Στις διαφάνειες που ακολουθούν παρουσιάζονται βασικά και καινοτόμα εργαλεία της η-Πλατφόρμας μάθησης Moodle, τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση τόσο του εκπαιδευτικού όσο και της διαδικασίας μάθησης.

1. Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο
εφόδιο για την αξιολόγηση του
εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου,
Δημόπουλος Ιωάννης,
Συμεών Ρετάλης
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ
ΤΜΗΜΑ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ
Εργαστήριο Προηγμένων Τεχνολογιών Μάθησης και Πολιτισμού
CoSy-LLab
[http://cosy.ds.unipi.gr]

2. Τι θα δούμε...
 Προάγοντας τη μάθηση σε σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα
 Τι αλλάζει στη μάθηση;
 Η προσφορά της τεχνολογίας στην εκπαίδευση
 Η αναδυόμενη πρόκληση: η τεχνολογία στην εκπαιδευτική αξιολόγηση
 Το Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Moodle
 Γιατί Moodle;
 Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
1. Διεξαγωγή ψηφοφοριών
2. Ανάπτυξη ασύγχρονων συζητήσεων
3. Συμπλήρωση ερωτηματολογίων
4. Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης

3. Προάγοντας τη μάθηση σε σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα
Παραδοσιακή διδασκαλία Συνεργατικά ψηφιακά περιβάλλοντα
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Τι αλλάζει στη μάθηση;

4. Προάγοντας τη μάθηση σε σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες
και εργαλεία
Συνεργατικά ψηφιακά περιβάλλοντα
 Επικοινωνίας (Communication)
 Συνεργασίας (Collaboration)
 Συνεταιρίας (Cooperation)
 Βαθμολόγησης (Grading)
 Αξιολόγησης (Evaluation)
 Ανατροφοδότησης (Feedback)
 Ανάλυσης Μαθησιακών Αλληλεπιδράσεων
(Learning Analytics)
Η προσφορά της τεχνολογίας στην εκπαίδευση

5. Προάγοντας τη μάθηση σε σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Η αναδυόμενη πρόκληση:
Πως μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τις
δραστηριότητες και τα εργαλεία που παρέχουν
τα σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα τόσο
για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού όσο και για
την αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας;
Η τεχνολογία στην αξιολόγηση

6. Το Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Moodle
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Ας χρησιμοποιήσουμε το Moodle…
Το προτεινόμενο Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης

7. Το Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Moodle
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
 Είναι δωρεάν και ανοικτού κώδικα πλατφόρμα
 Χρησιμοποιείται από εκατομμύρια χρήστες παγκόσμια
 Έχει ενσωματωμένες βασικές και καινοτόμες εκπαιδευτικές δραστηριότητες
 Μπορεί να επεκταθεί από εκατοντάδες πρόσθετες λειτουργίες
 Βοηθά στη δημιουργία καλά δομημένων εκπαιδευτικών σεναρίων
 Περιέχει πολλές δραστηριότητες αλληλεπίδρασης και δομές επικοινωνίας
 Συλλέγει ποικίλα στατιστικά δεδομένα από τις αλληλεπιδράσεις των χρηστών
 Περιέχει εξελιγμένα εργαλεία βαθμολόγησης, όπως ρουμπρίκες, επίτευξη
στόχων, κ.α.
Γιατί Moodle;

8. Το Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Moodle
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Ποιες δραστηριότητες μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και πως;

9. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Χρησιμοποιώντας τη δραστηριότητα επιλογή (choice) ο εκπαιδευτικός
μπορεί να δημιουργήσει στιγμιότυπα σύντομων ερωταπαντήσεων που σχετίζονται
με τη διεξαγωγή του μαθήματος, λαμβάνονται άμεση ανατροφοδότηση από τους
συμμετέχοντες, με στόχο τη διαμόρφωση και την αξιολόγηση τόσο του έργου
του, όσο και του εκπαιδευτικού σεναρίου.
1. Διεξαγωγή ψηφοφοριών – Εισαγωγή

10. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
1. Διεξαγωγή ψηφοφοριών – Παράδειγμα

11. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
1. Διεξαγωγή ψηφοφοριών – Αποτελέσματα (ανώνυμα)

12. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
1. Διεξαγωγή ψηφοφοριών – Αποτελέσματα (επώνυμα)
Λήψη σε μορφή
Υπολογιστικών Φύλλων
Open Office
Λήψη σε μορφή
απλού κειμένου
Λήψη σε μορφή
Υπολογιστικών
Φύλλων Excel

13. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
1. Διεξαγωγή ψηφοφοριών – Σύνοψη
Πλεονεκτήματα
 Γρήγορη δημιουργία ερώτησης
 Παροχή απαντήσεων κλειστού τύπου
 Δυνατότητα επιλογής μιας ή περισσότερων απαντήσεων
 Δυνατότητα εμφάνισης ή απόκρυψης των αποτελεσμάτων μετά την
κατάθεση ψήφου ή την ολοκλήρωση της ψηφοφορίας
 Τα αποτελέσματα εμφανίζονται με γραφικό τρόπο  άμεση
ανατροφοδότηση
 Δυνατότητα λήψης των αποτελεσμάτων σε ποικίλες μορφές
Μειονεκτήματα
 Μόνο μία ερώτηση ανά στιγμιότυπο
 Δεν υπάρχει η δυνατότητα χρήσης της δραστηριότητας ως δομικό
στοιχείο σε σταθερή εμφανή θέση του μαθήματος (πλάγιες στήλες). Αντ’
αυτού θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί το πρόσθετο (plugin) polls.

14. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Χρησιμοποιώντας τη δραστηριότητα ομάδα συζητήσεων (forum) ο
εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργήσει έναν χώρο ανάπτυξης ασύγχρονων
συζητήσεων για θέματα που αφορούν την επίδοση του, αλλά και τη διεξαγωγή
του μαθήματος.
2. Ανάπτυξη ασύγχρονων συζητήσεων – Εισαγωγή

15. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
2. Ανάπτυξη ασύγχρονων συζητήσεων – Παράδειγμα
Θέματα συζητήσεων
Περιγραφή και κανόνες
του χώρου συζητήσεων

16. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
2. Ανάπτυξη ασύγχρονων συζητήσεων – Παράδειγμα

17. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
2. Ανάπτυξη ασύγχρονων συζητήσεων – Σύνοψη
Πλεονεκτήματα
 Δυνατότητα δημιουργίας πολλαπλών θεμάτων προς συζήτηση
 Οι μαθητές μπορούν να θέσουν τα δικά τους θέματα προς συζήτηση
 Οι μαθητές μπορούν να εκφράσουν τις απόψεις τους σε ελεύθερο
κείμενο χωρίς να περιορίζονται σε κλειστές ερωτήσεις και απαντήσεις
 Όλα τα μέλη της συζήτησης ενημερώνονται μέσω η-ταχυδρομείου για
όλες τις νέες δημοσιεύσεις
 Αμφίδρομη επικοινωνία
Μειονεκτήματα
 Τα αποτελέσματα της συζήτησης δεν μπορούν να αναπαρασταθούν
γραφικά.
 Εγκυμονεί ο κίνδυνος παρερμηνείας ερωτήσεων και απαντήσεων
 Απαιτεί χρόνο τόσο η ανάγνωση των δημοσιεύσεων όσο και η
δημιουργία των απαντήσεων από τους συμμετέχοντες

18. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Χρησιμοποιώντας τη δραστηριότητα ανατροφοδότηση (feedback) ο
εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργήσει ερωτηματολόγια τα οποία μπορούν να
περιέχουν ερωτήσεις και απαντήσεις σε ποικίλες μορφές και για διάφορους
δείκτες αξιολόγησης.
3. Συμπλήρωση ερωτηματολογίων – Εισαγωγή

19. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
3. Συμπλήρωση ερωτηματολογίων – Παράδειγμα
Πολλαπλές απαντήσεις
με μια μόνο δυνατή
επιλογή
Πολλαπλές απαντήσεις
με πολλές δυνατές
επιλογές
Πολλαπλές απαντήσεις
από λίστα επιλογών
Απάντηση σε σύντομο
κείμενο
Απάντηση σε εκτενές
κείμενο

20. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
3: Συμπλήρωση ερωτηματολογίων – Αποτελέσματα

21. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
3: Συμπλήρωση ερωτηματολογίων – Σύνοψη
Πλεονεκτήματα
 Δυνατότητα δημιουργίας πολλαπλών θεμάτων προς απάντηση
 Μπορούν να περιέχονται ερωτήσεις κλειστού τύπου και ελεύθερου κειμένου
 Δυνατότητα διαμόρφωσης της ροής των ερωτήσεων ανάλογα με τις
απαντήσεις
 Τα αποτελέσματα εμφανίζονται με γραφικό τρόπο  άμεση ανατροφοδότηση
 Τα αποτελέσματα μπορούν να εξαχθούν σε μορφή υπολογιστικού φύλλου
Excel
 Μπορούν να απαντηθούν από επισκέπτες στην πλατφόρμα
Μειονεκτήματα
 Χρόνος κατασκευής
 Αν οι ερωτήσεις της έρευνας είναι πολλές ή δεν έχουν δημιουργηθεί με
βάση μελετημένου σχεδίου, η διαδικασία γίνεται κουραστική και ανούσια

22. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Χρησιμοποιώντας τη δραστηριότητα έρευνα (survey) ο εκπαιδευτικός
μπορεί να χρησιμοποιήσει έτοιμα πρότυπα ερωτηματολόγια κλειστού τύπου και
ελεύθερης απάντησης, τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν αποκλειστικά για
την αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και του εκπαιδευτικού. Τα πρότυπα
που μπορούν να χρησιμοποιηθούν είναι τα εξής:
 Τοποθετήσεις Απέναντι στη Σκέψη και την Εκμάθηση
ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey
 Έρευνα Εποικοδομητικού Διαδικτυακού Περιβάλλοντος Μάθησης
COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey
 Κρίσιμα επεισόδια
CI – Critical Incidents
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – Εισαγωγή

23. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Στόχος της έρευνας με βάση το πρότυπο ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning
Survey είναι να μελετηθεί η στάση των μαθητών σε γνωστικές και μαθησιακές τεχνικές, που
εφαρμόζονται κατά τη διεξαγωγή του εκπαιδευτικού σεναρίου, στο πλαίσιο χρήσης της
συγκεκριμένης ψηφιακής πλατφόρμας μάθησης. Συγκεκριμένα, μέσα από 20 έτοιμες ερωτήσεις,
η έρευνα καταλήγει στο κατά πόσο ο μαθητής επιθυμεί την ‘ατομική γνώση (separate knower)’
σε αντίθεση με την ‘συλλογική εποικοδόμηση της γνώσης (connected knower)’.
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – ATTLS

24. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – ATTLS: προεπισκόπηση

25. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – ATTLS: μαθητής
Αποτελέσματα έρευνας
από όλους τους μαθητές
Αποτελέσματα έρευνας
συγκεκριμένου μαθητή
Συλλογική μάθηση Ατομική μάθηση

26. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – ATTLS: καθηγητής
Συνολική στάση των
μαθητών που
συμμετείχαν στην έρευνα

27. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Στόχος της έρευνας με βάση το πρότυπο COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment
Survey είναι να αξιολογηθεί κατά πόσο έχουν χρησιμοποιηθεί εποικοδομητικά όλα τα εργαλεία
συμμετοχής, συνεργασίας και επικοινωνίας που παρέχονται από το σύστημα και να συμπεράνουμε
κατά πόσο στην οικοδόμηση της γνώσης συμβαδίζει το επιθυμητό ή προτιμώμενο με το πραγματικό
αποτέλεσμα. Η έρευνα διεξάγεται σε έξη επίπεδα:
 Σχετικότητα: Η παρεχόμενη εκπαίδευση σχετίζεται με την επιστημονική πρακτική;
 Αναστοχασμός: Η παρεχόμενη εκπαίδευση βοηθά στον αναστοχασμό των μαθητών;
 Διαδραστικότητα: Οι μαθητές συμμετέχουν σε εποικοδομητικούς – βαθυστόχαστους διαλόγους;
 Υποστήριξη εκπαιδευτή: Ο εκπαιδευτικός προκαλεί, ενθαρρύνει, προβάλει και ανατροφοδοτεί την
επικοινωνία στο μάθημα;
 Υποστήριξη συμφοιτητών: Παρέχεται βοήθεια από συμφοιτητές με ευαισθησία και ενθάρρυνση;
 Ερμηνεία: Υπάρχει ουσιαστική επικοινωνία ανάμεσα σε όλους τους συμμετέχοντες;
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – COLLES

28. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – COLLES: προβολή

29. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – COLLES: μαθητής
Πραγματική και προτιμώμενη
στάση των μαθητών
Πραγματική στάση του
συγκεκριμένου μαθητή
Προτιμώμενη στάση του
συγκεκριμένου μαθητή

30. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – COLLES: καθηγητής
Συνολική διακύμανση της
πραγματικής και
προτιμώμενης στάσης των
μαθητών στα 6 επίπεδα

31. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
Στόχος της έρευνας με βάση το πρότυπο CI – Critical Incidents είναι η ανακάλυψη και η
περαιτέρω μελέτη των κρίσιμων σημείων – επεισοδίων στα οποία κερδήθηκε ή χάθηκε το
ενδιαφέρον των μαθητών, κατά τη διάρκεια εκπόνησης του εκπαιδευτικού σεναρίου.
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – CI

32. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – CI: ερωτήσεις

33. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – CI: απαντήσεις
Μαθητές Απαντήσεις

34. Το Moodle στην πράξη – Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης
4: Διεξαγωγή προτυποποιημένης έρευνας – Σύνοψη
Πλεονεκτήματα
 Χρήση έτοιμων, τυποποιημένων ερευνητικών ερωτήσεων
 Μελέτη εξειδικευμένων στάσεων και συμπεριφορών επί της διαδικασίας
 Τα αποτελέσματα εμφανίζονται με ιδιαίτερα αναλυτικό και εξελιγμένα
γραφικό τρόπο  άμεση ανατροφοδότηση
 Δυνατότητα λήψης των αποτελεσμάτων σε ποικίλες μορφές
 Οι μαθητές ενημερώνονται επί των αποτελεσμάτων και υπάρχει
συγκριτική αναπαράσταση των απαντήσεων τους σε σχέση με το
σύνολο των συμμαθητών τους (εκτός από τα κρίσιμα επεισόδια)
Μειονεκτήματα
 Οι ερωτήσεις της έρευνας είναι τυποποιημένες και δεν μπορεί να γίνει
οποιαδήποτε αλλαγή
 Ερευνώνται συγκεκριμένες στάσεις, αντιλήψεις και μέθοδοι διδασκαλίας

35. Για περισσότερες πληροφορίες...
Έγγραφα χρήσης και τεκμηρίωση
https://docs.moodle.org/
Διαφάνειες παρουσίασης
http://www.slideshare.net/JohnDimopoulos
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης

36. Ευχαριστώ για την προσοχή σας...
Ψηφιακές Τεχνολογίες & Αξιολόγηση:
Η πλατφόρμα του Moodle απαραίτητο εφόδιο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού
Ουρανία Πετροπούλου, Ιωάννης Δημόπουλος, Συμεών Ρετάλης