Digitális témahét

1. MÁLNASULI – PROJEKTTERV
Készítette: Kangyerka András – Kaszás Erzsébet – Kriston Attila
ÖSSZEFOGLALÁS
A projekt célja, hogy a tanulók megismerjék és alkalmazni tudják a Raspberry Pi
számítógépet, az Arduino Uno fejlesztőplatformot és a Lego Mindstorm, ill. WeDo elemeit
hardveres és szoftveres feladatok megoldására, valamint hogy három megvalósított projekt
révén megalapozzák és megnyissák a Málnasuli virtuális kapuit mindazon diákok és tanárok
számára, akik a fenti eszközöket oktatási célra kívánják használni.
A diákok csoportokban dolgoznak: három működő modellt készítenek – közlekedési lámpa
vezérlése, modellvasút vezérlése, liftvezérlés –, oktatási célra alkalmas tájékoztató anyagot
állítanak össze az alkalmazott eszközökről, dokumentálják és publikálják a projektek műszaki-
informatikai elemeit, fázisait (projektleírás, programozási nyelv, programlista, műszaki
dokumentáció), fotó- és videódokumentációval egészítik ki a leírásokat, weboldalt nyitnak és
szerkesztenek, illetve egy kiadványban (PDF és interaktív iBook formátumban) egyesítik a
csoportok dokumentumait, publikációit és produktumait.
A komplex projektcsomag horizontálisan három külön-külön is követhető, alkalmazható
projektre osztható: MálnaPC – Disszemináció – Fotó- és videódokumentáció. A négy hétig
tartó program második hetére esik a Digitális témahét, ez a projekt legintenzívebb időszaka,
a legtöbb kontakt órával.
TANTÁRGYAK KÖRE
műszaki informatika, műszaki ismeretek, műszaki rajz, elektrotechnika, elektrotechnika
gyakorlat, magyar nyelv és irodalom, vizuális kultúra (művészetek); mozgóképkultúra és
médiaismeret és fakultáció

2. ÉVFOLYAMOK
10. (műszaki tagozat) és 11. (média tagozat)
TARTALMI KÖVETELMÉNYEK
Projektünk mind tartalmi elemeiben, mind tanulási-fejlesztési céljaiban ezer szállal
kapcsolódik a NAT-hoz és a Kerettantervhez. Komplexitásában azonban inkább hasonlít a
valós feladatmegoldásokra, mint a fenti dokumentumokból kiragadható részletekre. A
kulcskompetenciák és fejlesztési célok tekintetében úgy viselkedik, mint minden valós projekt
(pl. Mikor az ember megfőzi élete első lecsóját, nem mondhatja el magáról, hogy képessé
vált apróra szeletelni a hagymát, de képessé vált arra, hogy képes legyen rá.) Így emelhetünk
ki most is részleteket.
Műszaki informatika
- Szoftverek használatának jogi szabályozása
- Irodai alkalmazások használata feladatmegoldás során
- Keresőrendszerek használata: kulcsszavas és tematikus keresők, kommunikációs csatornák Műszaki ismeretek
- Egyenáramú áramkörök témái
- Mágneses tér és váltakozó áram
- Szakrajz alapjai, műszaki dokumentáció
- Mechatronika, hajtások, nyomaték szabályzás, fogaskerék-áttételek, szabályzás-vezérlés, biztonságtechnikai
alapkérdése
Műszaki rajz
- Villamosipari szakrajz alapjainak elemei
Elektrotechnika
- Villamos áramkör, Passzív és aktív hálózatok, A villamos áram hatásai, Aktív hálózatok. Villamos tér, Mágneses tér.
Elektromágneses indukció, Váltakozó áramú hálózatok indokolt témái
Elektrotechnikai gyakorlat
- Forrasztási gyakorlat
- Villamos mérőműszerek
A 10007-12 azonosító számú Informatikai és műszaki alapok megnevezésű szakmai követelménymodul tantárgyai, témakörei
Magyar nyelv és irodalom 10. évfolyam

3. - A kritikai gondolkodás és a felelősségérzet fejlesztése elektronikus, internetes szövegtípusok hitelességének,
megbízhatóságának vizsgálata, az internetes szövegek adta nyilvánosság etikai, jogi kérdéseinek értelmezése során
- A szövegszervező erők alkalmazása a gyakorlatban
- Dokumentum típusú szövegek kommunikációs funkcióinak, fő jellemzőinek ismerete
- A közlési szándéknak és beszédhelyzetnek megfelelő stílusréteg, stílusárnyalat és stíluseszköz használata
Művészetek
- Vizuális közlés szöveggel és képpel különböző célok érdekében. Összetett vizuális kommunikációt szolgáló
megjelenés tervezése.
Mozgóképkultúra és médiaismeret
- A média kifejezőeszközei A mozgóképnyelv kifejező eszközei, figyelemirányítás, hangulatteremtés és értelmezés
fő eszközei
- A média társadalmi szerepe, használata
- dokumentarizmus; médiaetika, médiaszabályozás.
- Médiareprezentáció, valószerűség és hitelesség
- Médiaetika, médiaszabályozás
- Tömegkommunikáció, nyilvánosság, hálózati kommunikáció
TANULÁSI CÉLOK
DIGITÁLIS KOMPETENCIA
- Képes tematikus keresésre, internetes alkalmazások használatára
- Problémafeldolgozás, algoritmizálás, program írás és tesztelés
- Egyszerű multimédiás és kommunikációs alkalmazásokat kezel
- Fejlődik prezentációs készsége és kommunikációs rugalmassága
- Tudatosodnak a tanulóban a digitális állampolgárság kompetenciaterületei:
TEVÉKENYSÉG ÉS VISELKEDÉS (digitális énmegjelenítés, digitális együttélés)
KOMMUNIKÁCIÓ ÉS ESZKÖZHASZNÁLAT (digitális kommunikáció, digitális eszközhasználat, digitális hozzáférés)
ÉRTÉKTEREMTÉS ÉS PRODUKTIVITÁS (produktivitás, értékteremtés, dőgazdálkodás, tartalomszervezés)
- TERMÉSZETTUDOMÁNYI ÉS TECHNOLÓGIAI KOMPETENCIÁK - INFORMATIKAI ÉS MŰSZAKI KOMPETENCIÁK
- Terveket, műszaki leírásokat olvas, értelmez
- Munkaműveletekről vázlatos rajzot készít
- Képes műszaki dokumentációt készíteni
- Képes használni a villamos rajzjeleket
- Képes műszaki rajz olvasására, értelmezésére, készítésére
- Egyszerű kapcsolási rajz olvasása, értelmezése
Műszaki rajz
- Képes elektrotechnikai és elektronikai számításokat végezni
- Képes egyszerű villamos kapcsolási rajzot elkészíteni

4. - Kapcsolási rajz alapján összeállítja a villamos áramkört
- Villamos kapcsolásokat értelmez
Elektrotechnika
- Elektrotechnikai és elektronikai számításokat végez
- Passzív és aktív alkatrészek felépítése, jellemzői, szabványos jelölései
- Az alkatrészek csoportosítása, alkalmazási területei és jellemzői
- Olvasottszakmaiszöveg megértése
- Információforrások kezelése
- Szakmai számolási készség
Elektrotechnikai gyakorlat
- Áramköröket éleszt, áramkör működését ellenőrzi, és elvégzi a javításokat
- Elkészíti a kapcsolási, szerelési, bekötési rajzokat
- Elkészíti műszaki rajzok alapján a huzalozást
- Felszereli/összeszereli a mérőkörök készülékeit
- Ellenőrzi a fel/összeszereléseket
- Feszültség alá helyezi a berendezést
- Villamos berendezések feszültségmentesítését végzi
- Analóg, digitális és teljesítményelektronikai elektronikus áramkörök jellemzőit méréssel meghatározza
- Alapvető villamos mennyiségek (feszültség, áram, ellenállás, teljesítmény, fogyasztás) számszerű
jellemzőinek mérését elvégzi
ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ – SZÖVEGÉRTÉS ÉS SZÖVEGALKOTÁS KOMPETENCIA
- Képes az internetes adatkeresésre, szöveghálók, az intertextualitás kezelésére, a különböző forrásokból
származó adatok megbízhatóságának és használhatóságának megítélésére
- Képes a különböző forrásból származó információk összehasonlítására, társaival történő megvitatása,
kritikai következtetés levonására
- Képes a helyzetnek, kommunikációs célnak megfelelő stíluseszközök tudatos használatára a
szövegalkotásban (tudományos-szakmai és publicisztikai stílus).
- Képes az anyaggyűjtés módjaira írott és nem írott források felhasználásával, az idézés szabályainak
alkalmazására.
- Képes önálló, több forrástípusra is kitérő anyaggyűjtésre és az információknak a feladatnak megfelelő
alkotó és etikus felhasználására, pontos forrásmegjelölésre.
- Képes betartani az internetes szövegek nyilvánosságának etikai szabályait .
- Képes internetes szövegtípusok írására, a megfelelő helyesírásra.
MŰVÉSZETEK, MOZGÓKÉPKULTŰRA ÉS MÉDIAISMERET
- Médiatudatos gondolkodás, a tömegkommunikációs eszközök és formák rendszerező alkalmazása
SZEMÉLYKÖZI ÉS ÁLLAMPOLGÁRI KOMPETENCIÁK - EGYÜTTMŰKÖDÉS

5. ÉRTÉKELÉSI TERV
HTTP://TANARBLOG.HU/ATTACHMENTS/2981_6_ERTEKELES.PDF
AZ ÉRTÉKELÉS IDŐRENDJE
A PROJEKTMUNKA MEGKEZDÉSE
ELŐTT
MIALATT A TANULÓK A
PROJEKTEN DOLGOZNAK ÉS
FELADATOKAT HAJTANAK VÉGRE A PROJEKTMUNKA BEFEJEZTÉVEL
Műszaki ismeretek és készségek
Előzetes tudásszint, eszközök
ismeretének felmérése – ötletbörze,
TKM táblázat
Manuális készségek felmérére
Web- és
kiadványszerkesztésszerkesztés
Megelőző projektek produktumai
(blog, iBook)
Korábbi felmérés kérdései és
Műszaki ismeretek és készségek
Folyamatos valós visszacsatolás
„Munkaértekezletek”
Facebook csoport: hálózati
kommunikáció
Előrehaladás ellenőrzőlistája
Web- és kiadványszerkesztés
Szerkesztők megválasztása
Blogbejegyzések folyamatos szöveges
Előrehaladás ellenőrzőlistája Kérdőív az
együttműködés ellenőrzésére
Csoportok beszámolói
Külső értékelések
A továbblépés lehetősége – ötletbörze

6. tanulságai:
http://www.slideshare.net/KazasE/digitl
is-llampolgrsg-eszkzhasznlat
Média
Korábbi produktumok minősége
(fotózás, forgatás, szerkesztések)
Kommunikációs készségek –
kérdéslista, villáminterjúk
értékelése
Előrehaladás ellenőrzőlistája
Média
Fotók és vágott, szerkesztett videók
megosztása révén elégedettség
mérése

7. ÉRTÉKELÉSI ÖSSZEFOGLALÓ
A projektmunka megkezdése előtt
A projekt megkezdése előtt felmérjük a tanulók tudásszintjét. Az ötletbörzét egyszerű begépeléssel és kivetítéssel vagy
akár táblán végezhetjük. A fogalmak mellett az eszközöket ábrázoló képeket, kapcsolási rajzokat, a szoftverek
futtatásáról képernyőképeket is megjeleníthetünk, hogy segítsük a felmérést. A TKM táblázat első két oszlopát minden
tanuló kitölti és elmenti a saját dokumentumai közé.
Az ötletbörzét és a TKM táblázat kitöltését a megosztott OneNote jegyzetfüzetében is végezhetjük, vagy például a
http://scrumblr.ca oldalon.
A tanulók manuális készségét gyakorlati foglalkozásokon egyszerűbb szerelési és forrasztási feladatokkal mérjük fel.
Beszélgetéssel mérjük fel, ki mire használja az internetet, illetve azt, hányan vezetnek/szerkesztenek blogot, saját
weboldalt.
Mialatt a tanulók a projekten dolgoznak
A műszaki ismeretek és készségek fejlődését folyamatos valós visszacsatolás biztosítja: a modellek működése, korrekciók
(építés és programozás, mérési eredmények stb.)
A foglalkozások elején munkaértekezleteket tartunk a problémák és az előrehaladás irányított megbeszélésére. Itt kerül
sor az előrehaladás ellenőrzőlistájának frissítésére is.
A projekt Facebook csoportjában a hálózati kommunikáció az egyéni és csoportos munkák folyamatos megfigyelésére,
szöveges értékelésre, egyéni problémák gyors megválaszolására alkalmas.
Web- és kiadványszerkesztésszerkesztés
A szerkesztők megválasztása a csoport részéről szociális és kommunikációs kompetenciák elismerését jelenti.
A blogbejegyzéseket folyamatosan szövegesen értékelhetjük tartalmi és nyelvi szempontból (a közzétételig nem
publikus, kommentelés) – tanulók és tanárok. A foglalkozások elején néhány perces szerkesztőségi ülést tartunk, itt
frissítjük az előrehaladás ellenőrzőlistáját. A Facebook csoport gyors és személyre szabott segítségnyújtásra és szöveges
értékelésre alkalmas.
Fotó- és videódokumentáció
Fotók és vágott, szerkesztett videók megosztása révén elégedettség mérése – folyamatos (a projekt befejezéséig nem
publikus)
A projekt befejezése után
A csoportok bemutatják egymásnak munkájukat. Mindhárom tevékenységet a csoportok számára az előrehaladás
ellenőrzőlistájának megnyugtató lezárása jelenti. Az együttműködés ellenőrzésére (önértékelés) kérdőívet készítünk. A
produktumot előállító csoportok beszmolója az önértékelést, a tapasztalatok megfogalmazását is tartalmazza. A
produktumok bemutatása és megosztása, közzététele után a külső értékeléseket szembesítjük a tanulók önértékelésével.
A továbblépés lehetőségeinek ötletbörzéjével zárjuk a projektet.
A PROJEKT MENETE

8. A MÁLNASULI PROJEKT horizontálisan három, vertikálisan több „kisebb” projektből áll.
Ezek mindegyike összekapcsolódik a többivel, de úgy terveztük meg, hogy külön-
külön is adaptálhatóak legyenek. A „Málna PC” három produktum megvalósítását
jelenti, a „Disszemináció” egyéb projektek eredményeinek megosztására is mintát
nyújthat, ugyanígy a „Fotó- és videódokumentáció+ projekt is.
A Digitális témahétre a négy hetes projektünk második hetében kerül sor, ekkor érdemes
egy intenzív lendületet adni a munkának. A nagyobb mennyiségű kontakt óra lehetőséget
nyújt a feladatok és problémák értelmezésére, visszacsatolásra, a szerepek kialakulására,
valamint a projekt második felére előkészíti a hálózati tanulás és a tükrözött osztálytermi
megoldások terepét.
PROJEKT MÁTRIX
A PROJEKT RÉSZLETEI

9. SZÜKSÉGES KÉSZSÉGEK
(A projekt megkezdéséhez szükséges előzetes fogalmi tudás és készségek listája.)
Legyenek képesek a szükséges online felületek használatára.
Tudjanak szöveget szerkeszteni.
Legyen gyakorlatuk a forrasztásban.
Legyenek tisztában alapvető elektrotechnikai fogalmakkal – a tantervnek megfelelően.
A PROJEKTHEZ SZÜKSÉGES ANYAGOK ÉS ESZKÖZÖK
TECHNOLÓGIA – HARDVER
Raspberry Pi
Arduino Uno mikrokontroller, Arduino Motor Shield
Lego csomag
Szerszámok, alkatrészek
Asztali számítógépek/laptopok/iMac gépek/mobil eszközök
Kamera, állvány, mikrofon/mobiltelefon, tablet
TECHNOLÓGIA – SZOFTVER
Scratch
Python
IDE integrált fejlesztő környezet
Képszerkesztő program (esetünkben Photoshop)
Videószerkesztő program (esetünkben iMovie)
Kiadványszerkesztő program vagy Microsoft Word (esetünkben iBook Author)
NYOMTATOTT ANYAGOK (Pl. tankönyvek.)
INTERNETES FORRÁSOK, ALKALMAZÁSOK
wordpress.com
OneDrive
Facebook
Doodle
böngészők
Youtube

10. https://www.raspberrypi.org/
https://www.arduino.cc/
http://www.lego.com/hu-hu/mindstorms/?domainredir=mindstorms.lego.com