METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1. CABRERA BAJAÑA RONAL

3. El método es eell mmooddeelloo ddee ttrraabbaajjoo oo
sseeccuueenncciiaa llóóggiiccaa qquuee oorriieennttaa llaa
iinnvveessttiiggaacciióónn,, aahhoorraa bbiieenn eell eessttuuddiioo ddeell
mmééttooddoo oo ddee llooss mmééttooddooss ssee llllaammaa
mmeettooddoollooggííaa.. EEll mmééttooddoo cciieennttííffiiccoo,, eess
ddeecciirr qquuee ssee ttrraattaa ddeell ccaammiinnoo qquuee ddeebbee
sseegguuiirr eell cciieennttííffiiccoo ppaarraa eell llooggrroo ddeell
ccoonnoocciimmiieennttoo.. SSee pprreesseennttaann ddiivveerrssaass
ddeeffiinniicciioonneess ddeebbiiddoo aa llaa ccoommpplleejjiiddaadd ddee
aarrrriibbaarr aa uunnaa ddeeffiinniicciióónn eexxaaccttaa..

4. AAssíí eell mmééttooddoo eess uunn
ccoonnjjuunnttoo ddee ppaassooss qquuee
ttrraattaa ddee pprrootteeggeerrnnooss ddee llaa
ssuubbjjeettiivviiddaadd eenn eell
ccoonnoocciimmiieennttoo..
EEll mmééttooddoo cciieennttííffiiccoo eessttáá
ssuusstteennttaaddoo ppoorr ddooss
ppiillaarreess ffuunnddaammeennttaalleess::

5. EEll pprriimmeerroo ddee eellllooss eess llaa
rreepprroodduucciibbiilliiddaadd,, eess
ddeecciirr,, llaa ccaappaacciiddaadd ddee
rreeppeettiirr uunn ddeetteerrmmiinnaaddoo
eexxppeerriimmeennttoo eenn ccuuaallqquuiieerr
lluuggaarr yy ppoorr ccuuaallqquuiieerr
ppeerrssoonnaa.. EEssttee ppiillaarr ssee
bbaassaa,, eesseenncciiaallmmeennttee,, eenn llaa
ccoommuunniiccaacciióónn yy
ppuubblliicciiddaadd ddee llooss
rreessuullttaaddooss oobbtteenniiddooss..

6. EEll sseegguunnddoo ppiillaarr eess llaa
ffaallssaabbiilliiddaadd.. EEss ddeecciirr,, qquuee ttooddaa
pprrooppoossiicciióónn cciieennttííffiiccaa ttiieennee qquuee
sseerr ssuusscceeppttiibbllee ddee sseerr ffaallssaaddaa,,
eessttoo iimmpplliiccaa qquuee ssee ppuueeddeenn
ddiisseeññaarr eexxppeerriimmeennttooss qquuee eenn eell
ccaassoo ddee ddaarr rreessuullttaaddooss ddiissttiinnttooss
aa llooss pprreeddiicchhooss nneeggaarrííaann llaa
hhiippóótteessiiss ppuueessttaa aa pprruueebbaa..

7. LLaa
ssiisstteemmaattiizzaacciióónn ddee
llooss mmééttooddooss
cciieennttííffiiccooss eess uunnaa
mmaatteerriiaa ccoommpplleejjaa yy
tteeddiioossaa.. NNoo eexxiissttee uunnaa
úúnniiccaa ccllaassiiffiiccaacciióónn,, nnii
ssiiqquuiieerraa aa llaa hhoorraa ddee
ccoonnssiiddeerraarr ccuuáánnttooss
mmééttooddooss ddiissttiinnttooss
eexxiisstteenn..

9. Existen varios ttiippooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn,,
ccoommoo lloo ssee hhaa mmeenncciioonnaaddoo
aanntteerriioorrmmeennttee;; ddeessddee llaa eelleemmeennttaall yy
ccoottiiddiiaannaa qquuee ccoonnssiissttee eenn aammpplliiaarr eell
hhoorriizzoonnttee ddee llooss oobbjjeettooss ccoonnoocciiddooss,,
hhaassttaa llaa iinnvveessttiiggaacciióónn cciieennttííffiiccaa qquuee
ppoosseeee yyaa cciieerrttooss aassppeeccttooss qquuee llee ddaann
uunn ccaarráácctteerr ddee nniivveell ssuuppeerriioorr..

10. Investigar en el terreno científico
significa buscar a base de lecturas,
experimentos, entrevistas, encuestas
y observaciones la información
necesaria de las causas particulares y
generales de algún fenómeno. Pero
dicha búsqueda e investigación
debera sujetarse a las siguientes
cualidades como son:

11. SSiisstteemmaattiicciiddaadd
EEssttoo qquuiieerree ddeecciirr qquuee,, ssee
rreeaalliizzaa aa ppaarrttiirr ddee uunn
pprrooggrraammaa oo ppllaann mmááss oo
mmeennooss ddeettaallllaaddoo;; qquuee hhaayy
uunnaa iinntteenncciióónn eexxpplliicciittaa
ddee aavvaannzzaarr eenn eell tteerrrreennoo
ddee llaa vveerrddaadd yy qquuee ssee
eessttaabblleeccee uunn rriittmmoo ddee
ttrraabbaajjoo aaddeeccuuaaddoo aall tteemmaa
iinnvveessttiiggaaddoo..

12. OObbjjeettiivviiddaadd
QQuuiieerree ddeecciirr qquuee,, pprreetteennddee ssaalliirrssee ddee lloo
aarrbbiittrraarriioo,, lloo ssuubbjjeettiivvoo,, lloo ffoorrttuuiittoo,, lloo qquuee
ddeeppeennddee ddee ooppiinniioonneess ppeerrssoonnaalleess oo
pprreejjuuiicciiooss qquuee nnoo ttiieenneenn uunn ffuunnddaammeennttoo
ssóólliiddoo.. UUnnaa iinnvveessttiiggaacciióónn eess oobbjjeettiivvaa,, ssoolloo
ccuuaannddoo eessttaabblleeccee uunn hheecchhoo,, uunnaa rreellaacciióónn oo
uunnaa eexxpplliiccaacciióónn ddee mmaanneerraa vvaalliiddaa ppaarraa
ccuuaallqquuiieerr ssuujjeettoo.. LLaa cciieenncciiaa ttrraattaa ddee
ccoonnoocciimmiieennttooss vvaalliiddooss ppaarraa ttooddooss

14. La Didáctica es el campo
disciplinar de la
pedagogía que se ocupa
de la sistematización e
integración de los
aspectos teóricos
metodológicos del
proceso de comunicación
que tiene como propósito
el enriquecimiento en la
evolución del sujeto
implicado en este
proceso.

15. CARACTERÍSTICAS :
En ella se busca una variedad
de estrategias que permiten al
docente nuevas herramientas
y modelos flexibles, abiertos ,
muestren la complejidad y el
dinamismo en los procesos ,es
decir que es un cambio
continuo, revisión,
supervisión , de todos los
involucrados en el logro de
dicha transformación, con el
único fin que es el de orientar
la educación hacia el éxito ,
que es un hombre libre.
humanista, creador, reflexivo,
participativo.

17. El docente o profesor Capacitación, pprrooffeessiioonnaalliissmmoo,,
ppeerrffiill ((ppaacciieennttee,, ddiinnáámmiiccoo,,
pprrooaaccttiivvoo......))

18. su nivel de mmaadduurraacciióónn ccooggnniittiivvaa yy
eemmoocciioonnaall,, eeddaadd,, ddiiffeerreenncciiaass
iinnddiivviidduuaalleess,, rriittmmoo ddee aapprreennddiizzaajjee,,
hhaabbiilliiddaaddeess yy ddeessttrreezzaass,, eennttrree oottrraass..

19. En que se desarrolla eell eessttuuddiiaannttee
ddeennttrroo yy ffuueerraa ddeell aauullaa eessccoollaarr,,
ccuullttuurraa,, ccrreeeenncciiaass,, ffaaccttoorreess ppssiiccoo--
ssoocciiaalleess,, eettcc..

20. contenido aa ddeessaarrrroollllaarr;;
ccoonntteexxttuuaalliizzaaddoo ddee aaccuueerrddoo aa llaass
nneecceessiiddaaddeess ddee llooss eessttuuddiiaanntteess