Bao ve moi truong

1. Nhóm 12: Lê Văn Nhân
Dự án: tích hợp Sinh học – Tin học – Địa Lý
Đối tượng tham gia dự án là học sinh khối 9. Mục tiêu hướng tới của dự án là rèn
luyện kỹ năng - hoàn thiện nhân cách, bên cạnh việc học hỏi tích lũy thêm những kiến
thức. Nhận ra các tác nhân dẫn đến sự ô nhiễm môi trường và từ đó có ý thức về việc bảo
vệ môi trường sống. Đưa ra những giải pháp có tính khả thi nhằm góp phần bảo vệ và
phát triển môi trường.
Môn chủ đạo:
Sinh học – Tin học – Địa Lý
Nội dung tích hợp:
Bài 54 -55 Ô nhiễm môi trường lớp 9 học sinh nêu được các nguyên nhân gây ô
nhiễm từ đó có ý thức bảo vệ môi trương sống. Mỗi học sinh hiểu được việc phát triển
môi trường sống.
Trong quá trình hướng dẫn học sinh làm dự án, giáo viên đã tích hợp các chủ đề
giáo dục có liên quan như: vận dụng linh hoạt các thể văn đã học để viết lời bình, viết
kịch bản, với con người; sử dụng linh hoạt các ứng dụng tin học để làm phim, thiết kế
photobook ghi lại nhật kí hành trình,... Qua dự án, học sinh sẽ có ý thức hơn trong việc
bảo vệ môi trường sống và kêu gọi mọi người cùng chung tay bảo vệ mội trường.

2. Hơn nữa, sự gắn bó liên môn Sinh – Tin - Địa giúp học sinh vận dụng nhuần
nhuyễn kiến thức, kĩ năng ở các môn học. Những kiến thức, kĩ năng học được trong quá
trình làm dự án sẽ là hành trang giúp học sinh vận dụng linh hoạt khi giải quyết các vấn
đề trong thực tiễn.
Lý do thực hiện :
Môi trường là không gian sinh sống của con người và các loài sinh vật. Nó gồm tất
cả những yếu tố tác động trực tiếp và gián tiếp lên đời sống của con người và sinh vật. Xã
hội ngay càng phát triển nhưng cùng với sự phát triển nhanh về dân số, về khoa học kĩ
thuật. Con người đã có tác động tới chính môi trường sống của con người nói riêng và
môi trường nói chung sẽ bị hủy diệt. Hiện nay có rất nhiều hoạt động bảo vệ môi trường
và ý thức của đại đa số người dân về bảo vệ môi trường được nâng lên. Để góp phần vào
hoạt động bảo vệ môi trường mà cả thế giới quan tâm. Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra
dự án “ Hành tinh xanh” để giúp cho mọi người có cái nhìn sâu sắc hơn về môi trường
và những biến đổi của nó. Từ đó cùng chung tay bảo vệ môi trường sống của chính mình
Vì vậy việc thực hiện dự án có những ý nghĩa và vai trò quan trọng đối với thực tiễn dạy
học và thực tiễn đời sống xã hội:
Ngoài ra, đến với dự án, học sinh còn có cơ hội thể hiện được nhiều năng lực trí
tuệ khác nhau tùy theo sở trường của bản thân: trí thông minh ngôn ngữ (viết lời bình cho
đoạn phim phóng sự), trí thông minh logic (xử lý các vấn đề kỹ thuật khi làm phim phóng
sự), trí thông minh nội tâm (suy nghĩ của chính mình, về thông điệp mà nhóm muốn chia
sẻ), trí thông minh hướng ngoại (làm việc nhóm, dẫn chương trình trong đoạn phim
phóng sự), trí thông minh không gian/hình học (thiết kế photobook,),… Từ đó, hướng tới
mục tiêu chung của dự án là rèn luyện kỹ năng - hoàn thiện nhân cách, bên cạnh việc học
hỏi tích lũy thêm những kiến thức, khám phá khả năng của bản thân.
Mục tiêu:
1. Mục tiêu về kiến thức
a. Môn Tin
 Thiết kế photobook ghi lại hành trình đi thực tế.
 Biên tập một đoạn phim phóng sự.
b. Môn Sinh:
 Giúp các em hiểu về khái niệm ô nhiễm môi trường, nắm được các tác nhân gây ô
nhiễm môi trường và nguồn gốc phát sinh.
 Giúp các em nêu được các biện biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường như:
- Hạn chế ô nhiễm không khí
- Hạn chế ô nhiễm nguồn nước

