1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN1LUBUK ALUNG
: Geografi
: XII/ Semester 1
Sub Materi Pokok
Waktu
: citra penginderaan jauh untukL perencanaan kajian tata
transportasi
: 4 x 45 menit (2 X TATAP MUKA)
guna lahan dan
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Kopetensi Dasar Indikator
1.1 menghayati keberadaan dirinya sebagai
makhluk Tuhan Yang Maha Esa untuk
mendalami kajian ilmu dan teknologi
Penginderaan jauh, peta serta sistem
informasi Geografis (SIG)
2.1 menunjukkan sikap proaktif dalam
praktek pemanfaatan citra penginderaan
jauh untuk kajian tata guna lahan dan
transportasi
3.1 menganalisis citra penginderaan jauh
untuk perencanaan kajian tata guna lahan dan
transportasi.
PERTEMUAN I ( 2×45 MENIT)
 Menjelaskan jenis-jenis citra dalam
penginderaan jauh
 Menjelaskan aspek interprestasi citra
dalam penginderaan jauh
PERTEMUAN II (2×45 MENIT)
 Menganalisis hasil citra dari
penginderaan jauh
 Menjelaskan manfaat dan keunggulan
dari penginderaan jauh
PERTEMUAN III (2×45 MENIT)
 Menganalisis citra foto udara untuk
mendapatkan informasi ciri objek
kaitannya dengan tata guna lahan
PERTEMUAN IV (2× 45 MENIT)
 Menganalisis citra digital untuk
mendapatkan informasi ciri objek
kaitannya dengan pengembangan
jaringan transportasi
PERTEMUAN V (2×45 MENIT)
 Menjelaskan tata kelola dan lembaga
penginderaan jauh di Indonesia
PERTEMUAN VI (1×45 MENIT)
 Menyimpulkan hasil analisis tentang
pola sebaran tata guna lahan dan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3. jaringan transportasi kaitannya
dengan konsep serta pendekatan
geografi yang terdapat dalam citra
penginderaan jauh
ULANGAN HARIAN (1×45MENIT)
4.1 mencoba menginterpretasi citra
penginderaan jauh untuk perencanaan tata
guna lahan dan transportasi.
C. Tujuan Pembelajaran
1. melalui media power point yang disajikan guru, siswa kelas XII mampu menjelaskan jenis-
jenis citra dalam penginderaan jauh sehingga timbul sikap spritual rasa bersyukur dalam
memanfaatkan teknologi
2. Dengan membaca referensi dari internet dan buku teks ERLANGGA yang berhubungan
dengan aspek interprestasi citra dalam penginderaan jauh diharapkan siswa kelas XII mampu
menjelaskan aspek interprestasi citra dalam penginderaan jauh sehingga memunculkan sikap
spritual rasa bersyukur dan sikap semangat dalam pembelajaran.
3. Melalui pengamatan citra foto dan citra digital penginderaan jauh siswa kelas XII mampu
menganalisis hasil citra dari penginderaan jauh sehingga memunculkan sikap spritual rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas teknologi yang dapat dimanfaatkan.
4. Dengan menganalisis citra foto dan citra digital siswa kelas XII dapat membandingkannya
dengan peta sehingga dapat ditarik kesimpulan mengenai manfaat-manfaat dan keunggulan
dari sistem penginderaan jauh, dan memunculkan sikap spritual rasa syukur terhadap
kemajuan teknologi serta sikap peduli,tanggungjawab terhadap lingkungan.
5. Dengan menganalisis citra foto diharapkan peserta didik kelas XII bisa mendapatkan
informasi ciri objek kaitannya dengan tata guna lahan sehingga memunculkan sikap peduli
dan tanggungjawab serta rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa untuk mendalami ilmu
dan teknologi penginderaan jauh.
6. Dengan menganalisis citra digital diharapkan siswa kelas XII bisa mendapatkan informasi
ciri objek kaitannya dengan pengembangan jaringan transportasi sehingga memunculkan rasa
syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa untuk mendalami ilmu dan teknologi penginderaan
jauh.
7. Dengan berkunjung ke instansi atau badan perencanaan daerah diharapkan siswa kelas XII
mampu menjelaskan tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia sehingga
memunculkan sikap peduli dan tanggungjawab serta rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha
Esa untuk mendalami ilmu dan teknologi penginderaan jauh.

