i porządkowania informacji oraz
krytycznej oceny ich przydatności;
kształcą umiejętność przetwarzania
znalezionych w sieci informacji;
uczą się występowania publicznego
przed obiektywem kamery/telefonu,
prezentując zredagowane treści;
uczą się tworzyć nowe informacje
Zagadnienie to poprzez odpowiedni dobór
metod, form pracy i narzędzi pozwala na
kształtowanie bardzo wielu, przydatnych
w życiu kompetencji m. in. „kompetencji
przyszłości” zwanych również
kompetencjami „4C” – komunikacji,
współpracy, logicznego myślenia
i kreatywności.
W trakcie zajęć uczniowie:
z geografii (poznają walory przyrodnicze
i kulturowe najbliższej okolicy);
z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych.
Nr 2

4. NEWSLETTER
STEAM NA LEKCJACH
Pomimo tego, iż STEAM coraz częściej gości
w polskich szkołach, nadal dla większości
nauczycieli i uczniów jest czymś nowym.
STEAM to skrót od angielskich słów: Science
(nauka), Technology (technologia),
Engineering (inżynieria), Arts (sztuka)
i Maths (matematyka).
Metodologia STEAM jest to odwrócenie
tradycyjnego podejścia do nauczania
i wzajemnych relacji nauczyciel – uczeń.
W trakcie zajęć prowadzonych metodą
STEAM zmienia się rola zarówno ucznia jak
i nauczyciela. Uczeń przestaje być biernym
odbiorcą wiedzy podawanej przez
nauczyciela. Uczeń staje się jednocześnie
naukowcem, konstruktorem, odkrywcą
i inżynierem natomiast nauczyciel staje się
mentorem i trenerem, który wspiera
i podpowiada.
Uczniowie w trakcie zajęć nie boją się
eksperymentować, uczyć się na własnych
błędach, testować różne rozwiązania, uczyć
się od siebie.
W nauczaniu metodą STEAM doskonale
sprawdzają klocki Lego, które w połączeniu
z odpowiednimi aplikacją np. RoboCamp
pomagają naszym uczniom w odkrywaniu
praktycznych możliwości, jakie niosą za
sobą (wspomniane) nauki ścisłe,
technologia, inżynieria, sztuka
i matematyka.
Nr 2

5. Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub
autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub
Narodowej Agencji (NA). Unia Europejska ani NA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.
Licencja: CC BY 4.0
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.pl