1. Родительский клуб «Поверь в себя!»
Цель клуба
Оказание практическойпсихолого-педагогическойпомощии поддержки
родителям (опекунам) путём приобретения ими психологическихи
педагогическихзнаний и умений; предоставление возможностиобщения и
обмена опытом в решении проблем. Воспитание родительской
ответственности.
Задачи деятельности клуба:
1. Повышение педагогическойипсихологическойкомпетентности
родителей (опекунов).
2. Организация совместнойдеятельностиродителей(опекунов) и детей,
способствующейнормализациисемейных отношений за счёт
совместногопозитивногопереживания.
3. Содействиесозданиюэмоционально благоприятнойатмосферы в семье
для успешного воспитания и развития ребёнка.
4. Развитие навыков продуктивноговзаимодействия.
5. Созданиеусловий для установления и развития отношений партнерства и
сотрудничествародителей(опекунов) и ребёнка.
Направления деятельности клуба:
1. Содержаниедеятельностиклуба направлено на оказание индивидуальной
методической работы (помощи)родителям (опекунам), на приобретение
положительного опытаконтактов родителей (опекунов) и школы,
эмоциональноевключение родителей в сферу взаимодействия и в
образовательныйпроцесс, повышениеобщего образовательногоуровня
родителей.
2. Деятельность клуба реализуется через различные формы работы с
родителями, обеспечивающиеактивное включение в обсуждаемые
вопросы ипроблемы.
3. Темы занятий в клубе согласуются с родителямии направлены на
формированиекоммуникативной, правовойкультуры и здоровогообраза
жизни.
2. План работы родительского клуба
«Поверь в себя!»
2013 – 2014 уч. год
№
п/п
Мероприятия Срок
проведения
Ответственный
1 Круглыйстол «Как найти
взаимопониманиес ребёнком»
сентябрь Махнач В. В.
2 Педагогическийпрактикум
«Пойми меня правильно!»
ноябрь Махнач В. В.
3 Занятие с элементами тренинга
для родителей и опекунов «Мы
вместе»
январь КольчугинаС. Г.
4 Практикум «Особенности
общения с подростком в семье»
апрель КольчугинаС. Г.
5 Разговор по душам » Агрессия, ее
причины и последствия»
март Верланова Т.А.
6 Диспут «Роль семьив
формированииличности»
май Верланова Т.А.
3. Круглый стол
«Как найти взаимопонимание с ребёнком»
І Тест«Стиль воспитания»
1 Вы сосредоточенно обдумываетеважную проблему, а ребёнок пристаёт к вам
с каверзным вопросом.
А) отошлёте его заниматься другим делом, чтобы не мешал.
Б) ответите кратко и просто, пусть и неправильно.
В) постараетесь удовлетворить его любопытство, хотя для этого придётся
отвлечься от своихразмышлений.
2. Ребёнокстащил какую-то вашу вещь и отказывается при этом признаться.
Вы наказываете «злоумышленника», а потом вдруг обнаруживаете, что он не
виноват: вы сами положили вещь в непривычноеместо.
А) промолчите, чтобы не уронить своего авторитета.
Б) главное, что вещь нашлась, больше здесь и обсуждать нечего.
В) извинитесь перед ребёнком, объяснив, что и взрослыене всегдабывают
правы.
3.Ребёнок заявляет, что новогоднююночь хотелбы провестивместе с вами за
праздничным столом.
А) это абсолютно исключено, дети должны ночьюспать.
Б) конечно, он для этого ещё слишком мал. Но ради праздникаможно
отступить от правил.
В) вы постараетесь переубедить, сославшись, например, на то, что в
новогоднююночь Дед Мороз приноситподаркитолько тем детям, которые
спят.
4. Ребеноквзялся помочь вам в уборке квартиры, однако он не столько
помогает, сколько мешает. В конце концов, он неловким движением разбил
дорогуювазу, слегка порезался осколкамии расплакался.
А) в сердцахдадите ему подзатыльник, и нечего плакать - сам виноват!
Б) в следующий раз обойдётесь без его помощи, пускай каждый занимается
своим делом!
В) обработаетеранку, успокоитеребёнка и вместе уберёте осколки, хотя вазу,
конечно, жалко, и вы дадите понять помощнику, что следует быть аккуратным.
5. Ребёнок произнёс ругательное слово, выяснилось, что онуслышал его во
дворе:
А) сквернословиенадо пресекать в зародыше, наказание тут необходимо, аот
общения с грубиянамиребёнка впредь надо оградить.
Б) подумаешь, все мы знаем эти слова, не надо предавать этому значение, ведь
ничего страшного не случилось.
В) не станете наказывать ребёнка, но без лишних эмоций объясните, что
услышанное вам неприятно, никто в вашей семье так не говорит, ведь правда?
6. В детских играх Ваш ребёнок часто проигрываетсверстникам:
А) необходимы интенсивныеразвивающие занятия, иначе ребёнок рискует
отстать от товарищей и ни в чём не преуспеть.
Б) все равно он самый хороший, а других ещё обгонитвсемусвоё время.
В) у вашего ребёнка есть своипреимущества, надо постараться их развить.
