Сальников Е.А., учитель химии и биологии Ранинского филиала МБОУ Заворонежской СОШ Мичуринского района

1. Тема учебного проекта :
Автор:
Сальников Е.А., учитель химии Ранинского филиала
МБОУ Заворонежской СОШ
«Я восстаю против тех, кто
проповедует, что всё дело в удобрении,
что, хорошо сдабривая, можно и кое-как
пахать».
Д.И.Менделеев

2. Аннотация:
Проект реализуется в рамках курса химии
основной школы для учащихся 9-х классов, а
также может быть использован в рамках
предпрофильной подготовки. В рамках
проведения проекта охватываются учебные
темы «Азот и его соединения», «Фосфор и
фосфорные удобрения», «Калийные удобрения»,
«Минеральные удобрения». При изучении этого
вопроса учащимся необходимо проводить
собственные исследования и делать
соответствующие выводы. Предлагаемый
дидактический материал поможет им в этом.
Творческое название:

3. •Основополагающий вопрос:
• Учебные предметы: химия, биология,
экология.
• Участники проекта: учащиеся 9-х
классов.
• Результаты представления
исследований: презентация, буклет.

4. Цель:
Формирование исследовательских
навыков по проблеме выращивания
экологически чистой
сельскохозяйственной продукции

5. Методические задачи:
• Исследовать химический состав почв.
• Проанализировать основные физические и
химические свойства минеральных удобрений.
• Выяснить значения азотных, фосфорных и калийных
удобрений для роста и развития растений.
• Рассмотреть общую классификацию минеральных
удобрений.
• Познакомить с экспресс-методом определения
содержания нитратов в овощах и зелени.
• Провести расчёт питательной ценности отдельных
удобрений.
• Развивать навыки практического использования
приобретенных знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни.
• Расширить и углубить знания учащихся по данной
теме с целью создания положительной мотивации
обучения у учащихся.

6. Темы самостоятельных
исследований:
• Растения и почва.
• Минеральные удобрения и их
классификация.
• Важнейшие калийные, азотные и фосфорные
удобрения.
• Проблемы выращивания экологически чистой
сельскохозяйственной продукции.
• Химизация сельского хозяйства и пути
решения продовольственной проблемы.

7. Проблемные вопросы
самостоятельных исследований:
• Почва – химическая кухня для растений?
• Калий, фосфор и азот и растение растёт ?
• Чем опасно использование азотных
удобрений ?
• Как посеешь, так и пожнёшь ?
• Чем грозит скрытое голодание?
• Как сохранить урожай ?
• Безжизненный ли азот?

8. Этапы проведения:
• 1 урок – «мозговой штурм»(формирование тем
исследовательских работ)
• 2 урок – формирование рабочих групп и гипотез
исследований.
• 3 урок – выбор творческих названий, обсуждение
плана работы в группах. Обсуждение возможных
источников информации.
• 4 урок – самостоятельная работа учащихся в группе
по выполнению исследовательского задания.
• 5 урок – подготовка презентации по отчету о
проделанной работе.
• 6 урок – презентация результатов
исследовательских работ.

9. 2. Комплект
материалов для
учащихся:

Дидактический материал
 Тест.
2. Комплект
материалов для
учащихся:

Дидактический материал
 Тест.
3. Работы учащихся:
Презентации:
 Ложь и правда о нитратах.
 Буклет.
3. Работы учащихся:
Презентации:
 Ложь и правда о нитратах.
 Буклет.
1. Комплект
методических
материалов
для учителя:
 Презентации.
 Веб-сайт
Критерии оценки:
Презентации
Буклета
1. Комплект
методических
материалов
для учителя:
 Презентации.
 Веб-сайт
Критерии оценки:
Презентации
Буклета

10. Ресурсы:
1. Габриелян О.С. «Химия 8-9 кл.» методическое
пособие, издательство «Дрофа» 2002 г.
2. Журнал «Химия в школе» №1, 1994 г.
3. « Гигиенические требования безопасности и
пищевой ценности пищевых продуктов» 2001 г.
4. Полинг Л. «Общая химия» Москва, «Мир», 1975г
5. « Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия »
2004 г.
6. http://www.mmlab.ru
7. http://www.km.ru
8. http://www.megabook.ru