3. - Hạn chế ô nhiễm thuốc bảo vệ thực vật
- Hạn chế ô nhiễm do chất thải rắn
- Hạn chế ô nhiễm do tiếng ồn
c. Môn Địa:
- Học sinh hiểu biết Trái Đất và các thành phần tự nhiên của Trái Đất, đó chính là
môi trường sống và tồn tại của con người, vấn đề khai thác, sử dụng và bảo vệ các thành
phần của tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên.
2.Mục tiêuvề kỹ năng
 Kỹ năng thiết kế photobook
 Kỹ năng biên tập video
 Kỹ năng viết văn thuyết minh, tự sự
 Kỹ năng làm việc nhóm
 Kỹ năng lập kế hoạch
 Kỹ năng quản lý thời gian
 Kỹ năng sử dụng các ứng dụng tin học.
3.Mục tiêuvề thái độ
 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ở địa phương nơi em đang sinh sống
 Kêu gọi mọi người cùng chung tay bảo vệ môi trường
4. Mục tiêu về sản phẩm
a. Quyển nhật kí hành trình: học sinh ghi chép lại các thành viên tham gia, quá trình hoạt
động ( thời gian, địa điểm, phương thức…) các hoạt động cụ thể và cảm nhận của bản
thân về mỗi hoạt động hoặc chuyến đi thực tế (có thêm hình ảnh nếu có)...
 Yêu cầu: nộp cuốn photobook (từ 10-15 trang) có hình ảnh minh họa và lời bình
cho các bức ảnh (có thể sáng tạo bằng nhiều hình thức minh hoạ vẽ tay, vẽ máy,
chụp hình).
b. Phim phóng sự: Đoạn phim giới thiệu về dự án, nhóm, phóng sự về nhân vật/sự kiện
mà nhóm ghi lại được. Yêu cầu: thời lượng video tối đa 4 phút, hình ảnh, phụ đề, âm
thanh rõ ràng, thu hút người xem, gợi cảm xúc trong lòng người.
Đối tượng tham gia dự án:
* Học sinh khối: 9 (lớp 9A1, 9A2, 9A3)

4. Đối tượng học sinh tham gia dự án cần có những đặc điểm như sau:
- Là các lớp thuộc khối lớp 9 trường THCS – THPT Phan Bội Châu.
- Các em đã học lớp 9 nên đã tiếp cận 4 năm học với kiến thức bậc THCS. Không còn bỡ
ngỡ lạ lẫm gì với những hình thức kiểm tra đánh giá của giáo viên
- Đối với môn Sinh học và Địa lí các em đã đc học nhiều bài có liên quan đến môi trường
và có tích hợp môi trường vào môn học nên có thể kết hợp được kiến thức các môn để
giải quyết vấn đề trong môn học một cách thuận lợi nhất.
Phân vai, nhiệm vụ, địa điểm thực tế:
Học sinh sẽ cùng nhau tự lên kế hoạch, phân công nhiệm vụ, chọn địa điểm thực
tế, và làm theo các quy trình hướng dẫn của giáo viên: Kế hoạch đi thực tế, báo địa điểm
thực tế (để giáo viên khảo sát), lên kế hoạch giao lưu.
Tham gia dự án học sinh sẽ đảm nhiệm, thử sức ở những vai trò khác nhau để hiểu thêm
về đặc trưng riêng biệt của mỗi công việc cũng như làm sao để có thể kết hợp ăn ý với
nhau để tạo ra một sản phẩm tốt nhất dưới những vị trí khác nhau:
- Nhà biên kịch: viết kịch bản cho phim, tìm hiểu, xây dựng nhân vật, chuẩn bị câu hỏi
phỏng vấn, chọn địa điểm đi thực tế
- Nhà quay phim: thực hiện nhiệm vụ quay các cảnh quay cho phim phóng sự theo kịch
bản của nhà biên kịch, chuẩn bị máy quay, ghi âm.
- Nhà nhiếp ảnh: chụp ảnh lưu lại nhật kí hành trình (Photobook)
- Biên tập viên: viết lời bình cho phim phóng sự, lời dẫn cho nhật kí hành trình
(photobook), tham gia phỏng vấn nhân vật.
- Nhà thiết kế: thiết kế photobook
- Nhà sản xuất phim: biên tập phim, ghi âm, lồng tiếng, tạo hiệu ứng cho phim, quảng bá
phim sau khi phát hành.
Địa điểm thực tế: Việc chọn địa điểm thực tế cũng là một thử thách đối với học sinh; học
sinh có thể linh hoạt chọn các địa điểm gần nhà mình hay trong thành phố.