4. 8. Melalui diskusi kelompok diharapkan peserta didik kelas XII mampu menyimpulkan hasil
analisis tentang pola sebaran tata guna lahan dan jaringan transportasi kaitannya dengan
konsep serta pendekatan geografi yang terdapat dalam citra penginderaan jauh sehingga
memunculkan sikap peduli dan tanggungjawab serta rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha
Esa untuk mendalami ilmu dan teknologi penginderaan jauh.
D. Materi,fakta,konsep, prinsip dan prosedur
1. Materi Pembelajaran
penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna lahan dan transportasi
· Konsep penginderaan jauh(jenis, aspek,interpretasi,manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh)
· Penginderaan jauh untuk tata guna lahan
·
·
2. Fakta


Penginderaan jauh untuk pengembangan jaringan transportasi
Tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia
Air menyerap banyak energi sehingga ronanya pada citra akan terlihat gelap
Salju dan batu kapur akan memantulkan sinar yang banyak(menyerap sedikit energi)
sehingga ronanya akan terang pada citra
3. Konsep
a)
b)
c)
Penginderaan jauh adalah ilmu atau seni untuk memperoleh informasi tentang
objek,daerah atau gejala,dengan jalan menganalisis data yang diperoleh dengan
menggunakan alat, tanpa kontak lansung dengan objek,daerah atau gejala yang akan
dikaji (liliesand dan kiefer,1990)
Interpretasi citra merupakan suatu proses pengenalan objek yang berupa gambar(citra)
untuk digunakan dalam disiplin ilmu tertentu seperti geologi,geografi,ekologi,geodesi
dan disiplin ilmu lainnya.
Penginderaan jauh yang menggunakan matahari sebagai tenaga alamiah disebut
penginderaan jauh sistem pasif, sedangkan yang tidak menggunakan sumber tenaga
lain (buatan) disebut penginderaan jauh sistem aktif.
4. Prinsip
Jika suatu objek banyak memancarkan atau memantulkan tenaga ke sensor maka
objek tersebut akan tampak cerah pada citra,namun apabila objek tersebut sedikit
memancarkan tenaga ke citra maka objek tersebut akan terlihat gelap.
5. Prosedur

5. 1) Energi dari Matahari ada sebagian yang mencapai bumi dipengaruhi oleh waktu,lokasi,dan
kondisi cuaca.
2) Energi matahari yang diterima di bumi ada yang dibiaskan, diteruskan dan ada yang
dipantulkan.
3) Tenaga yang datang dari obyek di permukaan bumi diterima dan direkam oleh sensor. Tiap
sensor memilki kepekaan tersendiri terhadap bagian spektrum elektromagnetik.
4) Perolehan data dapat dilakukan dengan cara manual yakni dengan interpretasi secara visual,
dan dapat pula dilakukan secara numerik atau cara digital yaitu dengan menggunakan
komputer.
E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran Ceramah, Tanya Jawab,
Dan Penugasan.
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Media yang digunakan dalam proses belajar mengajar ini adalah:



Power point
Citra foto dan digital
peta
2. Alat/bahan


Laptop
infocus
3. Sumber Belajar
Buku Geografi kelas XII, buku referensi lain yang relevan, internet, media
cetak dan elektronik serta lingkungan sekitar.

