4. INTERVENCIÓ
El professor em deixa conduir alguns exercicis.
M’entrega un croquis.
Futbol Sala.
Jo feia que els alumnes executessin les activitats.
5. FUNCIONAMENT GENERAL
El funcionament general va ser correcte.
Però en ocasions es perdia la bona dinàmica.
Baix nivell tècnic del alumnes.
Mala adequació dels objectius.
7. OPINIO PERSONAL
Mala adequació dels objectius al nivell tècnic.
Però hem va servir per poder aplicar variants.
El professor em va assignar el grup amb menys nivell
tècnic.
Però em va servir per poder donar feedbacks constants.
10. INTERVENCIÓ
Substitució, el professor titular no vindrà.
Em lliura un FITXA SESSIÓ COMPLETA.
Condició física i salut.
Tabata i resistència aeròbica.
11. FUNCIONAMENT GENERAL
Havien de córrer 20 minuts.
Quan en duien 10, ja caminava la gran majoria.
El primer tabata, molt bé, però la fatiga va fer acte
de presencia a partir de llavors.
Modificacions a la fitxa entregada.
Decideixo ensenyar el tabata a través d’un app.
12. CONEIXEMENTS APLICATS
Aquí no ressalto el que he aplicat, sinó el que he après.
No s’ha de fer córrer sense motiu als alumnes.
Tot el que s’ensenya ha d’estar justificat.
Si al final de cada sessió deixem 15’ de joc lliure, al final de
l’any perdem moltes hores, i només en tenim 2h/set.
13. OPINIO PERSONAL
Jo em vaig limitar a fer el que em va dir l’Andreu.
Amb algunes modificacions, perquè així ho creia.
No van córrer 20’ perquè els vaig aturar abans.
Tot i així penso que córrer per córrer sense cap
justificació és perdre el temps, i més donant voltes a
una pista poliesportiva.
El tabata si que li veig una aplicació a la salut útil.
16. INTERVENCIÓ
Explicació teòrica, manada per la professora.
A la pista poliesportiva.
Mètodes d’entrenament i vies metabòliques.
Els alumnes assegut al terra davant de la pissarra.
Quinze minuts d’explicació.
17. FUNCIONAMENT GENERAL
Alumnes molt atens a la meva explicació.
Tot i tenir fama de grup problemàtic.
La professora estava present.
La presencia de la professora calmava els ànims.
18. CONEIXEMENTS APLICATS
Els coneixements no estan relacionats amb la didàctica.
Ni amb la metodologia d’ensenyament.
Sinó amb conceptes de condició física i fisiologia.
Encara que durant l’explicació utilitzava moltes preguntes
per fer pensar als alumnes.
19. OPINIO PERSONAL
Penso que són conceptes que es poden ensenyar
durant la sessió.
No cal perdre 15’ per ensenyar això en estàtic.
Hi ha molta controvèrsia amb el tema de donar contingut
teòric a EF, des del meu punt de vista s’ha de donar,
però en moviment.
22. INTERVENCIÓ
Una meitat del grup pàdel i l’altre tennis.
Jo ensenyo la tècnica de pàdel.
Després d’una demostració a tot el grup, es posen en
grups de 4, i passo grup per grup a fer correccions.
Drive, revés i servei.
23. FUNCIONAMENT GENERAL
El funcionament va ser molt bo.
Als adolescents els hi agrada molt el pàdel.
El pàdel esta de moda.
Només hi va haver un problema que s’exposarà en
el blog, a l’apartat de Diari.
Nombre de llicències federatives a Espanya de pàdel. Font: systempadel.
24. CONEIXEMENTS APLICATS
Correccions constants.
Repetició de les consignes explicades al inici.
Per exemple: col·loca el cos, de darrere a davant,
acaba el moviment o cames semi flexionades.
25. OPINIO PERSONAL
El pàdel no es el meu fort.
Però, entre el que em va dir en Sergi i el que jo m’havia
preparat va sortir una bona sessió.
Cal remarcar que la situació on s'ensenya aquest
esport, no s’assembla al camp real de competició.
Però, des del meu punt de vista l’objectiu principal es
aprendre a coordinar el implement, no ha competir.
28. INTERVENCIÓ
En Xevi em deixa portar una part de la sessió, la
posterior a l’escalfament, els alumnes escalfen sols.
Em dona una tasca molt simple i hi he d’anar
incorporant variants amb graus de dificultat.
És completament improvisat.
Futbol Sala a la pista poliesportiva.
29. FUNCIONAMENT GENERAL
Va ser força bo.
Eren tasques motivadores per la majoria d’alumnes.
Alguns alumnes mostraven dificultats tècniques que en
ocasions es convertien en problemes actitudinals.
Com que no podien aconseguir l’objectiu, molestaven al
company perquè tampoc pogués aconseguir-lo.
30. CONEIXEMENTS APLICATS
Anar incrementant la dificultat de l’activitat
progressivament amb variants.
Gestió d’un grup conflictiu amb tasques motivadores i
diferents a el que estan acostumats.
Correccions constants a aquells i aquelles alumnes que
mostrin més problemes.
31. OPINIO PERSONAL
El fet que no hagués pogut preparar l’activitat va fer
que no tingues marge de d’adaptació.
El millor hagués estat adaptar les variants segons el
nivell, sense que cap alumne quedés assenyalat.
Així no hi hauria hagut problemes de comportament
derivats d’una mala tècnica.
