2. Коротка біографія П.Ф. Лесгафта
8 (20) вересня 1837 р. в сім'ї
ювеліра, члена Цехи золотих
мистецтв, Петра Карловича
Лесгафта народився син.
Це і був майбутній Петро
Петрович (Францевич)
Лесгафт, різнобічний вчений і
«натхненний вчитель»
3. Коло його наукових інтересів було справді
енциклопедичним: анатомія і фізіологія,
біологія та антропологія, гігієна і
лікувальна гімнастика, педагогіка і
психологія, фізичне виховання, історія
педагогіки і історія фізичного виховання.
4. У цих галузях наукових знань Лесгафт створив численні
праці, які до сих пір не втратили значення і наукової цінності.
У Лесгафта чудово поєдналися глибокий аналітичний розум
ученого, теоретика і талант організатора, громадського діяча.
5. • Творчий доробок вченого становить понад
130 наукових праць. Вже перша
опублікована робота „Основи естественной
гимнастики” привернула увагу педагогічної
громадськості та військового відомства, яке
і запропонувало Лесгафту розробити
систему фізичної підготовки учнів
військової гімназії.
7. П. Ф. Лесгафт першим
поставив питання
фізичного виховання на
наукову основу,
розробив наукові основи
сімейного виховання,
став засновником
оригінальної науково
обгрунтованої системи
фізичної освіти для дітей
шкільного віку, яка
базувалася на анатомо-
фізіологічних,
гігієнічних,
психологічних, вікових
особливостях дітей.
8. •
Завдання фізичної освіти Лесгафт
бачив в тому, щоб навчити дитину
вмінню «з найменшим трудом в
можливо менший проміжок часу
свідомо проводити найбільшу
фізичну роботу або діяти витончено і
енергійно». Лесгафт підкреслював,
що школа не може існувати без
фізичної освіти.
«Фізичні вправи повинні
бути в школі неодмінно
щоденними», «по
можливості, між
окремими уроками і при
однаковому з ними
значенні» П.Ф.Лесгафт
9. .. В основу фізичної освіти,
на думку П.Ф.Лесгафта,
повинен бути покладений
зв'язок фізичного і
духовного: «Між
розумовим та фізичним
розвитком людини існує
тісний зв'язок ...Розумовий
ріст і розвиток
потребують відповідного
розвитку фізичного»
10. Взаємозв'язок і
взаємовплив фізичного,
розумового і морального
виховання - основна ідея
теорії фізичної освіти
П. Ф. Лесгафта, що
характеризує його
оригінальний підхід до
фізичного виховання як
рівноправної з іншими
сторонами освіти і
виховання складової
частини формування
людини.
11. Свою систему фізичного виховання
Лесгафт побудував на засадах анатомії
і фізіології, а також на засадах історії
фізкультури з давніх часів. При цьому
слід підкреслити її високу наукову
обґрунтованість, це підтверджується
тим, що Лесгафт був відомим
університетським професором
анатомії і фізіології.
12. Якщо орган не
тренувати, не давати
йому навантаження,
то він неминуче
слабшає і
атрофується.
Тільки постійна діяльність
стверджує і підтримує в
людині її специфічні
якості і властивості.
Ось чому вправи,
тренування органів і
систем Лесгафт вважав
необхідною
передумовою для їх
нормального
функціонування, для
здорового та активного
життя людини.
13. Одним із завдань системи
Лесгафта є виховання у молодої
людини здібності володіти тілом,
підкорювати його рухи
свідомості. З цією метою
більшість вправ за його
системою проводяться не за
показом, а за наказом. Учитель
не показує сам наочно тих чи
інших рухів, що їх мають
виконувати учні, а в словесній
формі описує їх. Тому учень
спочатку мусить чітко уявити
певний рух, а потім виконувати
його. Безперечно, це вимагає від
учня певного напруження
розумових здібностей, але разом
з тим виховує його волю.
15. В 1896 році П.Ф.Лесгафт відкрив перший
приватний заклад для жінок – виховательок
та керівниць фізичного виховання
16. Метою освіти, вважав
Лесгафт, є
формування
гармонійно
розвинених людей,
що володіють рисами
«ідеально-
нормальної»
особистості.
Лесгафт підкреслював,
що школа не може
існувати без фізичної
освіти.
17. •
Лесгафт пропонував використовувати
порівняно невеликий набір природних рухів:
ходьбу, біг, стрибки, метання, боротьбу, вправи
з опору, прості гімнастичні вправи, ігри,
екскурсії. Ці засоби фізичного виховання
застосовуються в різних умовах і в
різноманітній формі, і поступово
ускладнюються в залежності від педагогічних
завдань.
• Система фізичної освіти, вважав Лесгафт,
повинна бути строго витримана в сенсі
поступовості і послідовності застосування
вправ.
19. Всі рекомендовані вправи в залежності від педагогічних
завдань Лесгафт звів в чотири групи:
• I група (для молодшого шкільного віку, від 7-8 до
12 років) - прості вправи;
• II група (для дітей середнього шкільного віку, 12-15
років) - вправи з збільшуються напруженнями;
• III група (для середнього віку, 15-18 років) -
вправи, що сприяють вивченню просторових
співвідношень, вправи в розподілі роботи по часу;
• IV група вправ (для всіх вікових категорій)
застосовувалася паралельно з першими трьома в
складних умовах (гри, туристичні походи, екскурсії
та ін.).
20. Одна з вимог Лесгафта - домагатися свідомості
у виконанні вправ, примушувати людину
думати над рухом.
Лесгафт вимагав, щоб учитель, знайомлячи
учнів з вправою, попередньо пояснював, для
якої мети і як його виконати. Він вважав
надзвичайно важливим, щоб заняття
проходили на основі короткого і точного
пояснення викладача. Показ вправи
викладачем грав допоміжну роль. У цих
вимогах П. Ф. Лесгафта знаходить
відображення його ідея про зв'язок фізичного
виховання з розумовим, про роль фізичних
вправ для розумової діяльності.
21. Лесгафт висував високі вимоги до педагога,
вважаючи, що «керівник фізичним освітою
повинен бути добре освіченою людиною».
22. Але система Лесгафта, як і шведська
система, має ту хибу, що вона
включає в себе мало емоційних
елементів. Крім того, вона, як
зазначено вище, вимагає значного
напруження не тільки фізичного, а й
психічного, і тому втомлює більше,
ніж інші системи.
24. Висновок
В основі педагогічної системи
П.Ф. Лесгафта лежить вчення про єдність
фізичного і духовного розвитку
особистості. Вчений розглядав фізичні
вправи як засіб не тільки фізичного,
а й інтелектуального, морального і
естетичного розвитку людини.
