Forgó Sándor-A média informatizálódása

1. FORGÓ SÁNDOR: A MÉDIA
INFORMATIZÁLÓDÁSA
Bemutaja: Kalácska Lilla

2. MÉDIA RÉGEN…

3. MÉDIA MOST

4. „GYAKRAN FEL SEM TŰNIK, HOGY A
HÍREK FÉNYSEBESSÉGGEL
ÉRKEZNEK HOZZÁNK,…”

5. AZ INFORMÁCIÓSZERZÉS SZÍNTERE A
HAGYOMÁNYOS MÉDIUMOK FELŐL ELTOLÓDIK
AZ ÚJ MÉDIUMOK FELÉ, AMELYEK KÖZÖTT
KIEMELT SZEREPET KAP A

6. HASZNÁLHATJÁK

7. „AZ ARCNÉLKÜLI KOMMUNIKÁCIÓ SOKKAL
KÖNNYEBBEN FELVÁLLALHATÓ EGY GÁTLÁSOKKAL
KÜZDŐ IFJÚ SZÁMÁRA, MINT A HAGYOMÁNYOS
KAPCSOLATOK. ”

8. A MÉDIA VILÁGÁNAK ÚJ
KIHÍVÁSAI
• Nevelés-oktatás fogalomrendszere jelentős jelentésváltozáson esett át.
• Tanszabadság
• Tankötelezettség
• Ellenőrzés
• Példakép
• Minta
• Beilleszkedés
• Fegyelem
• Fegyelmezés

9. MÉDIAINFORMATIKA AZ
EGYETEMEKEN
• Nem tekintik önálló szaknak.
• „Rengeteg önálló oktatá-si program van, melyek mind egy–egy szakterületből
alakultak ki, azonban nem találni egyetlen olyan valódi működő programot sem,
amelyik minden részterületet átfogna.”- Charles S. Swartz Kaliforniai Egyetem Los
Angelesben lévő karán (UCLA) a szórakoztatóiparral és elő-adóművészetekkel
foglakozó kar tanulmányi igazgatója
• A médiát magasabb szinten oktató központok szerint a multimédia:
• 1. művészet
• 2.társadalmi jelenség
• 3. ipari jelenég

10. MÉDIAELMÉLET,MÉDIAPEDAGÓGI
A
• A mozgóképkultúra legfőképpen a filmkultúrára vonatkozik, s kisebb mértékben a
videó és televízió világára.
• Médiaismeret sokkal komplexebb,nem ilyen könnyű megmagyarázni. A
mozgóképek mellett tartalmazza a tömegkommunikáció teljes rendszerét (az írott
sajtót is)

11. MÉDIUMOK,MELYEK A
MÉDIAPEDAGÓGIÁBA SOROLHATÓK
• Filmesztétika,filmtörténet
• Írott sajtó bármily nemű formája
• Audiovizuális médiumok(fotó,plakát,képregény,televízió
• Interaktív multimédiás programok
• A média ltal közvetített idealizált világ

12. „A TÖMEGKOMMUNIKÁCIÓS
ESZKÖZÖK,EGYRE
ELLENÁLLHATATLANABBUL ZÚDÍTJÁK
RÁNK AZ INFORMÁCIÓKAT”

13. A NEVELÉSTUDOMÁNY ÉS A
MÉDIAINTEGRÁCIÓ
• Gyakorlatilag három, részben lokalizáltan működő kommunikációs technológia: a
távközlés, a komputer és a média egymásra találásáról van szó
• Tanúi vagyunk a média-konvergencia jelenségnek, amely a technológiák
közeledésén túl a személy nyilvános és perszonális kommunikációs
lehetőségeinek a bővülését jelenti

14. MIÉRT HASZNÁLJÁK AZ EMBEREK A
TÖMEGKOMMUNIKÁCIÓS
ESZKÖZÖKET?
• A helyettesítés,azaz mások helyzetébe való beleélés öröme
• A hétköznapokból való eltávolodás egy fiktív világba
• Lelki és erkölcsi igények kielégülése

15. A MÉDIAKOMPETENCIA KAPCSOLATA
AZ INFORMATIKÁVAL
• nyomtatott kiadványok (könyvek, folyóiratok stb.) elektronikus megfelelői
• interaktív adatbázisok (pl. bibliográfiai, statisztikai, térinformatikai, képi vagy
szöveges)
• interaktív multimédia (pl. oktatóprogramok, játékok),
• szoftver és szakértői rendszerek
• új publikálási formák, (pl. számítógép-hálózatokon elérhető hirdetőtáblák,
vitafórumok, preprintek).

16. „SZÜKSÉG VAN A MÉDIAISMERETTEL
KIBŐVÍTET INFORMATIKAI
ISMERETANYAG ELSAJÁTÍTÁSÁRA”
1.Médiakompetencia
• tanulók informatikai tudása mellett a médiakompetenciájára kell helyezni a
hangsúlyt.
• Fokozatai:
• Ösztönös médiakritika (befogadóknak)
• Médiaismeret (rutinmunkát végzőknek)
• Médiahasználat (képes az adott szakai eszközt megfelelő szituációban használni)
• Médiakreativitás. (médiát nem csak egy,hanem számos helyzetben képes alkalmazni)

17. A MÉDIAKOMPETENCIA CÉLJAI
• Képességek kibontakoztatása
• Tervezési, szerkesztési, valamint a gyártási, és értékesítési technikák
bemutatása,megismerése
• értékeken alapuló alkotások befogadásának és élvezetének készsége
• Informatikai ismeretanyag elsajátítása

18. 2.Médiaismeret-informatika
• Két leggyakoribb nézete:
• „meg kell próbálni ellenállni az uniform mediálizált információáradatnak, amely perszonális és
nacionális identitástudatunk permanens veszélyeztetése mellett az értéktelen médiatartalom
preferációjával is veszélyezteti értékrendszerünket. ”
• „A másik nézet szerint a merev ellenállás struccpolitikája nem alkalmas a probléma
megoldására, hiszen nem lehet figyelmen kívül hagyni a medializált környezet hatását,
ezért fel kell készíteni a befogadókat (elsősorban a tanárokat, a gyerekeket és a
fiatalokat) a média formanyelvének és kreatív használatának elsajátításán keresztül az
elemző és kritikus médiabefogadásra.”

19. • A média megismerésének fontos célja továbbá az, hogy átláthatóvá váljanak az
információhoz jutás módjai is, hiszen az információ megszerzése és birtoklása
egyre lényegesebb.
• Ehh.ez azonban az iskoláknak is lépéseket kell tenniük,hogy oktatni tudják ennek a
tárgynak a biztonságos hasznáatát.
• A már újonnan bejött adatkesztyűk és más multimédiás használati
eszközök,veszélyesek lehetnek az emberre

20. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!