6. A. Pendahuluan
a. Menyiapkan
kelas dan siswa
b. Apersepsi
c. Motivasi
d. Pemberian
Acuan
 Guru memberi salam, mengatur kelas dan siswa,
berdoa, serta mengambil absen.
 Kemudian memusatkan perhatian siswa pada materi
yang akan diajarkan dengan cara bercerita dan
penampilan gambar citra foto dan non foto.
 Menjelaskan kompetensi yang akan di pelajari serta
menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran materi
tersebut.
 Memberikan penjelasan mengenai materi yang akan di
pelajari
2 x 45 menit
(1X
pertemuan)
15 menit
B. Kegiatan Inti Mengamati :
 Peserta didik secara seksama diminta untuk
memperhatikan power point yang di tampilkan guru agar
mereka mampu menjelaskan jenis-jenis citra dalam
penginderaan jauh sehingga muncul rasa syukur terhadap
sang pencipta dan pemanfaatan teknologi.
 Peserta didik ditugasi untuk mendapatkan
pengetahuan dari internet dan membaca buku teks
Erlangga sehingga memunculkan sikap spritual rasa
bersyukur dan sikap semangat dalam pembelajaran.
Menanya :
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
mengenai jenis-jenis citra dan aspek interpretasi citra dari
penginderaan jauh sehingga timbul rasa ingin tahu,
berpikir kritis, inovatif, cerdas, berani berpendapat, serta
religious.
Mengumpulkan data :
 Peserta didik diminta untuk mencari data dan
informasi dari berbagai sumber (buku teks pelajaran,
peta, citra, inderaja, internet, media massa) tentang
jenis-jenis citra dan aspek interpretasi citra dari
penginderaan jauh sehingga timbul sikap sabar dan
mampu menunjukkan kemampuan menganalisis dan
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari
65 menit
Instansi atau kantor badan perencanaan daerah
G. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran
1. PERTEMUAN I

7. Mengasosiasi :
 Peserta didik menyimpulkan hasil pemahamannya
mengenai jenis-jenis citra dan aspek interpretasi citra
dari penginderaan jauh
Mengkomunikasikan :
 Peserta didik menyampaikan gagasannya yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang jenis-jenis citra
dan aspek interpretasi citra dari penginderaan jauh
melalui lisan, tulisan naratif, atau peta konsep.
C. Penutup  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi
pelajaran (menghargai pendapat orang lain, kreatif,
dan cerdas).
 Peserta didik diajak untuk merenungkan manfaat dari
pembelajaran tersebut (religious dan toleransi).
 Pemberian tugas (pekerjaan rumah) seputar materi
pembelajaran hari ini. (menghargai tugas /pekerjaan
dan memiliki kemampuan untuk berkarya, kreatif,
inovatif dan mampu menunjukkan kemampuan
belajar secara mandiri sesuai dengan kemampuan
yang dimilikinya dari berbagai sumber).
10 menit
A. Pendahuluan
a. Menyiapkan
kelas dan siswa
b. Apersepsi
c. Motivasi
d. Pemberian
Acuan
 Guru memberi salam, mengatur kelas dan siswa,
berdoa, serta mengambil absen.
 Kemudian memusatkan perhatian siswa pada materi
yang akan diajarkan dengan cara bercerita.
 Menjelaskan kompetensi yang akan di pelajari serta
menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran materi
tersebut.
 Memberikan penjelasan mengenai materi yang akan di
pelajari
2 x 45 menit
(1 X
pertemuan)
15 menit
B. Kegiatan Inti Mengamati :
 Peserta didik diminta untuk mengamati hasil dari citra
65 menit
2. PERTEMUAN II

