Medio tic 2

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla
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GUÍA DIDÁCTICA
ÍNDICE:
1. Propuesta de utilización. ¿Para qué?
a. ¿A quién va dirigido? ………………………………………………….. 3
b. ¿Cuándo se utilizarán? ………………………………………………… 3
c. ¿Qué se pretende? …………………………………………………… 3-4
d. ¿Cómo lo utilizaremos? ………………………………………………...5
2. Selección del Medio - TIC: ¿Qué?
a. Identificación …………………………………………………..…… 5-11
3. Actividades a realizar. ¿Cómo?
a. Antes de la aplicación del medio - TIC: actividades de inicio ……….. 12
b. Durante la puesta en práctica del medio - TIC: actividades
de desarrollo …………………………………………………….... 12-18
c. Después de la utilización del medio - TIC: actividades
de cierre ……………………………………………………….….. .18-19
4. Referencias bibliográficas …………………………………………….....… 19-20
5. Autoevaluación ……………………………………………………………….. 20
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1. Propuesta de utilización. ¿Para qué?
a. ¿A quién va dirigido?
En este apartado vamos a identificar y caracterizar los receptores a los que hemos orientado
nuestro medio-TIC. La temática de este es “El Agua”, y nos adentraremos en su importancia,
los distintos tipos que existen, sus diferentes usos, los lugares donde podemos encontrarla en
nuestro país y los diversos animales que la habitan.
El medio-TIC diseñado va dirigido a un aula de segundo ciclo de Educación Primaria,
concretamente al curso de 3º A, que posee un ratio de 26 alumnos y alumnas. El colegio en el
que se llevará a cabo es el C.E.I.P. María Zambrano, ubicado en la zona del Porvenir, en la
ciudad de Sevilla. La mayoría de las familias de nuestro alumnado poseen un nivel
económico medio-alto y una buena calidad de vida.
b. ¿Cuándo se utilizarán?
A continuación concretaremos las fechas y las distintas actividades que llevaremos a cabo
durante el proceso formativo en las que se aplicará nuestro medio-TIC.
La ejecución de las diversas dinámicas elaboradas con distintos medios-TIC tendrán lugar
durante las siguientes dos semanas del tercer trimestre. Específicamente en las fechas que van
desde el 14 hasta el 25 de junio del 2021.
Tras alcanzar los objetivos planteados para nuestro alumnado al haber finalizado las
diferentes dinámicas del tema elegido, continuaremos con la calificación de estos, para ello
hemos vuelto a seleccionar como criterio de evaluación un cuestionario tipo test, con
preguntas relacionadas con las distintas actividades que hemos planteado durante las dos
semanas en las que se llevarán a cabo el aprendizaje de los distintos puntos a tratar de
“ElAgua”, es decir, las dinámicas de Enseñanza-Aprendizaje de los usos del agua, los
territorios en los que podemos localizarla en España y los diversos animales que la habitan.
c. ¿Qué se pretende?
A continuación se indican los objetivos y contenidos que se trabajarán en el medio - TIC 2:
Los objetivos que perseguimos y que pretendemos que se cumplan con la realización de este
medio - TIC son:
a) Hacer del aprendizaje del alumnado un proceso divertido y didáctico haciendo uso de
sus ideas previas y de situaciones cotidianas para acercarles el contenido a un
ambiente más informal.
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b) Dentro del bloque “Tipos de agua y sus usos”
i) Conocer las diferentes aguas que existen y cómo reconocerlas
ii) Acercar a los alumnos a distinguir el agua dulce del agua salada
iii) Aplicar diferentes usos de la vida cotidiana a las distintas aguas
iv) Ejemplificar sucesos identificando el tipo de agua que es más ideal usar.
c) Dentro del bloque “El agua en nuestro país”
i) Acercar a los alumnos a conocer la península ibérica, con los principales ríos,
océanos y mares.
ii) Saber situar en el mapa los principales ríos, océanos y mares de España.
iii) Acercar al alumnado hacia un aprendizaje de su propio país, para adquirir
cultura.
iv) Concienciar a los alumnos y alumnas en la no contaminación de los
ecosistemas.
d) Dentro del bloque “Animales acuáticos”
i) Conocer qué animales viven en cada tipo de agua.
ii) Saber situar los animales en su zona específica.
iii) Identificar las características que deben de tener los animales para vivir en un
tipo de agua u otra.