4. 7.Соседипожаловались, что шумные игры вашего ребёнка доставляютим
беспокойство:
А) вы чувствуете себя крайне неловко и спешите извиниться, виновникбудет
наказан.
Б) разве можно ожидать от малыша полнойтишины? Эти соседислишком
требовательны.
В) обещаете соседям соблюдать тишину, а в разгар очереднойбурнойигры
остановитеребёнка, напомнив, что не всем нравиться его активность.
8. Малыш готов часами сидеть перед телеэкраном:
А) ознакомившись с телепрограммой, вы сами выбираете передачи, которые
позволено будет смотреть.
Б) когдаребенок сидит перед экраном, то, по крайней мере, его поведение не
вызывает беспокойства, конечно,если, вы заметите, что показываютнечто
неподходящее, то выключите телевизор.
В) бывают хорошиеразвлекательные и познавательныепередачи, надо только
соблюдать меру, если он склонен её превышать, надо увлечь его другим, не
менее интересным занятием.
9.Сын ваших знакомых по неосторожностипопал под машину:
А) очень поучительныйпример! За детьми надо следить. Сами вы ни на
секунду не ослабите своего внимания и не допустите несчастья.
Б) мальчишку, конечно, жалко, но это не ваш ребёнок!.
В) Вы не упустите случая лишний раз объяснить ребёнку, как надо вести себя
на улице.
10.Ребёнок заявляет, что хотел бы, когда вырастет, стать воспитателем в
детском саду.
А) Вы стараетесь объяснить ему, что работа воспитателя оплачивается очень
скромно, илучше выбрать себедругую профессию.
Б) Вы никак не реагируете, ведь детские желания так переменчивы.
В) затеваете игру в детский сад, причём он может взять на себя роль
воспитателя, вы же согласны на роль ребёнка.
11. Ваш знакомыйс гордостьюрассказываетоб успехах своего ребёнка.
А) вы тут же начинаете раздумывать, что нужно предпринять, чтобы его
превзойти.
Б) зато вы своемукупили моднуюобновку.
В) интересуетесь, как удалось добиться таких успехов, на положительных
примерах полезно поучиться.
12. Считается, что телесные наказания недопустимы. Ваше мнение?
А) шлепок или подзатыльник– это не телесное наказание, иногда такая мера
даже полезна.
Б) если сильно сердитесь, то можете дать волю рукам, но чаще
ограничиваетесь инымиметодами.
В) ударить слабого – это унижение для сильного, вы никогдане станете так
унижаться.
5. Результаты
Преобладание ответов а) – стиль воспитания авторитарный. Вы всему знаете
цену, любите порядокиждёте этого от ребёнка. Вам хотелось бы, чтобы в
своейжизни он преумножил ваши достижения и избежал многих ошибок.
Вероятно, на первых порах такой стиль воспитания оправдан. Ведь ребенок в
постоянном руководстве.Только не переусердствуйтепо части строгости.
Проявляйте гибкость в процессевзросления. Сегодняон, скореевсего,
послушен и демонстрируеткое-какие успехи, хотя это и стоитвам немало сил и
нервнойэнергии. Но если постепенно не смягчать воспитательных воздействий,
то ваш авторитет со временем будет утрачен, хотя ребёноки не обретёт
подлиннойсамостоятельностии инициативности. А ведь ему предстоит
прожить собственнуюжизнь, а не улучшенный вариант вашей.
Преобладание ответов б) – либерально-попустительскийстиль воспитания. Вы
любите своего ребёнка, но у вас слишком много своих проблем. Чтобы всерьёз
принимать ещё и его проблемы. Задумайтесь:достаточно ли внимания вы
уделяете воспитанию? Ведь далеко не со всеми проблемами, заботами ваш
ребёнокможет справиться сам.
Преобладание ответов в) – демократическийстиль воспитания. Вы не просто
любите своего ребёнка, но и уважаете его формирующуюся личность. Правдао
личностив подлинном смыслеговорить покапреждевременно:ребёнку
предстоитещё многоеузнать и освоить под вашим руководством. Так, что не
переоценивайте его возможностей, иначеесть риск скатиться к
попустительскомустилю воспитания.
Средиваших ответов не преобладает какая-то одна категория –
противоречивыйстиль воспитания, отсутствуютчёткие принципы и ваше
поведение диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять каким
же вы всё-таки хотите видеть своего ребёнка. И добивайтесь этого
последовательно. Иначе самая благая цель не будет достигнута.
ІІ Презентация«Как найти взаимопониманиев семье»
ІІІ Советы психолога:климатв семье
Когдачеловеку не подходитклимат, он начинает болеть, иногдаприходится
переехать в другоеместо. Психологическийклимат в семье для подростка
имеет жизненное значение, а создают этот климат родители.
Конфликты родителей и детей. Можно ли предупредить их?
• Когдаскандал уже разгорелся, сумейтеостановиться, заставьтесебя
замолчать, даже если вы тысячураз правы.
Помните:климат собственнойсемьи - в вашей власти. Вы воздействуетена
него ежеминутно, и вам по силам изменить его и сделать благоприятным -
благоприятным не вообще, а для своего ребенка, для такого, какой он есть.
Даже если он далек от идеала и совсем не похож на вас.
