1. วิช าค่า ยพัฒ นา
ทัก ษะภาษา
เรื่อ ง แนวทางการจัด กิจ กรรมค่า ยอาเซีย
จัด ทำา โดย
นางสาวรุ่ง นภา ปัญ ญาดี
รหัสห้อ ง D5 ชัน ปี 3
5381123284
้
เสนอ
อาจารย์ พัฐ ฬภ
รณ์ พรชุต ิ
มหาวิท ยาลัย ราชภัฏ
บ้า นสมเด็จ เจ้า พระยา

3. แนวทางการจัด กิจ กรรมค่า ยอาเซีย น
ในการจัดกิจกรรมพัฒนาความรู้และเสริมสร้างความ
เป็นพลเมืองอาเซียนให้ผู้เรียนจะช่วยเพิ่มศักยภาพใน
การเรียนรู้ให้ผู้เรียน อันจะเป็นพลังการขับเคลื่อนการ
พัฒนาโรงเรียนสู่ประชาคมอาเซียนในทุกพืนทีอย่างมี
้ ่
ประสิทธิภาพ สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้น
ฐานโดยสำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา
พิจารณาเห็นว่า มีความจำาเป็นอย่างยิ่งทีจะสร้าง
่
ศักยภาพให้แก่สถานศึกษาและเขตพื้นทีการศึกษาเกี่ยว
่
กับความเป็นประชาคมอาเซียน เพือเตรียมความพร้อม
่
ในการเป็นประชาคมอาเซียน

4. บทนำบเคลื่อนประชาคมอาเซียนในมิตยอาเซีย น
การขั า การจัด กิจ กรรมค่า ิด้านการศึกษาได้
กำาหนดเป้าหมายเพื่อก้าวสู่ประชาคมสังคมและ
วัฒนธรรมอาเซียน โดยให้ความสำาคัญต่อความเสริมสร้าง
ความร่วมมือด้านการศึกษาในภูมภาค ในประเด็นการ
ิ
เสริมสร้าง โอกาสด้านการศึกษาให้แก่ประชาชนอย่างเท่า
เทียม การเสริมสร้างเครือข่ายความร่วมมือด้านการศึกษา
ในภูมภาคทุกระดับ การส่งเสริมความร่วมมือด้านเครือ
ิ
ข่ายเยาวชน ตลอดจนการส่งเสริมความเข้าใจอันดี
ระหว่างกัน โดยกระบวนการเชื่อมโยง และเสริมสร้าง
ความร่วมมือด้านการศึกษาในภูมภาค
ิ

5. วิชาการและมาตรฐานการศึกษาให้ความสำาคัญในการขับ
เคลื่อนการเรียนรู้ประชาคมอาเซียนสู่สถานศึกษา โดย
เน้นการสร้างความตระหนัก การเสริมสร้างความรู้ ความ
เข้าใจในการเป็นประชาคมอาเซียน ดังนันเพือเพิ่ม
้ ่
ศักยภาพในการเรียนรู้ให้ผู้เรียนอย่างสูงสุดสำานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพืนฐานโดยสำานักวิชาการ
้
และมาตรฐานการศึกษา พิจารณาเห็นว่าการสร้าง
ศักยภาพให้แก่นกเรียนเป็นเรื่องสำาคัญทีมผลต่อการเตรี
ั ่ ี
ยมความพร้อมความเป็นประชาคมอาเซียน จึงได้จัดเล็ง
เห็นการจัดกิจกรรมค่ายสร้างสรรค์เป็นวิธีที่ดที่สดสำาหรับ
ี ุ
การเริ่มทีจะเรียนรู้ก้าวสู่ประชาคมอาเซียนและได้จัดทำา
่
เอกสารการจัดกิจกรรมค่ายอาเซียน เพือเป็นแนวในการ
่
จัดกิจกรรมค่ายเพือเตรียมความพร้อมของเด็กไทยในการ
่
อยู่ร่วมกับประชากรของประเทศต่างๆ ในประชาคม
อาเซียน