8. foto, dan memahami apa kegunaan dari citra foto
tersebut sehingga muncul rasa syukur terhadap sang
pencipta dan pemanfaatan teknologi.
 Peserta didik ditugasi untuk mengamati tayangan audio
visual yang menggambarkan manfaat dari penginderaan
jauh bagi bencana yang ada di Indonesia sehingga
timbul rasa syukur terhadap sang lingkungan sekitar.
Menanya :
 pencipta dan timbul rasa saling menghargai serta sikap
menjaga Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan tentang manfaat lain dari penginderaan jauh
sehingga timbul rasa ingin tahu, berpikir kritis, inovatif,
cerdas, berani berpendapat, serta religious.
Mengumpulkan data :
 Peserta didik diminta untuk mencari data dan
informasi dari berbagai sumber (buku teks pelajaran,
peta, citra, inderaja, internet, media massa) tentang
hasil citra dalam penginderaan jauh serta manfaat dan
keunggulan dari penginderaan jauh sehingga timbul
sikap sabar dan mampu menunjukkan kemampuan
menganalisis dan memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
Mengasosiasi :
 Peserta didik diminta untuk membuat artikel yang
berisi gagasan tentang pemanfaatan penginderaan jauh
dalam berbagai bidang lainnya sehingga timbulah rasa
syukur atas ciptaan Tuhan dan sikap menjaga
linkungan sekitar.
Mengkomunikasikan :
 Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang pemanfaatan
penginderaan jauh dalam berbagai bidang lainnya
melalui lisan, tulisan naratif, tabel, peta, grafik, atau
peta konsep.
C. Penutup  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi
pelajaran (menghargai pendapat orang lain, kreatif,
10 menit

9. A. Pendahuluan
a. Menyiapkan
kelas dan siswa
b. Apersepsi
c. Motivasi
d. Pemberian
Acuan
 Guru memberi salam, mengatur kelas dan siswa,
berdoa, serta mengambil absen.
 Kemudian memusatkan perhatian siswa pada
materi yang akan diajarkan dengan cara bercerita.
 Menjelaskan kompetensi yang akan di pelajari serta
menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
materi tersebut.
 Memberikan penjelasan mengenai materi yang
akan di pelajari
2 x 45 menit
(1X pertemuan)
15menit
B. Kegiatan Inti Mengamati :
 Peserta didik diminta untuk menganalisis hasil
dari citra foto udara untuk mendapatkan informasi
ciri objek kaitannya dengan tata guna lahan
sehingga muncul rasa syukur terhadap sang
pencipta dalam pemanfaatan teknologi.
Menanya :
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
atau hipotesis tentang efektivitas pemanfaatan
penginderaan jauh dalam tata guna lahan dalam
pembangunan di Indonesia sehingga timbul rasa
ingin tahu, berpikir kritis, inovatif, cerdas, berani
berpendapat, serta religious.
Mengumpulkan data :
 Peserta didik mencoba menginterpretasi citra foto
digital untuk mendapatkan informasi ciri objek
kaitannya dengan tata guna lahan sehingga timbul
65menit
dan cerdas).
 Peserta didik diajak untuk merenungkan manfaat dari
pembelajaran tersebut (religious dan toleransi).
 Pemberian tugas (pekerjaan rumah) seputar materi
pembelajaran hari ini. (menghargai tugas /pekerjaan
dan memiliki kemampuan untuk berkarya, kreatif,
inovatif dan mampu menunjukkan kemampuan
belajar secara mandiri sesuai dengan kemampuan
yang dimilikinya dari berbagai sumber).
PERTEMUAN III

10. sikap sabar dan mampu menunjukkan kemampuan
menganalisis dan memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
Mengasosiasi :
 Peserta didik menyimpulkan hasil analisisnya
tentang pola sebaran tata guna lahan sehingga
timbulah rasa syukur atas ciptaan Tuhan dan sikap
menjaga linkungan sekitar.
Mengkomunikasikan :
 Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang informasi
ciri objek kaitannya dengan tata guna lahan
melalui lisan, tulisan naratif, tabel, atau peta
konsep.
C. Penutup  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan
materi pelajaran (menghargai pendapat orang
lain, kreatif, dan cerdas).
 Peserta didik diajak untuk merenungkan manfaat
dari pembelajaran tersebut (religious dan
toleransi).
 Pemberian tugas (pekerjaan rumah) seputar materi
pembelajaran hari ini. (menghargai tugas
/pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk
berkarya, kreatif, inovatif dan mampu
menunjukkan kemampuan belajar secara
mandiri sesuai dengan kemampuan yang
dimilikinya dari berbagai sumber).
10 menit