6. Родителям (опекунам) необходимо обратить внимание на слова, которые
поддерживают и которые разрушают веру в себя:
Слова поддержки: Слова разочарования:
Зная тебя, я уверен, что вы все
сделали, хорошо.
Зная тебя и твои способности. Я
думаю. Ты смог бы сделать это гораздо
лучше.
Ты делаешь это очень хорошо. Эта идея никогда не сможет быть
реализована.
У тебя есть некоторые соображения
по этому поводу? Готов ли ты
начать?
Это для тебя слишком трудно, поэтому
я сам это сделаю.
Это серьезный вызов. Но я уверен.
Что ты готов к нему.
Способы преодоления тревожности:
Не сравнивайте ребенка с окружающими.
Доверяйте ребенку.
Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером
ребенку.
Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких
причин того, что разрешали раньше.
Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
Используйте наказание лишь в крайних случаях.
Не унижайте ребенка, наказывая его.
Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых
людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница
понимает, лучше меня слушай!».
Помогите ему найти дело по душе.
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.
Регулярно беседуйте с классным руководителем и учителями вашего ребенка о
его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
Не связывайтеоценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и
поощрений.
Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок.
Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
Не следует сразуослаблять контроль за учебной деятельностьюребёнка, если в
период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и
стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят
изменения.
7. Обратите внимание на занятия спортом или прогулки, правильное питание,
витаминизацию.
ІV Психолого-педагогическаяконсультация«Как помочь ребёнку
преодолеть тревожность»(буклет для опекунов, см. приложение)
В заключение предлагаю вам прослушать притчу.
Притча Мудрец и бабочка
Это произошло давным-давно. В одном городе жил мудрец. Все люди города
обращались к нему с вопросами, и на все он давал свой мудрый ответ. Как-то
один человек решилперехитритьмудреца. Поймалон бабочку, легко зажалее в
свой кулак и пошел к мудрецу. Думает: «Спрошу я: какая у меня в руке бабочка
– живая или мертвая? Если мудрец, скажет, что живая, то я зажму сильнее
кулак, придавлю ее и покажу, что вот, мол, мертвая. А если мудрец скажет,
что мертвая, то выпущу ее, пусть летит». Так и сделал: поймал человек
бабочку и пошел к мудрецу. Пришел и говорит: «Мудрец, ты у нас все знаешь,
тогда скажи, живая у меня в руке бабочка или мертвая?» Мудрец подумал и
сказал: «Все в твоих руках».
То же можно сказать и вам: «Все в ваших руках» Желаем удачи!
8. Педагогический практикум
«Пойми меня правильно!»
Цель: способствовать формированию у опекунов навыков
продуктивного общения с детьми.
Задачи:
1. Повышение педагогической культуры опекунов.
2. Освоениеконкретных приемов и методов семейного
воспитания.
3. Выработка коллективных решений и требований к
воспитанию детей.
План проведения
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.
3. Практикум.
4. Работа в группах.
5. Творческие задания.
6. «Острые вопросы»
7. Рефлексия.
1.Орг. момент.
2. Вступительное слово учителя.
Учитель: каким должен быть идеальный ребенок? Каким должен быть идеальный
родитель? (в ходе обсуждения родители приходят к выводу, что воспитания
ребенка нужно начинать с себя)
Учитель: а как это трудно начинать с себя, и сегодня мы вместе проанализируем
причины возникновения барьеров в общении детей и родителей.
3. Практикум.
Задание № 1.
Прошу выйти 2 человек. Один-родитель (опекун), другой – ребенок, «родитель»
встает на стул, а «ребенок» подняв лицо вытягивает руки, пытаясь дотянутся.
Удобно ли вам? Исправьте ситуацию. Встают рядом.
1 причина, мешающая общению - это разные позиции, глаз не видно, слов не
слышно и душевное тепло исчезает.
Задание № 2.
Заранее подготовленные родители показывают сценку (у женщины на работе
неприятности, да ещё по дороге домой её обрызгал автомобиль, а дома ребенок
протягивает дневник с плохой отметкой)
Какой будет ваша реакция? (родители высказываются)
Учитель: итак, 2 причина, которая мешает нам - мы не учитываем наше душевное
состояние, запроблемамив такой момент может не найтись места добромуслову.
9. Задание № 3.
Представьте, что ваш ребенок, придя из школы заявляет « Не хочу учиться, лучше
буду работать» Как вы поступите? (родители высказываются, вместеобсуждают
разные варианты поведения)Учитель: 3 причина непонимания ребенка – разный
жизненный опыт. В этом мире ребенок как иностранеци ему нужен опытный гид.
4. Работа в группах.
Родители делятся на группы для обсуждения различных ситуаций, которые
напечатаны на карточках. Сначала обсуждение идет в группе, а затем –
коллективное рассматривание ситуации и обсуждение.
Ситуация № 1
В вашей семье существует определенное распределение обязанностей по дому.
Однажды вы обнаруживаете, что посуда не вымыта, мусор не вынесен и в комнате
беспорядок. На ваше напоминание ребенок сказал: «Почему всегда я?»
Ситуация №2
Ваш ребенок приходит с улицы и жалуется «Не пойду больше гулять! Меня все
обижают, и со мной никто не дружит!»
Ситуация № 3.
В доме 1 телевизор. Мама хочет смотреть концерт. Папа – футбол по другой
программе. Сын мечтает посмотреть мультфильм по третьей программе. Что
делать?
Учитель: уважаемые родители, расскажите о своей первой реакции на ситуацию.
Какие вы подберете слова? Постарайтесь найти такие слова, которые помогут
ребенку увидеть себя со стороны. Далее каждая группа обсуждает и затем говорит
о своих решениях. При обобщении всех ответов учитель делает вывод:
5.Творческие задания.
Уважаемые родители! После таких трудных заданий нужна минутка отдыха.
Разделитесь на 2 команды. Каждая команда на листочке рисует собирательный
образ ребенка и затем комментирует свой рисунок.
6 .«Острые вопросы»
Уважаемые родители! А сейчас вам предстоит ещё одно задание. Посмотрите на
красивые воздушные шары, рядом с каждым шариком записка с вопросом.
Вопросы «острые», если вам не понравился какой-то вопрос, то можно не
отвечать. (родители выбирают вопросы, обмениваются мнениями)
Вопросы:
1) Какие совместныезанятия с ребенком вы проводитевечером?
2) Следует ли просить прощения у ребенка, если вы виноваты?
3) Можно ли упоминать о проступкеребенка несколько раз или делать
это в присутствииродственников илипосторонних?
4) Как бы вы закончили фразу: мой ребенокуспешно учится, если я…?
10. Увы, мы, родители чаще нетерпеливы, нетерпимы и эгоистичны, хотя
оправдываем это «благими намерениями». Наше раздражение, крики,
выяснение отношений, обиды - все это стрессовые ситуации, это всегда
детская боль от непонимания. Сегодня мы вместе пытались учиться избегать
таких ситуаций. Ещё раз обращаю ваше внимание на тему собрания «Пойми
меня правильно» В этой фразе - напоминание всем: и детям, и взрослым.
Именно непонимание приводит нас к конфликтам. В каждой семье бывают
такие мгновения, когда вы разговариваете с детьми и чувствуете удивительное
родство, близость с ребенком, взаимопонимание и доверие. Такие разговоры
неожиданно начинаются и подчас неожиданно заканчиваются. Но эти
прекрасные мгновения остаются в памяти навсегда.
ІІ Притча о свободном времени
Как-то раз одинчеловек вернулся поздно домойс работы, как всегдаусталый и
задёрганный, и увидел, что в дверяхего ждёт пятилетний сын.
- Папа, можно у тебя кое-что спросить?
- Конечно, что случилось?
- Пап, а сколько ты получаешь?
- Это не твоё дело! - возмутился отец. - И потом, зачем это тебе?
- Просто хочу знать. Пожалуйста, ну скажи, сколько ты получаешь в час?
- Ну, вообще-то, 100 рублей. А что?
- Пап - сын посмотрелна него снизу вверх очень серьёзнымиглазами.
- Пап, ты можешь занять мне 30рублей?
- Ты спрашивал только для того, чтобы я тебе дал денег на какую-нибудь
дурацкую игрушку? - закричал тот. - Немедленно марш к себе в комнату и
ложись спать!.. Нельзя же быть таким эгоистом!Я работаюцелый день,
страшно устаю, а ты себя так глупо ведешь.
Малыш тихо ушёл к себе в комнату и закрыл за собойдверь. А его отец
продолжалстоять в дверях и злиться на просьбы сына. Да как он смеет
спрашивать меня о зарплате, чтобы потом попроситьденег? Но спустя какое-то
время он успокоился иначал рассуждать здраво:"может, ему действительно
что-то очень важное нужно купить. Да чёрт с ними, с тремя сотнями, онведь
ещё вообщени разу у меня не просилденег".
Когдаон вошёл в детскую, его сын уже был в постели.
- Ты не спишь, сынок? - спросилон.
- Нет, папа. Просто лежу, - ответил мальчик.
- Я, кажется, слишком грубо тебе ответил, - сказал отец. - У меня был тяжелый
день, и я просто сорвался. Простименя. Вот, держи деньги, которыеты просил.
Мальчик сел в кровати и улыбнулся.
- Ой, папка, спасибо! - радостно воскликнулон.
Затем он залез под подушку и достал еще несколько смятыхбумажных
денег.. Его отец, увидев, что у ребенка уже есть деньги, опять разозлился. А
малыш сложил все деньги вместе, тщательно пересчитал купюры, и затем снова
посмотрелна отца.
- Зачем ты просилденег, если они у тебя уже есть? - проворчалтот.
11. - Потому что у меня было недостаточно. Но теперь мне как раз хватит, ответил
ребенок.
- Папа, здесь ровно сто рублей.. Можно я куплю один час твоего времени?
Пожалуйста, придизавтра с работы пораньше, я очень хочу, чтобы ты
поужинал вместе с нами.
ІІІ Памятка родителям от ребёнка.Прислушаемсяк советам своихдетей
1. Не бойтесь быть твердымисо мной. Я предпочитаюименно такой
подход. Это позволяетмне определить своеместо.
2. Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле.
Я отыграюсь на вас за это, став «нытиком».
3. Не делайте для меня и за меня то, что я в состояниисделать для себя сам.
Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
4. Не требуйте от меня немедленных объяснений, зачем я сделал то или
иное. Я иногда и сам не знаю, зачем поступаю так, а не иначе.
5. Не подвергайте слишком большомуиспытанию мою честность. Будучи
запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
6. Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я
буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
7. Не давайте обещаний, которыхвы не можете выполнить – это поколеблет
мою веру в вас.
8. Не придирайтесь ко мне и не ворчитена меня. Если вы будете это делать,
то я буду вынужден защищаться, притворяясьглухим.
9. Не пытайтесь читать мне наставления или нотации. Вы будете удивлены,
открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
10.Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это
дает мне ощущение тщетности сравняться с вами.
11.Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю:«Я вас ненавижу».
Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о
том, что сделали мне.
12.Если вы мне говорите, что любите меня, а потом просите что-то сделать
для вас, я думаю, что нахожусь на рынке. Но тогдая буду с вами
торговаться,и, поверьте, – я окажусь с прибылью.
Для того чтобы ребенок желал общаться с родителями, необходимо помнить,
что основойобщения родителейс детьми являются 6 принципов, которые
можно записать в виде рецепта.
Этот рецепт может стать основным законом воспитания детейв семье. Его
содержаниепримерно такое: взять принятие, добавить к нему признание,
смешать с определенным количеством родительскойлюбвии доступности,
добавить собственнойответственности, приправленнойлюбящим отцовским и
материнским авторитетом.
12. Рефлексивно-оценочный компонент: покажите свое отношение к данному
практикуму. Спасибо!
Понравилось, узнал много полезного.
Мне все это уже известно, ничего нового.
Не понравилось.
13. Занятие с элементами тренинга для родителей и
опекунов "Мы вместе"
Цели:
1. Созданиеусловий для сотрудничествадетей и
родителей (опекунов) в игровойситуации.
2. Созданиеситуаций взаимодействия и
сотрудничества.
3. Описание родителей (опекунов) «глазами» детей
Задачи:
- Расширение возможностейпонимания
психологическихособенностейсвоего ребенка;
- активизация коммуникаций в семье;
- повышение интереса родителейк внутреннему миру
ребенка;
Оборудование:ноутбук, записидетских песен, записимузыкальных
зарисовок, бумагаф. А4, карандаши (фломастеры).
Ход занятия
1. Приветствие. Разогрев.
1. Приветствие. Каждыйучастник приветствует всех словами: «Здравствуйте,
я – Сергей».
2. Знакомство.
Дети по очередивстают и представляютсебя и своихродителей.
3. «Встаньтете, кто…»
Участникам предлагается вставать, если описание подходит:
- вместе читают книжки;
- имеют общее увлечение;
- помогаютмаме мыть посуду;
- помогаютвзрослым выносить мусор;
- вместе путешествуют.
2. Основнаячасть.«Сотрудничество».
1. «Узнай свою маму».
Водящему ребенку завязываютглаза. Все мамы по – очередизовутего. Он по
голосудолжен узнать своюмаму.
2. «Совместное рисование».
Детям совместно с родителямипредлагается нарисовать рисунок:одну часть
рисует ребенок, другую – родитель.
3. «Комплименты».
14. Сидя в кругу все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему
несколько добрыхслов, за что – то похвалить. Принимающий говорит:
«Спасибо, мнеочень приятно!».
4. «Опиши свою маму».
Поочередно каждыйучастник ребенок рассказываето своей маме, для того,
чтобы по описаниюможно было догадаться,кто его мама. При этом ребенку
задаются вопросы:«Какая твоя мама?», «Что она любит?», «Что она не
любит?», «Что ей нравится?», «Что ей не нравится?».
5. «Песня».
Выбирается всем знакомая детская песня. Затем по кругу каждый поет свою
строчку. Последнийкуплет поют все хором.
3. Заключение.
Рефлексия «Мне сегодня понравилось…»
Каждыйучастник заканчивает фразу: «Мне сегодня понравилось…»
Подведение итогов.
15. Тема:Особенности общенияс подростком всемье.
Цель: интеграция воспитательныхусилий семьи и
школы в формированииподрастающейличности.
Задачи:
познакомить родителей(опекунов) с
особенностямиповедения подростков;
обсудить причины возникновения проблем во взаимоотношенияхдетей
со взрослымиинаметить пути их решения;
предложить практические рекомендацииродителям по разрешению
конфликтных ситуаций, связанныхс агрессивными, спонтанными
реакциями подростков.
Ход заседания
Актуальнойпроблемой во все времена была проблема взаимоотношений
между детьми и родителями. Все мы замечаем, как меняются наши дети.
Некоторые говорят, что ребёнок сильно вырос, кто-то отмечает изменения
характера: появились вспыльчивость, эмоциональная неуравновешенность,
желание спорить и противоречить родителям даже по пустякам. Ребёнок
становится «неудобным», с ним уже труднее договориться не всегда понятно,
как поступить в некоторых ситуациях.
Притча: Король узнаёт, что его сын женится. Он возмущён, топает
ногами, взмахивает руками, кричит на ближайшее окружение. Его лик ужасен,
а гнев не имеет границ. Он кричит своим поданным:«Почему не доложили, что
сын уже вырос?»
Пока наши дети ещё рядом с нами, давайте попробуем разобраться, какие
проблемы возникают в период подросткового возраста, как меняется система
ценностей и интересов.
Упражнение«Ассоциации»
Назовите слова-ассоциациик слову«подросток» (упрямство,трудный возраст,
кризис, переходный возраст, конфликт, проблемы, взросление).
«Портрет современного подростка»
Ценнейшее психологическое приобретение этого возраста — открытие своего
внутреннего мира. Это возрастбыстрыхперемен в теле, в чувствах, позициях и
оценках, отношениях с родителями и сверстниками. Это время устремления в
будущее, котороепритягиваети тревожит, время, полное стрессов и путаницы.
Для него характерен повышенный уровень притязаний, критическое отношение
к взрослым.Ключевые переживания этого возраста — любовь и дружба. В это
время формируется мировоззрение, начинается поиск смысла жизни.
Центральное новообразование этого возраста — личностное
самоопределение…
За любым проблемным поведением подростка стоят определенные
мотивы. Причем, одно и то же поведение может быть вызвано разными
мотивами. Например, агрессивное поведение может быть вызвано и
16. стремлением к лидерству, и компенсацией повышенной тревожности. Поэтому
в первую очередь необходимо выяснить мотивы поведения, только тогда
подросток будет открыт для общения и пожелает изменить свое негативное
поведение.
Каковы же причины вызывающего поведения подростков?
1. Подросткам не хватает внимания взрослых, которые вечно заняты.
"Отстань!", "Не лезь!", "Не приставай!", "Надоел!" - часто слышит подросток.
Семья не обеспечивает психологического комфорта, любви, поддержки, и
подростки стремятся к лидерству среди своих сверстников.
2. Высокий уровень тревожности. В семье неправильно оценивают
возможности ребенка: либо занижают возможности и способности ("Ничего
хорошего из тебя не получится! Все равно не сможешь справиться с этим
заданием"), либо завышают, когда родители ожидают очень высоких
результатов, показывают повышенную обеспокоенность проблемами
успеваемости, а подростокнеможет соответствовать родительскиможиданиям.
3. Многим подросткам трудно совладать со своим холерическим
темпераментом. Такие дети нарушают дисциплину несознательно.
4. Отсутствие душевной близости с родителями (опекунами) гонит подростка
из дома во двор, заставляет искать понимания с другими подростками или
взрослыми.
Родители должны помнить, что ребенок воспитывается не только и не
столько в процессе проводимых специально занятий, сколько всем укладом
жизни семьи, той нравственной, духовной, социальной атмосферой, которая
царит в ней, характером и системой взаимоотношений между родителями,
родителями и детьми. Здесь все имеет значение: как разговаривают отец с
матерью, что и как они говорят об окружающих, своей работе и сослуживцах,
родственниках и знакомых, какой порядок поддерживается в доме, как
относятся ксвоим обязанностями многоедругое, из чего состоит жизнь семьи.
ТИПИЧНАЯ ФРАЗА КАК НЕОБХОДИМО ГОВОРИТЬ
«Ты должен учиться!» «Я уверен(-а), что ты можешь хорошо учиться»
«Ты должен думать о
будущем!»
«Интересно, каким человеком ты хотел бы стать? Какую профессию
планируешь выбрать?»
«Ты должен уважать
старших!»
«Ты знаешь: уважение к старшим – это элемент общей культуры
человека»
«Ты должен
слушаться учителей и
родителей!»
«Конечно, ты можешь иметь собственное мнение, но к мнению
старших полезно прислушаться»
«Ты лжец!», «Ты
опять врёшь!»
«Мне жаль, что я опять выслушиваю неправду».
«Мне не нравится, когда меня обманывают. Постарайся больше так
не делать»
Для того чтобы подросток желал общаться с родителями, необходимо
помнить, что основойобщения родителейс детьми являются шесть принципов,
17. которые можно записать в виде рецепта. Этот рецепт может стать основным
законом воспитания в семье. Его содержание примерно такое: взять принятие,
добавить к нему признание,
смешать с определенным количеством родительской любви и доступности,
добавить собственной ответственности,
приправленной любящим авторитетом(материнским, отцовским или
опекуна)
Анализируя перечисленные в рецепте главные принципы родительского
воспитания, приходишь к пониманию того, что самым веским принципом
является принцип принятия ребенка.
Принятие ребенка – когда ребенок понимает, что его любят несмотря ни
на что. Принять ребенка – значит любить его не за отметку в дневнике или
убранную без напоминания постель, а за сам факт его существования в этом
мире. Опасно: безразличие и обман.
Значимость ребенка – это признание его значительность в существовании
семьи.
Признание ребенка – это сохранение у ребенка чувства собственного
достоинстваи уверенностив себе, в своихсилах. Родителипоздравляют своего
ребенка с каждым, пусть маленьким, успехом, ободряют и поддерживают в
минуты жизненных трудностей. Подросток должен чувствовать, что родители
стараются понять все его поступки, даже неправильные, но при этом они ему не
угрожают, а вместе разбирают возникшую ситуацию.
Родительская любовь – подросток нуждается в любви и ласке независимо
от возраста. Детям нужно, чтобы их обнимали и целовали не менее 4 – 5 раз в
день. В подростковом возрасте формируется личность, самооценка, осознание
внутреннего мира и, самое главное, проектируется собственное видение
будущей жизни и мера жизненных ценностей.
Принцип доступности – это значит, в любую минуту найти в себе силы
отложить все свои дела, своюработу, чтобы пообщаться с подростком. Нельзя
отмахиваться, нельзя списывать на занятость, нельзя переносить на «потом».
Воспитание ответственности и самодисциплины – формирование у
подростка привычки быть ответственным за свои поступки и слова
(уравновешенная и зрелая личность). Эти качества напрямую зависят от
поведения родителей в семье, их способность проявить эти же качества в
обыденной жизни.
Авторитет родителей – это кропотливый труд отца и матери. Это,
прежде всего желание подросткаговорить родителям правду, какой бы горькой
для родителей она ни была. Так будут дети поступать в том случае, если
родители объяснят им, что прожить жизнь, не совершая ошибок, невозможно.
Мы рассмотрели модели проблемного поведения подростков,
проанализировали причины такого поведения, нашли пути решения данной
проблемы.
Только не надо думать, что правильное воспитание столь трудно, что
большинству людей совершенно недоступно. По своей трудности это дело
доступно каждому человеку. Хорошо воспитать ребёнка может каждый, если
18. он этого действительно хочет, кроме того, это дело приятное, радостное
счастливое.
Принципы толерантного общения
ДАЙТЕ СВОБОДУ!Свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и более
удерживать его возле себя не удастся, а непослушание - это стремление выйти
из-под вашей опеки.
НИКАКИХ НОТАЦИЙ! Больше всего подростка раздражают нудные
родительскиенравоучения. Измените, стиль общения, перейдите на спокойный
и вежливый тон и откажитесь от категоричных оценок и суждений. Поймите:
ребенок имеет право на собственный взгляд, собственные ошибки и
собственные выводы.
ИДИТЕ НА КОМПРОМИСС! Всеравно ничего не удастся доказать с помощью
скандала: здесь не бывает победителей.
УСТУПАЕТ ТОТ, КТО УМНЕЕ! Чтобы скандал прекратился, кто-то первый
должен замолчать. Взрослому это сделать проще, чем подростку с
неустойчивой психикой.
НЕ НАДО ОБИЖАТЬ! Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно
с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно
выходить из трудных ситуаций подросток учится у вас.
БУДЬТЕ ТВЕРДЫ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫ! Несмотря на вашу готовность к
компромиссу, подросток должен знать, что родительский авторитет незыблем.
Памятка для родителей.
1. Если ребенок упрямится и не выполняет ваших просьб.
попытайтесь понять, принять, помочь. Это основа психолого-педагогического
подхода к трудному подростку. Хотите, чтобы ребенок сделал то, что вам нужно,
сделайте так, чтобы он сам захотел этого;
демонстрируйте ребенку свою любовь, обнимайте его и говорите ему ласковые слова.
Подчеркивайте, что вы любите своего ребенка просто так, за то, что он есть на свете;
сохраняйте спокойствие. Не вымещайте на ребенке свое бессилие и злобу, не
демонстрируйте ему модель агрессивного поведения;
определите круг обязанностей по дому, чаще хвалите за помощь. Напоминайте, что
вам важна его помощь. Это поможет развить его волевые качества;
оцените возможности ребенка, может ли он соответствовать вашим требованиям.
Может быть, ваши ожидания от ребенка завышены?
постепенно перекладывайте на ребенка ответственность за сделанные уроки и
домашние поручения. Учиться должен ребенок, а не вы;
излишне подвижные дети увлеченно выполняют задания с "изюминкой". Больше
давайте им творческих заданий, чередуя их с подвижными видами деятельности.
2. Если ссора все-таки разгорелась.
19. Не создавайте "революционную ситуацию", а если создали, разрешайте ее мирным
путем.
Проявите гибкость, измените подход к проблеме, попробуйте посмотреть на
ситуацию глазами ребенка.
Не надо искать виноватого. Спасительная формула для выхода из ссоры: "Мы
ссоримся – значит мы все неправы! Давай подумаем - в чем".
Управляйте своими эмоциями, переключите их на физические упражнения. Не
теряйте чувства юмора, часто мы смотрим на все, что происходит с нами в быту,
слишком серьезно. Человек, владеющий чувством юмора, умеет создать комфортное
веселое настроение в самые напряженные моменты. Шутка, розыгрыш - отличные
средства для того, чтобы овладеть своим раздражением.
3. Если ребенок ушел из дома
Не паникуйте. Вспомните, что предшествовало его уходу. Выясните, кто видел его
последним. Проанализируйте поведение и высказывания ребенка накануне ухода.
Для исключения разного рода несчастных случаев наведите справки в "Скорой
помощи" и милиции.
Соберите сведения об его друзьях и знакомых, местах возможного пребывания. Не
поленитесь по возможности их проверить. Выясните, о чем были разговоры, каковы
были намерения ребенка в моменты последних встреч с друзьями.
При обнаружении местонахождения ребенка не спешите врываться туда и насильно
его вытаскивать - результат может быть противоположен ожидаемому. Если он
находится там не один, побеседуйте со всеми, попробуйте сделать их своими
союзниками.
Вступите с ребенком в переговоры, убедите его выслушать вас и выслушайте его. При
разговоре будьте внимательны, предельно откровенны и справедливы. Не прерывайте
ребенка, дайте ему выговориться, даже если это будут сплошные обвинения в ваш
адрес.
Если вы в чем-то виноваты, признайте свои ошибки и попросите прощения.
Старайтесь не обсуждать сложившуюся ситуацию и ее последствия, а обсуждайте
пути выхода из нее и варианты вашей дальнейшей жизни.
В дальнейшем не укоряйте ребенка и старайтесь не возвращаться к обсуждению
случившегося. Тем более не стоит рассказывать обо всем родственникам и друзьям.
Не исключено, что ваши отношения с ребенком со временем восстановятся, а в их
глазах он надолго останется непутевым.
Попытайтесь помочь ребенку в восстановлении прерванных связей - в возвращении
на учебу, работу и т.д. Делитесь с ним своими планами и заботами. Это воспримется
им как оказание доверия.
4. Как общаться с подростками в этот период?
1. Формирование круга интересов подростков на основе особенностей их характера и
способностей
2. Максимальное сокращение периода его свободного времени – «времени праздного
существования и безделья»
3. Привлечение к таким занятиям как чтение, самообразование, занятия музыкой,
спортом, положительно формирующим личность.
4. Включение подростка в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов
взрослых, но в то же время создает возможности ему реализовать и утвердить себя
на уровне взрослых.
5. Снижение проявления агрессии путем посещения спортивных школ, ежедневной
гимнастики дома с использованием гантелей и эспандера, железных гирь и
20. боксерских перчаток (пусть подростки колотят друг друга в мирной драке, давая
выход накопившейся энергии, чтобы агрессия не накапливалась подобно
статистическому электричеству, имеющему свойство взрываться болезненными
разрядами)
6. Не предъявлять подростку завышенное требование, не подтвержденное
способностью восьмиклассника
7. Честно указывать подростку на его удачи и не удачи (причем удачи объяснять его
способностями, а неудачи – недостаточной подготовкой)
8. Не захваливать подростка, объясняя его неудачи случайностью, т.к. это формирует у
подростков эффект неадекватности.
Рекомендации для родителей (памятка у каждого родителя):
1. Будьте всегда чуткими к делам своих детей
2. Анализируйте с детьми причины их удач и неудач
3. Поддерживайте ребенка, когда ему нелегко
4. Старайтесь не ограждать подростка от трудностей
5. Научите преодолевать трудности
6. Сравнивайте своего ребенка только с ним самим!!!, обязательно отмечая
продвижение вперед
7. Постоянно контролируйте ребенка, но без гиперопеки по принципу: «Доверяй, но
проверяй!»
8. Поощряйте даже едва-едва возникшие потребности в знаниях, в гармонии и красоте,
в самоактуализации (развитие собственной личности)
9. Информируйте своего ребенка о границах материальных потребностей и
напоминайте, что духовные потребности должны развиваться постоянно
10. Замечайте любое положительное изменение в развитии личности ребенка
11. Рассказывайте ребенку о своих проблемах, о том, что волновало Вас, когда Вы сами
были в их возрасте
12. Покупайте своему ребенку книги по психологии, самопознанию
13. Будьте всегда личным примером (учите делами, а не словами)
14. Помните, что только личным примером можно что-то изменит в лучшую сторону,
т.к. самоактуализация передается от родителей к детям. У творческих родителей
всегда неординарные дети.
15. Разговаривайте с детьми как с равными, уважая их мнение, избегая нравоучений,
криков, назидательности и уж тем более иронии
16. Советуйте ребенку следить за своей внешностью: одеждой, прической, личной
гигиеной
17. Ни в коем случае не запрещайте подростку отношений с противоположным полом,
не пресекайте разговоры на темы взаимоотношений мальчиков и девочек, чтобы
избежать недоверия между вами.
18. Воспитывайте естественное отношение к проблемам взаимоотношения полов,
простое, здоровое, которое позволит создать в будущем нормальную семью.
19. Чаще рассказывайте своим детям о том, какие у Вас были взаимоотношения с
противоположным полом в 14-15 лет, делая акцент на благородстве, культуре
чувств, уважении друг к другу, ответственности друг за друга.
20. Вашему ребенку будет интересно узнать, как познакомились его родители, как
развивались из отношения.
21. Познакомьтесь с друзьями своего ребенка, просите их информировать Вас о
способах времяпровождении, но не превращайтесь в шпиона, следящего за каждым
шагом ребенка.
22. Помните: недоверие оскорбляет!!!
21. 23. Следите за тем, какие книги читает Ваш ребенок, какие фильмы смотрит.
Постарайтесь оградить его от тех, которые могут вызвать приступы агрессии или
девиантного поведения.
24. Будьте всегда для своего ребенка прежде всего старшим, мудрым другом и только
потом любящей(им) мамой(папой), опекуном.
Спасибо за работу.
