Dokumen tersebut membahaskan konsep asas falsafah dan falsafah pendidikan serta kepentingannya kepada guru. Ia menjelaskan bahawa falsafah merupakan kajian untuk mencari kebenaran secara logikal dan holistik tentang agama, sains, dan pendidikan. Falsafah pendidikan pula adalah kajian tentang matlamat, proses, dan nilai-nilai pendidikan. Guru perlu memahami kedua-dua konsep ini untuk membentuk

1. 1. Konsep Asas Falsafah
dan Falsafah Pendidikan
• Konsep Asas Falsafah
• Konsep Falsafah Pendidikan
• Kepentingan Falsafah Pendidikan kepada
guru

2. Hasil Pembelajaran:
 1. Menghuraikan konsep asas falsafah dan falsafah
pendidikan.
 2. Membincangkan kepentingan kefahaman tentang
konsep falsafah dan falsafah pendidikan dalam pendidikan

3. Konsep Asas Falsafah (1)
 Greek – “love of wisdom….but it is a wisdom that results
from a pursuit of knowledge, of the most important part
of reality”
 Falsafah merupakan satu cabang untuk mencari kebenaran
dan merupakan suatu kajian yang komprehensif, holistik
dan logikal ke atas pemikiran manusia dalam bidang
agama, sastera, sains dan pendidikan
 Merupakan kajian tentang masalah am berkenaan hal-hal
seperti pengetahuan, kewujudan, kebenaran, kecantikan,
keadilan, kesahan, minda dan bahasa

4. Definisi Falsafah-3 sudut:
 1.Etimologi(bahasa)
 Falsafah berasal dari perkataan Yunani iaitu philos(cinta) dan
sophia(ilmu/pengetahuan)-mencintai ilmu/pengetahuan atau
hikmah
 •Pendekatan yg libatkan usaha utk temui apa itu
hakikat/kebenaran dan apa yg bernilai dlm kehidupan diri dan
dunia mereka di samping hubungan mereka dgn dunia org lain.
 •Ahli falsafah sentiasa kemukakan masalah, beri dan justifikasi
penyelesaian dan bincang keseluruhan proses tersebut.

5. 2.Terminologi(Istilah)
Sekitar elemen–elemen Tuhan dan alam:
 Socrates-”....ilmu pengetahuan yg merangkumi
kebenaran. Merangkumi
metafizik,logik,retorik,etika,ekonomi,politik dan
estetika”
 Plato-“…”ilmu pengetahuan yg membolehkan seseorg
menuju ke arah pencapaian kebenaran semula jadi”
 Al-Farabi-“…ilmu pengetahuan mengenai alam
maujud(fizikal)”
 Descartes-“…segala pengetahuan di mana Tuhan,alam dan
manusia menjadi focus pendidikan”.

6. 3.Praktikal
 Berfikir secara bersungguh-sungguh, tidak terikat oleh
tradisi dan mempunyai ciri-ciri seperti sistematik, radikal
dan sejagat”
 Sistematik: berfikir secara logic dan berurutan
 Radikal: berfikir sehingga ke akarnya dan menyelesaikan
dgn penuh tanggungjawab
 Sejagat: berfikir tidak terhad kpd aspek tertentu sahaja
dan merangkumi keseluruhannya

7. Konsep Asas Falsafah (1)
 Russell (1946) – sesuatu fahaman atau pengertian antara
teologi dengan sains
 Ed Miller – usaha untuk berfikir secara rasional dan kritis
terhadap perkara-perkara penting
 Sharifah Alawiah Alsagoff (1984) – pertimbangan asas dan
andaian mengenai pertimbangan terhadap perkara
penting. Falsafah mempersoalkan prinsip-prinsip reality,
ilmu dan nilai.

8. KESIMPULAN:
 Falsafah ialah pemikiran atau pandangan yang benar,
rasional dan bernas. Pemikiran dan pandangan ini
dihasilkan daripada usaha kajian ahli falsafah secara
saintifik, sistematik dan logical. Tujuan falsafah adalah
untuk mencari dan membuktikan kebenaran dan
memberikan arah tujuan atau pedoman untuk perkara-
perkara penting dalam kehidupan.

9. Konsep Falsafah Pendidikan
 Kajian berfalsafah tentang matlamat, proses, tabii dan
segala yang baik berkenaan pendidikan. Sebagai contoh:
ia mungkin kajian tentang apa yang melibatkan
pengajaran dan pendidikan, nilai dan norma yang terlibat
dalam pengajaran dan pendidikan serta perhubungan
antara teori pendidikan dan praktiknya.

10. Kepentingan Falsafah Pendidikan kepada
Guru
 Memainkan peranan sebagai arah tuju, panduan dan
bimbingan kepada sesebuah Negara dalam membentuk
perkembangan pelajar secara menyeluruh yang meliputi
dimensi intrinsic dan dimensi instrumental/social
 Mengubal sistem pendidikan yang mengambil kira seluruh
aspek yang berkaitan dengan keperluan-keperluan
individu, masyarakat dan Negara.
 Menganjakkan diri ke kedudukan terkehadapan dengan
mengungkapkan secara jelas prinsip dan nilai asas yang
mendasari dan membentuk sistem pendidikan daripada
peringkat yang paling rendah hingga kepada peringkat
tertinggi iaitu universiti

11. RUMUSAN
 Pada abad ke 21 – perubahan dalam bidang Sains dan
Teknologi serta dilanda dengan pelbagai jenis masalah
social.
 Peranan sains dan teknologi dan cara mengatasi masalah
seperti peperangan dan konflik, pemusuhan persekitaran,
ketidaksamaan social, ketidakadilan dsbnya.
 Perlu untuk menggubal satu falsafah dan epistemology
baru yang sesuai dengan generasi anak muda kini.
 Di samping itu, menjadikan pendidikan sebagai satu usaha
untuk memupuk pemahaman pengantarabangsaan serta
menyemai perasaan cintakan kemanusiaan dalam kalangan
anak muda kita.

12. Contoh Kelas Abad Ke 21

13. Introduction: Education for today’s future
 1. Open up lessons
 2. Think outside the classroom box
 3. Get personal
 4. Tap into students’ digital expertise
 5. Get real with projects
 6. Expect (and help) students to be teachers
 7. Help (and expect) teachers to be students
 8. Measure what matters
 9. Work with families, not just children
 10. Power to the student

15. 21st Century Learning