Tanul Newmedium Prezihu1

522 views

Published on

  • Be the first to comment

Tanul Newmedium Prezihu1

  1. 1. Tanulás és az új médiumok Elektronikus tanulás elektronikus taneszközökkel Forgó Sándor Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézet Habilitációs előadás
  2. 2. Tartalom <ul><li>Bevezető (médiapedagógia, IKT kompetencia…) </li></ul><ul><li>A reguláris oktatás médiumaitól az elektronikus tanulásig </li></ul><ul><li>Internetes társas szerveződési formák és az e-learning </li></ul><ul><li>A telekommunikáció és a mobilmédia pedagógiai kérdései </li></ul><ul><li>A médiakonvergencia és diverzifikáció </li></ul><ul><li>A modern tömegkommunikáció a digitális korban </li></ul><ul><li>A média és az oktatás kapcsolata a tartalommal </li></ul><ul><li>Az Új Médiumok és a tanulás </li></ul><ul><li>Pedagógiai konzekvenciák </li></ul>
  3. 3. Média- és a társadalmi kommunikáció Wilbur Schramm : Big media, little media: tools and technologies for instruction 1977 Új Média = Hálózati multimédiás, interaktív ( egyéni és közösségi cselekvési formákon alapuló) online/mobil megoldások 1870s – 1980s -> Mass media (Newspapers, broadcast) 1990s – -> Masses of media (Digital channels) 2000s – -> Me media (webBlogs, personal publishing) Source: Richard Bailey: New-media
  4. 4. 2. A hagyományos (reguláris) oktatás médiumaitól az elektronikus tanulásig e/b/t- learning <ul><li>„ Álmom egy olyan iskola, ahol a reguláris oktatást időről időre megszakítják a véletlenszerű elemek.  […] </li></ul><ul><li>tehát amikor mindig ugyanaz ismétlődik, </li></ul><ul><li>hanem olyan, ahol a véletlennek igenis szerepe van, méghozzá gyakori módon, hetente vagy akár naponta is.” </li></ul><ul><li>Csermely Péter </li></ul>
  5. 5. Radikális változások <ul><li>a tudásanyag hozzáférhetőségében, </li></ul><ul><li>a tudásanyag megbízhatóságában </li></ul><ul><li>és az ellenőrizhetőségében is. </li></ul>Tudásátadás tól a készségépítés ig <ul><li>Új MÉDIA (digitális) hálózati kommunikáción alapuló multimédiás tartalmakat, </li></ul><ul><li>újszerű egyéni és közösségi cselekvési formák révén – ( Szakadát I.) </li></ul><ul><li>i nteraktív formában teszi elérhetővé. </li></ul>Sas István A „visszabeszélőgép”, avagy az üzenet Te vagy! befog-adó
  6. 6. A hagyományos tömeg- és telekommunikáció <ul><li>Az előre szerkesztettség, a tömegesség, az egyoldalúság, a passzív befogadás </li></ul><ul><li>Szórt, diszperz </li></ul><ul><li>A közlés élő jellege, személyesség-intimitás, kétoldalúság és aktív részvétel jellemzi. </li></ul><ul><li>Ponttól - pontig </li></ul>W. Schramm A BESZÉD SZÖVŐNŐI
  7. 7. 3. Internetes társas szerveződések és az új típusú e-learning <ul><li>• a web2.0 szerepét ismerte el, </li></ul><ul><li>• megváltoztatta internetes szokásainkat </li></ul>Az év embere -2007 PERSON OF THE YEAR – YOU. Az internetet a saját képére formáló, a tartalmat saját maga generáló felhasználó lett az év embere. A WEB1.0 ! világa 1989-2003
  8. 8. <ul><li>1. Publikálás (blog, wiki) </li></ul><ul><li>2. Megosztás (yuoTube) </li></ul><ul><li>3. Kommunikáció (e-mail, SMS, IM: Skype, MSN) </li></ul><ul><li>4. Közösségi háló (FaceBook) </li></ul><ul><li>5. Virtuális világok </li></ul><ul><li>6.Társasjátékok </li></ul>Túl az információkeresésen… - aktív részvétel Kritikus Tömeg - critical mass -, mint a részvétel szintje Mérei Ferenc: Szociometriai topológiái Társas médiatérkép
  9. 9. 4. A telekommunikáció és a mobilmédia pedagógiai kérdései <ul><li>Az iskola formatív értékelési rendszer alapján működik </li></ul><ul><li>Fizikai (szerves) léten alapul </li></ul><ul><li>A PC- és internet-penetrció alacsony szintű és lassú </li></ul><ul><li>A tapasztalható társadalmi esélykülönbségeket fenntartja </li></ul><ul><li>Ellentétben a hálózati multimodálist kedvelőkkel </li></ul><ul><li>Az internet és a mobiltelefonok világa egyfajta szerves tanulási környezetté válik. </li></ul><ul><li>A mobiltelefon elterjedése széleskörűbb (IKT komp.) </li></ul><ul><li>Esélykülönbséget csökkentheti </li></ul>
  10. 10. 5. A konvergencia és diferzifikációró <ul><li>Negroponte a Digitális létezés művében az alábbi módon fogalmazta meg: </li></ul><ul><li>„ Az egyes médiumok közötti határok elmosódnak, az eddig különálló médiumok összeolvadva, multimédia termékek formájában új entitást hoznak létre, s végül is győzedelmeskedik a konvergencia”. </li></ul>Szecskő:„ a digitalizáció olyan, mint egy földrengés: lökéshullámait szakmánk valamennyi területén érezni”, mindaz, amit a tömegkommunikációs elméletek elmondtak a médiáról, alighanem érvénytelenné válik, új magyarázó elveket kell keresni.
  11. 11. 6. A modern tömegkommunikáció a digitális korban <ul><li>A tömegkommunikáció egyre inkább kétirányúvá válik. (ITV) </li></ul><ul><li>A médiumfajták keveredésének korszakát éljük, amikor hétköznapivá válik, </li></ul><ul><li>hogy az interneten hallgathatunk egy rádióműsort, vagy akár televíziózhatunk is. </li></ul><ul><li>A rendszer lényege a digitalizáció, </li></ul><ul><li>mely lehetővé teszi a tartalmak </li></ul><ul><li>platformfüggetlen közvetítését, </li></ul><ul><li>és ezzel elindítja </li></ul><ul><li>a konvergencia folyamatát. </li></ul>
  12. 12. Az interaktív televízió mint oktatási környezet <ul><li>Általános jellemzők: </li></ul><ul><li>Széles körben hozzáférhető </li></ul><ul><li>A hagyományos analóg televíziózás egyirányú, így értelemszerűen nem képes visszacsatolást adni </li></ul><ul><li>Speciális jellemzők </li></ul><ul><li>Az ITV interakció révén egy lehetséges tanulási eszköz. </li></ul><ul><li>Képben gazdag (video-rich) tanulási tartalom, flexibilis hozzáféréssel </li></ul><ul><li>Megbízható könnyen használható , mint egy televízió </li></ul><ul><li>A televízió nagy fokú elfogadottsága már megteremtette az ITV potenciális piacát. </li></ul><ul><li>Használata nem bonyolultabb , mint a jelenlegi tévékészülékeké </li></ul>Filmfolyam helyett digitális katalógus Viszlát főműsoridő!
  13. 13. 7. Média, oktatás tartalom eL2.0 Bevásárlókosár Dramatizált hírek Animációs filmek
  14. 14. 8. Az Új Médiumok és a tanulás Mobil (cell, Handy) tanulás Video streaming, Mobiltartalom m-learning Személyi Számítógép + WEB e-learning Televízió Interaktív Televízió t-learning Teljesítmény-értékelés Rugalmasság Motiváció Tartalom
  15. 15. Köszönöm megtisztelő figyelmüket. Dr. Forgó Sándor Eger, Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézet. 2009. <ul><li>http:// www.ektf.hu/~forgos </li></ul><ul><li>e-mail: [email_address] </li></ul>

×