En cuanto a los contenidos que se tendrán en cuenta durante la realización de este medio -
TIC son:
a) Dentro del bloque “Tipos de aguas y sus usos”:
i) Agua dulce
ii) Agua salada
iii) Utilidades de la vida cotidiana de ambos tipos de agua como regar, formal la
sal o beber.
b) Dentro del bloque “El agua en nuestro país”
i) Mar mediterráneo, mar cantábrico y océano atlántico.
ii) Principales ríos como Duero, Ebro, Tajo, Júcar, Segura, Miño Guadiana y
Guadalquivir.
iii) Importancia del reciclaje y la no contaminación de los ecosistemas
c) Dentro del bloque “Animales acuáticos”
i) Animales de agua salada y de agua dulce
ii) Animales marinos de España
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d. ¿Cómo lo utilizaremos?
Seguidamente se mostrará la función que desempeñará el medio-TIC en el proceso formativo:
Se presentarán los contenidos a aprender a través de un power point realizado por todas las
integrantes del grupo, con el objetivo de que fomente la motivación y la atención del
alumnado, pues se mostrarán imágenes y vídeos llamativos los cuales tienen como fin
perseguir los objetivos propuestos. Posteriormente, se realizarán una serie de actividades
planteadas en relación a los contenidos explicados previamente.
2. Selección del Medio - TIC: ¿Qué?
a. Identificación
En primer lugar hemos realizado una presentación online con “Prezi” en la cual a medida que
se avanza en ella se va encontrando nueva información y contenido. Hemos usado este medio
porque creemos que es muy importante trabajar la metacognición del alumnado, y enseñarles
a aprender.
Con la utilización de “Prezi” conseguimos que el alumnado sea consciente de qué es lo que
van a aprender antes de realizar cualquier actividad, y que se encuentren constantemente
motivados y con ganas de avanzar en la presentación para descubrir nueva información.
A continuación explicamos bloque a bloque cómo se estructura nuestro trabajo:
Bloque 1: “Tipos y usos del agua”
Al tratar este bloque pretendemos que nuestro alumnado sea capaz de diferenciar entre los
distintos tipos de agua que existen, los relacionen con su día a día, es decir, con el gasto de
agua que hacen diariamente, al mismo tiempo que les hablaremos de la importancia del buen
uso de estas, ya que muchas son limitadas y un mal uso puede provocar daños irreversibles en
nuestro planeta.
Para abordarlo, hemos distinguido entre dos subtemas: “Tipos de aguas” y “Usos del agua”.
Para empezar les mostraremos un vídeo de 2:51 minutos, que se llama “El Agua”, en el que
introduce el tema del agua, habla de los distintos tipos que existen y en las ocasiones en las
que podemos usarla.
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Imagen . “Tipos de agua”
A continuación, les expondremos una clasificación de las aguas que existen para que más
tarde puedan realizar la primera actividad, que pretende que hagan una relación entre las
imágenes y las diferentes aguas. La actividad aparece más detallada en el apartado 3 b) de la
guía de utilización.
Imagen 2. “Principales tipos de agua”
El siguiente tema propuesto se adentra en los usos que hacemos del agua en nuestro día a día.
Para su explicación hemos escogido un vídeo de unos 4:55 minutos, llamado: “Usos
cotidianos del agua”. En él aparecen los diferentes usos que llevamos a cabo del agua, tanto
en la casa, como en la escuela y en la comunidad.
Imagen 3. “Usos del agua”
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Para afianzar la información presentada en el vídeo, y relacionarla con un uso responsable del
agua, les mostraremos un mural para analizarlo entre todos. Dicho cartel muestra diferentes
formas de ahorrar agua para que cada uno vea cómo puede colaborar.
Imagen 4, “Uso responsable del agua”
Finalmente hemos diseñado una actividad basada en un mural visto previamente en clase. En
dicho ejercicio rellenarán una ficha con un tick o una cruz, en función de si consideran que
esas acciones favorecen a la buena utilización del agua o no. La actividad aparece explicada
paso a paso en el apartado 3 b).
Los contenidos que hemos tratado en este bloque son los siguientes:
i) Agua dulce
ii) Agua salada
iii) Utilidades de la vida cotidiana de ambos tipos de agua como regar, formal la sal o
beber.
Bloque 2: “El agua en nuestro país”
En este bloque trataremos de que nuestros alumnos aprendan la importancia de conocer la
geografía de España en cuanto a ríos, mares y océanos se trata, así como la necesidad de
cuidar estos espacios para la supervivencia de las especies acuáticas.
Para ello contamos con dos subapartados; “el agua en nuestro país” y “cuidar los mares ríos y
océanos”.
El primer subapartado se presenta con un vídeo de 2.53 minutos denominado “Hidrografía de
España” en el que se explica muy detalladamente cómo identificar a los ríos y mares más
importantes de España y saber localizarlos en el mapa.
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Imagen 5 “Hidrografía de España”
Para reforzar y asegurarnos de que el alumnado ha comprendido dónde se sitúan los
principales ríos y mares de España, les presentamos dos imágenes señalando estos lugares.
Así trabajaremos la memoria a largo plazo de nuestros alumnos y alumnas para que en un
futuro no se les olvide la geografía que le estamos enseñando, y sean capaces de aplicar estos
conocimientos a su vida cotidiana, como por ejemplo cuando viajan y ven un río,
pretendemos que sepan identificar cúal es.
Imagen 6 “Ríos, mares y océanos más importantes”
Para acabar con el subapartado “El agua en nuestro país” se plantea una actividad para
verificar que han comprendido la materia y que el proceso de Enseñanza - Aprendizaje se ha
llevado a cabo eficazmente. La actividad aparece detalladamente en el apartado 3b) de la guía
de utilización.
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El segundo subapartado denominado “cuidar los mares, ríos y océanos” ha sido incluido en
esta guía de utilización y en este medio - TIC debido a que en los últimos años ha subido
mucho la tasa de contaminación de las aguas principalmente por el depósito de residuos
humanos, industriales y agrícolas en lugares no aptos para ello. Por ello es muy importante
concienciar a los más pequeños en el reciclaje y sobre todo en la no contaminación, para
evitar futuros problemas más graves.
Para que nuestros alumnos y alumnas entiendan la importancia de cuidar el medio ambiente,
le explicaremos qué pasaría si tiráramos toda la basura al suelo.
Imagen 7. “El ciclo de la basura”
Una vez que el maestro o la maestra les haya explicado el “ciclo de la basura” y cómo afecta
a la fauna marina, realizaremos una actividad sobre el reciclaje de los residuos. Dicha
actividad será explicada en el punto 3b) de la guía de utilización del medio - TIC.
Los contenidos que aborda este bloque son:
iii) Mar mediterráneo, mar cantábrico y océano atlántico.
iv) Principales ríos como Duero, Ebro, Tajo, Júcar, Segura, Miño Guadiana y
Guadalquivir.
v) Importancia del reciclaje y la no contaminación de los ecosistemas
Bloque 3: “Animales acuáticos”
Por último, en el bloque “Animales acuáticos”, se plantean dos subapartados.
El primer subapartado tiene como introducción un vídeo denominado “Los Peces” de 2.18
minutos en el que explica qué son los peces y sus características más importantes.Para que
pongan en práctica las ideas previas y activen la memoria de trabajo.
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Imagen 8. “Los peces”
Posteriormente, explicamos cuáles son los peces de Agua Dulce, así como aquellos más
destacados, al igual que con los peces de Agua Salada y su característica principal, pues nos
parece fundamental que entiendan el por qué se les denomina de una forma u otra.
Imagen 9. “Peces de agua salada”
Imagen 10. “Peces de agua dulce”
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Para finalizar con esta sesión, nos centramos en los animales acuáticos de España más
conocidos. En primer lugar se indica una lista con los 5 peces más destacados del Mar
Mediterráneo, del Mar Cantábrico y del Océano Atlántico ( las aguas que rodean la península
Ibérica).Posteriormente, para trabajar en dicho contenido, se plantea una actividad en la que
se presenta el mapa de España con huecos vacíos en los mares y en el océano y los alumnos
tendrán que rellenar dichos huecos con los nombres de los peces correspondientes. Esta
actividad será detallada más profundamente en el apartado 3b) de la guía de utilización del
medio - TIC.
Imagen 11. “Los peces de nuestras aguas”
Los contenidos que aborda este bloque son:
i) Animales de agua salada y de agua dulce
ii) Animales marinos de España
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3. Actividades a realizar. ¿Cómo?
a. Antes de la aplicación del medio - TIC: actividades de inicio
La actividad que hemos seleccionado para introducir el tema de “El agua” será un debate, con
el que pretendemos que los niños y niñas lleguen a un acuerdo, sobre los puntos que
consideramos más importantes de este tema y atiendan a las opiniones de los demás, para así
enriquecerse de ellos y ampliar sus conocimientos.
Para el desarrollo del debate seguiremos un guión con una lista de aspectos a tratar. Aún así,
no será una lista cerrada, además de los temas propuestos por nosotras, iremos dejando que
nuestros propios alumnos y alumnas vayan tomando las riendas del debate, hablen sobre los
temas que ellos consideran interesantes y nos pregunten en caso de surgirles alguna duda.
Todos los temas estarán relacionados con los bloques que explicaremos posteriormente en las
clases y nos servirán de referencia para partir de las ideas previas de nuestro alumnado.
A continuación, presentamos la lista de los temas del debate:
● ¿Podríamos vivir sin agua?
● ¿Es todo el agua igual?
● ¿Se puede acabar el agua de la Tierra?
● ¿Cómo harías un uso responsable del agua?
● ¿Hay distintas aguas en España?
● ¿Es la misma el agua de todas las playas?
● ¿Qué ocurre cuando tiramos basura a la calle, el mar o al río?
● ¿Hay relación entre el reciclaje y el buen uso del agua?
● ¿Viven todos los peces en el mismo agua?
● ¿En el norte de España hay los mismos peces que en el sur?
Las anteriores cuestiones son algunas de las preguntas que nos facilitarán el progreso del
debate, y poder tratar los temas que aparecerán en la siguiente actividad: la puesta en práctica
del medio-TIC.
b. Durante la puesta en práctica del medio - TIC: actividades de desarrollo
En este apartado vamos a definir la secuencia de actividades que vamos a llevar a cabo
durante la realización del medio - TIC.
Una vez introducidos los temas sobre los que nos vamos a basar en el apartado 2, es más
sencillo para nuestro alumnado cumplimentar las actividades que se proponen a continuación.
Bloque 1: “Los tipos de aguas y sus usos”
Como ya hemos concretado en el apartado 2, este bloque consta de dos subapartados.
El primero de ellos denominado “tipos de aguas” incluye una serie de información sobre las
diferentes aguas que existen y sus usos en la vida diaria.
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Para asegurarnos de que el alumnado ha captado bien los objetivos que nos planteamos al
principio hemos diseñado la siguiente actividad, teniendo en cuenta la diapositiva 4:
“Clasifica las imágenes según los tipos de aguas anteriores”. Con esta actividad pretendemos
que los niños y niñas sepan relacionar cada tipo de agua con el uso que le dan día a día, para
así ser conscientes de algo tan básico como es el uso del agua.
Para ello se seguirán los pasos que indica la imagen siguiente:
Imagen 12. “Actividad 1”
En segundo lugar abordaremos el siguiente tema: “uso responsable del agua”, para brindarles
a nuestro alumnado unos consejos básicos sobre el ahorro del agua, para practicar en su vida
diaria.
Nuestro alumnado tendrá que realizar la actividad 2, que consiste en señalar qué acciones de
todas las propuestas en la imagen de abajo están haciendo un uso adecuado del agua, y en
cuales, se está produciendo un malgasto de ésta. Deberán realizar dicha actividad teniendo en
cuenta la diapositiva 11.
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Imagen 15. Diapositiva 11
Bloque 2: “El agua en nuestro país”
A continuación, pasaremos al segundo bloque; el cual cuenta con dos subapartados.
El primero, “el agua en nuestro país” cuenta con la realización de una actividad final para
verificar que los alumnos y las alumnas han interiorizado la localización de los ríos, mares y
océanos más importantes, y así comprobar que han aprendido los objetivos que se planteaba.
La actividad es denominada “Conociendo el agua de nuestro país”. La finalidad principal es
que los alumnos y alumnas conozcan mejor dónde se sitúan las aguas que rodean nuestro
país, y si se trata de ríos, mares u océanos.
El maestro o maestra, deberá repartir una ficha como la que se muestra a continuación, para
que los alumnos la rellenen con los nombres que aparecen seguidamente, teniendo en cuenta
lo aprendido anteriormente.
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Una vez que finalicen la ficha, se comprobarán los resultados con la diapositiva 17, en la que
aparecen todos los nombres correctamente.
Imagen 16. “Actividad 3” Imagen 17. Diapositiva 17
Seguidamente, hablaremos de otro tema muy importante dentro de este bloque. Se trata del
cuidado de los mares, ríos y océanos ocasionado por la acumulación de basura. Como ya
hemos visto en el punto 2 de esta guía, trataremos de concienciar a los alumnos sobre la no
contaminación.
Para ello se plantea la siguiente actividad:
Una vez que los alumnos y alumnas hayan visto lo peligroso que es tirar basura a lugares no
aptos para ello, queremos que aprendan a reciclar los residuos, por ello en esta actividad el
alumnado debe decidir a qué contenedor deben tirar los elementos que se proponen.
Para realizarla, el maestro o la maestra repartirá un folio en blanco con los tres contenedores
dibujados en él, los alumnos y alumnas tendrán que escribir debajo de cada contenedor los
residuos que le pertenecen.
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Imagen 18. Actividad 4
Para corregir esta actividad, el o la docente dividirá la pizarra en tres sectores: Cubo de
basura azul, cubo de basura verde y cubo de basura amarillo. El alumnado irá levantando la
mano para situar los objetos en los distintos contenedores siguiendo las reglas del reciclaje.
Bloque 3: “Animales acuáticos”
Como ya hemos visto, en este bloque se plantean dos subapartados diferentes, y cada uno de
ellos conlleva una actividad relacionada.
En el primero, el cual trata sobre los “Tipos de peces en las distintas aguas” tiene una
actividad incluida en la que se pretende que el alumnado sepan identificar los hábitats
naturales de cada pez planteado, para que así cuando vayan a un río o al mar puedan
identificar los peces. Es decir, pretendemos que apliquen lo aprendido en clase a su vida
cotidiana.
Esta actividad consiste en que los alumnos y las alumnas deben relacionar los distintos peces
que aparecen en la imagen anterior con el tipo de agua dulce o salada.
Imagen 19. “Peces de agua salada”
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Imagen 20. “Peces de agua dulce”
En segundo lugar, con respecto al subapartado “Los peces en nuestro país”, se pretende que
los alumnos sepan identificar los peces más característicos de cada lugar de España,
conociendo así un poco de cultura gastronómica también.
La actividad que se plantea consiste en anotar en un mapa mudo de España, los peces más
característicos de cada zona, reforzando así la localización de los principales ríos, mares y
océanos de España. Los peces que tendrán que situar son los que aparecen en la diapositiva
39.
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Imagen 23. Diapositiva 39
c. Después de la utilización del medio - TIC: actividades de cierre
Para finalizar con este proyecto, una vez que se ha trabajado sobre todo el contenido
propuesto, planteamos una actividad a modo de repaso de todo el temario, para conocer de
manera diferente si los alumnos han comprendido el programa y todas sus características.
De este modo, entregaremos a los alumnos y alumnas una ficha con diferentes imágenes y
tendrán que escribir el nombre de dicha imagen o acción.
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4. Referencias bibliográficas
A continuación se muestra la relación de documentos y sitios webs usados para la realización
de esta guía didáctica del medio - TIC.
- UD EL AGUA, NUESTRO INDISPENSABLE. (2021).
https://www.slideshare.net/MavidizUS/ud-el-agua-nuestro-indispensable
- Ej. 2.4. (2020). TICs APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
http://ticaeducacion.blogspot.com/p/ej-24.html
- Happy Learning Español. (2020, 8 septiembre). Los Peces 🐟🐠🐡| Vídeos
Educativos para Niños [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=plIZUog5cvA&feature=youtu.be
- Chaparro, J. C. (2017, 8 octubre). Hidrografía de España. Sociales, 6o
Primaria
[Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=4zJeGySLKPc&feature=youtu.be
19

- Min, A. C. T. (2020, 26 julio). Usos cotidianos del agua. [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=ek-74NqQCH4&feature=youtu.be
- B. (2018, 3 octubre). El Agua [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=wHkI_gHs3H0&feature=youtu.be
5. Autoevaluación
Una vez finalizado el trabajo, concluimos que hemos gozado de ventajas pero también nos
hemos encontrado con algún obstáculo.
Por un lado, consideramos que hemos tenido que incluir mucha información en este trabajo
que en ocasiones puede resultar agotador para el alumnado.
Sin embargo, el contenido que hemos desarrollado es muy básico pero muy útil para el
alumnado de todas las edades, pues nos parece fundamental ir desarrollándose en todos los
cursos.
Algo que nos ha beneficiado y ha hecho posible que el proyecto salga adelante es la
implicación de todas las integrantes del grupo y las numerosas aportaciones que se han
propuesto, además de la favorable entrega constante del profesor cada vez que hemos tenido
dudas.
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