5.  Quá trình thực hiện
Tuần 1: Giới thiệu dự án
- Cho học sinh thực hiện khảo sát về: Kiến thức, kỹ năng và thái độ của các em và các
vấn đề về bảo vệ môi trường qua bài học trên lớp.
- Giới thiệu cho học sinh về dự án " Hành tinh xanh " cho học sinh xem video về giới
thiệu dự án.
- Cho học sinh xem video về dự án mẫu
– Sau đó Gv đưa ra câu hỏi định hướng cho HS thảo luận:
Câu hỏi 1: Tình trạng ô nhiễm môi trường
Câu hỏi 2: Chúng ta cần làm gì để bảo vệ môi trường?
– HS thảo luận và trả lời câu hỏi
– GV hướng dẫn HS chia nhóm để thực hiện dự án
- Học sinh tiến hành chọn nhóm và phân công thực hiện dự án
Tuần 2, 3: Hướng dẫn học sinh thực hiện dự án
– GV sẽ hướng dẫn HS tìm hiểu dự án từ việc khai thác kiến thức thông qua bộ câu hỏi
định hướng
– GV thông báo thời gian nộp và trình bày sản phẩm
– Sau đó GV tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểu dự án bằng cách tự tìm hiểu vấn đề trẻ em:
kiếm thông tin trên Internet bằng các từ khóa như: “Ô nhiễm môi trường ”, hay “Bảo
vệ”, “Hiện trạng môi trường ở Việt Nam”
– Giáo viên cung cấp cho các em tài liệu tham khảo về dự án
– Học sinh thảo luận nhóm và thực hiện sản phẩm
– Trao đổi thường xuyên với các nhóm thực hiện dự án thông qua các buổi gặp mặt trực
tiếp với cả nhóm, với trưởng nhóm và với từng thành viên trong các nhóm, trao đổi qua
điện thoại và email, facebook.
– GV gặp nhóm định kì để xem xét kế hoạch và đảm bảo tất cả các thành viên trong
nhóm đều hoạt động.
– Nhận xét, góp ý và đưa ra những hỗ trợ, định hướng kịp thời trong quá trình HS tiến
hành thực hiện dự án.
Tuần 4: Chỉnh sửa sản phẩm và nộp cho giáo viên
Học sinh nộp lại cho giáo viên sản phẩm gồm:
1. Video sản phẩm của nhóm

6. 2. Bản nhật kí hành trình
NHẬT KÍ HÀNH TRÌNH
Thời gian Hoạt động Phân công Địa điểm Những điều đạt
được
Những khó khăn
 Tiêu chí đánh giá:
Bảng tiêuchí đánh giásản phẩm “video”
Các mặt
đánh giá
Xuất sắc Tốt Khá Trung bình
Nội dung
(50đ)
- Mạch phim logic,
mạch lạc.
-Nội dung mang
tính thuyết phục
cao, gây cảm xúc
cho người xem.
- Sử dụng nguồn tư
liệu hay.
(40 -> 50 điểm)
- Mạch phim logic,
mạch lạc.
-Nội dung mang tính
thuyết phục cao.
- Có tìm hiểu thực tế
(3039)
- Mạch phim
chưa logic
- Nội dung
tương đối
thuyết phục.
- Có tìm hiểu
thực tế
- (2029)
- Mạch phim
chưa logic
- Nội dung tương
đối thuyết phục.
(519)
Hình thức
kĩ xảo
Video (30đ)
- Hình ảnh phim
sắc nét, trung thực.
Kết hợp hình ảnh
và âm thành tốt.
- Kĩ xảo sống
động, góp phần
làm tăng thêm sự
hấp dẫn của phim
- Hình ảnh phim sắc
nét, trung thực. Kết
hợp hình ảnh và âm
thành khá.
- Kĩ xảo khá sống
động, góp phần làm
tăng thêm sự hấp dẫn
của phim
- Hình ảnh
không sắc nét.
Hình ảnh và
âm thanh kết
hợp không tốt
- Kĩ xảo không
sinh động
thiếu một
- Hình ảnh không
sắc nét. Hình
ảnh và âm thanh
không kết hợp
với nhau
- Kĩ xảo không
sinh động không
nêu rõ các phần:

7. - Có đầy đủ 3
phần: Giới thiệu
(nhóm, lớp, tiêu đề
phim), nội dung
thuyết minh và lời
kết.
- Sử dụng hiệu quả
âm thanh, nhạc nền
vào phim
- Giọng thu âm
thuyết minh (nếu
có) phải biểu cảm,
tốc độ nói vừa
phải, rõ ràng, dễ
nghe. (20 -> 30
điểm)
- Có đầy đủ 3 phần:
Giới thiệu (nhóm,
lớp, tiêu đề phim),
nội dung thuyết minh
và lời kết.
- Sử dụng hiệu quả
âm thanh, nhạc nền
vào phim
- Giọng thu âm thuyết
minh (nếu có) phải
biểu cảm, tốc độ nói
vừa phải, rõ ràng, dễ
nghe.
(15-> 19 điểm)
trong ba phần
Giới thiệu
(nhóm, lớp,
tiêu đề phim),
nội dung
thuyết minh và
lời kết.
- Không sử dụng
hiệu quả âm
thanh, nhạc
nền vào phim
- Giọng thu âm
thuyết minh
(nếu có) biểu
cảm, tốc độ
nói quá nhanh
hoặc quá chậm
( 9-> 14 điểm)
Giới thiệu
(nhóm, lớp, tiêu
đề phim), nội
dung thuyết
minh và lời kết.
- Không sử dụng
hiệu quả âm
thanh, nhạc nền
vào phim
- Giọng thu âm
thuyết minh
(nếu có) không
biểu cảm, khó
nghe
(5 -> 8 điểm)
Tuy duy
sáng tạo
(20đ)
- Vận dụng kĩ năng
làm phim: sinh
động hấp dẫn thu
hút người xem (16
-> 20 điểm)
- Vận dụng kĩ năng
làm phim ít nhưng
sinh động hấp dẫn thu
hút người xem (13 ->
15 điểm)
- Vận dụng kĩ
năng làm phim
rất ít không
sinh động hấp
dẫn thu hút
người xem
(12 -> 10
điểm)
- Không vận
dụng
(9 -> 5 điểm)
Học sinh được gì sau dự án:
 Sau dự án này, học sinh đã biết cách vận dụng những kiến thức học được trên lớp
để tạo nên những sản phẩm, những thông điệp ý nghĩa có ích cho xã hội.
 Mang lại cho học sinh những trải nghiệm vô cùng thú vị, các em tự lên kế hoạch,
ra quyết định, và chịu trách nhiệm trước quyết định của mình, cùng nhau tập trung, cố
gắng hết mình để hoàn thành nhiệm vụ được giao.
 Giúp cho học sinh trưởng thành hơn, học cách bình tĩnh, biết cách giải quyết vấn
đề của bản thân và của tập thể, đặc biệt là rèn luyện kỹ năng giao tiếp, tạo dựng mối quan
hệ.

8.  Qua dự án, các em không chỉ cảm thông, chia sẻ những mất mát cùng những số
phận bất hạnh mà còn nhân rộng thông điệp ý nghĩa ấy đến với người thân, bạn bè, những
người xung quanh.
 Giúp các em tự mình hoàn thiện nhân cách. Biết yêu quý mà chung tay bảo vệ môi
trường
Hướng phát triểndự án :
Trong tương lai, nhóm giáo viên sẽ phát triển dự án theo các hướng sau:
- Mở rộng đối tượng học sinh từ lớp 7 đến lớp 9, 10,11.
- Tích hợp môn Anh văn, để tạo nên phiên bản song ngữ cho phim phóng sự,
photobook... hoặc các môn khác như Giáo dục công dân, Hóa….
- Giới thiệu các sản phẩm của học sinh, chia sẻ kết nối học sinh – giáo viên các
trường trong tỉnh, thành phố.
Chúng tôi cũng mong muốn giới thiệu dự án này tới đông đảo đồng nghiệp, các nhà giáo
dục nhằm đón nhận những ý kiến đánh giá từ quý thầy cô để dự án của chúng tôi được
hoàn thiện hơn.
Trân trọng cảm ơn về sự quan tâm, chia sẻ của quý thầy cô!