Terra ti voglio bene e per te… Il progetto nazionale Terra ti voglio Bene è nato nell’anno scolastico 2019-2020, durante l’emergenza Covid, in occasione del cinquantesimo anniversario della giornata mondiale della terra promossa dalle Nazioni Unite, con l’obiettivo di aprire una finestra di speranza e di progettualità condivisa nel difficile momento dell’isolamento.

1. Premio FPA sostenibile e resiliente
Ambito di riferimento SDGs
Capitale umano e educazione di qualità, nuovi percorsi forma7vi , educazione allo
sviluppo sostenibile, buone pra7che di alleanza e partnership tra mondo del lavoro e
mondo dell’istruzione, inclusione.
Titolo del proge5o:
Terra 8 voglio bene e per te…
1. Descrizione del proge5o
La nascita del proge5o e la prima tappa
Il proge>o nazionale Terra & voglio Bene è nato nell’anno scolas7co 2019-2020, durante
l’emergenza Covid, in occasione del cinquantesimo anniversario della giornata mondiale
della terra promossa dalle Nazioni Unite, con l’obieGvo di aprire una finestra di speranza e di
proge>ualità condivisa nel difficile momento dell’isolamento. Il percorso ha coinvolto 16
scuole primarie e 600 bambini di diverse regioni, con il supporto della sezione Educa7onal di
Andriani, impresa leader nell’agricoltura sostenibile, insieme alla Rete Dialogues, rete
nazionale di scuole sull’educazione alla ci>adinanza globale, con la partecipazione della
Piana del Cibo, di Slow Food Compitese e di Magia Verde Onlus. Il compito affidato ai
partecipan7 :“racconto perché voglio bene alla terra e cosa desidero fare per proteggerla.
Realizzo un disegno che lo illustra e lo completo con una frase che invita i miei amici e
compagni a seguire il mio esempio” è stato affrontato con una partecipazione intensa e
superiore a ogni aspe>a7va.
Guida7 a distanza dagli insegnan7 e isola7 nelle loro abitazioni, bambine e bambini hanno
raccontato l’ambiente visto dalla finestra di casa e l’intreccio fra uomo, cultura e natura. Sono
emerse numerose riflessione sui comportamen7 quo7diani da modificare per proteggere
l’ambiente.
È emerso un forte desiderio di cambiamento, accompagnato dalla consapevolezza che è
necessario unire le forze, mostrando speranza e fiducia nella comunità.
I contribu7 delle scuole sono sta7 sinte7zza7 in diversi filma7, accompagna7 dal valido
sostegno di alcuni musicis7 e raccol7 in un museo virtuale dedicato alla terra sulle pagine di
Andriani educa7onal: h>ps://www.andrianispa.com/terra-7-voglio-bene/
Ciò ha reso possibile una elevata partecipazione anche da parte delle famiglie.
Il proge5o con8nua
Durante l’anno scolas8co 2020-2021 si propone una nuova edizione del proge>o per
valorizzare l’esperienza posi7va dello scorso anno.
Lo scopo è promuovere, a scuola e in famiglia, la propensione ad un a>eggiamento proaGvo
nei confron7 delle pra7che sostenibili, rafforzando comportamen7 virtuosi, vol7 a
conseguire gli obieGvi di sviluppo sostenibile de>a7 dall’Agenda 2030 dell’ONU.
Si intende, in par7colare, dare più spazio all’educazione allo sviluppo sostenibile, come
previsto dalla legge n. 92, del 20 agosto 2019, che la inserisce fra le tema7che
dell’educazione civica prevista dai percorsi curricolari. Il proge>o Terra 8 voglio bene
favorisce un approccio trasversale alle discipline di studio e coinvolge differen7 aree
tema7che, me>endo in primo piano il potenziamento di strumen7 espressivi innova7vi

2. lega7 all’arte e alla cultura del territorio, per offrire opportunità di condivisione e di
consolidamento della comunità di apprendimento.
Terra 8 voglio bene e per te…
In questa seconda tappa, l’a>enzione è focalizzata su alcune pra7che di sostenibilità
suggerite da bambini e bambine nella prima tappa del percorso, perché le dichiarazioni di
amore alla terra scaturite all’unisono lo scorso anno, dai loro contribu7, si trasformino in
cambiamen7 concre7.
I giovani studen7 saranno quindi sollecita7 a me>ere in a>o piccole trasformazioni dei loro
comportamen7 sulla via di una maggiore sostenibilità nella della vita quo7diana e ad aGvare
uno scambio sulle esperienze effe>uate.
Per rendere vitale e facilmente a>uabile il percorso, quest’anno l’a>enzione verrà focalizzata
sull’acqua, risorsa preziosissima da tutelare, base della vita dell’uomo e del nostro pianeta,
parte integrante dell’Agenda 2030.
…proteggo l’acqua e racconto come …incoraggio amici e famigliari a fare lo stesso
Il compito sarà quindi quello di me>ere a fuoco l’acqua, le sue funzioni nell’alimentazione e
nella vita di ogni giorno, nella natura, nella cultura e nell’ambiente. Bambini e bambini
dovranno raccontare con disegni, fotografie, brevi narrazioni, il loro rapporto con questo
elemento essenziale, evidenziando le strategie ado>ate per salvaguardalo a casa e a scuola.
Un messaggio corale
Il materiale raccolto durante il percorso verrà poi sinte7zzato in diversi brevi filma7, che si
focalizzeranno sui principali temi i messi in luce da bambine e bambini, per fornire s7moli,
sugges7oni, indicazioni che rendano il nostro rapporto con l’acqua più sostenibile per
l’ambiente e per la salute. La condivisione dei filma7 , inseri7 nel museo della terra,
rappresenterà un messaggio corale da condividere con compagni ed adul7.
Arte, cultura e sostenibilità
Per rendere i messaggi più incisivi, aumentandone l’impa>o comunica7vo, la loro
elaborazione verrà accompagnata dai contribu7 di musicis7 e altri ar7s7 disponibili.
Un primo momento di condivisione
Sarà rappresentato dal fes7val Nazionale per lo Sviluppo Sostenibile organizzato dall’Asvis, fra
il 22 e l’8 o>obre. In questa occasione, bambini e bambini di ciascuna scuola organizzeranno
un forum per rivedere insieme i filma7 prodoG lo scorso anno, rifle>ere sui loro contenu7 e
condividere le tappe del nuovo percorso.
Appuntamento al 22 aprile 2021
Il 22 aprile, giornata mondiale della terra, è, come lo scorso anno, una tappa decisiva per
condividere i risulta7 dell’esperienza con un pubblico allargato, che coinvolgerà scuole,
famiglie, is7tuzioni pubbliche e private, per far sapere ciò che i bambini hanno fa>o e
intendono fare in futuro dimostrando il loro affe>o per terra e proteggendo, per prima cosa,
l’acqua.
2. Descrizione del team, delle proprie risorse e competenze
La proposta proge>uale rappresenta una sperimentazione, costantemente valutata, per
costruire solide sinergie fra il mondo della produzione, quello dell’arte e della cultura
territoriale, la scuola e la famiglia.
Il proge>o è promosso da Andriani, impresa pugliese leader nell’alimentazione sostenibile e
nella produzione di pasta gluten free, a base di legumi e cereali, che segue in mol7 ambi7
produGvi gli orientamen7 dell’agenda 2030, applicando parametri innova7vi per la

3. protezione di ambiente e salute. Nel suo spazio Educa7onal, rivolto alle scuole, Andriani ha
aperto un museo virtuale della terra per accogliere i contribu7 degli studen7.
Accompagnano e sostengono l’inizia7va diverse associazioni e is7tuzioni territoriali.
Magia verde Onlus sos7ene l’aGvità educa7va di bambini e bambine disagia7 in alcune
aree dei paesi in via di Sviluppo. In Italia, conduce azioni di sensibilizzazione sulla
valorizzazione delle risorse alimentari, officinali e ambientali. L’emergenza sanitaria e sociale
che s7amo a>raversando ha indo>o l’associazione ad ampliare il suo ambito di azione e il
gruppo di esper7 di riferimento italiani, seguendo gli orientamen7 dell’agenda 2030 delle
Nazioni Unite.
La rete Dialogues , comunità di educazione intergenerazionale alla ci>adinanza globale,
coinvolge docen7, studen7 e esper7 a livello internazionale con l’obieGvo di sperimentare,
valutare e consolidare pra7che educa7ve innova7ve, volte a creare una maggiore
consapevolezza e capacità di azione ponendo al centro gli obieGvi dell’agenda 2030.
La piana del cibo, organizzazione situata nella provincia di Lucca, coinvolge diversi
comuni con tradizione agricola in percorsi di valorizzazione delle pra7che sostenibili legate
alla cultura alimentare.
Il gruppo di lavoro coinvolge gli esper7 che fanno parte di queste is7tuzioni, diversi ar8s8, i
dirigen8, gli insegnan8 e i famigliari degli studen7, a>ori del percorso, a>raverso un
approccio interaGvo fondato sulla partecipazione e sulla ricerca azione.
3. Bisogni che si intende soddisfare
Nel momento delicato della ripresa delle scuole, contraddis7nto da incertezza e
necessità di sinergie, si intende creare una comunità di apprendimento resiliente,
capace di sviluppare in modo aGvo e concreto strategie di superamento per affrontare
le cri7cità ambientali emergen7, a>raverso percorsi vol7 a generare una maggiore
consapevolezza e capacità di azione nei confron7 della salvaguardia dell’ambiente,
delle risorse umane e delle pra7che di sostenibilità. Si ri7ene importante rafforzare il
bisogno di cambiamento innescato dalla crisi legata al Covid, focalizzando gli obieGvi di
sviluppo sostenibile dell’agenda 2030 Onu, in par7colare: goal 4 (educazione di qualità,
equa, inclusiva, e opportunità di apprendimento per tuG)i; goal 6 (acqua pulita); goal
11 (rendere gli insediamen7 umani, inclusivi, sicuri e sostenibili), goal 15 (proteggere,
ripris7nare e favorire l’uso sostenibile dell’ecosistema terrestre); goal 17 (rafforzare i
mezzi di a>uazione e il partenariato mondiale per lo sviluppo sostenibile). Questo in
sintonia con le raccomandazioni sulle competenze chiave per l’apprendimento
permanente emanate dal consiglio d’Europa nel 2018.
L’obieGvo è costruire le basi per nuovi percorsi sulla sostenibilità fonda7 sulle
esperienze, la condivisione e la comunicazione da proseguire dopo l’emergenzaCovid,
per favorire la capacità di ada>amento e cambiamento.
4. Descrizione dei des8natari della misura
Il gruppo di riferimento del proge>o sono gli allievi delle scuole primarie , con
insegnan7 e famiglie in tu>a Italia.
Analogamente a quanto sviluppato lo scorso anno, si intende coinvolgere diverse
regioni dal Nord al Sud, per costruire uno scambio trasversale a culture, tradizioni e
competenze territoriali. Le regioni finora inserite nel proge>o sono Lombardia, Veneto,

4. Toscana, Lazio, Puglia. Tale partecipazione potrà essere allargata grazie all’impegno
della Rete Dialogues, che ha per vocazione il rafforzamento della rete fra progeG
educa7vi.
5. Descrizione della tecnologia ado5ata
Uno degli elemen7 dis7n7vi del proge>o è la realizzazione di filman; che raccolgono e
sinte7zzano i contribu7 elabora7 nelle scuole assicurando la loro valorizzazione e
condivisione in modo oGmale.
Oltre a rappresentare un valido punto di partenza per scambi e riflessioni sui temi e le
esperienze sviluppate, i filma7 vengono messi in rete nei differen7 canali social di
scuole e associazioni e inseri7 nell’apposito spazio del Museo della terra, creato da
Andriani Educa7onal. In questo modo offrono l’opportunità di allargare la condivisione
a un ambito ampio di interlocutori.
Senza trascurare di me>ere in rete e valorizzare progeG già aGvi e risorse educa7ve
sui temi della sostenibilità, per superare, anche a>raverso la DAD, eventuali difficoltà
delle scuole e delle famiglie durante il riavvio e aumentare la loro resilienza.
6. Indicazione dei valori economici in gioco
La realizzazione dei filma7 è interamente finanziata da Andriani, mentre le aGvità
didaGche sono inserite nell’ambito dei percorsi sviluppa7 dagli insegnan7 nelle scuole.
La partecipazione di ar7s7 ed esper7 è per ora garan7ta a livello di volontariato.
Si auspica la possibilità di ulteriori sostegni finanziari a>raverso la partecipazione a
bandi e concorsi.
7. Tempi di proge5o
• Se5embre/O5obre 2020 creazione di even7-forum in presenza o virtuali, con
studen7 e insegnan7 dei diversi gruppi di lavoro, per condividere riflessioni sui
temi emersi nei filma7, in occasione del fes7val dello sviluppo sostenibile ASviS,
o>obre 2020. Messa a fuoco del tema acqua, per individuare gli
approfondimen7 di quest’anno.
• O5obre / Novembre 2020 definizione di pra7che sostenibili per proteggere
l’acqua, da radicare nella quo7dianità degli studen7, delle scuole e delle
famiglie, con par7colare riferimento a cibo, lo>a allo spreco, prevenzione
dell’inquinamento e ges7one risorse idriche, valorizzazione delle risorse idriche
urbane.
• Novembre 2020/febbraio 2021, aGvazione delle pra7che e loro
documentazione a>raverso disegni, fotografie, canzoni, brevi narrazioni e altro
materiale.
• Marzo 2021 elaborazione filma7 dedica7 a coetanei e adul7 per comunicare,
condividere e divulgare le esperienze effe>uate nella giornata della terra 2021,
con il supporto di musicis7 ed altri ar7s7
• Aprile 2021, presentazione del materiale elaborato sulle re7 social in occasione
della giornata mondiale della terra.
• Maggio -Giugno 2021, forum fra i bambini delle diverse scuole per rifle>ere sui
risulta7 raggiun7.
Per vedere i risulta7 della prima tappa 2019-2020 visitare il museo della terra (link sezione
Terra Ti Voglio bene h>ps://www.andrianispa.com/terra-7-voglio-bene/)