11. A. Pendahuluan
a. Menyiapkan
kelas dan siswa
b. Apersepsi
c. Motivasi
d. Pemberian
Acuan
 Guru memberi salam, mengatur kelas dan siswa,
berdoa, serta mengambil absen.
 Kemudian memusatkan perhatian siswa pada materi
yang akan diajarkan dengan cara bercerita.
 Menjelaskan kompetensi yang akan di pelajari serta
menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran materi
tersebut.
 Memberikan penjelasan mengenai materi yang akan di
pelajari
2 x 45 menit
(1 X
pertemuan)
15menit
B. Kegiatan Inti Mengamati :
 Peserta didik diminta untuk menganalisis hasil dari
citra foto udara untuk mendapatkan informasi ciri
objek kaitannya dengan pengembangan jaringan
transportasi sehingga muncul rasa syukur terhadap
sang pencipta dalam pemanfaatan teknologi.
Menanya :
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
atau hipotesis tentang efektivitas pemanfaatan
penginderaan jauh dalam jaringan transportasi dalam
pembangunan di Indonesia sehingga timbul rasa ingin
tahu, berpikir kritis, inovatif, cerdas, berani
berpendapat, serta religious.
Mengumpulkan data :
 Peserta didik mencoba menginterpretasi citra foto
digital untuk mendapatkan informasi ciri objek
kaitannya dengan pengembangan jaringan transportasi
sehingga timbul sikap sabar dan mampu menunjukkan
kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
dalam kehidupan sehari-hari
Mengasosiasi :
 Peserta didik menyimpulkan hasil analisisnya tentang
pola sebaran jaringan transportasi sehingga timbulah
rasa syukur atas ciptaan Tuhan dan sikap menjaga
65meni
t
PERTEMUAN IV

12. A. Pendahuluan
a. Menyiapkan
kelas dan siswa
b. Apersepsi
c. Motivasi
d. Pemberian
Acuan
 Guru memberi salam, mengatur kelas dan siswa,
berdoa, serta mengambil absen.
 Kemudian memusatkan perhatian siswa pada materi
yang akan diajarkan dengan cara bercerita.
 Menjelaskan kompetensi yang akan di pelajari serta
menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran materi
tersebut.
 Memberikan penjelasan mengenai materi yang akan di
pelajari
2 x 45 menit
(1 X pertemuan)
15menit
B. Kegiatan Inti Mengamati :
 Peserta didik ditugasi untuk berkunjung ke instansi
atau kantor badan perencanaan
Menanya :
 Peserta didik mengajukan kritik terhadap tata kelola
dan lembaga penginderaan jauh untuk pengembangan
yang lebih baik sehingga timbul berpikir kritis, inovatif,
cerdas, berani berpendapat, serta religious.
65 menit
linkungan sekitar.
Mengkomunikasikan :
 Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang informasi ciri
objek kaitannya dengan jaringan transportasi melalui
lisan, tulisan naratif, tabel, atau peta konsep.
(2 Penutup  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi
pelajaran (menghargai pendapat orang lain, kreatif,
dan cerdas).
 Peserta didik diajak untuk merenungkan manfaat dari
pembelajaran tersebut (religious dan toleransi).
 Pemberian tugas (pekerjaan rumah) seputar materi
pembelajaran hari ini. (menghargai tugas /pekerjaan
dan memiliki kemampuan untuk berkarya, kreatif,
inovatif dan mampu menunjukkan kemampuan
belajar secara mandiri sesuai dengan kemampuan
yang dimilikinya dari berbagai sumber).
10 menit
PERTEMUAN V