6. การศึกษาเป็นปัจจัยสำาคัญในการพัฒนาเด็กให้มความรู้
ี
และทักษะ การส่งเสริมด การจัด ค่า ย
แนวคิ การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ
เด็กให้มทกษะการเรียนรู้บรรลุตามจุดมุงหมายของ
ี ั ่
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืนฐาน พุทธศักราช
้
2551 และเพื่อเป็นการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา
ด้านเด็กให้ได้มาตรฐาน และมีพฤติกรรมตามตามหลักสูต
รกำาหนด โดยส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย
จิตใจ และอารมณ์ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา ทีเน้นการ
่
ฝึกปฏิบัติจริง ตอบสนองความสามารถ ความถนัดและความ
สนใจของเด็ก การสร้างองค์ความรู้และค้นพบความ
สามารถของตนเอง โดยเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ตาม
ความถนัดและความสนใจของตนเอง มีส่วนร่วมในการ
ลงมือปฏิบัติ สร้างความตระหนักและเกิดองค์ความรู้ ตลอด
จนสร้างสรรค์ผลงานที่มคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น อันจะส่ง
ี
ผลประโยชน์สูงสุดกับเด็กให้เป็นผู้มนสัยรักการเรียนรู้และ
ี ิ
พัฒนาเป็นคนไทยทีมความสมบูรณ์ เป็นคนดีมปัญญาและมี
่ ี ี

7. สนับสนุน รวมถึงป้องกันและแก้ปัญหาของนักเรียน ค่าย
เอื้อต่อการออกแบบและการจัดกระบวนการเรียนรู้ทแตก ี่
ต่างจากการเรียนการสอนในห้องเรียน กล่าวคือ การ
เปลี่ยนแหล่งของความรู้ เปลี่ยนวิธีการรับรู้ เปลี่ยนสถาน
ทีเรียนรู้ เปลี่ยนบริบทการเรียนรู้ จากการเรียนรู้จากตำารา
่
เรียนและครูสการเรียนรู้จากผู้รู้อื่นๆ และจากสถานการณ์
ู่
จริง ประสบการณ์จริง ได้เห็นของจริงในหลายมิติ และที่
สำาคัญ คือ ได้ลงมือปฏิบัติการด้วยตนเองจากสถานทีใน ่
ห้องสี่เหลี่ยมสู่โลกกว้างที่ไม่มีทสนสุด มีกระบวนการคิด
ี่ ิ้
วิเคราะห์และการเชื่อมโยงมากขึ้น การเข้าค่ายเป็นการ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ทต้องการส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้
ี่
อย่างต่อเนืองโดยผ่านกิจกรรมและกระบวนการพัฒนาใน
่
การดำารงชีวิตเป็นหมูคณะ โดยให้ร่วมกิจกรรมต่างๆ ให้
่
รู้จักช่วยตนเองและช่วยผู้อื่น

8. สร้างสรรค์และพัฒนาสมาชิกค่ายให้เต็มศักยภาพ
ของแต่ละบุคคลให้มากที่สุด การสร้างบรรยากาศ
ภายในค่ายหรือความรู้สึกที่เด็กจะได้รับในระหว่าง
การเข้าค่ายเป็นปัจจัยสำาคัญต่อการเรียนรู้และ
พัฒนาการ บรรยากาศค่ายมีส่วนส่งเสริมให้เกิดการ
เรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์ของค่าย ความ
สัมพันธ์อันดีระหว่างเพื่อนร่วมค่าย ซึ่งส่งผล
โดยตรงต่อความประทับใจโดยรวมต่อกิจกรรมทั้ง
หลายในค่าย บรรยากาศหลักภายในค่ายจะต้องมี
ความแตกต่างจากสภาพห้องเรียนปกติที่เด็กเคยชิน
เด็กควรรู้สึกสบายๆ มีความสุข และสนุกกับ การ
เรียนรู้ อยู่ภายใต้หลักประชาธิปไตย

9. ตัว อย่า งกิจ กรรมค่า ยอาเซีย น ค่า ยที่ด ีม ี
ประสิท ธิภ าพจะต้อ งพัฒ นา
เด็ก ทุก คนโดยแต่ล ะคนได้เ รีย นรู้เ ติม เต็ม ความ
กิจ กรรมอุ่น เครื่อ ง เพื่อยภาพของตนเอง ยภาพ
ให้รู้จักและเข้าใจถึงศัก
สามารถและศัก
ของสมองของตนเอง รู้ถึงการอุ่นเครื่องเตรียมสมองให้
พร้อมก่อนการเรียนรู้ การคิดแบบหลากหลายมิติ การพัก
สมอง ก็จะสามารถช่วยให้ผู้เรียน มีการเรียนรู้อย่างมี
คุณภาพ และประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นกิจกรรมมีดังนี้
–กิจกรรมบริหารสมอง
–กิจกรรมรู้จักตัวตนและคนอื่น (กิจกรรมวาดหน้าตัวเอง)
–กิจกรรมความคาดหวัง
–กิจกรรมเตรียมความพร้อม (Energize & Fillers)
–กิจกรรม Hand Sign เป็นต้น

10. การละลายพฤติกรรมยังเป็นวิธีการเรียนรู้จักกันและกัน
รู้จักชื่อเสียงเรียงนาม แลกเปลี่ยนความคิดเห็น การมีเพื่อน
มากขึ้น เป็นเกมที่ทาให้เกิดการเรียนรู้ หรือเป็นการแนะนำา
ำ
หัวข้อใหม่ของการเข้าค่าย กิจกรรมทีใช้ในการละลาย
่
พฤติกรรมโดยการแบ่งเป็น 3 กลุ่มคือ กลุ่มพื้นฐาน กลุ่ม
หน่วย กลุ่มใหญ่ กิจกรรมมีดังนี้
1. กิจกรรมกลุ่มหน่วย (Unit Group) โดยการรวมจาก
กลุ่มพืนฐานเช่น กิจกรรมวงกลม (Circle)‚ –กิจกรรม
้
Grouping by order‚กิจกรรม รวมกลุ่มตามเดือนเกิด
ของตนเอง (ภาษาอังกฤษ) เป็นต้น
2. กิจกรรมกลุ่มใหญ่ เช่น กิจกรรมซ้อนมือ‚กิจกรรม
Joe Ranger‚กิจกรรมเพลง Love Like an
ocean‚กิจกรรมลมเพลมพัด‚กิจกรรมจับคู่ เป็นต้น

11. Power) เพือการสร้างกลุ่มงาน แบ่งหน้าที่รับผิดชอบทำา
่
งานแบบ ร่วมมือ ร่วมคิด ร่วมทำา ร่วมเสนอผลงานอย่าง
สร้างสรรค์ กิจกรรมที่ทาเป็นการจัดตั้งกลุ่ม ตั้งชื่อกลุ่ม
ำ
คำาขวัญ เพลง สร้างเอกลักษณ์และนำาเสนอกลุ่ม กิจกรรม
สร้างพลังกลุ่ม และมอบหมายความรับผิดชอบ กิจกรรมมี
ดังนี้
–กลุ่มพืนฐาน(กลุ่มละประมาณ 8-10 คน)กิจกรรมต่างๆ
้
ได้แก่ กิจกรรม Morning Exercise, กิจกรรมเชิญธง
อาเซียน‚กิจกรรม ASEAN EXPRESS‚กิจกรรม
Song‚กิจกรรมแสดงวัฒนธรรมหลังอาหารเย็น เป็นต้น

12. กิจ กรรมเรีย นรู้เ รื่อ งประชาคมอาเซีย นและนำา
เสนอผลงาน (ASEAN Spirit Exhibition&
Presentation) กิจ กรรมมีด ัง นี้
–กิจกรรม รู้จักภาษาอาเซียน
–กิจกรรมการเรียนรู้อาเซียน
–กิจกรรมสร้างสรรค์ชิ้นงานนิทานอาเซียน
–กิจกรรมวัฒนธรรมและภาษา
กิจ กรรมทีเ ป็น ฐานการเรีย นรู้ กิจ กรรมมีด ัง นี้
่
ฐานที่ 1: Sing A Song
ฐานที่ 2 อาหาร (Food)
ฐานที่ 3 กีฬาและการละเล่น
ฐานที่ 4 ART & CRAFT
ฐานที่ 5 LANGUAGE & Expression

13. สำาหรับกิจกรรมเพือการเรียนรู้เนือหาหลัก การจัดกิจกรรม
่ ้
ลัอให้เด็กสามารถเรียค่านือหาหลักผ่ระสิท ธิภ าพ ่
เพื่
ก ษณะการจัด นรู้เ ยที่ด ีม ีป านกระบวนการที
้
สร้างสรรค์ ซึ่งมีหลากหลายรูปแบบ กิจกรรมควรมีความ
หลากหลาย เหมาะกับสไตล์ของสมาชิกค่ายทีแตกต่างกัน
่
เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของค่ายนั้นๆ ควรมีลักษณะการ
จัดดังนี้
กิจกรรมในระหว่างค่าย ควรเป็นกิจกรรมนำาไปสูการ ่
บรรลุเป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของค่าย กิจกรรม
สร้างสรรค์ สะอาด สนุก สอดแทรกสาระ และสั้น การจัด
ตารางกิจกรรมทีลำาดับเนือหาจากง่ายไปยากเหมาะสมกับ
่ ้
วัยและการเรียนรู้ของฟสมาชิกค่าย และเหมาะสมกับสภาพ
แวดล้อมค่าย
สมาชิกค่ายสามารถเรียนรู้การทำางานจริง ซึ่งอาจร่วมกัน
ทำาจบในค่ายหรืออาจจะใช้ช่วงเวลาในค่ายเพือการพัฒนา
่
โครงการ พัฒนาแนวทางและวางแผนการทำางานซึ่งเป็น

14. เห็น การประชุมหารือ แลกเปลี่ยน ละครเป็นสื่อ การ
สังเกตการณ์ การใช้สถานการณ์จำาลองหรือบทบาทสมมติ
การสืบค้นความรู้ดวยตนเอง การค้นพบด้วยตนเอง การ
้
เรียนรู้จากการบรรยาย การเรียนรู้ผ่านเกม/การเล่น การ
จัดฐานเรียนรู้ การเรียนรู้ในสถานทีหรือสถานการณ์จริง
่
เทคนิคโค้ชหรือพาเด็กทำา
กิจกรรมค่าย ทีมการจัดเรื่องกระบวนการเรียนรู้อย่าง
่ ี
เป็นขั้นเป็นตอน โดยมุงเน้นความสามารถในการนำาเสนอ
่
ความคิด การคิดวิเคราะห์ การคิดเชื่อมโยง การระดม
ความคิดเห็น ความเข้าใจในปัญหา สาเหตุปัญหา การทำา
งานร่วมกัน จะสามารถพัฒนาสมาชิกค่ายได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เข้าค่ายสามารถนำาความรู้ที่ได้ไป
สร้างเป็นองค์ความรู้ใหม่

15. สรุกค่าย โดยเฉพาะอย่างยิง
ค่ายอาเซียน เป็นการเรียนรู้ภายใต้สภาพแวดล้อมที่
สร้างสรรค์และมีคุณค่าต่อสมาชิ ่
ี ป
ผู้ที่ไม่ค่อยมีโอกาสได้มปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น หรือเรียนรู้
เรื่องอาเซียน โครงการฝึกอบรม ประสบความสำาเร็จเป็น
อย่างสูง การฝึกอบรมดำาเนินไปอย่างราบรื่น การดำาเนิน
งานค่ายโดยใช้ภาษาอังกฤษในบางกิจกรรมช่วยให้
สมาชิกค่ายตระหนักถึงความสำาคัญของการพัฒนาตนเอง
ในการใช้ภาษาอังกฤษซึ่งต่อไปจะเป็นภาษาอาเซียน สิ่งที่
สำาคัญ คือ สมาชิกค่ายได้เรียนรู้เรื่องเกียวกับประชาคม
่
อาเซียนในแง่มมต่างๆ ทังด้านวัฒนธรรม ประสบการณ์
ุ ้
เกี่ยวกับประเทศอาเซียนผ่านผัสสะทังหก สมาชิกค่าย
้
แสดงความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม ความร่วมมือ
กับเพือนสมาชิก และพัฒนาความสามารถ ทัศนคติต่อการ
่
ก้าวสูประชาคมอาเซียน เรื่องราวเกี่ยวกับอาเซียนหลายๆ
่
มิติ พูดคุยแลกเปลี่ยน เรียนรู้ รวมทังรวบรวมไว้อย่างเป็น
้

16. การเผยแพร่ต่อไป การพัฒนาโครงงานของโรงเรียน
สะท้อนว่าผู้เข้าร่วมกิจกรรมสามารถคิดต่อยอดการทำา
กิจกรรมโครงงานทีจะนำาไปสู่การเผยแพร่และ
่
ประชาสัมพันธ์ความรู้ สร้างความตระหนักในเรื่องอาเซียน
ต่อไป

17. อ้า งอิ
ง
http://www.bkk2.in.th/Topic.as
-
px?TopicID=45417
-
http://www.social.obec.go.th/lib
rary/document/asean/asean-
camp.pdf