13. Mengumpulkan data :
 Peserta didik diminta untuk mencari data dan
informasi dari instansi terkait tentang tata kelola dan
lembaga penginderaan jauh di Indonesia sehingga
timbul sikap sabar dan mampu menunjukkan
kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
dalam kehidupan sehari-hari
Mengasosiasi :
 Peserta didik diminta untuk membuat artikel yang
berisi tentang informasi tata kelola dan lembaga
penginderaan jauh di Indonesia sehingga timbulah rasa
syukur atas ciptaan Tuhan dan sikap kritis.
Mengkomunikasikan :
 Peserta didik menyampaikan informasi yang didapat
tentang tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di
Indonesia melalui lisan, tulisan naratif, tabel, atau
peta konsep.
C. Penutup  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi
pelajaran (menghargai pendapat orang lain, kreatif,
dan cerdas).
 Peserta didik diajak untuk merenungkan manfaat dari
pembelajaran tersebut (religious dan toleransi).
 Pemberian tugas (pekerjaan rumah) seputar materi
pembelajaran hari ini. (menghargai tugas /pekerjaan
dan memiliki kemampuan untuk berkarya, kreatif,
inovatif dan mampu menunjukkan kemampuan
belajar secara mandiri sesuai dengan kemampuan
yang dimilikinya dari berbagai sumber).
10 menit

14. A. Pendahuluan
a. Menyiapkan
kelas dan siswa
b. Apersepsi
c. Motivasi
d. Pemberian
Acuan
 Guru memberi salam, mengatur kelas dan siswa,
berdoa, serta mengambil absen.
 Kemudian memusatkan perhatian siswa pada materi
yang akan diajarkan dengan cara bercerita.
 Menjelaskan kompetensi yang akan di pelajari serta
menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran materi
tersebut.
 Memberikan penjelasan mengenai materi yang akan di
pelajari
2 x 45 menit
(1 X pertemuan)
15 menit
B. Kegiatan Inti Mengamati :
 Peserta didik diminta untuk mengamati peta tentang
pola sebaran tata guna lahan dan jaringan transportasi
sehingga mampu memahami kaitannya dengan konsep
serta pendekatan geografi yang terdapat dalam citra
penginderaan jauh.
Menanya :
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
tentang analisis pola sebaran tata guna lahan dan
jaringan transportasi kaitannya dengan konsep serta
pendekatan geografi yang terdapat dalam citra
penginderaan jauh
Mengumpulkan data :
 Melalui diskusi kelompok Peserta didik diminta untuk
mencari data dan informasi dari berbagai sumber
(buku teks pelajaran, peta, citra, inderaja, internet,
media massa) tentang hasil analisis pola sebaran tata
guna lahan dan jaringan transportasi kaitannya dengan
konsep serta pendekatan geografi yang terdapat dalam
citra penginderaan jauh
Mengasosiasi :
 Peserta didik menyimpulkan hasil analisisnya tentang
pola sebaran tata guna lahan dan jaringan transportasi
kaitannya dengan konsep serta pendekatan geografi
yang terdapat dalam citra tersebut
 Peserta didik menerapkan prinsip dan konsep geografi
dalam menganalisis sebaran tata guna lahan dan
65menit
PERTEMUAN VI

15. transportasi dari citra penginderaan jauh
Mengkomunikasikan :
 Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam hasil analisis tentang pola
sebaran tata guna lahan dan jaringan transportasi
kaitannya dengan konsep serta pendekatan geografi
yang terdapat dalam citra penginderaan jauh
C. Penutup  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi
pelajaran (menghargai pendapat orang lain, kreatif,
dan cerdas).
 Peserta didik diajak untuk merenungkan manfaat dari
pembelajaran tersebut (religious dan toleransi).
 Pemberian tugas (pekerjaan rumah) seputar materi
pembelajaran hari ini. (menghargai tugas /pekerjaan
dan memiliki kemampuan untuk berkarya, kreatif,
inovatif dan mampu menunjukkan kemampuan
belajar secara mandiri sesuai dengan kemampuan
yang dimilikinya dari berbagai sumber).
10 menit
H. Penilain Proses dan Hasil belajar.
1. Teknik
a. Tes yang terdiri dari pertanyaan yang diberikan kepada siswa saat pembelajaraan
berlangsung.
b. Non tes yang terdiri dari pengamatan yang dilakukan selama proses pembelajaran.
2. Bentuk
a. Tes lisan
b. Tulisan (makalah atau kliping)
3. Instrument
a. Tugas individu
 Membuat tugas mengenai pembelajaran hari ini.
b. Observasi/pengamatan :
 Menilai kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran (pada saat
melakukan pengamatan dan presentasi) dengan format penilaian sebagai
berikut:

16. NO Aspek Penilain Nilai yang
diproleh
Bobot Nilai x bobot Catatan
1. Kebermaknaan
informasi
2,5
2. Pemahaman terhadap
materi
5
NO Nama Aspek Penilaian Rata-rata
Kelayakan
isi
Kelayakan
penyajian
Bahasa Kreatifitas
1.
2.
1) Format lembar observasi diskusi
Lembar ini di isi oleh guru atau pengamat saat diskusi berlangsung.
Keterangan:
a) Kelayakan isi : keakuratan materi dan kemuktahiran
b) Kelayakan penyajian : keterlibatan peserta didik untuk belajar
aktif dan disajikan secara kontekstual
c) Bahasa
d) Kreatifitas
Kriteria Penilaian:
5= sangat baik
4= baik
: jelas, mudah dipahami dan komunikatif
: menarik, ide yang berbeda dan inovatif
3= cukup
2= kurang
2) Format penilaian presentasi diskusi
Lembar ini di isi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi
laporan pengamatan.
Kelas :…..
Kelompok :…..
Topik :….

17. 3. Kemampuan
berargumentasi (alasan,
usulan dan
mempertahankan
pendapat)
5
4. Kemampuan
memberikan respon
5
5. Kerjasama kelompok
(berpartisipasi,
memiliki tanggung
jawab bersama
2,5
Jumlah nilai - - 100
NO Aspek Penilaian Nilai
diproleh
Bobot Nilai x
bobot
Catatan
A. Menjelaskan masalah
1. Kelengkapan 1
2. Kejelasan 2
3. Pendukung 1
4. Grafis/ilustrasi/tabel/dokumentasi 2
Kriteria penilaian:
5= semua benar
4= sebagian besar benar
3= sebagian kecil benar
2=semua salah
3) Format penilaian laporan (dokumen) praktik
Di isi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil praktik
Kelas :…..
Kelompok :…..
Topik :…..

18. B. Usulan kebijakan alternative
5. Kelengkapan 3
6 Kejelasan 2
7. Pendukung 1
8. Grafis/ilustrasi/tabel/dokumentasi 2
C. Sistematis
9. Berkaitan satu dengan yang lain 3
10. Urutan secara runtut 3
Jumlah nilai - - 100
NO Nilai Karakter Skala
1 2 3 4
1. Jujur
2. Disiplin
3. Bertanggungjawab
4. Peduli
5. Santun
6. Percaya diri
7. Menghargai
8. Rasa ingin tahu
Kriteria Penilaian:
5= semua benar 3= sebagian kecil benar
4= sebagian besar benar 2= semua salah
4) Format penilaian karakter
Nama peserta didik
Pokok bahasan/sub pokok bahasan
:…………
:…………

19. 9. Kritis
10. Berpikir logis
Keterangan:
4= sangat baik
3= baik
2= cukup
1= kurang
c. Portofolio
 Menilai kumpulan tugas hasil pekerjaan peserta didik selama proses pembelajaran.
d. Tes
 Menilai kemampuan peserta didik dalam penguasaan konsep yang berkaitan dengan
potensi geografi Indonesia dalam penyediaan bahan pangan, industry, dan energy
alternatife.
Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Kateman
Yestita Karisna M,Pd
Padang, April 2014
Guru Bidang Studi
Yestita Karisna M.Pd
NIP: 18031993 1990072001 NIM:18031993 1990072001

20. I. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran